人教版八年级物理上册第二章第一节声音的产生和传播

第二章声现象第一节声音的产生与传播教学目标：●知识与技能：（1）.描述和证明声音是由于发生体的振动而产生的（2）.说出声音的传播需要介质、真空不能传声、声音在不同介质中的传播速度不同；（3）.识别回声现象，用机械运动的知识结合声音的传播速度进行简单的回声测距计算。

●过程与方法:（1）.通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，培养学生初步的观察能力和感悟研究问题的方法。

（2）.通过了解自然界及生活中振动发声的实例，能简单解释自然界及生活中一些发声现象，体会用物理语言进行表述。

（3）通过实验让学生体会利用转换法和科学推理的物理研究方法。

●情感态度与价值观：（1）.通过教师、学生双边的教学活动，使学生感受到物理与生活的联系，激发学生学习物理的兴趣，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理（2）.在活动中协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，培养学生的团队精神教学重点发声的物体在振动声音的传播需要介质教学难点利用控制变量思想研究物理的方法。

（固体传声）教学用具：音叉水槽铁架台乒乓球细线口琴录音机磁带蜡烛火柴真空铃（气泵，电池盒，泡沫）小闹钟（扣碗）土电话（长线）分层教学环节：提问分层习题分层第一节声音的产生与传播课前预习：设计实验 1.声音的产生由于物体振动 2.固体液体气体能传声课堂导学：●学生展示预习作业1，老师点评补充，声音的产生由于物体振动典型实验：1.喉咙发生2.音叉发生（触摸，乒乓球，水花四溅）3.鼓面振动（桌面振动），如何观察到它们的振动？问：如何消除手拍桌面时，风带来的影响？如果纸片效果不明显如何改进？4.乐器图片（口琴钢琴笛子）展示，让学生体会是什么物体在振动？●小结1.物理研究方法小结：转换法2.知识小结：声音的产生由于物体振动。

●知识过渡：声音的传播1.我们平时听到的声音是通过什么传到人耳的？空气。

2.声音是如何通过空气传到人耳的？介绍声波概念。

第二章 声现象
第1节 声音的产生与传播
人教版 物理 八年级 上册
在我们生活的世界里存在着各种各样的声音……
蝉叫
点
虫子叫
击 喇
叭
图
大象叫
片
播
放
公鸡打鸣
声 音
2. 通过观察和实验，探究声音是如何产生 与传播的，从而培养学生初步探究问题的 方法。
1. 知道声音是怎么产生的；知道声音的传播需 要介质，真空不能传声；了解不同介质中的声 速。
例 百米比赛中，终点记时员正确的操作应该是在看见起点发
令员发令枪冒烟的瞬间开始计时。若计时员操作失误，听到枪
声才开始计时，那么他记录的时间比运动员实际跑的时间长些
还是短些?相差多少?(空气中声速为340m/s)
解：
t s 100m 0.294s. v 340m / s
他记录的时间比运动员实际跑的时间短些，相差 0.294s。
体验探究：固体和液体能否传声？
亲身体验
一个同学轻敲桌子，另一个同学把
耳朵贴在桌面上听敲击声。
点 击 图 片 演 示 液 体 传 声
液体能否传声？
例 通常人们说话的声音是通过__空__气__传播的。著名 的德国音乐家贝多芬失聪后，将硬棒的一端抵在钢 琴盖板上，另一端咬在牙齿中间，仍然可以听到声 音，说明声音可以在___固__体____中传播。将要上钩 的鱼会被岸上的说话声吓跑，说明___液__体____也可 以传播声音。
知识点 1 声音的产生
点 击 图 片 播 放 实 验 视 频
大量的实验事实表明：发声的物体都在振动，声音是由 物体的振动产生的。发声的物体叫做声源。
常见乐器的发声体
常见动物的发声体
弦乐器—— 琴弦

