基础心理学讲义

第十章动机、需要与意志一、动机概述（选择、简答、简答）二、需要（选择、简答、论述）三、意志（选择、简答）一、动机概述1. 动机的含义动机是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的一种内在心理过程或内部动力。

动机是一种内在的过程，因而对动机不能进行直接地观察，但可以通过个体对任务的选择、努力程度、对活动的坚持性和言语表达等外部行为进行间接的推断。

2. 动机的功能（1）激活动机具有发动行为的作用，推动个体产生某种行为。

（2）指向动机能使个体的行为指向某个特定目标。

（3）维持和调整动机的维持功能体现在行为的坚持性。

当活动指向个体所追求的目标时，这种活动就会在相应的动机维持下继续；反之行为动机就会下降。

3. 生理动机和社会动机（1）生理动机生理动机也称驱力，它是以有机体自身的生物学需要为基础的动机。

包括饥饿、渴、性、睡眠等。

（2）社会动机社会动机是以人的社会文化需要为基础的动机，如权力动机、交往动机、成就动机、认识性动机等。

兴趣和爱好也都是社会性动机。

4. 动机与行为效率的关系动机和行为效率之间的关系呈倒U形的曲线，这就是耶克斯—道德森定律。

动机强度与行为效率之间呈倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于任务的完成；动机的最佳水平随任务性质的不同而不同：在比较容易的任务中，行为效率随动机的提高而上升，随着任务难度的增加，动机最佳水平有逐渐下降趋势。

5. 动机的理论（1）动机的早期理论①本能理论该理论认为人的行为是由本能决定的。

詹姆斯：人的行为依赖本能的指引，人除了具有动物本能外，还具有社会本能，如爱、社交、同情、诚实等。

麦独孤（本能论最著名的鼓吹者）：他系统地提出了动机的本能理论，认为人类所有行为都是以本能为基础的；本能是人类一切思想和行为的基本源泉和动力；本能具有能量、行为和目标指向三个成分；个体、民族的性格和意志也是由本能逐渐发展而形成的。

他认为人类有18种基本本能。

洛伦茨：本能是由遗传决定的、受特异能量驱动的物种特有的固定动作模式；个体的经验可以转化成本能行为，行为是本能与学习交互作用的结果（印刻现象）。

心理咨询师基础知识第一章 基础心理学知识（讲义）目录解读一、绪论二、心理活动的生理基础 三、基础心理学内容1、认知：感觉、知觉 记忆思维、言语和想象 意识和注意2、需要和动机3、情绪、情感和意志4、能力和人格第一节 绪论第一单元 基础心理学的研究对象及内容 一、心理学概述1.心理学：是研究心理现象发生、发展、活动规律的学科，动物也有心理，猩猩发展到思维萌芽阶段。

基础心理学：是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普通、最一般心理学的基础学科。

对心理学各个分支的研究具有一定指导意义。

二、基础心理学的内容1、认知是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。

认知包括四个方面的内容：①感觉和知觉、②记忆、③思维、言语和想象、④意识和注意等。

2、需要和动机（是推动人从事心理活动的内部动力）3、情绪、情感和意志是对客观事物与主体需要之间关系的反映，当外界事物作用于感觉器官的时候，人们总要认识它，在认识它的同时，人们又会产生对它的态度，引起人们的情绪，激发人们的行动，这就是说人的认识情绪情感和意志活动一体的。

