优质教育资源共建共享机制的实践研究

如何实现优质教育资源“共建”与“共享”的良性互动当前加快实现地区间优质教育资源共建共享是促进地区教育均衡化、现代化和国际化的重要措施。

然而优质教育资源的“建”与“享”是一个相互联系、相互促进的有机互动整体。

当我们的优质教育资源的建设正在如火如荼地进行，教育资源在不断地充实和完善的时候，这些建成的优质资源有没有人在分享，有多少人在分享，有多少资源在被分享，分享之后取得什么样的效果，有哪些资源被大家喜欢和认可，哪些地方需要完善和改进等都无从得知。

“建”和“享”之间由于互动平台的缺失而成为一片真空地带。

为了实现优质教育资源的“共建”与”共享”之间的良性互动，提高教育资源的针对性和实效性，全面提高上传教育资源的质量，我校在成都市青白江区电教馆的领导和支持下进行了一些大胆的尝试，并取得一定的成效。

一、搭建信息交流平台，实现“教育资源共建共享联盟”内方便快捷的“建”前互动优质教育资源的“建”前互动是指，在“教育资源共建共享联盟”内，围绕教师需要什么样的“资源”而进行的互动交流，交流依托于区域协同办公平台和校园网站。

首先，成立优质教育资源共建共享联盟，全区共有20多所学校加入联盟，我校是联盟的链头学校之一。

其次，我校通过区域协同办公平台和校园网站征集优质教育资源的需求菜单，其作用在于为建成什么样的教育资源指导方向，从而提高教育资源建设的针对性和实效性。

再次，把征集到的教育资源需求菜单进行分类整理，计算出每一类资源的需求百分比。

整理发现：语文、数学、英语的课堂教学实录的需求量一共约占43%，各类课件需求量约占26%，语文、数学的练习设计需求量约占16%，教案设计需求量约占8%，班队活动实录约占3%，教研活动实录约占2%，其他约占2%。

基于上述统计，我们大致了解到教师们最喜欢的还是课堂实录，其次是方便上课的教学课件以及练习设计，一些重要的活动，如班队活动和教研活动，虽然需求的百分比不高，但也是教师们所需要的教育资源。

67ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2020 06编辑 强 音MAJOR专业建设高校专业教学资源库共建共享机制研究——以佛山职业技术学院为例文/石亚平 夏冬梅 文学红摘 要：为促进高职教育优质资源共建共享，推动信息技术与教育教学深度融合，佛山职业技术学院、承德石油高等专科学校联合主持建设机械设计与制造专业教学资源库，依托高校、装备制造行业、企业，构建机械设计与制造专业教学资源共建共享联盟体。

本文主要研究该专业教学资源库的共建共享运行机制和保障措施，旨在充分利用联盟成员单位的优质资源，共同开发、上传、使用资源，形成具有多项功能的开放式专业交流与服务平台。

关键词：机械设计与制造专业 教学资源库 共建共享 运行机制为促进高职教育优质资源共建共享，推动信息技术与教育教学深度融合，佛山职业技术学院、承德石油高等专科学校联合主持建设机械设计与制造专业教学资源库。

该专业教学资源库依托装备制造行业企业，构建了机械设计与制造专业教学资源共建共享联盟，面向中高职院校学生、教师、装备制造行业从业人员和社会学习者等用户建设该专业教学资源库。

目前机械设计与制造专业教学资源库已立项为广东省专业教学资源库，并且入选2018年机械设计与制造专业国家教学资源库备选库。

本文在机械设计与制造专业教学资源库建设的基础上研究该专业教学资源库的共建共享联盟构建、运行机制及保障措施，旨在为学生和社会学习者提供跨学校、跨地域的优质资源共享，增强专业教学资源的普适性。

一、构建共建共享联盟机械设计与制造专业教学资源库共建共享联盟由校、企、协会三级联盟组成，如图1所示。

该联盟主要由12所高（中）职院校、国内制造行业龙头企业和国家（地方）制造主要管理（研究）研究单位在内的企业、行业协会共同成立。

以机械设计与制造专业教学资源库为平台，联盟的第一级主要由各类行业协会等组成，联合机械装备协会、增材制造中心和各类省市级工程中心等，为专业教学资源库提供行业信息和数据，明确建设前沿方向和最新动态。

