2.1 哲学的基本问题(教学设计)

[哲学的基本问题（教案）]2.1哲学的基本问题教学目标：（一）知识目标1、识记哲学的基本问题及其内容，哲学的基本问题（教案）。

2、理解哲学基本问题的原因，划分唯物主义和唯心主义的标准。

（二）能力目标培养学生初步识别不同哲学派别本质的能力。

（三）情感、态度与价值观目标让学生在生活和实践中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。

教学重难点：哲学的基本问题。

教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

教学过程：复习旧课：哲学与世界观的关系、哲学与具体科学的关系如何？新课导入：从中国的春秋战国时期产生的哲学思想、古希腊时期的哲学，到现在我们学习的马克思主义哲学，人们探讨哲学已经有几千年了，也因此出现各种各样的哲学派别，他们往往会抱着某个问题争辩不休，从而使得哲学领域出现“百舸争流”的思想（这就是我们第二课要大家了解的内容，板书课标题），但哲学家们，争来争去，最终都要回答一个共同的基本问题，从而将思绪纷繁的哲学派别化为两大对立的阵营，既唯物主义和唯心主义。

我们今天，就和大家一起来了解哲学的基本问题（板书框标题）。

一、什么是哲学的基本问题我们要知道如何划分唯物主义和唯心主义，首先就要来了解“哲学的基本问题”是什么。

（提问学生，哲学的基本问题是什么。

）1.哲学的基本问题是思维和存在的关系问题教师：从刚才这位同学的回答里，我们知道哲学的基本问题就是思维和存在的关系问题，或许大家对思维和存在这两个名词比较陌生，不过，我们可以用另外两个词语进行替换。

大家知道是哪两个吗？（将两组词语对应板书在黑板上，思维和存在、意识和物质。

）教师：我们知道这两组词语的意思是一样，为了不使大家的思路混乱，我们这节课只以一组词语作为代表来分析，同学们选哪组呢？（学生一般选择意识和物质。

所以在接下来的一节课里都是以意识和物质为表述，不过要提醒学生注意，它们两组词语可以互换的）教师：那什么是物质什么是意识呢？（虽然意识和物质的概念在以后才能学到，不过我觉得在这里，应该让他们知道什么是物质什么是意识）教师：所谓的意识比较简单，它主要是我们对这个客观世界的反映；但什么是物质呢？（停顿一分钟左右，让学生有一个思考的时间；学生也会说上几句）教师：其实，在我们身边到处都充满了物质，比如我们身上穿的、脖子上带的、手腕上带的、书桌上摆的，都是物质，只不过它们是具体的一个个事物而已。

《哲学得基本问题》教案一、教学课题:哲学得基本问题授课班级:高中一年级课时安排:1课时课型:授新课二、教学目标(一)知识目标识记哲学得哲学问题包括两个方面得内容理解思维与存在得关系问题就是哲学得基本问题运用哲学得基本问题与人们生活得关系(二)能力目标使学生初步具有自觉运用哲学得基本问题得观点认识、分析与把握社会生活现象得能力。

(三)情感、态度、价值观目标本课学习,了解哲学发展得历史,明确哲学与我们得生活息息相关,要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义,反对唯心主义。

三、教学重难点:(一)教学重点: 1、哲学得基本问题 2、唯物主义与唯心主义得根本分歧;(二)教学难点:哲学得基本问题四、教学方法情景教学法、问题探究法、教师讲解法五、教学过程(一)导入新课通过第一课得学习,我们知道了哲学就是关于世界观得学说,世界观就是人们对整个世界以及人与世界关系得总得瞧法与根本观点,而整个世界包括主观世界与客观世界(自然界与人类社会),那么在哲学研究得关于自然界、人类社会与人得认识等很多得问题上,有没有贯穿哲学发展始终得基本问题呢？如果有应该就是什么呢？这就就是我么这节课所要探讨得问题。

