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小学体育教师个人培训计划与内容
一、培训目标
1. 提高体育教师的专业理论知识和实践能力。
2. 掌握先进的体育教学方法和策略。
3. 培养体育教师的创新意识和教学热情。
4. 促进体育教师的职业发展和个人成长。
二、培训内容
1. 体育教育理论与政策
- 体育教育的重要性和作用
- 体育教育的发展趋势和政策解读
- 体育教育的目标和任务
2. 体育教学方法与策略
- 学生中心的教学模式
- 情景教学法和游戏化教学法
- 多媒体辅助教学和信息技术应用
3. 体育教学设计与组织
- 体育课程标准和教学大纲解读
- 体育教案编写和教学设计
- 体育课堂管理和组织策略
4. 体育运动技能训练
- 田径、球类、操课等运动项目的教学技能
- 运动创伤预防和急救知识
- 体能训练和科学健身方法
5. 学生体质健康监测与促进
- 学生体质健康测试和评价
- 营养健康教育
- 特殊群体的体育教学策略
6. 体育教师专业发展
- 教师职业道德和师德修养
- 体育教研活动和课题研究
- 体育教师职业生涯规划
三、培训方式
1. 理论讲授
2. 实践操作
3. 案例分析
4. 小组讨论
5. 现场观摩
6. 网络学习
四、培训时间
每学期安排一定的集中培训时间,并结合校内教研活动持续开展。
五、考核评价
采取理论考试、实践考核、研讨交流等多种形式,全面评价培训效果。
暑期小学体育教师基本功培训讲义一、田径类1．小步跑动作要领：（1）上体正直肩放松,两臂前后自然摆动。
（2）髋、膝、踝关节放松,迈步时膝向前摆出,髋稍有转动。
（3）当摆腿的膝向前摆动的同时,另一腿的大腿积极下压,足前掌扒地式着地,着地时膝关节伸直,足跟提起,踝关节有弹性。
2．高抬腿动作要领：（1）上体正直或稍前倾,两臂前后摆动。
（2）大腿积极向前上摆到水平,并稍稍带动同侧髋向前,大小腿尽量折叠,脚跟接近臀部。
（3）在抬腿的同时,另一腿的大腿积极下压,直腿足前掌着地,重心要提起,用踝关节缓冲。
3．后蹬跑动作要领：（1）上体正直或稍前倾,两臂自然摆动。
（2）摆动腿积极向前上方摆出,由干躯干扭转,同侧髋带动大腿充分前送。
（3）在摆腿的同时,另一腿大腿积极下压,足前掌着地,膝、踝关节缓冲,迅速转入后蹬。
（4）后蹬时摆腿送髋动作在先,膝踝蹬伸在后,腾空阶段重心向前性好,腾空时要放松,两腿交替频率要快。
二、球类1．篮球：一分钟禁区外投篮，中线启动背后运球或转身运球后过标志物三步上篮投进。
2．排球：以1.5米为半径画圆自垫，球高度为1米以上，15次以上为满分，从2米为半径画圆自传球高度1米以上15次以上为满分。
都分别以两次中取最佳成绩。
练习时，3—5人为一组，教师在练习中指导学员双脚微分，约与肩同宽，并可作半蹲状，两臂伸直，肩展开，不可夹肩。
两臂小臂前端并齐同时击球下部。
重心要稳，拍球偏了时，稍作微调。
击球位置要准，要用小臂并紧接球。
不要用手或是手腕接球，因为那些部位都有突出的部分容易接飞。
接球降低重心，膝盖微弯身体重心也向下，更便于移动及时做出反应。
注意力要集中，预先判断位置移动，不要钉在地上不动。
接球时要用全身协调用力，不要光抬臂。
三、体操类1．队列队形：在规定地内完成立正、稍息、原地三种转法及行进间三种转法，齐步走立定。
要求学员在队列中，姿态端正，精神振作，动作准确。
并严格要求队列纪律，教练员口令要准确、清楚、洪亮。
一、引言随着我国教育事业的不断发展，体育教学在学生全面发展中扮演着越来越重要的角色。
