优质教育资源共建共享机制的实践研究

如何实现优质教育资源“共建”与“共享”的良性互动当前加快实现地区间优质教育资源共建共享是促进地区教育均衡化、现代化和国际化的重要措施。

然而优质教育资源的“建”与“享”是一个相互联系、相互促进的有机互动整体。

当我们的优质教育资源的建设正在如火如荼地进行，教育资源在不断地充实和完善的时候，这些建成的优质资源有没有人在分享，有多少人在分享，有多少资源在被分享，分享之后取得什么样的效果，有哪些资源被大家喜欢和认可，哪些地方需要完善和改进等都无从得知。

“建”和“享”之间由于互动平台的缺失而成为一片真空地带。

为了实现优质教育资源的“共建”与”共享”之间的良性互动，提高教育资源的针对性和实效性，全面提高上传教育资源的质量，我校在成都市青白江区电教馆的领导和支持下进行了一些大胆的尝试，并取得一定的成效。

一、搭建信息交流平台，实现“教育资源共建共享联盟”内方便快捷的“建”前互动优质教育资源的“建”前互动是指，在“教育资源共建共享联盟”内，围绕教师需要什么样的“资源”而进行的互动交流，交流依托于区域协同办公平台和校园网站。

首先，成立优质教育资源共建共享联盟，全区共有20多所学校加入联盟，我校是联盟的链头学校之一。

其次，我校通过区域协同办公平台和校园网站征集优质教育资源的需求菜单，其作用在于为建成什么样的教育资源指导方向，从而提高教育资源建设的针对性和实效性。

再次，把征集到的教育资源需求菜单进行分类整理，计算出每一类资源的需求百分比。

整理发现：语文、数学、英语的课堂教学实录的需求量一共约占43%，各类课件需求量约占26%，语文、数学的练习设计需求量约占16%，教案设计需求量约占8%，班队活动实录约占3%，教研活动实录约占2%，其他约占2%。

基于上述统计，我们大致了解到教师们最喜欢的还是课堂实录，其次是方便上课的教学课件以及练习设计，一些重要的活动，如班队活动和教研活动，虽然需求的百分比不高，但也是教师们所需要的教育资源。

67ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2020 06编辑 强 音MAJOR专业建设高校专业教学资源库共建共享机制研究——以佛山职业技术学院为例文/石亚平 夏冬梅 文学红摘 要：为促进高职教育优质资源共建共享，推动信息技术与教育教学深度融合，佛山职业技术学院、承德石油高等专科学校联合主持建设机械设计与制造专业教学资源库，依托高校、装备制造行业、企业，构建机械设计与制造专业教学资源共建共享联盟体。

本文主要研究该专业教学资源库的共建共享运行机制和保障措施，旨在充分利用联盟成员单位的优质资源，共同开发、上传、使用资源，形成具有多项功能的开放式专业交流与服务平台。

关键词：机械设计与制造专业 教学资源库 共建共享 运行机制为促进高职教育优质资源共建共享，推动信息技术与教育教学深度融合，佛山职业技术学院、承德石油高等专科学校联合主持建设机械设计与制造专业教学资源库。

该专业教学资源库依托装备制造行业企业，构建了机械设计与制造专业教学资源共建共享联盟，面向中高职院校学生、教师、装备制造行业从业人员和社会学习者等用户建设该专业教学资源库。

目前机械设计与制造专业教学资源库已立项为广东省专业教学资源库，并且入选2018年机械设计与制造专业国家教学资源库备选库。

本文在机械设计与制造专业教学资源库建设的基础上研究该专业教学资源库的共建共享联盟构建、运行机制及保障措施，旨在为学生和社会学习者提供跨学校、跨地域的优质资源共享，增强专业教学资源的普适性。

一、构建共建共享联盟机械设计与制造专业教学资源库共建共享联盟由校、企、协会三级联盟组成，如图1所示。

该联盟主要由12所高（中）职院校、国内制造行业龙头企业和国家（地方）制造主要管理（研究）研究单位在内的企业、行业协会共同成立。

以机械设计与制造专业教学资源库为平台，联盟的第一级主要由各类行业协会等组成，联合机械装备协会、增材制造中心和各类省市级工程中心等，为专业教学资源库提供行业信息和数据，明确建设前沿方向和最新动态。