4、能力和人格（能力是顺利、有效的完成某种活动所必须具备的心理条件，人格由气质和性格组成。

） 气质相当于平常说的脾气秉性，它是心理活动动力特征的总和，即表现在心理活动的速度、强度和稳定性方面的人格特征，比如有人暴躁，有人温顺，有人活泼。

性格是表现在人对事物的态度，以及与这种态度相适应的行为方式上的人格特征。

第二单元 人的心理本质人的心理是脑的机能，是对客观现实的反映。

一、心理是脑的机能人的大脑是最为复杂的物质，是物质发展的最高产物，心理是脑的机能，脑是心理的器官。

心理现象随神经系统的产生而出现，随着神经系统的不断发展和完善而发展。

生物心理发展的四个阶段：1、感觉阶段：环节动物开始有心理现象，开始形成条件反射（只具有某种感觉）——蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛需要和动机能力、人格（气质、性格）认知：感觉、知觉、记忆、思维、言语、想象、意识、注意 心理特性心理过程心理现象情绪、情感、意志2、知觉阶段：脊椎动物有了知觉的心理现象，能认识到事物的各种属性，对物体产生了整体认识（有各种感觉器官）——青蛙、老鼠3、思维的萌芽阶段：有知觉的心理现象，能够认识到事物之间的外部联系（有简单的思维能力）——类人猿、黑猩猩4、心理发展的最高阶段：透过现象认识到事物的本质和事物之间的内在联系（能进行抽象思维）——人类.人类有了语言，能进行抽象思维，人的心理能反映事物本质和事物之间内在的联系，所以只有人的心理才能叫思维、意识、和精神。

第三章意识和注意一、意识与无意识（选择题）二、注意概述（选择题、简答题）三、注意的生理机制和外部表现（选择题）四、注意的品质（选择题、简答题）五、注意的认知理论（选择题、简答题、论述题）一、意识与无意识1、意识的含义（1）意识是一种觉知：意味着“观察者”觉察到了某种“现象”或“事物”。

（2）意识是一种高级的心理官能：对个体的身心系统起统合、管理和调控的作用。

（3）意识是一种心理状态：分为不同的层次水平，如从无意识到意识到注意是一个连续体。

2、意识的种类（1）非意识过程有一类活动在非意识的范围内，很少进入意识。

例：血压的调节、神经系统的监控，觉察着我们生理的变化并做出反应，而我们本身并不觉知。

但某些时候，一些通常是非意识的活动可以有意识地进行，例：通过练习来有意识地控制个体呼吸的模式。

（2）无意识无意识是相对意识而言的，是个体没有觉察到的心理活动和心理过程。

当个体无法用意识来解释其某些行为时，个体才会意识到无意识信息的存在。

常见的无意识现象有：①无意识行为：不受意识控制的行为，特别是那些已经自动化了的行为。

例：骑自行车时，一个人可以毫无困难地思考问题，或与他人交谈，没有意识到自己是如何维持车的平衡的；在日常生活中的很多小动作，如挠鼻子等。

②对刺激的无意识：人在活动时，有时没有觉察到对他们的行为产生了影响的事件，而实际上，这些事件对他们的行为产生了或大或小的影响。

在双耳分听实验中，被试所听的材料包含了一些歧义词，其含义并不确定，如bank 可以指河岸，也可以指银行，当bank出现在追随耳（要求听内容的）时，非追随耳（尽量避免听内容的）呈现可以帮助确定歧义词的单词，如money或river，随后要求被试解释所听到句子的含义，尽管被试根本不记得呈现在非追随耳的单词是什么，却明显倾向于将歧义词解释为与该单词有联系的词义。

③盲视：由脑损伤引起的对刺激的无意识觉察。

尽管病人“看”不到刺激，却可以对刺激进行一定程度信息加工，很多时候他们可以正确感受刺激的位置等信息，但都声称自己的这种判断是一种猜测，而没有意识到对刺激的某种加工。