体育教师作为体育教学的主力军，其教学技能的提升对于提高体育教学质量、促进学生身心健康具有重要意义。
为了满足新时代体育教学的需求，本文将从以下几个方面阐述体育教师教学技能培训内容。
一、教学理念与教学目标1. 理解和掌握体育与健康课程标准，明确教学目标。
2. 树立“健康第一”的教学理念，关注学生身心健康发展。
3. 理解和贯彻“以学生为本”的教学原则，激发学生学习兴趣。
二、教学方法与教学策略1. 掌握多种教学方法，如讲授法、讨论法、示范法、游戏法等。
2. 运用多种教学策略，如情境教学法、探究式学习、分层教学等。
3. 结合教学实际，灵活运用教学方法与策略，提高教学效果。
三、体育教学技能1. 正确、规范的动作示范与讲解。
2. 课堂组织与管理，如课堂纪律、学生分组、场地布置等。
3. 运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
4. 关注学生个体差异，实施差异化教学。
5. 评价与反馈，及时调整教学策略。
四、运动技能培训1. 掌握各种运动项目的动作要领和技能。
2. 运动损伤的预防和处理方法。
3. 运动营养与恢复知识。
4. 运动竞赛规则与裁判方法。
五、心理健康教育1. 了解学生心理特点，关注学生心理健康。
2. 掌握心理辅导技巧，帮助学生解决心理问题。
3. 开展心理健康教育活动，提高学生心理素质。
六、团队协作与沟通能力1. 提高教师之间的沟通与协作能力。
2. 建立良好的师生关系，营造和谐课堂氛围。
3. 参与学校、社区等组织的体育活动，扩大人际交往。
七、继续教育与发展1. 关注体育教育发展趋势，不断更新教育理念。
2. 参加各类学术研讨、培训活动，提高自身专业素养。
3. 开展教学研究，撰写论文，促进教学成果的推广。
八、课程设计与实施1. 了解课程设计原则，掌握课程设计方法。
2. 根据教学目标和学生需求，设计合理的教学内容。
3. 制定详细的教学计划，确保教学进度和质量。
一、引言随着我国教育事业的不断发展，体育教育在学生全面发展中的地位日益凸显。
体育教师作为学校体育教育的主力军，其教学水平直接影响到学生的身心健康和体育素养。
为了提高体育教师的教学水平，加强师资队伍建设，本文将针对体育教师教学知识培训内容进行详细阐述。
二、培训目标1. 提高体育教师对体育教育重要性的认识，树立正确的教育观念。
2. 丰富体育教师的体育教育理论知识，提高教育教学能力。
3. 增强体育教师的专业素养，提升课堂教学效果。
4. 培养体育教师的教学创新能力，适应新时代教育需求。
三、培训内容1. 体育教育理论（1）体育教育的基本概念、发展历程和现状。
（2）体育教育的目标、任务和原则。
（3）体育课程设置与教学内容的选择。
（4）体育教学方法与手段的应用。
（5）体育教学评价与考核方法。
2. 体育教学技能（1）课堂组织与管理技巧。
（2）体育教学示范与讲解能力。
（3）运动技能教学与训练方法。
（4）体育竞赛组织与裁判技能。
（5）体育器材与场地管理。
3. 学生心理健康教育（1）学生心理健康基本知识。
（2）学生心理问题的识别与干预。
（3）如何营造良好的体育课堂氛围。
（4）促进学生身心健康的策略。
4. 新时代教育政策与法规（1）国家教育政策与法规概述。
（2）体育教育政策与法规解读。
（3）如何依法依规开展体育教育工作。
5. 教学创新与课程改革（1）体育教育创新理念与方法。
（2）体育课程改革的方向与路径。
（3）体育教育信息化与智能化应用。
（4）跨学科融合与体育教育。
6. 教师职业素养与师德建设（1）教师职业素养的基本要求。