教育行业的教育资源共建共享教育资源共建共享是指不同学校、教育机构之间共同分享和利用教育资源的行为。

在教育行业，资源的共建共享对于提升教育质量、降低教育差距具有重要意义。

本文将探讨教育资源共建共享的意义、目前存在的问题以及推动共建共享的策略。

一、教育资源共建共享的意义1. 提高教育质量：通过资源共建共享，学校可以获得来自其他学校的优质教育资源，如先进的教学设备、教育科技软件、教学资料等。

这些资源的共享可以促进教育方法和教学内容的更新，提升教学质量。

2. 降低教育差距：资源共建共享可以减少不同学校之间的资源差异，实现资源公平分配。

富有资源的学校可以通过共建共享将优质的教育资源输送到资源匮乏的学校，使所有学生都能享受到优质的教育。

3. 节约资源成本：通过资源共建共享，学校可以共同利用教学设备和教育资源，避免重复投资和闲置资源。

这样可以节约资源成本，提高资源的利用效率。

二、目前存在的问题1. 教育资源不均衡：当前，教育资源在不同地区和学校之间的分布不均衡，一些地区和学校面临资源短缺的问题。

这导致了教育质量的差异和教育公平的缺失。

2. 信息传递不畅：教育资源共建共享需要进行信息共享和合作协调，但目前信息传递的渠道和机制不够畅通，导致资源共享的效果不佳。

3. 利益驱动不平衡：在资源共建共享的过程中，各方的利益驱动存在不平衡的问题。

一些学校或机构可能追求自身利益最大化，不愿意分享资源，造成资源共享的困难。

三、推动共建共享的策略1. 政策支持：政府应出台相关政策，鼓励和推动教育资源的共建共享。

政策可以提供激励机制，奖励那些积极参与资源共享的学校和机构。

2. 建立共享平台：搭建教育资源共享的平台，为学校和机构提供便捷的资源共享渠道。

这个平台可以提供资源信息发布、申请共享、资源协作等功能，方便各方的资源共建共享。

3. 资源共建共享协议：建立资源共建共享协议，约定资源共享的具体内容和方式。

协议应明确共享方的权责和利益分配机制，以确保资源共享的正常进行。

关于优质教育课程共建共享实施方案一、背景介绍我们所提出的优质教育课程共建共享实施方案旨在提高教育质量，推动教育资源共享，搭建教育合作平台，为学生提供更好的研究机会。