第一章基础心理学知识第一节概述二、人的心理本质组成神经系统的神经细胞叫神经元。

神经元由细胞体、树突、轴突三部分组成。

神经元分为感觉神经元（传入神经元）、运动神经元（传出神经元）和中间神经元（联络神经元）。

反射的概念、反射弧的结构、反馈的概念。

植物神经系统又称自主神经系统，这个概念和后面的诸多章节有密切联系，所以必须搞清楚。

植物神经系统是外周传出神经系统的一部分，能调节内脏和血管平滑差肌、心肌和腺体的活动。

它受大脑的支配，但有较多的独立性，特别是具有不受意志支配的自主活动，主要分布在内脏、心血管和腺体中。

神经系统的构造及功能第三节感觉和知觉一、感觉感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

二、感觉现象三、各种感觉痛觉既是内部感觉也是外部感觉。

痛觉最难以适应，但对机体具有保护作用。

四、知觉概述知觉四个特性：六、记忆及记忆进程第四节思维、言语及想象第五节意识与注意一、意识概述二、注意概述注意的特征二、高级神经活动类型学说第二章社会心理学知识第一节概述一、研究对象和范围一、社会化二、社会角色及理论三、自我、身份、自尊二、印象形成与印象管理第四节社会动机与社交情绪二、社交情绪态度转变理论第六节沟通与人际关系三、人际关系、人际吸引、人际互动和社会影响四、爱情、婚姻和家庭第三章发展心理学二、心理发展的动因三、心理发展的年龄阶段艾里克森人格发展的八个阶段的发展任务第二期婴儿期的心理发展第三节幼儿期的心理发展第四节童年期的心理发展第六节青年期的心理发展第七节中年期的心理发展第四章变态心理学与健康心理学知识一、变态心理学与健康心理学的关系五、常见感知障碍的症状六、常见思维形式障碍八、常见情绪障碍十、常见障碍十一、心理健康与不健康十二、心理正常、心理异常、心理健康和心理不健康的关系十三、一般心理问题与严重心理问题的区分泛化是区分一般心理问题和严重心理问题的唯一依据如果未泛化，无论问题持续时间多久？严重程度如何？都判断为一般心理问题；如果已经泛化，无论问题持续时间多久？严重程度如何？都判断为严重心理问题；如果完全泛化，且心理冲突性质已经变形、符合神经症诊断标准，都判断神经症；十六、关于压力与健康人格影响作用外控型人格内控型人格（压力低）社会支持系统生物调节系统临床相阶段：及时型和滞后型第五章心理测量学一、概述测量的定义依据一定的法则用数字对事物加以确定测量三元素事物数字法则测量两要素起点（参照点）：绝对零点、相对零点单位三、心理量表四、心理测验的分类七、测验的常模八、常模的类型离差智商个体智力在年龄组中所处的位置平均数为100，标准差为15或16（应用范围不同）应用于WAIS－RC、CRT、比内测验中，标准差为16九、测验的信度信度的概念指同一被试者在不同时间内用同一测验重复测量，所得结果的一致程度。

第一章心理学的研究对象和方法一、心理学的研究对象（选择题）二、心理学的研究方法（选择题、简答题）三、主要的心理学流派（选择题、简答题、论述题）一、心理学的研究对象心理学是研究心理现象的科学。