（2）教师职业道德规范与师德建设。
（3）如何提高教师职业幸福感。
四、培训方法1. 理论学习：邀请专家学者进行专题讲座，组织教师学习体育教育理论、教学技能、心理健康教育、教育政策法规等知识。
2. 案例分析：选取典型案例，分析教学过程中的问题，探讨解决策略。
3. 角色扮演：模拟教学场景，让教师体验不同角色的教学过程，提高教学技能。
全面解析：体育教师培训的全套内容1. 引言本文档旨在全面解析体育教师培训的全套内容，以帮助体育教师提升自身素质和教学能力，更好地为学生提供高质量的体育教育。
本文档适用于各级各类学校体育教师，也可作为体育教育专业学生的参考资料。
2. 培训目标本次体育教师培训旨在实现以下目标：1. 提升体育教师的专业素质和教学能力。
2. 加强体育教师对新课程标准、教学方法和教学策略的了解和运用。
3. 提高体育教师对学生的关注度和教育教学效果。
4. 培养体育教师的团队协作能力和职业道德。
3. 培训内容本次培训内容包括以下几个方面：3.1 体育教育理论1. 体育教育概述：体育教育的定义、特点和作用。
2. 体育课程标准：课程标准的基本要求、内容体系和评价方法。
3. 体育教学设计：教学设计的原则、方法和步骤。
4. 体育教学评价：评价的原则、方法和指标体系。
3.2 体育教学方法与策略1. 体育教学方法：讲解法、示范法、实践法、比赛法等。
2. 体育教学策略：激发学生兴趣、调动学生积极性、培养学生自主学习能力等。
3. 体育教学创新：运用现代教育技术、创设教学情境、开展校际交流等。
3.3 体育教师职业道德与团队协作1. 体育教师职业道德：职业道德的基本要求、评价标准和实践途径。
2. 体育教师团队协作：团队协作的重要性、基本原则和实践方法。
3.4 体育教学实践1. 体育课程资源的开发与利用：课程资源的种类、开发与利用方法。
2. 体育教学组织与管理：教学组织的形式、方法和教学管理的要求。
3. 体育安全与事故预防：体育活动中常见的安全问题、事故预防措施和处理方法。
4. 培训方式本次培训采用以下方式进行：1. 面授课程：邀请知名体育教育专家进行授课，结合实际案例进行分析。
2. 实践教学：组织体育教师进行实际教学，提高教学能力和经验。
3. 小组讨论：组织体育教师进行小组讨论，分享教学心得和经验。
4. 在线学习：提供在线学习平台，方便体育教师随时随地学习。
体育与健康学科教师教学基本功培训内容一、专业知识（一）课程标准解读1. 了解《义务教育体育与健康课程标准（2011 年版）》（以下简称“《课标》”）与修订前的主要变化及其原因，并能做出合理的解释。
2. 理解体育与健康课程“三个为主”的课程性质及其基础性、实践性、健身性、综合性的学科特性，并能够用于分析和指导实际教学。
3. 理解《课标》中课程的基本理念和课程设计思路。
4. 理解《课标》中课程总目标，知道课程总目标对初中学段的要求；掌握课程内容中水平四（7—9 年级）四个方面的具体目标要求和评价要点。
5. 理解和应用《课标》中的教学建议、评价建议以及课程资源开发与利用建议。
（二）教师教学用书和教科书的使用1. 能够分析和理解各类教材的教育基本价值，合理挖掘本类（项）教材对初中学生健康发展的特有功能，知道为什么教这项教材。
2. 能够根据教材的教育价值，结合季节变化的特点、学生的基本情况、学校的课程资源，合理安排教学内容，必要时进行改造和加工；准确把握教材的重点和难点，正确制定学期教学目标和单元教学目标，采取有效的教法措施，创造性地开展体育与健康教学。