在当前教育发展的背景下，积极推进优质教育课程的共建共享具有重要意义。

二、方案目标1. 提高教育质量：通过共建共享，整合各方优质教育资源，提高教育教学水平，使学生受益。

2. 推动教育资源共享：借助合作平台，促进不同学校、地区间教育资源的互通共享，实现资源的优化配置。

3. 搭建合作平台：创建一个教育合作平台，为各方提供合作交流的机会，推动信息交流与共享。

三、方案内容1. 教育资源共建：各学校、地区通过共同努力，共建一些优质教育课程资源，如课程教材、教学设备等，以提高教学质量。

2. 教育资源共享：建立一个在线平台，学校、教师可以在平台上共享自己的教学资源，包括课件、教案、题等。

3. 教师交流与培训：定期组织教师交流研讨会，分享教学经验，提升教育教学水平。

4. 学生交流与互访：学校之间组织学生交流活动，增进互相了解，拓宽视野，提高研究动力。

5. 合作研究项目：开展跨学校、跨学科的合作研究项目，共同推进教育创新与发展。

四、方案实施步骤1. 确定合作伙伴：在相关学校或地区选择合作伙伴，确保共建共享的资源互补性。

2. 制定共建共享计划：明确共建共享的具体内容、时间安排和责任分工。

3. 建立在线平台：搭建一个方便教师和学校进行资源共享和交流的在线平台。

4. 推动实施：组织师资培训、学生交流活动等，推动共建共享方案的实施。

5. 跟踪评估：定期跟踪评估方案的实施效果，根据评估结果进行调整和改进。

五、预期效果及评估指标1. 教育质量提升：学校教育水平提高，学生研究成绩稳步提升。

2. 资源共享程度：教育资源的共享量和共享范围不断扩大。

3. 师资培养效果：教师专业能力和教学水平得到有效提升。

4. 学生交流成果：学生之间的研究互助和合作意识增强。

六、总结与展望通过优质教育课程共建共享实施方案，我们能够实现优质教育资源的共享，提高教育质量，促进教育创新与发展。

教育资源共建共享如今，教育资源共建共享成为教育领域一个热门话题。

共建共享教育资源能够促进教育公平，提高教育质量，让每个学生都能享受到优质的教育资源。

本文将就教育资源共建共享的意义、方法以及可能遇到的问题进行探讨。

一、教育资源共建共享的意义教育资源共建共享的意义不仅在于解决教育资源分布不均的问题，更在于提高教育质量，实现教育的公平与可持续发展。

通过共建共享，可以消除地区间、学校间的教育差异，让每个孩子都有公平接触到先进的教育资源。

共同建设和分享教育资源，使得教育更加平等，让每一个孩子都能获得良好的学习环境和资源支持。

二、教育资源共建共享的方法1.联盟合作建立教育资源共建共享的联盟合作机制是实现教育资源共享的有效途径。

学校、政府、社区等各方合作，共同出资、出力，共建教育资源中心或共享平台，整合各方资源，为学生提供更多元化的学习机会和资源支持。

2.网络共享借助信息技术的发展，互联网为教育资源的共建共享提供了便捷的平台。

教育机构、教师可以将教育资源进行数字化整理和存储，通过网络平台进行在线共享。

这样，不同地区、不同学校的学生都能够自由获取到丰富的教育资源，充分实现资源共享的效果。

3.课程资源共享在教学过程中，教师可以进行课程资源的共享，通过分享自己的教案、课件、教学素材等，相互补充、借鉴，提高课堂教学效果。

同时，可以建立开放式的课程资源库，鼓励教师分享和交流，形成更为广泛的教育资源共享网络。

三、教育资源共建共享可能遇到的问题1.资源不均衡由于地区发展不平衡等原因，教育资源在不同地区之间存在分布不均的问题。

在共建共享的过程中，需要注意避免资源倾斜和资源浪费的情况，保证资源的公平分配和合理利用。

2.利益分配在教育资源共建共享中，涉及到各方的权益和利益分配问题。

为了避免利益冲突和资源占有的不公平现象，需要建立合理的资源共享机制，明确各方的权责和利益分配原则。

3.教育价值观差异不同地区、不同学校的教育价值观存在差异，可能会影响教育资源共享的效果。

数字化科学教育资源共建共享机制研究数字化科学教育的发展正迅速地推动着教育资源的数字化，数字化科学教育资源共建共享机制也成为了当前教育发展的重要议题。

数字化科学教育资源的共建共享机制，是指教育行业内各种机构和个人在数字化科学教育资源领域内共同建立起一种资源的共建共享机制，从而实现资源分享和优化利用的过程。

数字化科学教育资源共建共享机制的研究具有重要的实践意义，可以对现代信息技术与教育的有机结合、科学教育的人才培养和教育公平相关问题进行深入探讨。

该机制可以帮助各种教育机构和教育者为科学教育提供更加丰富和全面的教学资源，提升科学教育的质量和效果，推进人才培养模式的创新，同时也可以降低教育资源的开发成本，避免资源浪费和重复建设，使资源得到更为有效地利用。

首先，数字化科学教育资源共建共享机制需要建立一种协作平台，以便教育机构和教育者可以在这个平台上共同合作、交流和分享各自的教学资源。

目前，一些国内外知名的数字化科学教育资源共享平台，如国家教育技术研究中心数字化教育资源库、国际自由软件使用组织、集智AI学院等，都已经完成了这个目标。

在这些平台上，教育者和学生可以免费获得来自各种教育机构和教育专家的教学资源，同时也可以在平台上共同合作以推动数字化科学教育的发展。

其次，数字化科学教育资源共建共享机制需要加强行业协作，建立行业标准和规范。

通过建立行业标准和规范，可以推进数字化科学教育资源的普及和质量提高。

此外，通过扩大数字化科学教育资源的共享范围，不仅可以培养更具创新性、深度思考能力的人才，同时还可以推动教育公平、提升国家的数字化科学教育水平。

最后，数字化科学教育资源共建共享机制要建立起稳定和可靠的资源共享和维护机制。

在数字化科学教育资源共建共享过程中，还需要加强知识产权和版权保护，防止侵权现象的发生，同时要建立完善的质量监督体系，确保数字化科学教育资源合理利用和资源共享的公平、公正。