第二章声现象第1节声音的产生与传播一、声音的产生1、声音是由物体的振动而产生的。

用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。

2、振动的物体叫声源。

二、声音的传播1、声音以波的形式传播，叫做声波。

2、声音的传播需要介质[可以是固体、液体和气体]，真空不能传声。

3、在空气中，声音以看不见的声波来传播，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。

三、声速1、声音在介质中的传播速度简称声速。

[1]、一般情况，声音在固体、液体和气体中的速度大小关系为：v固>v液>v气。

[2]、在15℃空气中，声音的传播速度是340m/s，合1224km/h，[3]、在真空中的传播速度为0m/s。

[4]、声速与介质种类和温度有关。

[一些介质中的声速]2、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。

[1]、如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。

[2]、利用：利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近测量中要先知道声音在海水中的传播速度。

测量方法是：测出发出声音到受到反射回来的声音讯号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体S=vt/2。

3、我们怎样听到声音人耳的构造：[1]、人听到声音的途径：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音。

[2]、骨传导：声音的传导不仅仅可以用耳朵，还可以经头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉。

这种声音的传导方式叫做骨传导。

一些失去听力的人可以用这种方法听到声音。

[3]、双耳效应：人有两只耳朵，而不是一只。

声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。

这些差异就是判断声源方向的重要基础。

这就是双耳效应。

【典型例题】类型一、声音的产生1.如图所示小华将正在发声的音叉触及面颊，而不直接观察音叉是否振动的原因是___________。

第二章 声现象
第1节
声音的产生与传播
物理
目
录
01
本课目标导航
02
课前自主预习
03
课堂合作探究
04
随堂检测
物理
本课目标导航
学习目标
课程标准
1.(重点)知道声音产生与传播的
条件.
通过实验,认识声的
2.知道声音以声波的形式进行传 产生和传播条件.
播,不同介质中的声速不同.
返回
物理
课前自主预习
(阅读课本P27~31,完成以下问题)
会多次被弹开,这个实验说明一切发声的物体都在 振动
这种研究物理的方法叫 转换法
,
.
(选填“控制变量法”或“转换法”)
返回
物理
5.(核心教材母题:RJ八上P28,YH八上P26)如图所示,把正在
发声的闹钟放在玻璃罩内, 能
(选填“能”或“不能”)听到闹
钟的声音.接着打开抽气机抽气,随着玻璃罩中空气被抽出,听
水,一个人在铁管的一端敲一下,另一个人在铁管的另一端贴
近管口处可听到( A )
A.一次敲击声
B.两次敲击声
C.三次敲击声
D.四次敲击声
【错因分析】忽略了铁管太短,声音在空气中、铁中、水中
传播的时间间隔很短,人耳分辨不出.
返回
谢谢观看
m/s.
5.回声的产生:回声到达人耳与原声到达人耳的时间间隔在
0.1
s以上时,人能够把原声与回声区分开,就听到了回声,
否则回声与原声混合在一起使原声 增强 .
返回
物理
6.阅读课本P30~31的“科学世界”,填写以下空格:
人们感知声音的基本过程是这样的:外界传来的声音引起