3. 能够指导学生使用体育与健康教科书，并根据《课标》要求，上好健康教育课，在运动技能教学中合理渗透体育与健康知识，并采取积极、有效的办法，帮助学生形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面发展。
（三）体育与健康教学理论与方法1. 掌握各类体育与健康教学计划的制定原则和要求，并能够根据学校的条件、学生的需要，合理、规范地制定学年、学期、单元和课时教学计划。
2. 能够把握体育与健康教学过程的组织与实施特点及其规律，并能在实际教学中有效实施。
3. 掌握体育与健康教学中的一般教学方法，能够在教学过程中的新授、改进、巩固、提高及考核不同阶段根据学生的体质水平、个体差异，设计适宜的教学方法；能够运用生理负荷检测方法，评价并合理控制课的运动量；能对原有的教学方法进行改革与创新，提高教学效益。
第1篇大家好！今天，我很荣幸能站在这里，与大家共同探讨体育老师培训的重要性和必要性。
在此，我谨代表组织者，向各位领导、老师表示热烈的欢迎和衷心的感谢！首先，让我们共同回顾一下我国体育事业的发展历程。
自新中国成立以来，我国体育事业取得了举世瞩目的成就。
尤其是改革开放以来，我国体育事业蓬勃发展，竞技体育、群众体育、体育产业等方面都取得了显著成果。
然而，在取得辉煌成就的同时，我们也应清醒地认识到，我国体育事业仍存在一些问题，如体育师资力量不足、教育教学质量不高、学生体质健康水平有待提高等。
这些问题亟待我们解决，而解决这些问题，关键在于加强体育师资队伍建设，提高体育教师的综合素质。
一、体育老师培训的重要性1. 提高教育教学质量体育老师是学校体育工作的主力军，他们的教育教学水平直接影响着学生的体质健康和运动技能。
通过培训，可以帮助体育教师更新教育理念，掌握先进的教学方法，提高教育教学质量。
2. 促进教师专业发展体育教师培训是教师专业成长的重要途径。
通过培训，教师可以拓宽知识视野，提高专业技能，形成自己的教学风格，从而实现自身价值的不断提升。
3. 适应新时代体育教育需求随着社会的发展，人们对体育教育的需求日益多样化。
体育老师培训可以帮助教师适应新时代体育教育需求，更好地服务于学生和社会。
4. 提升教师队伍整体素质体育教师培训是提升教师队伍整体素质的重要手段。
通过培训，可以促进教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围，为我国体育事业的发展提供有力保障。
二、体育老师培训的必要性1. 应对体育教育改革近年来，我国体育教育改革不断深化，对体育教师提出了更高的要求。
通过培训，可以帮助教师了解改革方向，掌握改革内容，为改革顺利实施提供有力支持。
2. 满足学生发展需求随着社会的发展，学生对体育教育的需求日益多样化。
体育教师培训可以帮助教师了解学生的需求，提高教育教学水平，更好地满足学生的发展需求。
3. 应对竞技体育发展竞技体育在我国体育事业中占有重要地位。
一、引言随着我国教育事业的不断发展，体育教育作为素质教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
体育教师作为体育教育的实施者，其教学能力的高低直接影响着体育教育的质量和效果。
为了提高体育教师的教学能力，全国各地纷纷开展了体育教师教学能力培训活动。
本文将从以下几个方面介绍体育教师教学能力培训的内容。
二、培训目标1. 提高体育教师对体育教育重要性的认识，树立正确的教育观念。
2. 帮助体育教师掌握体育教学的基本理论和方法，提高课堂教学质量。
3. 培养体育教师的教育教学创新能力，提升体育教学水平。
4. 增强体育教师的专业素养，提高教师的综合素质。