教育行业的教育资源共建共享教育资源共建共享是指不同学校、教育机构之间共同分享和利用教育资源的行为。

在教育行业，资源的共建共享对于提升教育质量、降低教育差距具有重要意义。

本文将探讨教育资源共建共享的意义、目前存在的问题以及推动共建共享的策略。

一、教育资源共建共享的意义1. 提高教育质量：通过资源共建共享，学校可以获得来自其他学校的优质教育资源，如先进的教学设备、教育科技软件、教学资料等。

这些资源的共享可以促进教育方法和教学内容的更新，提升教学质量。

2. 降低教育差距：资源共建共享可以减少不同学校之间的资源差异，实现资源公平分配。

富有资源的学校可以通过共建共享将优质的教育资源输送到资源匮乏的学校，使所有学生都能享受到优质的教育。

3. 节约资源成本：通过资源共建共享，学校可以共同利用教学设备和教育资源，避免重复投资和闲置资源。

这样可以节约资源成本，提高资源的利用效率。

二、目前存在的问题1. 教育资源不均衡：当前，教育资源在不同地区和学校之间的分布不均衡，一些地区和学校面临资源短缺的问题。

这导致了教育质量的差异和教育公平的缺失。

2. 信息传递不畅：教育资源共建共享需要进行信息共享和合作协调，但目前信息传递的渠道和机制不够畅通，导致资源共享的效果不佳。

3. 利益驱动不平衡：在资源共建共享的过程中，各方的利益驱动存在不平衡的问题。

一些学校或机构可能追求自身利益最大化，不愿意分享资源，造成资源共享的困难。

三、推动共建共享的策略1. 政策支持：政府应出台相关政策，鼓励和推动教育资源的共建共享。

政策可以提供激励机制，奖励那些积极参与资源共享的学校和机构。

2. 建立共享平台：搭建教育资源共享的平台，为学校和机构提供便捷的资源共享渠道。

这个平台可以提供资源信息发布、申请共享、资源协作等功能，方便各方的资源共建共享。

3. 资源共建共享协议：建立资源共建共享协议，约定资源共享的具体内容和方式。

协议应明确共享方的权责和利益分配机制，以确保资源共享的正常进行。

关于优质教育课程共建共享实施方案一、背景介绍我们所提出的优质教育课程共建共享实施方案旨在提高教育质量，推动教育资源共享，搭建教育合作平台，为学生提供更好的研究机会。