总之，数字化科学教育资源共建共享机制的研究，对促进数字化科学教育的发展、提高科学教育的质量和效果、推动教育公平和家庭教育的协同等方面有着重要的作用。

职业院校优质教育资源共建共享研究课题实施方案1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

当前高职院校教育资源的建设和共享，存在着资源建设水平低、优质资源数量少、资源难以交换共享的状况。

这些现状使得高职院校面临教育公平、均衡发展等问题。

同时，个性化学习、终身学习的发展都对优质教育资源的共建共享提出现实的需求。

优质教育资源共建共享方案的提出，全面地分析共建共享过程中的问题，推进共建共享模式，运用多元化的建设方式，保证共建的质量，利用云计算技术，提升共享的效率，最终达到提升高职院校整体教学质量的目的。

1.1问题的提出信息时代的今天，信息化技术应用已经不仅仅是一种技术手段，而成为推动教育教学发展的重要途径和内在动力。

大力推进信息化是事关职业院校教育教学改革发展的重要举措。

作为国家信息化的重要组成部分和战略重点，打造优质教学资源，实现资源最大程度的共享，是发展不变的主题。

职业教育信息化不单纯指信息技术的广泛应用，而是信息化教学资源在建设过程中要适应教育理念和教学模式的深刻变革，是教育教学改革发展不可或缺的支撑和推动力。

因此，职业教育若要取得长足发展，就必须适应信息化时代的特征，加快教育信息化既是事关教育全局的战略选择，也是破解教育难点热点问题的紧迫任务。

1.2课题界定职业院校教学资源建设，就是在现代的教育思想及理论的方针指导下，充分运用现代信息科学技术手段，通过建设并应用丰富的信息化教学资源推动职业教育教学改革和发展，共建优质教学资源，实现资源应用的充分共享，满足基于信息化环境下职业教育教学的多样化学习需求。

1.3国内外研究现状述评经查阅了万方、知网相关数据文献和调查报告发现：信息化教学资源尽管得到广泛建设，但相当多的职业院校教师并没有充分而有效地利用信息化教学资源开展教学；信息化教学资源仅仅是一种浅层面的利用，这些资源大多被用于展示课件，教学方式变成单纯信息输入流，师生之间互动也相对逐步减少趋势。

关于优质教育经验共建共享实施方案背景随着社会的发展和教育的不断进步，优质教育的重要性日益凸显。

为了提升教育质量，我们需要共建共享优质教育经验，以推动教育改革和发展。

本文档旨在提出一份实施方案，以达到优质教育经验共建共享的目标。

实施方案1. 建立教育经验共建共享平台我们将建立一个专门的教育经验共建共享平台，为教育工作者提供交流和分享的机会。

平台将包括以下功能：- 论坛交流：教育工作者可以在平台上发表文章、提出问题和分享经验，与其他人进行交流和讨论。

- 资源分享：平台将提供丰富的教育资源，包括教案、教材和教学方法等，供教育工作者参考和借鉴。

- 活动组织：平台将定期组织线上和线下的教育活动，如研讨会、培训课程和交流会议，以促进教育工作者之间的互动和研究。

2. 支持教育研究与实践项目我们将支持和鼓励教育研究与实践项目，以促进教育经验的共建共享。

具体措施包括：- 奖励项目：设立优秀教育研究与实践项目奖，鼓励教育工作者积极参与和贡献。

- 资金支持：提供经费资助，支持教育研究与实践项目的开展和推广。

- 学术交流：组织学术研讨会和论坛，为教育研究与实践项目提供展示和交流的平台。

3. 加强合作与合作伙伴关系我们将积极与各方建立合作与合作伙伴关系，以共建共享优质教育经验。

具体做法包括：- 学校合作：与各地的学校建立合作关系，开展教育项目交流和合作，共同提高教育质量。

- 企事业单位合作：与企事业单位合作，开展实践项目和校企合作，促进实践与理论的结合。

- 跨地区合作：与其他地区的教育机构共建共享教育经验，通过跨地区交流和合作，拓宽教育视野和经验。

总结通过建立教育经验共建共享平台、支持教育研究与实践项目，以及加强合作与合作伙伴关系，我们可以促进优质教育经验的共建共享，进一步提升教育质量，推动教育改革和发展。

