话说端午综合实践活动案例一．主题名称话说端午二．活动具体目标：1．学生通过上网查找资料、调查访问等方式了解端午节的由来及民间习俗。
2．能使用多种方式获取资料，合理整理资料，对资料进行归类3．通过对家人、邻居、同学、超市售货员的交流，养成良好的口语交际能立于主动学习的能动性。
4．通过亲手尝试包粽子，提高劳动技能与操作能力，体验成功的乐趣。
5．通过自主探究、合作交流激发团结互助精神和爱国主义情感。
二．活动主题的确立过程：虽说距端午节还有半月之遥，可是商家已经看好了商机，各种广告映入眼帘，端午节的气息扑面而来，学生中不时传来“下个星期五就是端午节”的声音。
端午节是我国民间传统节日，虽说关于端午节的来源众说纷纭，但更多的事倾向于纪念春秋时期楚国大夫，爱国主义诗人屈原，。
不论哪一种传说，都表现了中华民族向善、崇善的美好品德。
学生对端午节到底知道多少？何不抓住这一机会，开展一次以端午节为主题综合实践活动？我来到学生中和他们聊起了节日，聊起了中华民族的传统节日，聊起了端午节。
同学们喜形于色，七嘴八舌地说:“端午节要吃粽子。
“端午节有龙舟赛。
”“5月31日就是端午节了。
”……“每年的5月31日吗？”“不对，端午节是农历的节日。
”“农历的什么时间？”学生一片沉默。
“看来同学们对端午节充满了兴趣，对端午节也有很多的疑问，你们想知道什么？”根据学生的回答，我板书了几个关键词：习俗、来源、粽子、龙舟。
于是，关于端午节的话题这一综合实践活动的主题应运而生。
三．活动方案的设计活动主要方式：1．利用网络、电视、书籍等获取信息2．现场参观访问，开展调查研究3．亲自动手实验，学习包粽子。
活动开展：第一阶段：确定主题与子课题，培养善于提出问题，并提出有价值的问题的能力；根据学生的喜好形成个合作小组，取好组名，选出组长，初步分工，制定小组活动计划。
第二阶段：开展研究。
1．上网查找资料，收集电视、报刊信息。
2．到社区进行采访，设计好采访的问题，提出注意事项，设计困难预案。
3．现场参观。
参观龙舟比赛现场，进行安全教育，设计访问表格。
第三阶段：阶段小结，整理并完善资料，做好成果展示前的准备工作。
第四阶段：展示与评价。
指导教师的指导、协助工作1．分组时的协调。
有的学生成为抢手货而无所适从，有的学生无人问津而面带沮丧,这时老师要发挥好自己的权威作用，做好协调工作，使得皆大欢喜。
对于一些平时不大受欢迎的同学要进行原因分析，引导其反思。
2．指导学生制定活动计划。
（表格式）3．指导学生选择研究方法。
4．指导学生设计调查问卷，检查学生的准备工作是否充分。
5．给家长一封信，告知家长课题目的，引起家长的关注，取得家长的支持。
尤其带孩子到赛龙舟现场时要进行安全教育。
6．设计评价方案或让学生参与设计评价方案，引导学生针对过程与方法进行重点评价。
7．了解学生的调查进程，即使帮助解决遇到的问题和困惑。
8．检查学生搜集的资料和所作的纪录，指导学生进行资料的整理，指导学生进行活动总结，开设“如何写好研究报告”讲座。
学生通过交流研讨作品与同学们分享成果，并学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和争辩地思考，也敢于和善于申辩。
小组1：从网上查找了关于端午节的许多资料。
有端午节的传说、端午节的习俗、外国人吃粽子的习俗（学生一边演示优盘中的资料，资料室经过整理的，并重新进行编辑）。
知道了端午节的来历有四种说法，一种是关于纪念我国伟大的爱国主义诗人屈原的，一种是……（略）小组2：我们在上周六到珠江边（冼村居珠江边较近）看龙舟赛，场面非常热闹，锣鼓喧天。
我们知道了龙舟赛的的意义。
小组3：我们通过上网查找，知道了不仅我国端午节有吃粽子的习俗，外国也有吃粽子的习俗。
（学生展示优盘中的资料）小组4：我们通过上网找到了各地端午节的习俗。
一般有吃粽子，吃粽子的习俗来源于纪念屈原；佩香蘘、在门上悬挂艾叶，目的是为了驱虫、避邪；喝雄黄酒，是为了去湿。
小组5：我们到万佳超市，那里的粽子琳琅满目。
我们了解了今年上市的粽子有几十个品种。
这些粽子大的有一千克重，小的只有五十克。
有包装简单的，也有包装精美的。
最受欢迎的有广州酒家、三全凌等品牌。
我们还知道不能购买用返青粽叶包的粽子。
小组6:我们在张晓奇家学会了包粽子。
张晓奇的妈妈告诉我们，包粽子的主要材料是糯米，如果要粽子美味、营养价值高，可以添加虾米、瑶柱、花生、豆类等。
吃着自己包的粽子，觉得特别开心。
不过粽子不能多吃，否则会消化不良。
学生1：我制作了一张手抄报。