试着算一算，障碍物至少和声源相距多少m，
回声和原声才可以区分开？
声源
回声
练习
1.判断以下说法的正误： （1）有振动一定有声音。（ 需要有传播声音的介质
（2）有声音一定有振动。（ （3）振动停止，发声停止。（
）
） ）
振动 ，通常称为 2：一切正在发声的物体都在______ 声波 介质 以_____ 声源，由声源发出的声音是通过______ 真空 中声音是不能传播 的形式传播到人耳的。_____的传播速度称为声速。
声速大小跟介质的种类、温度有关。 声音传播速度：固体>液体>气体
回声
当声波碰到一个障碍物( 如悬崖)时，它会反射回 来，我们会再听到这个声 音．这种反射回来的声音 称为回声 人耳能辨别出回声的条件 是反射声具有足够大的声强，并且与原声的时差 须大于0.1秒。
第二章 声现象
第一节 声音的产生与传播
一、声音的产生 实验1、声带 实验2、铁盒纸屑
结论：声音是由物体振动 产生的。
二、声音的传播
思考：
声音是如何传播的呢？
猜想和假设：
要将河中的船靠岸，需要绳子拉过来。 声要传播出去，可能需要什么东西作为媒介？ 也可能不需要什么东西作为媒介？
真空罩中的闹钟，声音大小有变化吗？ 声音的大小变了，说明了什么问题？
声音的传播 需要空气
真空不能传声，空气是传播声音的一种重要介质。
气体能传声吗？ 固体可以传声吗？ 液体能传声吗？
声的传播需要物 质，物理学中把 这样的物质叫做 介质（medium）
真空能传声吗？ 结论：气体、固体、液体都可以传声。 真空不能传声。
三、声波
声是一种波，声音以波的形式传播着，我 们把它叫做声波.

《声音的产生与传播》一、使用教材人教版初中物理八年级上册第二章第一节《声音的产生与传播》二、实验器材自制教具：量筒，纸杯，音叉，音箱，真空压缩袋，手机，蓝牙音箱，水，塑料桶，密封袋，塑料罩，土电话，蜡烛，火柴，泡沫，乒乓球等。

三、实验创新要求/改进要点探究液体传声实验中，用密封袋装手机，浸没在水中，问学生能否听到声音，同时用盐或者糖等倒入量筒中，此操作意在改变液体种类，渗透多次实验寻找普遍规律的探究思维的培养。

改进真空铃实验，用轻便的真空压缩袋取代了噪音大，携带不便的抽气机，取材简单，操作方便。

既能让学生亲身动手感受声音的大小变化情况，同时也可以看到空气多少的变化，现象更直观，便于学生推理真空不能传声的结论，更好的认识声音依靠介质传播这一教学难点。

四、实验原理/实验设计思路本节课通过实验探究让学生认识声音产生和传播的条件，所以在教学过程中，给学生提供了多种器材，学生分组实验有两个环节，其一是探究声音产生环节；其二是探究声音在固体液体气体中传播环节；教师演示实验由三个环节，其一是引课实验，激发学生好奇心。

在探究声音在液体中传声实验中，将手机放入密封袋中浸没于水中。

并不断向水中加盐，糖等液体，换用多种液体来进行实验，探究声音的传播条件。

培养学生多次实验寻找普遍规律的探究思维。

教师通过演示真空铃实验，让学生更好的观察现象。

有效的突破了教学难点，更好的理解了声音在介质中传播的规律。

五、实验教学目标（1）知识与技能：1、通过实验探究，初步认识声音是由物体振动产生的。

声音的传播需要介质，真空不能传声。

2. 了解声音是具有能量的。

声速以相关知识。

人耳结构及听声和发声能力。

3、会用物理知识来解释生活中的声现象。

（2）过程与方法：1、通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？2.通过学习活动，培养学生的观察能力和研究问题的方法。

（3）情感、态度、价值观：1、通过教师演示和学生动手玩的教学活动，激发学生学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和生活中的科学道理。

新知讲解
小资料 一些介质的声速
介质
声速/（m∙s-1）
介质
声速/（m∙s-1）
空气（0℃）
331
海水（25℃）
1531
空气（15℃）
340
冰
3230
空气（25℃）
346
铜（棒）
3750
软木
500
大理石
3800
煤油（25℃）ຫໍສະໝຸດ 1324铝（棒）5000
水（常温）
1500
铁（棒）
新知导入
问题 鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬(如图所示) ······声音对我们来说再熟悉不过了，那么声音是怎么产生的，又是如何被我们听到的呢?
新知导入
问题 鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬(如图所示) ······声音对我们来说再熟悉不过了，那么声音是怎么产生的，又是如何被我们听到的呢?
新知讲解
科学世界 骨传导 生物课上我们已经学习了人们感知声音的基本过程：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨传给相应的感觉细胞，这些细胞通过听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音。在这个过程中，任何部分发生障碍(例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏),人都会失去听觉。
新知讲解
二、声音的传播 人们听到声音时往往距发声的物体有一定的距离，那么声音是怎样从发声的物体传播到远处的呢？
新知讲解
演示 研究声音的传播 如图示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。再让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。
新知讲解
一、声音的产生 物体振动发声的现象真是太多了，你能说出一些发声现象的道理吗？比如，蝈蝈是怎么发声的？如果让发声的物体不在发声，又该怎么做？
新知讲解
一、声音的产生 振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。