5. 培养体育教师团队协作精神，促进教师之间的交流与合作。
三、培训内容1. 体育教学基本理论（1）体育教育的基本概念、目的和任务。
（2）体育教学的原则、方法和组织形式。
（3）体育教学评价的基本理论和方法。
（4）体育与健康课程标准解读。
2. 体育教学技能（1）体育教学设计：教学目标制定、教学内容选择、教学方法运用、教学评价设计等。
（2）体育教学组织与实施：课堂教学管理、教学环节组织、教学资源整合等。
（3）体育教学手段运用：多媒体技术、游戏教学、情境教学等。
（4）体育教学评价：学生评价、教师评价、课程评价等。
3. 体育教师专业素养（1）体育学科知识：运动技能、运动理论、体育保健等。
（2）教育理论：教育学、心理学、教育心理学等。
（3）教师职业道德：教师职业道德规范、教师职业行为准则等。
（4）教育教学研究：课题研究、论文撰写、教学案例分享等。
4. 体育教学创新（1）体育教学模式的创新：基于问题解决的教学、项目式教学、翻转课堂等。
（2）体育教学方法的创新：情境教学、游戏教学、探究式教学等。
（3）体育教学评价的创新：形成性评价、过程性评价、多元评价等。
（4）体育教学资源的创新：网络资源、多媒体资源、校园资源等。
5. 体育教师团队协作（1）团队建设：团队目标、团队角色、团队沟通等。
第1篇一、培训背景随着我国教育改革的不断深入，体育教育作为素质教育的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。
为了提高中小学体育教学质量，加强体育教师队伍建设，促进教师专业发展，特举办本次中小学体育教研活动培训。
二、培训目标1. 提高体育教师的教育教学水平，掌握最新的体育教学理念和方法。
2. 增强体育教师之间的交流与合作，促进资源共享和共同发展。
3. 提高体育教师的专业素养，培养具有创新精神和实践能力的优秀体育教师。
4. 激发体育教师的工作热情，增强教师的责任感和使命感。
三、培训内容1. 体育教学理论（1）体育课程标准解读：重点讲解新课程标准下的体育教学目标、内容、方法和评价等。
（2）体育教学设计：介绍体育教学设计的基本原则、方法和步骤。
（3）体育教学方法：分析各种体育教学方法的特点、适用范围和实施技巧。
2. 体育教学实践（1）体育课堂教学技巧：分享优秀体育教师的课堂教学经验，提高教师的教学效果。
（2）体育课内外活动组织：探讨如何开展丰富多彩的课内外体育活动，促进学生全面发展。
（3）体育教学评价：介绍体育教学评价的方法和技巧，帮助教师更好地了解学生的学习情况。
3. 体育教师专业发展（1）体育教师职业道德：强调体育教师应具备的职业道德素养，树立良好的教师形象。
（2）教师心理素质：分析教师心理素质对教育教学的影响，提高教师心理调适能力。
（3）教师团队建设：探讨如何加强教师团队建设，提高团队协作能力。
4. 体育科研与论文写作（1）体育科研方法：介绍体育科研的基本方法，帮助教师掌握科研技巧。
（2）论文写作规范：讲解论文写作的基本要求和规范，提高教师的论文写作水平。
四、培训方式1. 邀请专家学者进行专题讲座，分享最新的体育教学理念和方法。
2. 组织优秀教师进行课堂教学展示，进行现场点评和互动交流。
3. 开展分组讨论，鼓励教师分享教学经验，共同探讨教学问题。
4. 组织实地考察，参观优秀学校体育设施和活动开展情况。
深度剖析：体育教师培训的完整内容1. 引言本文档旨在深入剖析体育教师培训的完整内容，以帮助读者全面了解体育教师培训的各个方面。