（展示手抄报）学生2：我给大家欣赏几张赛龙舟的照片。
这是我从奶奶那儿借来的。
拍摄的是过去冼村端午节龙舟赛的情景。
（实物投影仪展示）学生3:我找到了一张报纸，报纸上介绍了我的家乡肇庆端午节的习俗。
肇庆的裹蒸粽非常有名，远销海内外。
我为我的家乡而自豪。
学生4：找到了关于端午节古诗，了解了屈原的故事。
（唐）文秀节分端午自谁言，万古传闻为屈原；堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
学生5：找到了关于端午节的广东歌谣------五．活动评价评价的主体：学生、铜板、教师、家长评价的内容：评价的方式：1．完成评价表口才奖------合作奖------礼仪奖------制作奖------成果奖-----创意将六．反思1．较好地培养了学生的能力。
我校是十五课题《综合实践活动的课程形态与活动形式》的承担单位，我们的子课题是《综合实践活动与学生的能力的培养研究》，因此我们在活动中紧紧围绕综合实践活动的核心目标------学生综合实践能力的培养。
本次主题活动，我认为学生在以下几种能力上有了提高：（1）反思的能力。
活动前对准备工作进行反思；活动中对活动计划和已经进行的活动进行反思，及时调整活动方案；活动后通过交流讨论、自我评价进行反思，既有自我反思也对小组活动进行反思，看到自己的长处并提出今后努力的方向。
（2）搜集和整理资料的能力。
本次活动，欣慰的是学生所拥有的资料出乎我意料的多，有网上下载的、有收看电视的记录、有收听广播的录音、有收集的剪报、有现场采访的笔记、拍摄的照片等，可以看出学生找到了多渠道获取信息的途径，具有了一定的自我探究的主动性。
可是，面前的资料显得凌乱、无序，我引导同学们思考“如何让你的资料条理清晰？”他们马上动作起来，后来的资料大为改观。
例如梁海韵将原本杂乱无章的一堆图文，整理成文档《外国吃粽子的习俗》、《端午节的来源》、《端午节古诗词》、《端午节的图片》等。
（3）交流与合作能力。
学生在课堂上要交流，在小组内要交流，外出也要与人交流。
在交流中培养了交流的能力、在合作中培养了合作的能力。
（4）操作、实践能力。
由于平时就很关注学生的实践操作能力，通过一年多的综合实践，学生对电脑的操作非常娴熟，能用手抄报展示自己的研究结果，能动手制作动画、动手训练劳动技能。
2．较好地体现了教师的指导作用、协调作用。
无论是在主体的确立阶段、在活动的准备阶段、在分组的过程中、在研究表格的制作中、在成果的展示过程，老师都需要发挥好自己的指导作用。
3．实施综合实践活动，不仅要让家长了解这门课程的性质，支持和参与活动，还要得到社会的协助。
4．应该关注每一个学生。
综合实践活动使一大批学生受益、能力发展迅速。
但也有个别学生置之度外、茫然无措，对这些学生不仅要加强教师的指导，还要发挥小组成员的力量，让小组的成员互相尊重、包容、帮助，让每一个学生都得到发展，达到整体提高效率的目的。
附：调查问卷主要问题：1．端午节在什么时候？2．你知道端午节的由来吗？3．端午节有哪些习俗？4．为什么要进行赛龙舟？有什么规则？5．粽子是怎样做的？需要哪些原料？传统的粽子和现在的粽子有什么区别？为什么会有端午吃粽子这一习俗？6．今年粽子的销售量如何？哪种品牌的粽子最受欢迎？7．对于粽子市场你有什么担忧？你有什么建议？学生活动前的反思：1．到商场调查时，该从哪些方面着手？2．到赛龙舟的现场去，要获取那些信息？3．到社区采访时要提那些问题？4．怎样做，才能顺利地达到目的？5．怎样展示我的活动成果？怎样才能让全校对端午节有更深的了解，让更多的同学来分享我们的成果？给家长的一封信尊敬的家长：您好！四年一班综合实践活动课程的新课题《话说端午》开始了。
本课题分《端午节的由来》、《赛龙舟》、《吃粽子》三个子课题，希望通过活动让学生了解端午节-----这一我国的传统节日，渗透民族精神和爱国主义的教育，增强学生搜集信息的能力和解决问题的能力活动，激发学生探究问题的兴趣。
活动的方式有：上网查资料、访问、参观、手工制作、拍照等。
活动的场所包括学校、商场、社区、赛龙舟现场。
活动的成果有：调查报告、资料、歌曲、手抄报、粽子的制作方法、自制的粽子、活动感想与体会等等。
为了保证活动取得预期的效果，我们希望家长给予支持、配合。
1．带孩子到超市了解粽子的品种和销售情况。
学生带笔记本做好有关记录。
2．带孩子去参观龙舟比赛，但要注意安全。
带上相机。
3．端午前后注意收看有关的电视节目。
4．为孩子介绍粽子的制作方法。
5．与孩子一起参与其他活动。
活动计划表。