心理学以人的心理现象为主要研究对象，也研究动物的心理。

1、个体心理个体心理是个人所具有的心理现象。

（1）信息加工过程：即认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维、言语等。

感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

知觉：知觉是客观事物直接作用于感觉器官而引起的人脑对客观事物整体的反映。

记忆：记忆是在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程。

思维：人运用人脑中已有的知识和经验去间接地、概括地认识事物，揭露事物的本质及其内在的联系和规律，形成对事物的概念，进行推理和判断，解决面临的问题，这就是思维。

言语：利用语言把自己认识活动的成果与别人进行交流，接受别人的经验，传达自己的感情的过程。

（2）行为调节和控制：包括动机、情绪情感等。

动机：推动人的活动并使活动朝向某一目标的内部动力。

情绪情感：人在加工外界输入的信息时，不仅能认识事物的属性、特性及其关系，还会形成对事物的态度，产生满意、不满意、喜爱、厌恶、憎恨等主观体验，这就是情绪。

（3）人的心理特性：包括能力和人格。

人在获得和应用知识的过程中，或者说在信息加工过程中，还会形成各种各样的心理特性，显示出人和人之间的心理差异。

能力：能力是直接影响活动效率，并保证某种活动顺利完成所必备的心理特征。

人格：人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式。

主要有气质、性格、认知风格等构成。

2、个体行为行为指有机体的反应系统，它由一系列反应动作和活动构成。

心理支配行为，又通过行为表现出来，因此我们可以通过观察和分析人的行为来客观地研究人的心理。

3、个体意识与无意识意识由人的认知、情绪、情感、欲望等构成，是人们能动地认识和改造世界的内部资源。

意识具有目的性，能觉察到外部事物的存在和自己的内部心理活动。

《心理学》讲课提纲第一章绪论一、心理学的研究对象（一）什么是心理学心理学是一门研究人的心理现象及其规律的科学。

（二）心理学的研究对象心理学研究的对象是人的心理现象。

心理现象又称心理或心理活动，包括心理过程和个性心理。

心理过程即心理活动的过程，包括认知过程，情感过程、意志过程。

个性心理是指表现在一个人一个人身上的比较稳定的心理特性的综合。

它包括两个方面：一方面是气质、性格、能力等个性心理特征；另一方面是个性倾向性。

二、科学的心理观（一）脑是心理的器官，心理是脑的机能1．神经元神经元：即神经细胞，是构成神经系统最小的结构和功能单位。

人脑由大约140亿个神经细胞组成神经元的基本功能：接受信息、贮存信息、整合信息、传导信息。

2．神经系统（1）结构神经系统分为中枢神经系统和外周神经系统。

中枢神经系统包括脊髓、脑。

外周神经系统包括躯体神经系统、植物神经系统。

3．大脑的结构和功能（1）结构：大脑由左右两个半球构成大脑是心理活动的主要器官，有与心理活动密切相关的三个重要组成部分，即大脑皮层、边缘系统、基底神经节。

（2）大脑皮层的功能◆大脑皮层的四个脑叶（区域）：额叶、顶叶、枕叶、颞叶。

四个脑叶上分布着许多心理活动的高级中枢。

◆大脑皮层左右两半球功能的不对称性◆大脑皮层左右两半球的功能要和谐发展（二）心理是客观现实的反映1．客观现实是心理的源泉和内容◆客观现实是指不依赖于人的心理或精神而存在的客观世界的一切事物，它既包括自然事物和自然现象，也包括形形色色的社会事物和社会现象。

所有这一切就是人的心理的源泉和内容◆人的心理现象是客观现实作用于人脑的产物。

◆人的心理的基础是人的社会实践，没有人的社会实践就不会有人的心理2．心理是对客观现实的主观反映3．心理是对客观现实的能动反映科学的心理观：人的心理意识是人脑对客观现实的能动反映。

三、学习心理学的意义（一）理论意义1．有助于学好教育科学理论2．有助于建立科学世界观三、学习心理学的意义（二）学习心理学的实践意义1．有助于搞好教学工作２．有助于做好思想工作3．有助于自我意识的发展4．有助于掌握学习规律、学习方法、学习策略5．有助于提高心理素质，保持心理健康四、心理学研究的基本原则（一）客观性原则（二）发展性原则（三）实践性原则五、心理学的研究方法（一）观察法调查法也叫自然观察法，是科学研究中应用最广泛的一种研究方法。

第六章记忆一、记忆概述（选择、简答、论述）二、感觉记忆（选择）三、短时记忆与工作记忆（选择、简答）四、长时记忆（选择、简答）五、遗忘（选择、简答）一、记忆概述（选择、简答、论述）1、记忆的含义记忆是在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程，也是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。

2、记忆的过程（1）传统心理学观点记忆包括：识记、保持和回忆。

记忆从识记开始，识记是学习和取得知识经验的过程；知识经验在大脑中储存和巩固的过程叫保持；从大脑中提取知识经验的过程可以表现为回忆，也可以表现为再认。

（2）认知心理学观点记忆包括编码、储存和提取。

记忆过程的上述三个环节是密切联系不可分割的。

3、记忆的种类（1）根据信息保持时间的长短可分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆①感觉记忆当客观刺激停止作用以后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来的记忆。

