学位硕士研究生可持续发展探讨

全日制教育硕士专业学位研究生实践教学探究王翠芳（鲁东大学政治与行政学院山东·烟台264025）中图分类号：Ｇ６４３．２文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－７８９４（２０１３）０９－００３６－０２摘要实践教学是全日制专业学位硕士研究生教育的重要环节，应注重学校内的实践教学、社会实践、开展课外文化活动、建立符合思想政治教育学科特点的固定的实习实践基地、重视教学实习及毕业论文的写作。

关键词全日制专业学位研究生教育实践教学An Inquiry into Practice Teaching of Professional Degree Postgraduates／／ＷａｎｇＣｕｉｆａｎｇAbstractＰｒａｃｔｉｃｅｔｅａｃｈｉｎｇｉｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｌｉｎｋｆｏｒｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｄｅｇｒｅｅｐｏｓｔｇｒａｄｕａｔｅｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｎｄｗｅｓｈｏｕｌｄｐａｙａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｏｎ－ｃａｍｐｕｓｐｒａｃｔｉｃｅｔｅａｃｈｉｎｇ，ｓｏｃｉａｌｐｒａｃｔｉｃｅ，ｅｘｔｒａｃｕｒｒｉｃｕｌａｒｃｕｌｔｕｒａｌａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ，ｆｉｘｅｄｐｒａｃｔｉｃｅｐｌａｔｆｏｒｍ，ｔｅａｃｈｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅａｎｄｔｈｅｗｒｉｔｉｎｇｏｆｇｒａｄｕａｔｉｏｎｔｈｅｓｉｓ．Key wordsｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｄｅｇｒｅｅ；ｐｏｓｔｇｒａｄｕａｔｅｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｐｒａｃｔｉｃｅｔｅａｃｈｉｎｇ１实践教学的意义实践教学是攻读硕士学位研究生培养链中不可或缺的一环。

研究生参加教学实践是检查研究生专业学习的质量，培养研究生综合应用所学专业理论知识的技能，提高研究能力的重要途径。

通过研究生在教学实践中的表现，发现研究生培养工作的不足，是促进研究生独立工作能力和达到培养目标的一个重要手段。

研究生教育的任务在于培养具有创新精神、实践能力强和具有综合素质的高级专业人才。

学生实践能力培养的一个重要教学环节就是实践教学。

硕士学位点5年工作思路
获得硕士学位后的5年工作思路可以分为以下几个阶段：
1. 第一年：知识巩固与实践
在获得硕士学位后的第一年，主要目标是巩固所学的知识，并将其应用于实践中。