希望这份实施方案能够为优质教育的推进提供参考和指导。

区域普通高中优质教育资源交流共享对策研究随着我国教育事业的不断发展，普通高中教育在培养人才和推动地方经济社会发展中起着越来越重要的作用。

由于地域差异和发展不平衡，一些地区的普通高中教育资源相对匮乏，导致了优质教育资源的不均衡分布和利用。

如何通过交流共享优质教育资源，促进区域普通高中教育的共同提升，成为了当前亟待解决的问题。

本文将从交流共享的意义、存在的问题以及对策研究三个方面进行探讨，旨在为促进区域普通高中教育资源的交流共享提供可行性建议。

一、交流共享的意义1.促进教育资源的优化配置。

通过交流共享，可以让那些教育资源相对丰富的地区与资源相对匮乏的地区进行资源对接，实现优质教育资源的均衡分布和利用，达到教育资源的最大化利用。

2.提高区域普通高中教育水平。

交流共享可以让不同地区的教育者和学生相互学习借鉴，分享教学经验和教学资源，从而提高各地区的教学水平和教育质量。

3.推动教育改革和创新。

通过交流共享，可以促进不同地区之间的教育思想和教学模式的交流，激发各地区教育的创新意识，推动教育改革的步伐。

二、存在的问题1.资源匮乏。

一些地区由于经济水平、地理位置等因素，导致教育资源相对匮乏，难以满足广大学生的学习需求。

2.教育差距。

由于各地区教育资源配置的不均衡，导致了地区之间的教育水平差距，一些地区的学生难以获得优质的教育资源和机会。

3.交流共享机制不完善。

目前，地区之间的教育资源交流共享机制还不够完善，制约了资源的共享和利用效率。

三、对策研究1.加强政策引导，促进资源共享。

政府可以出台相关政策，对于资源相对匮乏的地区，给予一定的政策支持和资金投入，鼓励其与资源丰富地区进行优质教育资源的交流共享。

2.建立教育资源共享平台。

各地区可以通过建立教育资源共享平台，将优质的教育资源进行集中整合和共享，提供给广大学生和教育者使用。

3.加强教育者和学生的交流合作。

各地区可以开展教育者和学生的交流合作活动，比如举办教育论坛、交流研讨会等，让各地区的优秀教育资源得以分享和交流。

关于优质教育资源共建共享实施方案
为了实现我校素质教育改革，促进教育公平，推进城乡教育一体化和优质教育资源的共享，我们搭建了优质教学资源共建共享平台。

本实施方案旨在通过互动性的网上课堂教学、教育研究平台，进一步优化我校教育信息资源共建共享条件，提高我校教师教育教学能力，扩大优质教育资源的覆盖面。

具体措施包括平台建设和体系建设及活动开展两部分。

平台建设主要是建立“琴溪小学优质教育资源共建共享——视频直播（点播）平台”，包括视频直播（点播）、相关新闻、最新直播课程预告等主要栏目。

体系建设及活动开展则以我校相关学校为依托，在全县中小学校开展课堂直播、班队活动、教研活动、远程听课评课等形式为主的活动。

课堂直播包括小学科目和中学科目的常态课，每天不少于4节课。

班队活动主要以德育教育为主，教研活动则开展全县网络协作教研活动，从教师教学实践共同问题出发，开展主题化网络研修活动。

远程听课评课则通过本区优质教育资源共享系统直接参与。

通过这些措施，我们将形成多层次、多功能、
交互式的教育资源服务体系，实现我校优质教育资源共享，推进城乡教育一体化、均衡化。

现代农业2019年6期综合探讨中职优质教学资源共建共享研究邱守艳(临沂市工业学校，山东临沐276700)［摘要］中职，即中等职业教育，是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括部分高中后职业培训，目前是我国职业教育的主体。