储存时间大约为0.25秒~2秒。

②短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒-1分钟，它的容量有限，大约为7±2个单位。

③长时记忆是指信息经过充分和有一定深度加工后，在头脑中长时间保存下来。

储存时间很长，从一分钟以上到甚至终生。

容量没有限制。

（2）图尔文按照长时记忆储存的内容分为情景记忆和语义记忆①情景记忆自己亲身经历过的，有时间、地点和情节的事件的记忆。

受一定的时间和空间的限制，容易受到干扰，记忆不够稳定。

②语义记忆又叫语词—逻辑记忆，是用语词概括的各种有组织的知识的记忆。

不易受到各种因素的干扰，比较稳定，提取也比较容易。

（3）按照提取时是否需要意识参与可分为内隐记忆和外显记忆①内隐记忆内隐记忆是个体并没有意识到，过去的经验却对当前的活动产生了影响，又叫自动的、无意识的记忆。

②外显记忆外显记忆是在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响，又称受意识控制的记忆。

内隐记忆和外显记忆的表现有以下差别：①加工深度对刺激项目的加工深度并不影响内隐记忆，却对外显记忆有明显的影响。

社会心理学概论第一节概述1、现代心理学基础性分支学科2、与心理学、社会学、文化人类学有密切关系3、《社会心理学》（1908）与《社会心理学导论》（1908）——诞生的标志第一单元：研究对象和范围•一、社会心理学的定义•美国在《社会心理学》（1924），认为除了个人心理不存在群体心理，社会心理学是“研究个体的社会行为和社会意识的学科”）认为：“社会心理学是关于社会互动的科学，以群体生活的心理学为基础。

以对人类反应、沟通以及本能和习惯行为的群体塑造类型的解释为出发点”，“研究个体的社会行为的心理学有赖于对个体生活在其中的历史的与社会环境的理解”。

社会心理学是研究社会情境中的人的心理过程及其行为规律的科学。

二、社会行为与社会心理•1、社会行为•社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。

•它包括个体的习得行为、亲社会行为和反社会行为、人际合作与竞争、群体的决策行为等。

•（1936）：B = f (P .E)•2、社会心理•社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。

三、社会心理学的研究范畴•1个体层面：个体社会化与自我意识、社会知觉、态度、社会动机、社会学习等；•2人际层面：个体之间的相互作用，如人际沟通、人际关系等；•3群体层面：群体凝聚力、群体心理氛围，以及个体与群体的相互作用、社会影响等；•4、社会层面：风俗、时尚、阶层、阶级，以及民族心理特征、国民性等。

社会心理学研究内容1.社会心理学的本质：社会心理学是什么﹖2.社会认知：我们如何知觉并解释对我们自己和他人的信息﹖个体以既有的认知结构为基础，解释他所观察到的人(包括自己与他人)的社会行为。

3.态度与态度改变：态度是什么﹖它又如何改变﹖4.人际关系：人际吸引、喜欢和爱；什么使得我们喜欢并爱上他人﹖5、人际关系沟通：我们与他人沟通的方式是什么﹖如何使这些方式更有效﹖什么是社会心理学*社会心理学者的主要任务在探讨与解释为什么个体的思考、感受和行为会受他人，不论是实在的、虚构的、隐藏的他人的影响。

.第一讲绪论心理学的研究对象是心理现象。

心理现象是多种多样的，也是非常复杂的。

心理学主要研究人的心理现象，也研究动物的心理现象；既研究个体的心理现象，也研究群体的社会心理现象。

与物理、化学等现象不同，心理现象不具形体性，是人的部世界的精神生活，他人无法直接进展观察。

但是通过对行为的观察和分析，却可以客观地研究人的心理。

因此，心理学还研究行为与其与心理的关系。

第一节心理学的研究对象心理学是对心理现象的阐述并揭露其本质和规律的科学。

心理现象〔心理过程、个性心理、群体心理〕一、心理过程人的心理过程就其性质与功能来说可以分为认识过程、情绪过程和意志过程三个方面。

〔一〕认识过程认识过程是指人由表与里、由现象到本质地反映客观事物的特性与联系的心理活动。

人的认识过程包括对客观事物的感觉、知觉、记忆、思维和想象等过程。

〔二〕情绪/情感过程情绪/情感过程是指人对客观事物是否满足自身物质和精神上的需要而产生的主观体验的心理活动，它反映的是客观事物同人的需要之间的关系，包括喜、怒、哀、乐、爱、憎、惧等情绪和情感。

〔三〕意志过程意志过程是指人为了满足某种需要，在一定动机的鼓励下，自觉确定目标，抑制部和外部困难并力现目标的心理活动，意志过程是人的意识能动性的表现，即人不仅能认识客观事物，而且还能根据对客观事物与其规律的认识自觉地改造世界。