本文档将涵盖以下内容：- 培训目标- 培训内容- 培训方法- 培训评估- 发展趋势与建议2. 培训目标体育教师培训的主要目标包括：- 提高体育教师的专业素质和教学能力- 掌握现代体育教育理论和教学方法- 培养体育教师的创新意识和实践能力- 强化体育教师的安全意识和应急处理能力3. 培训内容体育教师培训的内容主要包括：3.1 体育教育理论- 体育教育的基本理念和目标- 体育课程设计与实施- 体育教学方法与策略- 体育教育评价与反馈3.2 体育教学技能- 体育项目的教学技巧- 体育教学组织与管理- 体育教学设备与器材的使用- 体育教学安全与应急处理3.3 体育教师素养- 教师职业道德与行为规范- 教师沟通与协作能力- 教师自我提升与成长- 教师心理健康与调适4. 培训方法体育教师培训采用多种方法相结合的方式，包括：- 面授课程：专家讲座、案例分析、小组讨论等- 在线学习：网络课程、教学资源、在线交流与分享- 实践操作：教学演示、模拟教学、实地考察等- 团队合作：教学设计与实施、教学比赛与观摩等5. 培训评估体育教师培训评估主要包括：- 培训过程评估：出勤、参与度、作业与报告等- 培训效果评估：理论知识、教学技能、教学实践等- 培训反馈与改进：学员反馈、专家评估、培训成果展示等6. 发展趋势与建议- 加强体育教师培训的标准化和规范化建设- 拓展体育教师培训的领域和内容，注重跨学科培训- 提高体育教师培训的质量与效果，关注师资队伍建设- 加强体育教师培训的信息化建设，利用现代技术手段提高培训效果- 鼓励体育教师参与国内外交流与研讨，提升专业素质和教学能力7. 结语本文档对体育教师培训的完整内容进行了深入剖析，希望能为体育教师培训工作提供有益的参考和指导。
体育课教师如何运用讲解与示范
教师进修学校于喜彬
体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径。
体育课的特点是：主要以身体练习与思维活动作为教与学的手段、方法。
讲解与示范是体育教师传授基本知识、技术、技能最重要也是最基本的教学手段，同时也是使学生建立正确技术概念的基本途径。
所以，教师讲解示范水平与能力如何，直接影响到体育教学的效果。
本人在多年的教学实践中，体会到同样的教材，采用不同的讲解与示范，收到的效果有很大差异，下面粗浅谈谈自己的教学体会。
一、讲解的方式
体育教学中，讲解是教师在教学中运用语言向学生明确教学任务、动作名称、方法、要领和要求等，以指导学生掌握动作的基本技术、技能和进行练习的一种教学手段，使学生能够准确、完整地了解所学技术动作的全过程。
它是体育教学中最主要、最经常的一种方式。
因此，对于讲解的要求很高。
1、讲解要首先抓住教材关键，突出重点、难点
教师在讲解时要根据不同项目内容和要求，在认真钻研教材的基础上，抓住动作的关键，对技术动作的重点环节部分，力求讲得透彻，使学生牢固掌握。
如：在讲解如何提高学生耐力跑的能力时，要求学生掌握正确的跑动技术、呼吸方法；重点讲解学生跑动过程中运用全脚掌着地，迅速过度到前脚掌支撑蹬地后扒；懂得处理“极点”现象。
对于难点部分，应逐步讲解，各个突破，必要时要引用图表、数据、事例、形象的比喻等，帮助学生对难点部分加深理解。
例如：做体操支撑跳跃时，学生往往推手慢，教师可把器械比喻成一块烫手的铁板，手触器械后立即推离，从而建立快速有力的推手动作概念，掌握正确的技术动作。
2、讲解要准确精炼、生动形象
教师要吃透教材内容，掌握语言技巧，运用贴切有趣的比喻进行教学。
讲解的内容必须正确，具有科学性。
用最精炼的语言（术语）、最短的时间，把技术动作的概念、要领，直观形象
