八年级物理上册第一章第2节运动的描述教学设计(新版)新人教版

1.结合生活实例，激发学生兴趣，引导学生关注物体的运动状态。
2.注重基础知识的教学，巩固学生对物理概念的理解，为描述和分析物体运动打下基础。
3.强化数学工具的应用，培养学生的数学建模能力和物理问题分析能力。
4.加强实验探究环节，让学生在实践中感受物体运动状态的变化，提高学生的实验操作能力和观察能力。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，使学生认识到物理知识对解决实际问题的价值。
3.培养学生的团队合作精神，让学生在合作学习中体验到成功的喜悦。
4.培养学生的环保意识，引导学生关注运动中的能量消耗和环境保护问题。
5.培养学生勇于探索、不断创新的精神，鼓励学生在物理学习中发挥自己的想象力和创造力。
4.掌握运用平均速度、瞬时速度、平均加速度等概念分析物体的运动过程。
5.能够运用物理知识解决实际生活中的简单运动问题。
（二）过程与方法
1.通过观察生活中的机械运动现象，培养学生的观察能力和发现问题的能力。
2.通过小组讨论、合作探究，引导学生运用物理知识分析运动问题，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
4.学生分组，每组选择一道课堂练习题进行深入探讨，尝试用不同的方法解决问题，并总结解题思路。
目的：培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
5.请学生查阅资料，了解以下内容：
a.机械运动在生活中的应用。
b.物理学家在研究机械运动方面的重要成就。
c.与机械运动相关的科技发展。
要求：撰写一篇300字左右的小短文，分享学习心得。
目的：巩固学生对物理公式的理解和应用能力。
3.请学生思考：如何利用所学知识解释以下现象？
a.在相同的距离内，为什么快速行驶的汽车比慢速行驶的汽车用时更短？
b.跳伞运动员在空中匀速下降时，速度和加速度如何变化？

人教版初中物理八年级上册第一章《机械运动》第2节运动的
描述教学设计
人教版初中物理八年级上册第一章《机械运动》
第2节运动的描述教学设计
三维目标
知识与技能
1．知道机械运动的概念。

2．知道参照物的概念。

3．知道物体的运动和静止是相对的。

过程与方法
1．体验物体运动和静止的相对性。

2．在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。

情感、态度与价值观
认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

教学重点
机械运动，物体运动或静止的判断。

教学难点
参照物的概念及参照物的选择。

教学方法
观察法、讨论法、实验法。

课时安排
1课时
课前准备
文本、图片或视频资料；自制PPT课件。

教学过程
导入新课
问题导入。

学生通过对动画画面情景的分析进一步理解运动和静止的相对性
突破难点
补充练习
1.坐在顺水漂流的竹筏中的人如果以江岸为参照物，竹筏是_____的；以流水为参照物竹筏是_____的
2、地球同步通信卫星相
对于地球是_____的;相对于太阳则是 的
3.第一次世界大战时，一法国飞行员在20xxm高空飞行的时候，发现脸旁有一只小昆虫在游动，他顺手抓过来一看，竟然是一颗子弹，你认为这可能的原因是( )
问学生甲、乙是否运动了？
学生利用刚刚学习的机械运动的概念很容易解答，一定很有成就感，感受到学习的乐趣。
学生会自觉的去找比较对象，找标准，为参照物的学习做好铺垫
初步明确判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。
让学生在实验的基础上通过思考初步明确对运动物体的运动和静止是相对的，参照物不同运动和静止的情况也不同
二、参照物
三、运动和静止的相对性
教学反思
六、作业
课后习题
在第二标题和第三个标题的内容中，教材安排了“并排停在站台上的两列车”这一事例，通过这个事例的分析而引出“参照物”这一概念。介绍了这一概念后，教材安排了“想想议议”，以此让学生联系生活实际进行分析，得出“物体的运动和静止是相对的”这一结论，并安排了图12.1-3中拖拉机和联合收割机相对静止这一事例，进一步说明相对静止的条件。
A、子弹是静止在空中的
B、子弹前进的方向与飞机飞行的 方向相反，但子弹运动得很慢
C、子弹飞行的方向与飞机相同，并且子弹运动的速度与飞机一样 D、这件事情根本不可能发生
4.“神舟七号”飞船中的一个情景:翟志刚放开了手中的飞行手册。绿色的封面和白色的书页,在失重的太空中飘浮起来并悬停在空中。这时的飞行手册相对于_______是静止