二、个性人的心理活动具有共同规律的特征。

个性是指一个人的整个心理面貌，它是个人心理活动的稳定的心理倾向和心理特征的总和。

个性的心理结构主要包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。

〔一〕个性倾向性个性倾向性是推动人进展活动的动力系统，是个性结构中最活泼的因素。

个性倾向性是指人所具有的意识倾向，它决定着人对现实的态度以与对认识活动对象的趋向和选择。

个性倾向性主要包括需要、动机和价值观。

〔二〕个性心理特征个性心理特征是人的多种心理特征的一种独特的组合。

它集中反映了一个人的精神面貌的稳定的类型差异。

心理学讲义《心理学》讲义1第一章为绪论第一节心理学的研究对象一、什么是心理学心理学是一门研究人的心理现象及其发生，发展规律的科学。

它的发展，既离不开现代生理学和生物学，也离不开辨证唯物主义哲学和其它社会科学，因比，心理学是一门自然科学和社会科学交叉的边缘学科。

二、心理学研究对象——心理现象（一）心理过程1。

认知过程（知识）：人在认识客观世界的活动中所表现出的各种心理现象。

包括：感觉、知觉、记忆、思维、想象。

2.情绪过程：人认识客观事物时产生的各种内心体验过程。

3、意志过程（意）：人们努力克服困难，完成任务以实现他们的目标。

意志过程中产生的行为就是意志行为。

4、知、情、意、行的关系：知识是情感和意义的基础；行动是在知识的基础上产生的，由情感驱动。

它能提高认知能力，增强情绪，磨练意志；意图控制和调节情绪，提高知识水平。

（2）人格心理学1。

个性倾向：个体活动的基本倾向和动力。

包括：动机、需要、兴趣、信念、理想、世界观等。

2、个性心理特征：通常表现出稳定的个体的心理特征。

包括：气质、性格和能力。

心理过程与个性心理的关系：心理过程与个性心理是个体心理现象的两个方面，都是心理学研究的具体内容。

心理过程从心理现象的组成部分研究个体心理现象的共性，这是人格形成的基础；人格心理学从个体心理现象的表现来分析个体心理的差异。

心理过程和人格心理学是在社会实践中发展和形成的。

一方面，人格心理学是在心理过程的基础上形成的。

没有对客观世界的理解，就不可能产生情感；没有积极的意志和行动，就不可能形成一个人的性格、气质、能力、理想、信念和世界观。

另一方面，形成的人格心理可以调节心理过程，并在心理过程中表现出来。

第二节心理学的任务和意义一、心理学的基本任务是研究心理现象的本质和发展的一般规律。

（二）、心理学的特殊任务就是把心理活动的一般规律应用于各种不同的实践领域，揭示人们在各种特殊活动条件下的心理现象和规律。

二、学习心理学的意义（一）理论意义1、心理学的研究为马克思主义哲学的基本原理提供了科学的论据，学习心理学有助于树立辨证唯物主义世界观。

第十一章能力一、能力概述二、能力的种类和结构三、智力理论四、智力发展的差异一、能力概述1. 能力的含义能力是直接影响活动效率，并保证某种活动顺利完成所必备的心理特征。

2. 能力、才能和天才（1）才能完成一项活动所必需的各种能力的完美结合。

（2）天才能力的高度发展叫天才。

天才是能力的独特的结合，它使人顺利地、独立地、创造性地完成某些复杂的活动。

3. 能力与知识、技能的关系（1）知识知识是人脑对客观事物的主观表征。

（2）技能技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统，也是人的个体经验，但主要表现为动作执行的经验。

可分为操作技能和心智技能。

（3）能力、知识、技能的关系①区别分属范畴不同；概括水平不同；发展水平不同步：知识获得快，技能需要练习过程，能力的形成与发展比知识获得和技能掌握晚。

②联系能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的，依赖知识、技能的获得；能力是获得和掌握知识与技能的前提，又是获得和掌握知识与技能的结果；能力高低影响知识和技能的水平；技能是知识转化为能力的中间环节，知识和能力又是掌握技能的前提，技能的形成和发展有助于知识的获得和巩固。

二、能力的种类和结构1. 能力的种类（1）一般能力和特殊能力①一般能力一般能力即智力，它是完成各种活动都必须具备的最基本的心理条件，组成智力的因素包括观察力、记忆力、思维力、想象力等，其中思维力是智力的支柱和核心，它代表了智力发展的水平。