声音的产生与传播1.声音的产生（1）声音是由物体振动产生的，正在振动的物体叫声源；一切发声体都在振动，振动停止，发声停止。

2.声音的传播（1）声音的传播需要 介质 ，传播声音的介质可以是固体、液体和气体，但真空不能传声。

振动停止，发声停止，但声音不会马上 消失 。

（2）声音是以波的形式传播的，叫声波 。

声波的传播也伴随着能量的传播。

注意：有声音一定有声源在振动，有声源振动不一定能听见声音。

3.声速（1）声波在介质中的传播速度叫 声速 ，声速大小跟 介质 有关。

一般情况下，声音在固体中传播最快，液体中较快，气体中最慢。

在15 ℃时，空气中的声速是340m/s 。

（2）声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵，人听到反射回来的声音叫回声 。

声音的产生与传播是声现象的基本内容，也是声现象重要知识点。

中考题中，考查声音的产生与传播的考题出现频率也较高，但一般不会只考查“声音的产生”或“传播”单一知识点，结合对声音的特性、声音的利用或噪声控制等内容的考题较多。

1.声音的产生：所有声音都是由物体振动产生的，但发声体是什么，声音来源于什么物体的振动是学生容易出现错误的地方。

有的时候为了迷惑学生，会考查一些诸如“高科技产品的声音不是由物体振动产生的”之类的问题，但无论怎么出题、如何表达，所有声音都是由物体振动产生的，这是考生需要牢记的，例如：手机声音是手机膜片振动产生的；风声是空气振动产生的等等。

当然，学生在学习过程中，需要结合生活实际，多了解一些有关发声体的知识。

2.声音的传播：声音以波的形式传播，声音的传播需要有介质；没有介质，即便物体振动，我们也听不到声音。

这是声音能不能传播出去和我们能听到声音所必须满足的条件。

为了考查学生对此知识点的理解，经常会出现太空中宇航员与地面通话，用真空罩罩住发声体，电磁波的传播与声波的传播等考题。

对这些问题加以理解和关注，对解答此类问题大有益处。

3.声速：对声速的考查也曾出现，但考查此知识点的考题较少，出现的频率也不是太高。

师：月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交 谈，因为无线电波能在真空中传播.
板书：1.声音的传播需要介质.传播声音的介质可以是气体、 固体，也可以是液体. 2.真空不能传声.
2.声音以声波的形式传播
教师引导学生看录像《声音在空气中的传播》，并认真思考声音在空气中是如何传播的.
本课结束
板书：声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停 止.
师：关于声音的产生，同学们还有什么疑问呢？
生：我们平常听到的唱片、录音是怎么回事？
师：同学们的这个问题提得很好.振动可以发声.如果将发 声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振
动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以 将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动 时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现 出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱 片记录声音的方法.
板书：1.人耳的构造：人耳由耳郭、耳垂、外耳道、鼓 膜、听小骨、半规管、前庭、耳蜗及听觉神经组成.2.人耳 听到声音的过程简图：
2.骨传导 教师引导学生做教材P31“体验骨传导”的实验. 师：请同学们将振动的音叉放在耳边，听音叉的声音. 学生分组操作.（两个学生一组，轮换着听音叉的声音） 师：在这种情况下，人是如何听到声音的？ 生：音叉的振动在空气中激起声波，声波由空气传入耳内，引起鼓膜的振动，这种振动经过听小骨及其他组织刺 激听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。
师：用两个棉花将耳朵堵住，再听音叉的声音. 生：听不到了. 请同学们用棉花将自己的耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到音 叉的声音？ 学生分组操作.（把音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头上，能“听到”较弱的声音，把音叉放在牙齿上体验，能“听到” 较强的声音.） 师：这个实验说明了什么道理？ 生：骨能传声. 师：声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉.物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导.一些失去听觉 的人可以利用骨传导来听声音.例如:音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演 奏的琴声，从而继续进行创作的.他的这种对音乐的执着和刚强的意志，真让我们健康人为之震撼。