地讲明白，把各种活动办法有层次地讲解清楚，使学生一听就懂，便于理解、记忆。
如在弯道跑教学中，把技术动作归纳成“身体倾向内，紧贴内沿跑，摆臂右大左，脚趾均偏左”。
学生通过练习后，能体验到身体由于向心力的作用向内倾、摆臂右大于左、两脚的着地部位左脚用前脚掌的外侧，右脚用前脚掌的内侧，是为了维持身体平衡。
学生有了体验后，再结合口诀进行讲解，这样学生就很快掌握了弯道跑的技术。
又如：在侧手翻动作，把它复习的动作结构及概念生动形象地汇编成为口诀，即为：“空中一个面（空中的动作要成一个垂直的平面），地上一条线（手脚依次落地要成一条线）”。
又如把前滚翻比喻成球的滚动，说明团身要快要紧，这样才能使讲解生动、形象、具体，从而激发学生的学习兴趣。
这些要点及口诀顺口、易记、易体会，既能使学生产生学习兴趣，又能提高学生练习的积极性和主动性，提高了教学效果。
3、讲解形式要多样化
在体育教学过程中，教师要根据不同的教材内容进行讲解，可采用不同的形式讲解，如对动作的讲解，就要根据动作训练的三个不同阶段，而有所侧重和区别地进行如下讲解：①粗略掌握动作阶段的讲解，主要使学生明确动作的意义、结构、要领和方法，对动作的细节暂不多作要求。
②改进、提高动作阶段的讲解，主要是进行动作技术分析和正误对比，找出产生错误动作的原因与改进方法。
③巩固动作阶段的讲解，主要是提出动作的难点与关键，以便改进动作的细节。
对于比较简单动作的，可用直述法讲解；对于复杂的技术动作应用分段法讲解。
讲解时不但要讲解正确的要领，也要讲解易犯的错误动作，同时分析造成错误动作的原因，这样可以加深学生理解正确技术的概念。
例如：在篮球传接球的教学中，首先要讲解传球和接球的技术动作，其次，要讲解传球易犯的错误动作－－肘关节外展，这种正确和错误动作的对比讲解，能加深学生对正确技术动作的理解和印象。
另一种形式，在学生基本掌握正确动作的同时，应多采用提问、对比法进行教学，启发学生进行积极思考、分析、判断动作的正确与错误，培养学生进行分析问题及解决问题的能力。
例如：在跨越式跳高教学中，有不少学生的“起跳过杆”技术是“冲过去”，出现这种现象应多采用找几个掌握动作较好与较差的学生进行练习示范，让学生来观察、分析、比较，后让学生讨论技术动作。
经过分析、对比，学生对“过杆”的正确动作能得到更深一层的认识。
实践证明，形式多样化的讲解既能促进学生学习的兴趣及积极性，同时，又能培养学生观察、分析、判断及评价能力。
二、示范的运用
在体育教学过程中，示范是教师把整个技术动作完整地向学生进行展示，让学生了解动作的结构、顺序、形象以及要领和方法，从而更好地进行模仿，形成正确的动作表象。
教师的示范动作要能准确地显示出动作的技术结构和过程，做到动作规范、姿态优美、幅度大、节奏强。
其次，教师示范动作要准确地选择示范的位置和方向，使每个学生都能准确地看清教师的示范动作。
根据教材的不同要求，应分别采取正面、侧面、背面和镜面示范的方法。
1、示范目的要明确。
示范的目的是使学生了解某种动作的形象，让学生看到动作技术的结构是什么样子，所以，在体育教学中，教师应根据教学任务以及学生的实际情况进行示范。
如初学教材，为了使学生建立完整的动作概念，应先做完整技术动作示范，再根据教学要求讲解示范，对关键技术动作要重复示范，示范前教师必须向学生讲清观察示范的方向、部位和时间，达到抓住重点，突出难点的目的。
例如：在“单杆后摆下”这个动作的教学时，教师应重点突出示范后摆、制动、推杠等动作要领，并要求学生注意观察教师示范时后摆制动、推离器械的动作，这有利于学生直观效仿，便于加深对动作的理解。
教师的示范动作要务求规范、连贯、完整、优美。