4.针对课堂练习中存在的问题，教师可布置一些针对性强的补充练习，帮助学生查漏补缺，提高解决问题的能力。
5.鼓励学生开展小组合作，共同完成一道综合性的运动描述题目，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
作业布置要求：
1.学生在完成作业时，要注意保持解答过程的简洁，书写规范，养成良好的学习习惯。
2.教师在批改作业时，要关注学生的解题思路和方法，及时发现并纠正学生的错误，给予针对性的指导。
1.请学生完成课后习题1、2、3，巩固速度、加速度等物理量的计算，以及运用运动图像描述物体运动状态的方法。
2.结合生活实际，让学生观察并描述一种物体的运动，如家中宠物的奔跑、交通工具的行驶等，要求运用本节课所学的运动描述方法，并选择合适的参照物。
3.请学生预习下一节课内容，了解物体运动中的能量转化，为深入学习物理知识做好准备。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组生活中的运动实例，如自行车行驶、小球滚动等，引导学生观察并思考：这些物体是如何运动的？运动的状态有哪些变化？
2.学生分享观察到的运动现象，教师予以肯定并总结：物体在空间中的运动是多种多样的，我们需要掌握一定的方法来描述这些运动。
3.教师提出问题：如何用物理语言描述物体的运动状态？这节课我们将学习运动的描述，掌握描述物体运动的基本方法。
3.鼓励学生在完成作业后进行自我检查，培养自主学习的能力。
4.对于作业中的难题，教师可组织学生进行课堂讨论，共同解决，提高学生的思维能力和问题解决能力。
2.实验探究，直观感知：组织学生进行实验，如小车在斜面上的运动、弹簧振子的运动等，让学生直观地观察运动状态的变化，培养学生的观察能力。
3.图像分析，培养能力：利用图表、图像等教学资源，引导学生分析物体运动规律，提高学生的数据分析能力。

《运动的描述》一、教学目标（一）知识与技能1．知道机械运动的概念，知道参照物的概念。

2．知道运动是宇宙中的普遍现象，知道物体的运动和静止是相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动。

3．能用实例解释机械运动及其相对性。

（二）过程与方法1．通过实例体验物体运动和静止的相对性。

2．在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。

（三）情感态度和价值观1．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的。

2．通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。

二、教学重难点《运动的描述》是学生认识机械运动的开始，也是力学的基础知识。

它深深影响运动、运动和力、机械能等相关知识的学习，理解本节的内容对后面的学习起着重要的作用。

机械运动的引出，科学地描述了人们对运动的认识，体现了科学的严密性和完整性。

教材从生活实际引导学生学习物理知识，利用已有的知识分析实例，形成机械运动的概念，符合学生认知规律，激发了学生的求知欲望，培养学生理性认识自然现象，科学抽象事物本质的能力。

本节内容对培养学生观察能力和分析概括能力、语言表达能力有重要的作用。

重点：参照物概念、物体的运动和静止是相对的。

难点：物体的运动和静止是相对的。

三、教学策略机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉，要充分利用实例（图片或录像），在课堂中进行一系列活动，让学生认识到：机械运动是指物体位置变化的运动，认识运动的普遍性。

参照物在机械运动中起到“标准”作用，通过课本内容学习使学生体验类似的场景，使学生体验到：对于同一个物体，由于参照物的选择不同得到的运动状态可能不同，从而进一步认识物体运动和静止的相对性。