在当前教育发展的背景下，积极推进优质教育课程的共建共享具有重要意义。

二、方案目标1. 提高教育质量：通过共建共享，整合各方优质教育资源，提高教育教学水平，使学生受益。

2. 推动教育资源共享：借助合作平台，促进不同学校、地区间教育资源的互通共享，实现资源的优化配置。

3. 搭建合作平台：创建一个教育合作平台，为各方提供合作交流的机会，推动信息交流与共享。

三、方案内容1. 教育资源共建：各学校、地区通过共同努力，共建一些优质教育课程资源，如课程教材、教学设备等，以提高教学质量。

2. 教育资源共享：建立一个在线平台，学校、教师可以在平台上共享自己的教学资源，包括课件、教案、题等。

3. 教师交流与培训：定期组织教师交流研讨会，分享教学经验，提升教育教学水平。

4. 学生交流与互访：学校之间组织学生交流活动，增进互相了解，拓宽视野，提高研究动力。

5. 合作研究项目：开展跨学校、跨学科的合作研究项目，共同推进教育创新与发展。

四、方案实施步骤1. 确定合作伙伴：在相关学校或地区选择合作伙伴，确保共建共享的资源互补性。

2. 制定共建共享计划：明确共建共享的具体内容、时间安排和责任分工。

3. 建立在线平台：搭建一个方便教师和学校进行资源共享和交流的在线平台。

4. 推动实施：组织师资培训、学生交流活动等，推动共建共享方案的实施。

5. 跟踪评估：定期跟踪评估方案的实施效果，根据评估结果进行调整和改进。

五、预期效果及评估指标1. 教育质量提升：学校教育水平提高，学生研究成绩稳步提升。

2. 资源共享程度：教育资源的共享量和共享范围不断扩大。

3. 师资培养效果：教师专业能力和教学水平得到有效提升。

4. 学生交流成果：学生之间的研究互助和合作意识增强。

六、总结与展望通过优质教育课程共建共享实施方案，我们能够实现优质教育资源的共享，提高教育质量，促进教育创新与发展。

教育资源共建共享如今，教育资源共建共享成为教育领域一个热门话题。

共建共享教育资源能够促进教育公平，提高教育质量，让每个学生都能享受到优质的教育资源。

本文将就教育资源共建共享的意义、方法以及可能遇到的问题进行探讨。

一、教育资源共建共享的意义教育资源共建共享的意义不仅在于解决教育资源分布不均的问题，更在于提高教育质量，实现教育的公平与可持续发展。

通过共建共享，可以消除地区间、学校间的教育差异，让每个孩子都有公平接触到先进的教育资源。

共同建设和分享教育资源，使得教育更加平等，让每一个孩子都能获得良好的学习环境和资源支持。

二、教育资源共建共享的方法1.联盟合作建立教育资源共建共享的联盟合作机制是实现教育资源共享的有效途径。

学校、政府、社区等各方合作，共同出资、出力，共建教育资源中心或共享平台，整合各方资源，为学生提供更多元化的学习机会和资源支持。

2.网络共享借助信息技术的发展，互联网为教育资源的共建共享提供了便捷的平台。

教育机构、教师可以将教育资源进行数字化整理和存储，通过网络平台进行在线共享。

这样，不同地区、不同学校的学生都能够自由获取到丰富的教育资源，充分实现资源共享的效果。

3.课程资源共享在教学过程中，教师可以进行课程资源的共享，通过分享自己的教案、课件、教学素材等，相互补充、借鉴，提高课堂教学效果。

同时，可以建立开放式的课程资源库，鼓励教师分享和交流，形成更为广泛的教育资源共享网络。

三、教育资源共建共享可能遇到的问题1.资源不均衡由于地区发展不平衡等原因，教育资源在不同地区之间存在分布不均的问题。

在共建共享的过程中，需要注意避免资源倾斜和资源浪费的情况，保证资源的公平分配和合理利用。

2.利益分配在教育资源共建共享中，涉及到各方的权益和利益分配问题。

为了避免利益冲突和资源占有的不公平现象，需要建立合理的资源共享机制，明确各方的权责和利益分配原则。

3.教育价值观差异不同地区、不同学校的教育价值观存在差异，可能会影响教育资源共享的效果。

数字化科学教育资源共建共享机制研究数字化科学教育的发展正迅速地推动着教育资源的数字化，数字化科学教育资源共建共享机制也成为了当前教育发展的重要议题。

数字化科学教育资源的共建共享机制，是指教育行业内各种机构和个人在数字化科学教育资源领域内共同建立起一种资源的共建共享机制，从而实现资源分享和优化利用的过程。

数字化科学教育资源共建共享机制的研究具有重要的实践意义，可以对现代信息技术与教育的有机结合、科学教育的人才培养和教育公平相关问题进行深入探讨。

该机制可以帮助各种教育机构和教育者为科学教育提供更加丰富和全面的教学资源，提升科学教育的质量和效果，推进人才培养模式的创新，同时也可以降低教育资源的开发成本，避免资源浪费和重复建设，使资源得到更为有效地利用。

首先，数字化科学教育资源共建共享机制需要建立一种协作平台，以便教育机构和教育者可以在这个平台上共同合作、交流和分享各自的教学资源。

目前，一些国内外知名的数字化科学教育资源共享平台，如国家教育技术研究中心数字化教育资源库、国际自由软件使用组织、集智AI学院等，都已经完成了这个目标。

在这些平台上，教育者和学生可以免费获得来自各种教育机构和教育专家的教学资源，同时也可以在平台上共同合作以推动数字化科学教育的发展。

其次，数字化科学教育资源共建共享机制需要加强行业协作，建立行业标准和规范。

通过建立行业标准和规范，可以推进数字化科学教育资源的普及和质量提高。

此外，通过扩大数字化科学教育资源的共享范围，不仅可以培养更具创新性、深度思考能力的人才，同时还可以推动教育公平、提升国家的数字化科学教育水平。

最后，数字化科学教育资源共建共享机制要建立起稳定和可靠的资源共享和维护机制。

在数字化科学教育资源共建共享过程中，还需要加强知识产权和版权保护，防止侵权现象的发生，同时要建立完善的质量监督体系，确保数字化科学教育资源合理利用和资源共享的公平、公正。

总之，数字化科学教育资源共建共享机制的研究，对促进数字化科学教育的发展、提高科学教育的质量和效果、推动教育公平和家庭教育的协同等方面有着重要的作用。

职业院校优质教育资源共建共享研究课题实施方案1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

当前高职院校教育资源的建设和共享，存在着资源建设水平低、优质资源数量少、资源难以交换共享的状况。

这些现状使得高职院校面临教育公平、均衡发展等问题。

同时，个性化学习、终身学习的发展都对优质教育资源的共建共享提出现实的需求。

优质教育资源共建共享方案的提出，全面地分析共建共享过程中的问题，推进共建共享模式，运用多元化的建设方式，保证共建的质量，利用云计算技术，提升共享的效率，最终达到提升高职院校整体教学质量的目的。

1.1问题的提出信息时代的今天，信息化技术应用已经不仅仅是一种技术手段，而成为推动教育教学发展的重要途径和内在动力。

大力推进信息化是事关职业院校教育教学改革发展的重要举措。

作为国家信息化的重要组成部分和战略重点，打造优质教学资源，实现资源最大程度的共享，是发展不变的主题。

职业教育信息化不单纯指信息技术的广泛应用，而是信息化教学资源在建设过程中要适应教育理念和教学模式的深刻变革，是教育教学改革发展不可或缺的支撑和推动力。

因此，职业教育若要取得长足发展，就必须适应信息化时代的特征，加快教育信息化既是事关教育全局的战略选择，也是破解教育难点热点问题的紧迫任务。

1.2课题界定职业院校教学资源建设，就是在现代的教育思想及理论的方针指导下，充分运用现代信息科学技术手段，通过建设并应用丰富的信息化教学资源推动职业教育教学改革和发展，共建优质教学资源，实现资源应用的充分共享，满足基于信息化环境下职业教育教学的多样化学习需求。

1.3国内外研究现状述评经查阅了万方、知网相关数据文献和调查报告发现：信息化教学资源尽管得到广泛建设，但相当多的职业院校教师并没有充分而有效地利用信息化教学资源开展教学；信息化教学资源仅仅是一种浅层面的利用，这些资源大多被用于展示课件，教学方式变成单纯信息输入流，师生之间互动也相对逐步减少趋势。