请大家思考一下。

(二)讲授新课教师:好了,我想请几位同学回答一下刚才老师提问得问题。

学生:回答。

教师:很好,刚才有得同学说到了物质与意识得关系问题就是哲学得基本问题,就是得,哲学得基本问题就就是思维与存在得问题,也可以说就是物质与意识得关系得问题。

那好既然知道了哲学得基本问题,那她包括哪些内容呢？教师:范缜大家知道吧,她就是南朝齐、梁时唯物主义得哲学家与无神论者。

在梁武帝宣布佛教为国教后,她扔坚持反对佛教,并著《神灭论》。

她从“形神相即”与“形存则神存,形灭则神灭”得根本命题出发,论证形体与精神得关系得问题。

那好,我想问大家一下,这里得形就是什么呢？学生:形就是指物质存在得东西。

教师:很好,我们把它归纳成就是物质。

(物质,副板书)那么,上面得神指得就是什么呢？学生:回答教师:所谓神指得就是思维得现象,我们归纳成就是意识(副板书意识)。

《哲学的基本问题》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解哲学的基本问题，即思维与存在的干系问题，掌握哲学的基本观点及其意义。

2. 过程与方法：通过讨论、思考和探究，深入理解哲学的基本问题，提高分析和解决问题的能力。

3. 情感、态度和价值观：培养对哲学的兴趣和热爱，树立正确的世界观和人生观。

二、教学重难点1. 教学重点：理解哲学的基本问题及其重要性，掌握哲学的基本观点。

2. 教学难点：如何理解哲学的基本问题及其对生活实践的意义，如何运用哲学的基本观点分析实际问题。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片、案例和相关观点的诠释。

2. 准备相关视频和音频材料，用于教室讨论和探究。

3. 提前与学生沟通，了解学生的学习背景和需求，以便更好地组织教室教学。

四、教学过程：一、导入新课（5分钟）通过展示两幅图片，一幅是文艺复兴时期的大哲学家伏尔泰手持地图认真钻研的样子，一幅是学生在教室上积极讨论的场景。

引出什么是哲学的基本问题，并强调这是哲学大厦的基础，是哲学钻研的首要问题。

二、新课讲授（20分钟）1. 介绍哲学的基本问题：思维和存在何者为第一性，并举例说明这一哲学问题的普遍意义。

2. 讲解哲学的基本派别：唯物主义和唯心主义。

并举例说明历史上各种哲学派别的演变。

三、案例分析（10分钟）展示几个现实生活中的案例，让学生运用所学的哲学基本知识进行分析，深化对这一问题的理解。

四、小组讨论（5分钟）让学生分组讨论：如何将哲学基本知识运用到实际生活中？并派代表进行发言。

通过学生的讨论和发言，教师可以进一步了解学生对知识的掌握情况，并进行有针对性的指导。

五、教室小结（3分钟）对本节课的内容进行总结，强调哲学基本问题的重要性，以及如何运用哲学基本知识分析实际问题。

同时，鼓励学生继续关注哲学问题，培养科学精神。

六、课后作业（安置思考题）思考题：请运用哲学的基本知识分析当前社会的一些热点问题，如环境珍爱、教育改革等。

哲学的基本问题教学设计(优秀6篇)哲学的基本问题教学设计篇一教材分析1、本教学设计使用人教版教材，属于高二思想政治必修4《生活与哲学》模块，第二课《百舸争流的思想》的第一框《哲学的基本问题》，该内容是《生活与哲学》模块教学的知识起点，对于学生认知哲学问题学习哲学知识是入门课。

教学安排1课时。

2、本框题包括什么是哲学的基本问题、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题两个目题。

第一个问题：什么是哲学的基本问题。

在这一目题中，首先回答了什么是哲学的基本问题，然后介绍了哲学的基本问题所包括的两方面的内容。

对哲学基本问题第一方面内容的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的标准。

第二个问题：为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。

说明哲学基本问题和我们生活息息相关。

学情分析1、学习者是高二普通中学的学生。

2、高二学生有一定的知识基础与生活经验，对世界的本质问题有一定的思考和探究。

3、但如何运用所学政治历史地理等学科知识探究世界的本质问题知识储备不足，无论在智力因素还是在非智力因素方面都还存在严重不足，因此开展探究存在相当的难度。

教学目标（一）知识目标识记哲学的基本问题及其内容；理解划分唯物主义和唯心主义的标准，理解思维和存在的关系问题成为哲学基本问题的原因；援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学。

（二）能力目标掌握简单的哲学思维能力；正确认识哲学的基本问题；对思维和存在的关系问题做出自己的回答。

（三）情感、态度、价值观目标培养一定的哲学兴趣；自觉能动地去认识世界，做一名可知论者。

教学重点和难点1、教学重点：哲学基本问题的内容思维和存在的关系成为哲学基本问题的根据2、教学难点：哲学的基本问题思维和存在的关系为什么是哲学的基本问题教法学法教法：启发式教学法；情境教学法；体验式教学法；问题教学法。