可以选择在相关领域的实验室、研究机构或企业进行实习或工作，以提升实践能力和技能。

同时，可以加入学术组织或专业协会，参与学术研讨会和会议，拓展人脉和学术视野。

2. 第二至第三年：深入研究与学术发表
在第二至第三年，可以选择继续攻读博士学位或在学术界从事研究工作。

这个阶段的目标是深入研究某一特定领域，并取得学术成果，如发表论文、参与学术项目等。

同时，可以申请参与国内外学术交流项目，与其他研究人员进行合作，扩大学术影响力。

3. 第四年：职业发展与学术合作
第四年可以开始考虑自己的职业发展方向，比如选择在学术界从事教学与科研工作，或转向工业界从事相关行业的研发与管理。

可以申请参加相关的职业培训或进修课程，提升自己的职业能力和竞争力。

同时，可以与其他研究人员或企业进行学术合作项目，共同推动研究领域的发展。

4. 第五年：职业发展与领导能力培养
在第五年，可以开始培养自己的领导能力，例如担任某一学术组织
的职务，或者在工业界担任项目经理或团队负责人。

同时，可以积极参与行业内的活动和会议，扩大自己的人脉和影响力。

此外，可以考虑申请博士后研究或访问学者项目，进一步拓展自己的学术视野和国际合作机会。

在获得硕士学位后的5年工作中，要保持学习和成长的态度，注重实践和实践能力的培养，积极参与学术和职业发展机会，不断提升自己的专业能力和领导能力。

研究生教育发展战略研究一、本文概述随着知识经济的兴起和科技的快速发展，研究生教育作为培养高层次创新人才的主要途径，已经成为国家竞争力的重要支柱。

然而，当前研究生教育面临着诸多挑战，如教育质量参差不齐、学科结构不合理、培养模式单一等，这些问题严重制约了研究生教育的健康发展。

因此，本文旨在深入探讨研究生教育的发展战略，以期为提升我国研究生教育的整体水平和国际竞争力提供有益参考。

本文将首先分析研究生教育发展的现状，包括教育规模、学科分布、培养质量等方面的情况，以揭示当前研究生教育存在的主要问题。

接着，本文将从国家层面、学校层面和个人层面三个维度出发，深入剖析影响研究生教育发展的关键因素，如政策环境、教育资源、师资力量、社会需求等。

在此基础上，本文将提出一系列具体的发展战略和措施，包括优化学科结构、改进培养模式、加强师资队伍建设、完善质量保障体系等，以期推动研究生教育实现内涵式发展。

本文将总结研究生教育发展战略研究的重要意义，强调研究生教育在国家发展中的重要地位和作用，同时指出未来研究生教育发展的方向和目标。

通过本文的研究，我们希望能够为相关决策者提供科学的参考依据，为推动我国研究生教育的健康发展贡献智慧和力量。

二、研究生教育发展战略的理论基础研究生教育发展战略的制定和实施，需要建立在坚实的理论基础之上。

这些理论不仅为研究生教育的发展提供了指导原则，也为政策制定者和教育实践者提供了决策依据。

本节将探讨研究生教育发展战略的几个核心理论基础。

终身教育理论是研究生教育发展战略的重要基石。

终身教育强调人的一生都应该处于不断学习和发展的过程中，而研究生教育作为高等教育的重要组成部分，承担着培养高层次创新型人才的重要任务。

因此，终身教育理论要求研究生教育必须适应社会发展的需求，不断更新教学内容和方法，为个人的终身学习和发展提供支持。

知识创新理论也是研究生教育发展战略的重要理论基础。

知识创新是推动社会进步和经济发展的关键动力，而研究生教育则是知识创新的重要源泉。

2020年第4期宁德师范学院学报（哲学社会科学版）总第135期地方本科院&专业学位硕士研.生联合培养的思考----以宁德师范学院为例罗五魁魏远竹摘要：！"十八大以来，！和）家明确—出要坚持教育优先发展。

地方高校要结合地方经济社会发展需求,为地方经济社会发展做出更大的贡献。

在“双一流”背景下，宁德师范学院联培硕士研［生工作已纳入校bc发展计划％在联合培养过程中，对照新增硕士学n申请基本条件，发现在学科规划建设、师资队伍建设、科研能力提升、管理制度建设等方面与新增硕士学位单n基本要求还有一定的差距。

通过合理规划学科建设、整合资源提升科研能力、‘大人才”进力度、完善管理制度建设等，‘快推进更高质量发展步伐，为硕士学n授予权单n打下坚实基础°关键词：联合培养；硕士研究生；专业学n高等教育发展要认真贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实党的十九大和全国教育大会精神，坚持优先发展教育，提高教育治理水平，加快教育现代化、建设教育强国,办好人民满意的教育，为决胜全面建成小康社会贡献力量。

党的十九大提出“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”。

教育部组织召开了新时代全国高等本科教育工作会议，确定了本科教育的基本方针、发展路和基本。

2019年1月国务院发了《国教育改革实施方》。

措加快推动高等教育的发展步伐，着力提高办学质量，提办学层次叫国高等教育新的，高等教育的发展，，精发力，实现高等教育高质量持发展叫教育国高等教育的主要部，高等教育的层部分，高层次人才的主要。

在新时代我面新，要以社会需求为导向，以“双一流”为载体，坚持化改革，推新发展叫随着我国社会的高质量发展，的来越大。

学的基理和，强的决实力，理工作，好质的高层人才叫教育部加大教育的，专业学的提升。

专业学的质量和式了显著成绩,专业学教育了大批高层次人，为国战略和经济社会发展提供了力保障叫联合培养过程中，联单位双方组成师组共同承的科指导、日常理等，但在联合政策实施过程中，理制度、激励制度&考核制度等还很多方面待完善问。