探究声音的产生
为了验证猜想，我们需要进行更多的实验收集证据。
实验一：我们敲击音叉使其发声，先用肉眼观察正在发声 的音叉，发现音叉的振动不易观察。 用一个乒乓球去靠近正在发声的音叉进行观察，你发现了 什么？
探究声音的产生
实验二：我们把发声的音叉放入水中进行观察，你发现了 什么？ 用手握住正在发声的音叉，你又发现了什么？
回声计算
结合以上的学习，利用声音在空气中的传播速度 及听到回声的条件，请你算一算，障碍物至少和声源 相距多少m，能把回声和原声才可以区分开？
S v t 1 vt= 1 340m/s 0.1s=17m 22 2
听到回声的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上， 距发声体至少17m，人耳才能把回声和原声分开。
路程 声速=
时间
米/秒（m/s）
米（m） 秒（s）
s v=
t
一些介质中的声速 声音在固体、液体、气体中传播的速度是否一样快？
声速
1.声音在不同介质中的传播速度一般不同。 2.声速与介质的温度有关。 3.声音在固体中的传播速度最快，其次是在液体中，
在气体中传播的速度最慢。
熟记
声音在（15℃）空气中传播速度 为 340m/s
探究声音的传播 如果玻璃罩内的空气全部抽尽，罩内变成 真空，你还能听到铃声吗？ 罩内变成真空，就不能听到铃声了。
再让空气进入玻璃罩，听到的声音有什么 变化？ 声音由无变弱再变强。
通过真空罩实验，你能得到什么结论？ 空气可以传播声音，真空不能传声。
探究声音的传播
声音能在液体中传播吗?
花样游泳运动员即使在水下也能 保持动作整齐一致，部分原因是 因为可以听到水上的乐曲
水中的鱼会被岸上的说话声吓跑

2．1 声音的产生与传播本节知识点：1、声音的产生：声音是由物体的振动而产生的2、声音的传播：声音的传播需要介质，真空不能传声，声音的传播速度与介质种类和温度有关，15℃时空气中声速是340m/s3、回声现象：声音遇到障碍物反射回来；人听到回声的条件：回声到达人耳比原声迟0.1s 以上4、人听到声音的条件：有声源；有传声介质；有健康的耳朵本节能力点：初步了解科学探究的环节，知道科学推理法（推测法），会通过观察实验现象分析归纳结论；会利用声速进行简单计算【基础达标训练】1、在相同的条件下，声音在下列三种介质中传播速度由小到大的排列顺序是（）A、铝、海水、空气B、铝、空气、海水C、空气、铝、海水D、空气、海水、铝2、下列关于声音的产生和传播的说法中，正确的是（）A、声音都是靠空气来传播的B、只要物体振动，就能听到声音C、回声是声音被障碍物反射而形成的D、声音的传播速度不受周围环境温度的影响3、有关声音下列叙述正确的是( )A 、无线电波就是声波B 、利用回声可以测量地球和月球之间的距离C 、声音可以不需要介质传播 D、一切发声的物体都在振动4、能说明固体传声的现象是( )A 、下雨天听到雷声B 、耳朵贴着铁轨听到火车来了C 、海浪冲击岩石D 、节日里听到的爆竹声5、龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面的________而产生的，并经______以形式传入人耳。