学法：学生在教师的引导下积极思考、合作探究、交流学习成果。

教学过程创设情境趣味导入通过上学期文化生活的学习，我们知道中华文化真可谓博大精深、源远流长，下面我们就来欣赏中华传统文化《坛经》中的一则哲理小故事。

《哲学的基本问题》教案设计一、教学目标1. 让学生了解哲学的基本问题，包括什么是哲学、哲学的研究对象和任务。

2. 使学生掌握哲学的基本问题，即思维和存在的关系问题，包括思维和存在何者为本原的问题和思维能否正确认识存在的问题。

3. 培养学生运用哲学的基本问题分析问题、解决问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：哲学的基本问题及其内容。

2. 教学难点：哲学基本问题的理解和运用。

三、教学方法1. 讲授法：讲解哲学的基本问题及其内容。

2. 案例分析法：分析实例，帮助学生理解哲学基本问题的实际应用。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生运用哲学基本问题分析问题的能力。

四、教学准备1. 教材：《哲学基础知识》2. 课件：哲学基本问题的图片、案例等3. 教案：本教案五、教学过程第一环节：导入（5分钟）1. 提问：什么是哲学？哲学的研究对象是什么？2. 学生回答，教师总结：哲学是关于世界观和方法论的科学，研究对象是自然、社会、思维发展的最一般规律。

第二环节：讲解哲学的基本问题（15分钟）1. 提问：哲学的基本问题是什么？2. 学生回答，教师总结：哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，包括思维和存在何者为本原的问题和思维能否正确认识存在的问题。

第三环节：案例分析（15分钟）1. 教师展示案例，引导学生运用哲学基本问题进行分析。

2. 学生分组讨论，分享讨论成果。

第四环节：小组讨论（15分钟）1. 教师提出讨论话题：如何运用哲学的基本问题分析实际问题？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。

第五环节：总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。

2. 提问：如何further your philosophical studies?3. 学生回答，教师给出建议。

教学反思：本节课通过讲解、案例分析和小组讨论等方式，使学生了解了哲学的基本问题及其内容。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保教学效果。

【教学目标】1.通过列举古今中外许多著名思想家的言论，了解哲学的基本问题是什么，感受哲学基本问题与生活息息相关。

2.能够理解区分唯物主义和唯心主义的不同派别。

3.能够科学评价和分析社会生活中的现象和问题，自觉坚持辩证唯物主义观点，反对和批判唯心主义。

【核心素养】1.政治认同:认同辩证唯物主义和历史唯物主义哲学是我们认识世界和改造世界的科学的思想武器。

2.科学精神:坚持唯物主义，反对唯心主义;哲学的基本问题是思维和存在的关系问题;树立唯物主义世界观和方法论。

3.公共参与:在生活和实践中正确处理思维和存在的关系问题，反对唯心主义世界观和方法论。

【教学重点】理解为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。

【教学难点】理解唯物主义和唯心主义的基本观点和基本形态。

【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合【教学过程】导入新课：思维导图导入新课讲授：出示课题——哲学的基本问题总议题：哲学的基本问题议题一：什么是哲学的基本问题？——从中国南极考察队完成第39次考察南极任务说起 议题二：为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？——从我们的生活和实践说起 议题三：哲学的两大基本派别是什么？——从认识两种发展方案所体现的哲学派别说起 第一幕：什么是哲学的基本问题议题一：什么是哲学的基本问题？——什么是哲学的基本问题？——从中国南极考察队完成第39次考察南极任务说起议学情境一：观看视频《中国第39次南极考察队完成任务返回上海》2023年4月6日，记者从自然资源部获悉，中国第39次南极考察已圆满完成任务，考察队于2023年4月6日全部返回位于上海的中国极地考察国内基地码头。

据悉，本次考察第三次实施“双龙探极”，于2022年10月下旬出发，共历时163天，行程6万余海里。

此次考察主要围绕南大洋重点海域对全球气候变化响应与反馈等重大科学问题开展工作，经过5个多月的现场作业，顺利完成南大洋有关海域和南极大陆有关区域的调查任务，以及中山站到南极冰穹A断面所有站点的冰雪环境监测、天文观测和伊丽莎白公主地等区域的冰下地形探测，据此组织实施了多个科研项目，取得了一批重要科研成果。