教育部：全日制硕士专业学位研究生培养工作意见研究生培养工作的若干意见各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：为更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，积极发展具有中国特色的专业学位教育，我部决定自2009年起，扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位范围。

开展全日制硕士专业学位研究生教育，必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，以质量为核心，按照“全面、协调、可持续”的要求，整体规划、统筹协调、规范管理、分类指导、协同发展，确保全日制硕士专业学位研究生的培养质量。

为做好全日制硕士专业学位研究生教育工作，现提出如下意见：一、充分认识开展全日制硕士专业学位研究生教育的重要性（一）开展全日制硕士专业学位研究生教育是学位与研究生教育积极主动适应经济社会发展对高层次应用型专门人才的需要。

当前，科学技术突飞猛进，新知识、新理论、新技术日新月异，职业分化越来越细，职业的技术含量和专业化程度越来越高，对专门人才的需求呈现出大批量、多规格、高层次的特点。

世界各国高等教育都主动适应这种变化，积极进行人才培养目标和培养模式的调整，大力提高人才培养的适应性和竞争力。

近年来，随着我国经济社会的快速发展，迫切需要大批具有创新能力、创业能力和实践能力的高层次专门人才。

研究生教育必须要增强服务于国家和社会发展的能力，加快结构调整的步伐，加大应用型人才培养的力度，促进人才培养与经济社会发展实际需求的紧密联系。

（二）开展全日制硕士专业学位研究生教育是学位与研究生教育改革与发展的需要。

我国学位与研究生教育经过30年的发展，办学规模不断扩大，教育质量不断提高，总体实力不断增强，建立了学科门类比较齐全、结构比较合理的学位授权体系，形成了独具特色的、有质量保证的研究生培养制度。

长期以来，我国硕士研究生教育主要是培养具有独立从事科学研究或教学工作能力的教学科研人才。

关于教育硕士专业学位设置原则的几点思考【摘要】发展教育硕士专业学位是我国培养高层次基础教学人才的新趋势。

教育硕士专业学位在培养目标方面应遵循“协调性”“专业性”“可持续性”的原则，在学位课程设置上应体现“宽厚性”“实践性”“先进性”的原则，在培养模式上应反映“全面性”“科学性”“合作性”的原则。

【关键词】教育硕士专业学位；原则；高层次人才改革开放后，我国研究生教育主要定位在为高校和科研院所培养从事理论研究的学术型人才上，但近10年来随着理论系统的日趋完善和社会发展的需要，具备实践能力的高层次人才日渐成为国家培养趋势，专业学位硕士生培养制度应运而生。

从1991年起我国就正式设立了专业硕士学位，并于1996年4月在国务院学位委员会第十四次会议上批准设置和试办教育硕士专业学位。

教育专业硕士学位是与全日制教育学硕士学位教育相对的一个概念，它的设置为我国教育事业开辟了一条新的渠道，正如教育界专家顾明远教授所说：“这是中国教育发展史上的里程碑”。

但由于它起步较晚，在实践中存在诸多不足，本文着重就教育专业学位的培养目标、学位课程、培养模式所应遵循的原则展开探讨，以期对我国教育专业学位的设置与发展有所启发。

一、教育硕士专业学位培养目标的设置要遵循“协调性”“专业性”“可持续性”三原则（一）遵循“协调性”原则，在培养目标上做到统筹规划首先，教育硕士专业学位培养目标设置的“协调性”体现在需协调好知能目标与品德目标、素质目标的关系。

从本质上讲，教育硕士专业学位教育具有双重属性，研究生教育和特定的职业背景教育。

因此，作为一名将来要教书育人的高层次人才，社会对教育硕士提出了更高的要求，教育硕士需要做到知能、品德和素质全面协调发展，不能只偏向于发展知能目标。

其次，教育硕士专业学位培养目标设置的“协调性”体现在需协调好教育硕士的培养目标与社会需求的关系。

目前，社会对已走上工作岗位的研究生评价并不乐观。

一些教育学家认为，培养目标和社会需要的脱节是影响社会对研究生评价的关键因素。

专业学位研究生教育制度专业学位研究生教育制度，是指在学士学位基础上，通过深入专业学习和实践，培养具备高素质、专业能力强的应用型人才的研究生培养体系。

本文将从专业学位研究生教育的背景、发展历程，专业学位类别及其特点，专业学位研究生教育的目标和使命，以及专业学位研究生教育的现状和问题等几个方面一步一步回答，以期探讨专业学位研究生教育制度的重要性和可持续发展。