6、某同学测出声音在空气中2 s的时间内传播的距离是690 m，由此他计算出声音在空气中传播的速度是_______m/s。

目前，早已有飞机的速度超过声音的传播速度，称为超音速飞机，则超音速飞机每小时飞行的距离至少在_________km以上。

【能力提高训练】8、下列实验与实例，不能探究声音产生与传播条件的是（）A、拨打放在真空罩内的手机，能看到手机屏上的显示，却听不到手机铃声B、往鼓面上撒一些泡沫塑料屑，敲鼓时见到泡沫塑料屑不停地跳动C、人们先看到闪电，隔一段时间才能听到远处的雷声D、用击响的音叉接触水面，会溅起水花9、小孩用嘴巴把一个气球吹大，由于小孩用力太大，气球被吹破了，发出“嘭”的响声，这响声是由于（）A、球皮被吹大时振动发出的响声B、吹气时球内空气振动发出的响声C、破裂时球皮振动发出的响声D、球皮破裂时引起周围空气振动发出的响声10、假如声音在空气中传播的速度只有0.1m/s，不可能发生的现象是（）A、车祸将会大大增加B、看电视时看到的动作和听到的声音不相符C、你听到的问候声可能会变成“好你”D、人听不到任何声音11、探究声音能否在真空中传播，实验时在玻璃罩中安装一只电铃，用抽气机逐渐向外抽气，如图2-1-1所示，发现电铃的声音不断减小，再总结出声音不能在真空中传播．实验中采用的研究方法是（）A、等效替代法B、科学推理法C、控制变量法D、转化法12、唐朝诗人胡令能写了一首《小儿垂钓》“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身．路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

特新别知提探究醒
1．一切发声的物体都在振动，不过很多物体的振动难以被直接观察到。 2.“振动停止，发声也停止”，不能理解为“振动停止，声音也消失”。 因为振动停止只是物体不再发声，但物体原来发出的声音仍然在传播。
新知新知探探究究
知识点 2 声源
1. 声源：物理学中把正在发声的物体叫做声源．
固体发声：撞击钟发出 声音，此时钟就是声源
新课课堂引导入入
鸟鸣清脆如玉，吉他声优美动听······，声音对我们来说再熟悉不过了， 但是你知道声音是怎么产生的，又是如何被我们听到的吗？
新知课堂探导入究
知识点 1 探究声音产生的原因
探究一：拨动张紧的橡皮筋，然后再捏住橡皮筋，观察橡皮筋的变化，由 此可得出什么结论？
（1）现象：橡皮筋发出“嗡嗡”的声音，能看 到橡皮筋在不停地振动；用手捏住橡皮筋，橡皮 筋不再振动，不再发声 。 （2）结论：固体振动发声。
演示实验：真空罩中的闹钟
（1）把正在响铃的闹钟放在玻璃罩 内，逐渐抽出其中的空气，注意声 音的变化。
（2）再让空气逐渐进入玻璃罩内，注意声音的变化。
现象：随着玻璃罩内空气被抽出，听到的声音越来越小，最后几乎听不见 声音，再逐渐充入空气，随着空气越来越多，听到的声音越来越大。 结论：实验推理声音的传播需要介质；真空不能传声。
知识学习回目标顾
1.声音产生的原因是什么？ 声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声立刻停止。
2.什么叫声源？探究声音产生原因的科学方法有哪些？ 正在发声的物体叫做声源。 为了让振动更容易直观观察，常用的方法是转换法，另外还有比较法、 归纳法。
新课课堂引导入入
人们听到声音时往往距发声的物体有一定的距离，那么声音是怎样从发 声的物体传播到远处的呢？