教学中教师应引导学生结合身边实例通过分析思考，理解运动物体的共同特点（即它们位置的改变），掌握机械运动的概念，通过学生简单的实验及对实验的分析，说明运动和静止的相对性，进而理解参照物的概念，并能根据指定的参照物判断物体的运动和静止，会根据物体的运动情况判断参照物，获得应用物理知识解决实际问题的能力。

2.实验和观察：设计了速度、时间和路程关系的实验，让学生亲身体验和观察三者之间的关系。这种实践性的教学方法不仅增强了学生的动手能力，还培养了学生的观察和分析能力，使学生能够更深入地理解和掌握相关知识。
3.小组合作：将学生分成小组，进行讨论和交流。这种合作性的学习方式不仅提高了学生的团队协作能力，还促进了知识的交流和共同成长。在小组讨论中，学生能够互相启发，取长补短，从而更好地理解和掌握知识。
2.鼓励学生反思自己的学习过程，发现自身的优点和不足，制定改进的计划。
3.进行课堂小结和课后作业的布置，让学生通过反思和评价，巩固所学知识，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例引入运动和静止的概念，例如播放公交汽车在站牌附近行驶的视频，让学生观察车辆的运动和静止状态，引发学生对运动和静止的思考。
3.引导学生运用所学的物理知识解释生活中的一些现象，如汽车的加速和减速过程，让学生理解速度、时间和路程的应用。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，给出讨论题目，如“运动和静止的相对性是如何体现的？”、“速度、时间和路程之间有什么关系？”等，引导学生进行小组讨论和交流。
2.提供实验得出结论和理解。
3.学生能够培养合作意识和团队精神，学会与他人共同解决问题。
4.学生能够理解学习物理的重要性，认识到物理知识在生活中的应用。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放公交汽车在站牌附近行驶的视频，让学生观察车辆的运动和静止状态，引导学生认识到运动和静止是相对的。
2.利用实验和观察，让学生亲身体验速度、时间和路程的关系，增强对运动描述的理解。
2.学生通过小组讨论和合作，培养团队精神和沟通能力。
3.学生通过直观的教具和生动的讲解，理解平面图形的面积计算方法。

作业：选择一个日常生活中的物体运动实例，如自行车、公交车等，分析其运动状态，并尝试运用物理知识解释。
4.小组合作作业：安排小组合作完成的作业，培养学生团队协作精神和交流沟通能力。
作业：分组调查校园内的物体运动实例，如操场上的跑步者、篮球场上的运动员等，分析其运动状态，并撰写调查报告。
5.拓展阅读：推荐与运动描述相关的物理书籍、文章或视频，激发学生的学习兴趣，拓宽知识视野。
例题：一辆小车从静止开始加速行驶，其加速度为2m/s²，求小车在5秒内的位移和速度。
2.实践应用题：设计一些与实际生活相关的物理问题，让学生运用所学知识分析并解决问题，提高学生将理论应用于实践的能力。
例题：观察并记录一名运动员在100米赛跑中的成绩，分析其起跑、加速、冲刺等阶段的运动状态。
3.探究性作业：鼓励学生进行课后探究，发现生活中的物体运动规律，培养学生主动探究、独立思考的能力。
（二）讲授新知
1.运动基本概念的讲解：详细讲解位移、速度、加速度的定义，通过公式、实例和动画演示，让学生理解这些概念的实际意义。
2.坐标系与图像：教授如何运用坐标系描述物体位置变化，引入位移-时间图像和速度-时间图像，分析物体运动状态。
3.新知讲解策略：采用讲解、演示、举例等多种方式，帮助学生理解运动描述的方法和技巧。
5.方法指导：针对学生在图像分析方面的困难，提供具体的方法指导。如教学生如何从位移-时间图像中判断物体的运动状态，如何从速度-时间图像中分析加速度的变化。
6.课堂小结：通过提问、讨论等方式，帮助学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.课后拓展：布置具有挑战性的课后作业，让学生在课后继续探究运动规律。如让学生调查生活中物体运动的实例，分析其运动状态，并撰写调查报告。