《哲学的基本问题》教学设计广州市第五中学罗梅一、教材分析1、教学地位：《哲学的基本问题》是《生活与哲学》第一单元第二课的第一框内容。

是全书的逻辑起点，居于起始位置，起着引领和导入的作用。

本节课的这部分内容，是在第一课对于哲学概念的初步认识的基础上展开的，进一步从哲学的具体存在形态和发展过程的角度介绍哲学，目的在于让学生对于什么是哲学这个问题有一个历史的和感性的认识。

弄清哲学的基本问题是什么，对区分唯物主义和唯心主义帮助甚大，为之后学习哲学诸问题作好了铺垫；有助于学生坚定辩证唯物主义立场，树立正确的世界观、人生观和价值观。

2、教学内容：本框分为两个目题，本课题集中解决的问题是哲学的基本问题。

第一目分析什么是哲学的基本问题。

结合现实生活，抽象概括出哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单的说就是意识和物质的关系问题，同时进一步分析思维和存在的关系问题包含的内容。

第二目分析为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。

对于这个问题的分析是从两个角度展开：即人们在生活与实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题、还是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。

二者的内在联系是：是按照哲学的基本问题是什么----为什么的逻辑顺序展开，从而让学生对于哲学的基本问题有比较深刻的理解。

二、学情分析1、知识起点：高二学生有一定的知识基础与生活经验，对世界的本质问题有一定的思考和探究。

在第一课中，学生学习了哲学的起源、功能，世界观和方法论，哲学思维的特点等内容，这些都为本课教学的开展奠定了理论基础。

2、学生身心特点：经过一年半政治课本的学习，学生已经掌握了一定的学习方法和学习技巧。

但是，相对于初学者来说，对哲学了解并不多，对哲学这门学科的概念、知识仍然较为抽象、深奥，为此，在教学处理上，必须紧密结合学生的生活实际，创设符合学生认知规律的学习情境，化抽象为具体，利用学生有很强的好奇心引导学生追问并总结。

高二（10）班是一个平行班，班上女生较多，平时上课课堂氛围较安静，需要发挥老师的主导作用来调动课堂气氛。

《哲学的基本问题》教案一、教学目标1. 让学生了解哲学的基本问题的概念和内容。

2. 使学生理解哲学基本问题的重要性，培养他们的哲学思维能力。

3. 帮助学生掌握哲学基本问题的研究方法，为后续学习哲学知识打下基础。

二、教学内容1. 哲学基本问题的定义：哲学是对世界、人生、知识等基本问题的探讨和思考。

2. 哲学基本问题的内容：本体论问题（存在论问题）、认识论问题、价值论问题。

3. 哲学基本问题的作用：引导人们思考人生的意义，提高人的思维能力，促进社会进步。

三、教学重点与难点1. 教学重点：哲学基本问题的概念、内容及其重要性。

2. 教学难点：哲学基本问题的深入理解和研究方法。

四、教学方法1. 讲授法：讲解哲学基本问题的概念、内容及其重要性。

2. 案例分析法：分析具体哲学案例，帮助学生理解哲学基本问题。

3. 小组讨论法：分组讨论哲学问题，培养学生的思考和表达能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过提出“你认为哲学是什么？”的问题，引导学生思考哲学的基本问题。

2. 讲解哲学基本问题的概念和内容：讲解哲学基本问题的定义、内容及其重要性。

3. 分析具体哲学案例：分析案例，帮助学生理解哲学基本问题。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就哲学基本问题展开讨论，分享自己的观点和思考。

六、课后作业1. 复习哲学基本问题的概念和内容。

七、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2. 课后作业完成情况：检查学生对哲学基本问题的理解和掌握程度。

3. 学生哲学思维能力的提高：通过课堂表现和作业完成情况，评估学生的哲学思维能力是否有提高。

八、教学资源1. 教材：关于哲学基本问题的教材或相关资料。

2. 案例资料：选取一些与哲学基本问题相关的案例，用于课堂分析和讨论。

九、教学时间1课时（45分钟）十、教学进度安排1. 第一周：讲解哲学基本问题的概念和内容。

2. 第二周：分析具体哲学案例，进行小组讨论。

4. 第四周：检查课后作业完成情况，进行教学评价。

第二课百舸争流的思想2.1 哲学的基本问题一、【教学目标】1、知识目标◇识记：哲学的基本问题◇理解:解释哲学的基本问题及其原因◇分析: 援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学2、能力目标提高明辨是非的能力；比较、分析的能力；抽象思维能力3、态度、价值观目标本课学习，了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义二、【重点、难点】哲学的基本问题三、【整体感知】同学们学习本课，将通过认识哲学的基本问题来区分唯物主义和唯心主义，理解唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争一直贯穿着哲学发展的历史。