想想议议
1、根据小资料，你觉得声速主要影响因素是什么？
2、你还能找到其它的规律或信息吗？
三、声速
1、声音在传播过程中遇到障碍物发声反射的现象。2、区分回声与原声需要0.1s以上回声来自课堂小结课堂检测
1、将正在在发声的音叉接触水面时，水面会溅起水花，这种现象说明音叉发声时，音叉在 。2、在月球上没有空气，即使靠得很近，宇航员之间只能通过无线电话交谈．这是因为声音的传播需要 ，声音在 中不能传播。3、上课时，同学们听到老师讲课的声音，这个声音是通过 这种介质传到耳朵的。
想想议议
一、声音的产生
想想说说
如何看到一些“看不到”的振动？
转换法：用明显的现象替代不明显的现象
那是不是有声音产生就可以被听见呢？
固体可以传声
捂住一只耳朵，另一只耳朵贴住桌面，感受一下！
液体可以传声
花样游泳运动员在水下可以听到配乐从而控制节奏
声音以波的情势传播，称为声波
二、声音的传播
A
4500
真空
利用吸管制作笛子
看
观
谢
谢
第一节 声音的产生与传播
请其他同学思考：1、声音是怎么产生的？2、声音是怎么传播的？
新课引入
认识声音产生的原因
了解声音的传播条件
知道声速的影响因素
学习目标
让尺子发出声音
学生活动
让绷紧的橡皮筋发出声音
手摸喉咙，说“我爱物理”
1、这些发声体有何共同点？
2、当这个共同点消失后还有声音吗？
3、你能举出更多的例子证明以上观点吗？
振动
介质
真空
空气
课堂检测
4、声音从空气传到水中，它的传播速度将 （ ）A、变大 B、变小 C、不变 D、不能确定5、科学工作者为了探测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，经过6秒收到回波信号，该处海水的深度是 米（超声波在海水中传播的速度是1500米/秒）；这种方法不能用来测量月亮与地球之间的距离，其原因是声不能在 中传播。

第1节声音的产生与传播1.知道声音是由物体振动产生的,一切发声的物体都在振动。

2.知道声音的传播需要介质,真空不能传声。

3.知道声速与介质种类和温度有关。

重点:声音是由物体振动产生的。

难点:声音是以波的形式传播。

【新课导入】1.情境导入在我们的生活中,每天都能听到各种各样的声音,可是我们是否想过“声音”背后的奥秘?接下来老师给大家播放几段音频,大家注意倾听并思考。

提问:生活中的声音是怎样产生又是如何传播到我们耳朵中的呢?今天让我们一起来探究声音的产生与传播。

2.问题导入我们生活在声音的世界里,同学们有没有想过,声音是怎样产生和传播的?声音在水里能不能传播?航天员在月球上能和地球上一样交谈吗?带着各种对声音的疑问,我们一同走进声音的世界,学习声音的产生与传播。

【课堂探究】探究点一声音的产生1.请同学们完成如下实验:(1)边说话、边用手摸颈前喉头部位。

(2)敲击音叉,看是否能听到声音,手握住音叉,是否还有声音?思考:①物体发声与不发声时有什么不同?②物体发声时有什么共同特征?2.提问和猜想提出问题:根据刚才的亲身体验,猜想一下声音是怎样产生的?猜想:声音是由物体的振动产生的。

3.进行实验提出问题:声音很可能是由物体的振动产生的,但有些物体发声时我们却几乎看不见它们在振动,那么这些物体发声时是否也在振动呢?利用音叉设计实验,让音叉发出声音,并观察它们发声时是否在振动。