此后，教材又安排了图12.1-4中的活动：说一说，对于不同的参照物，各个物体是运动还是静止。通过此活动，让学生进一步领会“对于一个事例，如果选用不同的参照物得到的运动状态可能不同。”，以加深对“物体的运动和静止是相对的。”的理解。
本节立足于学生已有的生活体验，在生产、生活和科技中有着其实际意义，是“运动的快慢”学习的基础，也是学生高中阶段学习运动学的基础，学生学得如何，对后面的学习有着直接的影响。
活动（1）学生甲站着不动,学生乙始终保持距甲约0.5m的距离，绕着甲转动
活动（2）学生丙由距甲0.5m到距甲1m米处
学生观看视频提出自己的看法，回答“她们到底谁说的对呢？”
学生观看视频，进一步明确参照物的定义
学生自己实验
思考、回答问题，明确课桌、课本、文具盒三者的关系。
学生观看动画分析回答同一物体分别以不同物体为参照物运动和静止的情况
基于上述学情，本节以学生的自主学习活动为主，以教师的适时点拔为辅，让学生在具体的实例分析中感悟，达成学习目标。
教学目标
【知识与技能】1.知道机械运动
2.知道参照物的概念。
3.知道物体的运动和静止是相对的。
【过程与方法】能用实例解释机械运动及其相对性。
【情感态度与价值观】认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立唯物主义世界观。
2.播放两个参照物的动画
练习:
分别通过两道判断物体运动静止以及确定参照物的练习
让学生进行观看并思考：这是如何拍摄的？
设置疑问如何将车上的乘客安全撤离汽车呢？
学生观看，了解本节课的学习目标。
活动：
让学生参与活动说出她们生活中常见的运动
2.同时通过找不同活动学生能判断物体的运动位置的是否发生变化。
观看视频“认识运动”

此外，我还会组织学生进行小组互评，让同学们相互学习，提高解题能力。通过课堂练习，使学生更好地掌握本节课的知识点。
（五）总结归纳，500字
在课堂尾声，我会对本节课的主要内容进行总结。首先，强调速度、加速度、速率等物理量在描述物体运动状态中的重要性。其次，回顾位移-时间图、速度-时间图的绘制与分析方法，以及它们在实际问题中的应用。
在作业布置时，我将注意以下几点：
-作业难度要适中，既要保证学生对基础知识的掌握，又要激发他们的思考和应用能力。
-作业量要适当，避免给学生造成过重的负担，保证他们有足够的时间进行思考和消化。
-鼓励学生在作业中提出自己的疑问，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同探讨物理问题。
-对作业完成情况进行及时反馈，对学生的努力和进步给予肯定，对存在的问题给予指导和帮助。
（3）举例说明物理知识在日常生活中的应用，如交通工具的速度限制、运动员的训练等。
3.课堂实践：
（1）组织学生进行小组讨论，分析生活中的运动现象，探讨其背后的物理原理。
（2）指导学生进行实验，如测量小车在不同加速度下的位移、时间等，培养学生的动手能力和观察能力。
4.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调物理知识与现实生活的联系。
3.创设生活情境，让学生在实际情境中感受物理知识的应用，提高他们的学习兴趣和实际操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和Leabharlann 爱，激发他们主动探索自然现象的欲望。
2.培养学生的合作意识，使他们学会在团队中分享观点、交流思想，共同解决问题。
3.培养学生的科学精神，使他们认识到科学知识对社会发展的作用，树立正确的价值观。
（4）课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调物理知识与现实生活的联系。

1.2 运动的描述
一．教学目标：
1．知识与技能目标：
（1）知道什么是机械运动。

（2）知道参照物的概念。

（3）知道物体的运动和静止是相对的。

2．过程与方法目标：
(1) 体验物体运动和静止的相对性.
(2) 在研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。