优质教学资源是指对教育教学能起到提升和促进发展作用的高质量教学资源。

共建共享，即共同建设开发，共同分享成果#通常由两个或两个以上机构之间通过分工协作等方式，开展优势互补、互利互惠的资源建设和服务活动，从而使资源更加合理地布局，最大限度地满足使用者的需求。

“共建”是“共享”的前提，“共享”是“共建”的目的。

［关键词］优质教学资源;共建共享中图分类号：G434文献标识码:B文章编号:1008-0708(2019)06-115-01优质教学资源开发与共建共享研究是缩小教育差距，实现“教育”理念的重要措施之一,也是整体提高地区乃至全国教育教学水平的重大举措。

目前，一些教育事业发达的国家，在重视发展本国教育的基础上，同时也注重发展各学校之间的资源开发与共享。

这样的开发与共享使各个学校之间虽然在地理上相对孤立，可在资源的开发与使用上却保持着相互借鉴、使用、学习、完善的。

国2000年开展了这的研究，大国家教育行政、科研机构主导来进行的。

这些研究一定程度上实现了优质教学资源的共享，教育发达地区教育发达地区的优质教育资源共享。

体，优质教学资源共建共享研，学校优质教学资源共建共享的研。

本研的学用：业学校的优质教学资源共建共享的，学校教学资源的发与共建共享研提理念、、，一研的，大研究的，重要；教育理念提，教、学的学习，也校区之间的与；，发教发优质教学资源的主、，一完善的共建共享机，教业发展，教学质量的提。

本研的基本：行学校优质教学资源理机的研：立理机构，建校，立，发学校，建立资源，完善体；行学校优质教学资源共建机要有相对稳，在执行中要不断完善，不能半途而废，更不能朝令夕改。

3.3立一体的理:一体的理，是年级、主、学共同行理的。

高校教学资源共建共享的机制与途径随着社会的进步与发展，高校教学资源的共建共享成为了现代教育发展的重要课题。

借助信息化技术的不断发展和网络的普及，高校之间实现教学资源的共建共享已经成为可能。

本文将探讨高校教学资源共建共享的机制与途径，旨在促进教育资源的共享，提高教育质量和效益。

一、机构合作与资源共建高校教学资源共建共享的一个重要机制是采取机构合作的形式，通过共同投入教学资源，实现资源共建。

例如，一些高校可以联合起来在某一领域设立共同实验室或研究中心，共同购买昂贵的实验设备和仪器，提供给相关专业的学生使用。

这样不仅可以节约成本，还可以提高资源利用效率，同时也能够促进高校之间的合作与交流。

二、共享平台的搭建为了便于高校之间教学资源的共享，搭建一个共享平台是必要的。

这样的平台可以包括面向所有高校的共享教学资源库，学习教育资源的共享平台等。

借助这些平台，高校可以上传自己的教学资源，也可以从其他高校下载和使用其他优质的教学资源。

共享平台的搭建能够更好地促进高校之间的资源共享和交流，提高教育教学的质量和效果。

三、教师培训与交流促进高校教学资源共建共享的另一个途径是通过教师的培训与交流。

高校可以举办教师培训项目，邀请优秀的教师来进行授课和指导。

同时，高校之间可以举办教师交流活动，如学术研讨会、教学观摩等，让教师们互相学习和借鉴，提高教学水平。

通过教师的培训与交流，不仅可以促进高校之间教学资源的共建共享，还能够不断推动教育教学的创新和改进。

四、制度建设与政策支持要实现高校教学资源的共建共享，需要在制度和政策层面上进行建设和支持。

相关政府部门可以推出相关政策，鼓励高校之间加强合作共建，提供必要的支持与资源。

同时，高校内部也应该制定相关规章制度，明确资源共建共享的具体方式和措施，以确保资源共享的顺利进行。

总结起来，高校教学资源共建共享的机制与途径有机构合作与资源共建、共享平台的搭建、教师培训与交流以及制度建设与政策支持等。