一、背景与发展历程在当前经济全球化和知识经济的快速发展背景下，现代社会对具备高素质、专业能力强的应用型人才的需求日益增加。

研究生教育作为高等教育的重要组成部分，应运而生。

20世纪80年代，我国开始试行硕士专业学位研究生教育制度，以填补高级专门人才培养层次的空白，提高应用型人才的培养质量和能力。

二、专业学位类别及其特点专业学位按照服务对象和培养目标的不同，可分为工程硕士、工商管理硕士、农业硕士、公共管理硕士、教育硕士等多个类别。

不同的专业学位类别注重培养不同领域的专业技术人才，深化学科知识结构，提升学生的专业素养和实践能力，并针对相关领域的实际需求，提供行业认可度高、就业前景广阔的专业学位。

三、专业学位研究生教育的目标和使命专业学位研究生教育旨在培养适应经济社会发展需要，具有一定推动经济社会发展能力的高素质应用型专门人才。

其目标是培养学生掌握一定的学科基础知识，具备独立研究和解决实际问题的能力，具备一定的专门知识和技术能力，具备较高的职业素养和创新精神，能够独立、高水平从事工程实践、经济管理、教学等工作。

四、专业学位研究生教育的现状和问题专业学位研究生教育在我国发展迅速，培养的应用型人才受到了社会的广泛认可和欢迎，成为高等教育的重要组成部分。

然而，也存在一些问题，如学科设置与发展不均衡，教学资源和师资力量不足，学生实践能力培养不足等。

另外，专业学位研究生教育的培养模式、课程设置和质量监控等方面也需要进一步完善。

在加强专业学位研究生教育制度建设和推动其可持续发展的过程中，应注重以下几个方面：一是加强研究生教育的导向作用，使专业学位研究生教育更加紧密地与国家发展需求、社会需求相结合。

临床医学专业学位硕士研究生科研意识培养的探索1. 引言1.1 背景介绍临床医学专业学位硕士研究生科研意识培养的探索引言随着医学领域的不断发展和进步，临床医学专业学位硕士研究生科研意识培养已经成为当前教育领域的热点话题。

临床医学专业学位硕士研究生旨在培养具备扎实的医学专业知识和研究能力的高级专门人才，他们将成为未来医学领域的中流砥柱。

不少临床医学专业学位硕士研究生在学习过程中存在着科研能力不足、缺乏科研意识等问题，因此急需对其科研意识进行培养和提升。

在当前科技不断创新的时代背景下，临床医学专业学位硕士研究生需要具备强烈的科研意识，能够不断探索前沿领域、提出创新性的科研问题并解决实际临床问题。

如何有效培养临床医学专业学位硕士研究生的科研意识，已成为当前教育领域亟需解决的问题之一。

针对上述情况，本文将探讨临床医学专业学位硕士研究生科研意识培养的相关问题，旨在为提升临床医学专业学位硕士研究生科研意识提供有效的参考和建议。

1.2 研究意义科研意识是临床医学专业学位硕士研究生培养中的重要组成部分，对于培养学生的创新意识、解决问题能力和学术交流能力具有重要意义。

科研意识培养有助于提升学生的综合素质和竞争力。

在当今竞争日益激烈的社会环境中，临床医学专业学位硕士研究生需要具备较强的科研能力才能在学术领域脱颖而出。

科研意识培养可以促进学生的自主学习和思维能力的提高。

通过参与科研项目和实践活动，学生将更加深入地了解专业知识，培养自主学习的能力，提升解决问题的能力。

科研意识培养有助于学生将理论知识运用到实际工作中，提升学生的实践能力和创新能力。

通过参与科研项目，学生将学到更多的实际操作技能，并能够在解决实际问题时提出创新性的思路和方法。

对临床医学专业学位硕士研究生科研意识进行培养具有重要的意义和价值。

1.3 研究方法研究方法是指研究者在进行科研工作时所采取的具体方法和步骤。

在本研究中，为了探索临床医学专业学位硕士研究生科研意识培养的有效途径，我们将采取多种方法进行研究。