3．情感态度和价值观目标：
认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，培养学生辩证唯物主义世界观。

二．教学重难点：
重点：1、机械运动的概念
2、研究物体运动的相对性
难点：1、认识物体运动的相对性
2、用实例解释机械运动。

《运动的描述》教学设计【教材分析】“运动的描述”这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的铺垫作用。

教材先介绍了常见的运动现象：、夜空中的彗星、飞奔的猎豹、缓慢爬行的蜗牛……。

“瞬息万变的世界里，物质的运动是非常普遍的”，运动是宇宙中普遍的现象，也就是说运动是永恒的。

普遍存在的永恒的“运动”中同时存在着“静止”，这个观点是一个重要的科学观点，也是学生建立科学世界观的基础。

培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然也是教学中应侧重的方面。

通过对生活中运动现象的描述，初步领略科学的奥妙，获得对自然的热爱和亲近感。

【学情分析】八年级学生刚接触物理，有些概念很抽象，不容易理解。

这就需要教师在教法上作进一步改进，使用各种方法激发学生的学习兴趣，增强学生对科学的热爱，培养学生养成良好的学习习惯和尊重科学的态度。

通过探究性活动，培养学生交流讨论意识和协作精神。

【教学目标】●知识与技能1、知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。

2、知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况需要选定参照物。

3、知道物体的运动和静止是相对的会选择适当的参照物描述物体的运动。

●过程与方法1、能够运用实例理解机械运动及参照物的概念。

2、尝试运动和静止是相对的去解决一些实际问题。

●情感态度与价值观1、认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

2、通过教师的引导和学生的观察、想象、讨论等双边活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中涉及的物理学知识。

【教学重点】运动和静止的相对性【教学难点】使学生理解运动和静止是相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动；培养学生利用所学知识解释现象的能力。

培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然。

【教学方法】在本节课中我以“分析事实—总结概括—活动体验—得出结论—实际应用”的思维程序进行教学。

教案③研究地面上的物体的运动常选地面或相对地面静止的物体为参照物。

【演示PPT12】展示图片：电梯上升过程中提问：在电梯上升的过程中，如果分别选择乙、丙、丁为参照物，判断甲的运动状态。

若选择乙为参照物，甲是静止的，若选择丙、丁为参照物，甲是运动的。

我们发现：参照物选取的不同，研究的物体的运动情况一般也不一样。

所以，物体的运动和静止是相对的。

【板书】：3.运动和静止是相对的参照物选取的不同，研究的物体的运动情况一般也不一样。

【演示PPT13】总结判断物体运动状态的方法：①首先确定研究对象②选定参照物③若研究对象相对于参照位置没有变化，则研究对象是静止的；若研究对象相对于参照位置发生变化，则研究对象是运动的；【板书】：判断物体运动状态的方法：【演示PPT14】引导学生判断物体的运动状态。