实践证明，教师准确、熟练、优美的示范可消除学生的心理障碍，激发学生兴趣，调动学生的学习积极性，这对促进学生建立正确动作要领十分重要。
2、示范的位置、方向要正确
1、教者示范的位置；
在小学教学过程中，教者先选择示范位置时应根据学生的队列、队形、教学内容、动作的结构和方向以及学生观察教者的部位来决定。
一般站在第一排中点、与排头、排尾连成等腰三角形的位置上，这样左、右、前、后都看得清楚教者示范动作。
但是班级人数较多时，后排或排尾的学生就不一定能看清教者示范。
此时教者可站在学生队伍中间，或让学生全体后转，排尾变成排头，教者到后面进行做示范动作。
还有一种是教者站在高处，学生对教者示范动作看得一目了然。
学生接受的快；教者示范位置选择得是否合适，是直接影响学生技术动作的掌握。
教师应尽量把示范动作的方向、路线与学生做的方向、路线相一致，可采用正面示范、背面示范、侧面示范和镜面示范等形式。
如在武术教学中，教授基本动作时，
采用横队队形，教师就应站在横队的等边三角顶点方位示范。
如果是复习套路,采用横队集体练习，教师就应站在队伍的的左前方带领学生练习。
又如短跑的“起跑”教学，就应让学生站在起跑线的两侧观察教师示范，这能使学生的视线始终随教师的示范动作移动。
如果教师示范的位置和方向选择不当，会影响部分学生因看不清完整、正确的动作连贯性而产生错觉，形成错误的技术概念，就失去示范的作用，直接影响教学效果。
3、示范的形式要多样化。
示范要根据学生的实际情况，作重点完整示范、分解示范以及正常速度和放慢速度的示范。
如对新教材，教师就应先用正常速度示范一次完整的技术动作，使学生初步了解教材的完整技术结构，后再根据该次课内容用慢速度分解示范，使学生了解动作的要领、要求等，建立一个完整的动作表象。
例如：在初学武术少年拳第一套的教学中，应先用正常速度把整套动作示范一次给学生看，使学生初步了解少年拳第一套的技术动作结构，再根据该次课的任务，进行分解示范教学。
也可用直观教具进行示范，如录像、图解等，以弥补示范不足和增加讲解的实效性。
还有在练习的过程中，教师应针对学生存在问题的具体情况，让掌握技术动作较好的同学进行示范练习，然后教师加以分析，必要时教师可模仿学生的错误动作加以对比，这样，正确的技术动作会在学生的脑海中产生更深刻的印象,从而提高了教学效果。
教师的示范让学生感知动作外部形象的基础，而讲解则是让学生了解动作内在规律的重要手段，两者结合运用能够缩短学生对技术动作的认识过程。
例如：在学习侧手翻时，教师的示范，使学生感知了动作的外部结构－－“侧手翻的动作就相一个大圆形平面板直线向前转动”。
然后，通过讲解，提出手脚依次落地要成一条线，翻转时空中的动作要成一个平面，这样学生就能模仿教师的动作，并领会“地上一条线，空中一个面”。
由于把示范与讲解结合起来运用，学生就容易领会整个动作规格的要求。
实践证明，在教学过程中，只有把讲解与示范结合起来运用，才能让学生对技术动作建立完整、正确的概念，形成正确的表象提高练习效果。
总之，在体育课堂上，讲解和示范必须密切配合，互相依存，互相补充。
因此，老师在教学中，要始终贯彻“精讲多练”原则，使学生直观感觉与思维活动有机结合起来，教学过程中，应在深入研究教材的基础上，系统地、科学地考虑示范的方法、方向、位置、时间、次数、速度。
使学生对动作技术的认识更清晰，理解更深刻，能在较短的时间内掌握技术动作。
产生良好效果，提高体育教学质量
研讨问题：
1、讲解与示范怎么样有机结合？
2、跑、跳、投的基本教学怎样进行讲解与示范？
3、示范时身位变换与教材之间的关系怎么样处理？。