通过对古今中外著名哲学家的言论中，感受哲学思辨的独特魅力，坚定辩证唯物主义立场。

四、【教学方法】(1)列举古代思想家的著名言论，进行分析、判断。

(2)从日常生活中人们的具体做法来区分唯物主义和唯心主义。

(3)分析日常生活中人们的言行并结合本课知识进行归类、总结。

五、【导入新课】前面我们学习了文化生活，知道中华文化的博大精深，源远流长。

那么先让我们看一则坛经的小故事。

见ppt.2.1 哲学的基本问题教师活动：引导学生阅读ppt上的对话情景，提出问题：到底是风动，幡动，还是仁者心动? 学生活动：积极思考讨论并回答问题。

教师活动：同学们的回答都很好，其实风，幡还有仁者的心都动了。

那么是风动幡动引起了仁者的心动呢?还是仁者的心动引起了风动幡动？这个问题也是我们学习哲学必须要弄清的基本问题。

一、哲学的基本问题1、什么是哲学的基本问题哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单地说，也就是意识和物质的关系问题。

注:A、“思维”和“存在”相搭配，“意识”和“物质”相搭配.B、“物质和意识的关系”不同于“物质和意识的辩证关系”。

问：那么哲学的基本问题包涵哪些方面的内容呢？2．哲学的基本问题包括两个方面的内容（1）思维和存在何者为本原的问题教师活动：引导同学们看ppt，提出问题：是先有狗呢，还是在人脑先有中狗的形象。

教学设计课题：哲学的基本问题【设计依据】一、理论依据聚焦思想政治学科核心素养，讲述马克思主义哲学基本原理，特别是马克思主义中国化最新成果。

引导学生经过自主思考和合作探究的学习过程，落实立德树人的根本任务。

培养学生的政治认同素养，坚信马克思主义哲学。

培养学生具有科学精神素养，能够用马克思主义的基本立场观点和方法去观察事物，分析问题，解决矛盾。

二、课程标准依据比较哲学思维与日常思维的异同，理解哲学是时代精神的精华，阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论【学生情况】学生整体在哲学的知识和思维及运用能力上都有所欠缺，哲学这部分内容对学生难度较大。

在情感价值观方面学生对马克思主义的认同也是属于表面的接纳而不是真正了解的后发自内心的感悟。

【教学目标】1.知道哲学的基本问题，了解思维和存在的关系问题之所以成为哲学基本问题的原因；唯物主义和唯心主义的分歧根源所在。

2.能够结合实例阐述思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，能够列举不同的哲学家对思维和存在关系不同的理论表达，学会用哲学基本问题的观点分析问题。

3.通过对本框内容的学习，了解哲学发展的历史，深刻领会对思维和存在关系的不同认知会形成不同的哲学观点，自觉做到坚持唯物主义，反对唯心主义。

【重点难点】教学重点：哲学的基本问题教学难点：唯物主义和唯心主义的分歧【教学过程描述】一、课堂导入有人说，哲学研究宇宙中的大问题，有人说哲学研究人生问题，也有人说哲学研究人类认识的问题。

哲学研究的问题有许多，其中有没有一个贯穿哲学发展始终并且把不同哲学区分开来的基本问题？当然是有的，本节课，我们就一起来探究哲学的基本问题。

二、讲授新课【阅读与思考】（1）很久以前，两大哲学家一起散步。

两人几乎同时踢到一块儿，石头同时痛得叫了起来。

贾哲学家说，石头一直在这里，我们今天才发现它已哲学家说他以前不存在，今天我发现了它，它才存在（2）庄子和惠子漫步在濠河的桥上。

庄子鱼游得那么从容，很快乐啊，惠子您不是鱼，怎么知道鱼的快乐？庄子，您不是我怎么知道我不知道鱼的快乐问题：请大家结合上述材料谈谈哲学的基本问题是什么，它包括哪两个方面的内容总结分析：用恩格斯的话导出哲学的基本问题“全部哲学，特别是近代哲学的重大的基本问题，是思维和存在的关系问题。