展示图片：路边有行人在步行，马路上行驶的汽车里有司机和一位乘客。

研究坐在汽车上乘客的运动状态若以路上的行人为参照物，乘客的位置发生变化，所以是运动。

若以司机为参照物，乘客的位置没有变化，所以是静止的。

【演示PPT15】引导学生判断物体的运动状态。

展示图片：后方的加油机正在给战机加油。

研究飞在前面的战机的运动状态听讲、思考、记录听讲、思考、记录听讲、思考、讨论、回答引导学生分析运动状态，知道物体的运动和静止是想对的。

使学生掌握判断物体运动状态的方法。

引导学生用掌握的方法判断实例中研究对象的运动状态。

②参照物的选择是任意的，但研究对象自身不能做参照物；③研究地面上的物体的运动常选地面或相对地面静止的物体为参照物。

3.运动和静止是相对的参照物选取的不同，研究的物体的运动情况一般也不一样。

*判断物体运动状态的方法：。

进一步明确参照物的定义学生观看动画分析回答同一物体分别以不同物体为参照物运动和静止的情况坐在顺水漂流的竹筏中的人如果以江岸为参照物
八年级物理上册第一章第二节运动的描述教学设计（新 版）新人教版
活动（1）学生甲站着不动,学生乙始终保持距甲约0.5m的距离，绕着甲转动 2.播放视频“参照物”认识参照物定义 练习: 分别通过两道判断物体运动静止以及确定参照
学生观看视频，进一步明确参照物的定义 学生观看动画分析回答同一物体分别以不同物体为参照物运动和静止的情况 坐在顺水漂流的竹筏中的人如果以江岸为参照物，竹筏是、地球同步通信卫星相 小组讨论

第一章机械运动第2节运动的描述课题运动的描述授课人教学目标知识与技能1.了解机械运动的概念.2.知道参照物的概念,会选取参照物.3.能举例说明机械运动的相对性.过程与方法1.体验物体运动和静止的相对性.2.在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力.情感态度与价值认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观.重难点重点物体运动或静止的判断；参照物的选取.难点运动和静止相对性的理解.教学准备多媒体课件等.教学步骤师生活动设计意图情境导入【课件展示】播放不同物体的运动视频，创设情境.我们看到哈雷彗星、猎豹、蜗牛等物体都在运动，这种运动是什么运动，我们又是根据什么知道它们是在运动呢？通过观察宇宙和生活中物体运动的实例，激发学生学习的兴趣.活动一：探究新知学点1：机械运动师：刚才我们说物体在运动是根据什么判断他们在运动？生：这些物体的位置都发生了变化.活动一：探究新知图1-2-1生：司机相对于路边孩子的位置发生了改变，所以以路边孩子为参照物，司机是运动的；司机相对于乘客的位置没有变化，所以以乘客为参照物，司机是静止的.师：【课件展示图片】（如图1-2-2）卡车和联合收割机以同样快慢、向同一方向前进，以地面为参照物，卡车是运动的还是静止的？以收割机为参照物，卡车是运动的还是静止的？图1-2-2生：以地面为参照物，卡车是运动的，以收割机为参照物，卡车是静止的.师：小明和爸爸一起乘坐电梯上楼，以地面为参照物他们是运动的还是静止的？以电梯为参照物呢？生：以地面为参照物他们是运动的，以电梯为参照物他们是静止的.师：老师站在讲桌旁，分别以地面和太阳为参照物，老师是运动的还是静止的？生：以地面为参照物，老师是静止的，以太阳为参照物，老师是运动的.师：这些例子都说明了什么问题？生：物体的运动和静止是相对的.师生这些问答，既是对前面参照物的复习巩固，又使运动与静止的相对性引入水到渠成.活动一：探究新知师：非常正确.严格来说，自然界的一切物体都是运动的，所谓的静止，只是相对静止.选取不同的参照物，对同一物体运动状态的描述一般也是不同的，这就是运动和静止的相对性.【想想议议】说说图1-2-3甲、乙两图中的人与战机以什么为参照物是运动的，以什么为参照物是静止的。

第2节运动的描述
教学目标
知识与技能
1.知道机械运动及参照物.
2.知道运动和静止的相对性.
3.会根据参照物判断物体是运动还是静止.
过程与方法
1.体验物体的运动和静止的相对性.
2.通过计算机辅助教学认识运动的描述.
情感、态度与价值观
1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观.
2.通过课外的拓展学习了解运动的有关知识,感受技术进步带来的精彩纷呈的特技运动效果.
重点难点
重点
什么是机械运动，在研究机械运动时要选择参照物.
难点
运动和静止的相对性，即选择不同的参照物时，物体的运动情况可能不同.
教学准备
多媒体课件，足球比赛等相关运动的影片.
教学设计
板书设计
第2节运动的描述
一、机械运动:我们把物体位置的变化叫做机械运动
二、参照物
定义:研究物体运动时被选作标准的物体
特点:参照物都被看作是静止的
选取:常选地面或地面上静止不动的物体作参照物
三、运动和静止的相对性:同一物体的运动情况与选取的参照物有关，选取的参照物不同，物体运动情况一般不同。