请各小组结合所给器材讨论、交流,设计出实验方案并展示。

【实验设计与展示】证明音叉的振动方法一:用细线悬挂乒乓球靠近发声的音叉。

方法二:将发声的音叉放入水中。

【进行实验】指导学生实验,教师巡视指导。

【分析论证】各小组收集实验信息,并对实验现象进行分析,总结出发声体发声时的特征。

【结论】发声体发声时都在振动。

所以可得出实验结论:声音是由物体的振动产生的。

4.课外延伸(1)同学们了解这些小动物的发声方式吗?提示:青蛙:气囊振动;鸟:鸣膜振动;蝉:鼓膜振动;蟋蟀:翅膀摩擦。

1.声音是由物体的振动产生的
2.一切发声的物体都在振动，振动停止，发声 也停止
弦乐器 二胡．吉他等通过弦的振动发声
管乐器 长笛．萨克斯等包含一段空气柱，吹奏时空
气柱振动发声.
3.固体、液体和气体均能因振动而发声
二胡是靠 振动发声，军号是
靠
振动发声，“黄河在
咆哮”是 的振动发出声音
的。
二 声音的传播
。 不能传播
应用扩展
铁_在__铁_轨__（_固__体_）__中_比__空_气__中_传__播_的__快___。
实验：钟罩内的闹钟
用抽气机将玻璃钟罩内的空气逐渐抽出，闹钟的声音 会有什么变化？
这个实验说明：真空不能传声，声音的传播需 要一定的媒介，我们把这种媒介叫做介质
实验
结论:声音可以在空气中传播
思考:声音能在液体中传播吗?
水中的鱼儿会被人 的说话声吓跑
说明：液体可以传声
1.空气可以传播声音。 2.液体可以传播声音。 3.固体也可以传播声音。
第二章 声现象
第1节 声音的产生与传播
在这声音的海洋中，针对这 些声音，你想知道什么?或 你想提出什么问题?
一.声音的产生
利用身边的物体做各 种活动，使物体发声。观 察、思考、总结物体发声 时的共同特征。
探究 声音是怎样产生的？
1. 将手指按住自己喉头两侧大声说话 2. 将尺子靠在桌子边沿拨动 3. 看老师敲打音叉，用手握住音叉会有什么感觉
1.声音的传播需 要介质。
2.真空不能传声。
在月球上宇航员通 过无线电交谈。
声在空气中 怎样传播呢？
像水面波把波源的振动向外传播一样，声音也是以波 的形式将声源的振动向外传播的，这个波叫做声波。

（选填“好”或“差”）
声音在15℃空气中的传播速度约为______________，在某次百米赛跑中，若终点记时员听到起点的发令枪声才开始记时，则所记录的比赛成绩比实际情况要________。
D．物体只有在空气中振动才能产生声音 而飞船舱内有空气，空气可以传播声音，所以宇航员可以在舱内直接对话。
课堂课堂作练习业
5（2019秋·宜昌期中）下列关于声音产生的说法中，正确的是（ B ）
A．物体振动就一定能听到声音
另外不管用什么方法固定闹钟，闹钟总能通过与其相互接触的物体传出来少量声音。
当声源静止时，声音从出发到再次回到声源处所走过的距离，是声源到障碍物距离的两倍，即
பைடு நூலகம்
B．一切声音都是由物体振动产生的 （2）不管怎样向外抽玻璃罩内的空气，离实验装置很近的同学还是能听到微弱的铃声。
法固定闹钟，闹钟总能通过与其相互接触的物体传出来少量声
音。这也从另外一个角度说明了声音的传播需要有介质。
典新型知例探究题
宇航员在飞船舱外工作时，他们之间必须借助电子通讯设备才能进行对话，
而在飞船舱内却可以直接对话，其原因是（ B ）
A．太空中其他声音太大 为了让振动更容易直观观察，常用的方法是转换法。
D．声音只能在地面附近传播 另外不管用什么方法固定闹钟，闹钟总能通过与其相互接触的物体传出来少量声音。
D．在宇航员漫步的太空
，其中t为从发声到接收到回声的时间，v声为声音的传播速度。
A．只有固体的振动才能发声
科学中把声音的这种传导方式叫做骨传导。
解析：太空是真空，声音不能在真空中传播，所以宇航员之间需要
振人动吹停 口结止哨，时发，论声所停发。止出，声例但音声的如音物不体通会是立( 过刻消)失比。 较物体发声和未发声时的区别，发现发声物体的共同特