第2节运动的描述知识与技能1．知道参照物的概念。

2．知道物体的运动和静止是相对的。

过程与方法1．体验物体运动和静止的相对性。

2．通过计算机辅助教学认识运动的描述。

情感、态度与价值观1．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

2．通过课外的拓展学习了解运动的有关知识，感受技术进步带来的精彩纷呈的特技运动效果。

重点什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物。

难点运动和静止的相对性。

选择不同的参照物，物体运动情况可能不同。

多媒体课件。

一、创设情境，导入新知让学生阅读课本图 1.2－1“形形色色的运动”，观看夜空中的彗星、飞奔的猎豹、缓慢爬行的蜗牛。

让学生想想看，这些物体是运动的吗？根据什么说这些物体是运动的？由此引入这一节的学习。

二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。

三、师生互动，理解新知(一)机械运动让学生讨论日常生活中有关运动的现象。

针对学生的讨论，提出如下问题：①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的位置是否发生了变化？②有一辆汽车停在路边和在路上行驶有什么不同？③说天上飞的飞机是运动的，你的根据是什么？通过讨论，引导学生得出：这些物体的位置随时间不断地发生变化。

总结：夜空中的彗星、飞奔的猎豹、缓慢爬行的蜗牛、奔驰的火车、天上飞的飞机……这些运动的物体都有一个共同的特点，就是它们的位置随时间不断地发生变化。

在物理学中，我们把物体位置的变化叫做机械运动。

指导学生阅读课本P17，让学生思考以下问题：都市中人流的移动、大自然中江河的奔流、浩瀚太空中天体的运动、令人震撼的地壳运动等都是机械运动吗？总结：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动。

机械运动是宇宙中最普遍的运动。

过渡：我们周围的树木、房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？典例解读【例1】以下现象中不属于机械运动的是( )A．一二·九运动B．电梯上升C．飞机的飞行D．正在下沉的潜水艇【解析】判定物体是否做机械运动，要看被研究的物体相对于其他的物体是否发生位置的变化。

梳理机械运动知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。
反
馈
练
习
教师活动
学生活动
设计意图
3．飞行员在描述飞机俯冲时说：“大地迎面扑来”，这是以参照物。说月亮躲进云层，是以为参照物。漂流时船相对水。
4．坐在逆水行驶的船中的乘客，我们说他是静止的，所选择的参照物是（ ）
A. 河岸上的树
B. 船舱
学生思考并举例。
对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问题的的能力。
将生活经验明确为物理过程和方法。
针对概念进一步深入分析。
找出物理与生活的结合点。
锻炼学生的观察能力，分析能力。
培养合作精神。
对规律的应用。培养学生分析应用能力。
强化对相对运动知识的应用。
教师活动
学生活动
设计意图
学
以
致
用
1．分析下列物体相对于什么物体是运动的？相对于什么物体是静止的？
学生思考，并举例。
聆听。
联系生活，学以致用。
通过举例，介绍运动分类知识，让学生对运动有更全面的认识，为以后学习奠定基础。
[提出问题]
判断物体是否运动真的很容易吗？
举实例
事例一：坐在行使的汽车中，感觉路边的树木高速后退，感觉车内的物体是静止的。路边的人觉得树不动，车运动的很快。
事例二：高速路上超车时感觉对方车辆慢慢后退。错车时却感觉对方车辆速度很快的冲过来。
[提出问题]
大家说得都很好,那么我们生活中还有没有同一物体相对不同参照物,运动状态不同的情况呢?
[总结]
宇宙中的一切物体都在运动着，绝对静止的物体是没有的．我们平常所说的运动和静止都是相对的，都是相对于某个物体而言的．
学生思考，讨论，得出：