②特殊能力特殊能力是从事某种专业活动，或某种特殊领域的活动所表现出来的能力，如音乐能力、美术能力等。

（2）模仿能力和创造能力①模仿能力模仿能力是指人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力。

是动物和人类的一种重要的学习能力。

②创造能力创造能力是指不依据现成的模式或程序，独立地掌握知识和技能，发现新的规律，创造新的方法的能力。

（3）液体能力和晶体能力美国心理学家卡特尔提出的分类，根据能力在人的一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系做出的分类。

第五章知觉一、知觉概述（选择、简答）二、知觉的特征（选择、简答）三、空间知觉（选择）四、时间知觉和运动知觉（选择、简答）五、知觉的信息加工（选择、简答）六、错觉（选择）一、知觉概述1．知觉的含义知觉是客观事物直接作用于感觉器官而引起的人脑对客观事物整体的反映。

有觉察、分辨和确认三种作用。

知觉和感觉既有区别又有联系：（1）联系：它们都是由客观事物直接作用于感觉器官而引起的，都属于对事物的感性认识。

（2）区别：感觉反映的是事物的个别属性，知觉反映的则是事物的整体。

但知觉不是个别感觉信息的简单总和，它已经将各种感觉信息整合成一种结构，并融合了人们的经验。

同样一个事物对不同人来讲，感觉是一样的，知觉是不同的（掺杂了知识和经验）。

2．知觉的组织原则（1）封闭：视野中封闭的线段容易组成图形。

（2）简单性：视野中具有简单结构的部分，容易组成图形。

（3）邻近性：空间上接近的部分，容易组成整体。

（4）相似性：视野中相似的成分容易组成图形。

（5）对称性：在视野中，对称的部分容易组成图形。

（6）线条朝向：视野中同朝向的线条容易组成图形。

（7）良好连续：具有良好连续的事物，容易组成图形。

（8）共同命运：当视野中的某些成分按照共同方向运动变化时，人们容易把它知觉为一个图形。

二、知觉的特征1、知觉选择性（1）定义知觉选择性指有选择地把少数事物当成知觉对象，而把其它事物当成知觉背景。

（2）举例两歧图（3）影响因素①客观：对象和背景间的差异、对象的活动性、对象特征；②主观：有无明确目的或态度、定势、兴趣等。

知觉定势指发生在前面的知觉直接影响到后来的知觉，产生了对后续知觉的准备状态的现象。

（1）定义知觉整体性指知觉具有在过去经验的基础上，把物体的各个部分和各种属性结合起来，知觉成为一个统一的整体的特性。

（2）举例①点子图这些点没有用线段连接起来，但仍能看到一个三角形和一个长方形。

②部分对整体的依赖③整体优先的实验数据（3）影响因素①刺激物的结构，包括刺激物的空间分布和时间分布；②个体的知识经验。

社会心理学概论第一节概述1、现代心理学基础性分支学科2、与心理学、社会学、文化人类学有密切关系3、E.A.Ross《社会心理学》（1908）与W.McDougall《社会心理学导论》（1908）——诞生的标志第一单元：研究对象和范围•一、社会心理学的定义•美国F.H.Allport在《社会心理学》（1924），认为除了个人心理不存在群体心理，社会心理学是“研究个体的社会行为和社会意识的学科”CC.A.Ellwood(1925）认为：“社会心理学是关于社会互动的科学，以群体生活的心理学为基础。

以对人类反应、沟通以及本能和习惯行为的群体塑造类型的解释为出发点”，“研究个体的社会行为的心理学有赖于对个体生活在其中的历史的与社会环境的理解”。

社会心理学是研究社会情境中的人的心理过程及其行为规律的科学。

二、社会行为与社会心理•1、社会行为•社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。

•它包括个体的习得行为、亲社会行为和反社会行为、人际合作与竞争、群体的决策行为等。

•K.Lewin（1936）：B = f (P .E)•2、社会心理•社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。

三、社会心理学的研究范畴•1个体层面：个体社会化与自我意识、社会知觉、态度、社会动机、社会学习等；•2人际层面：个体之间的相互作用，如人际沟通、人际关系等；•3群体层面：群体凝聚力、群体心理氛围，以及个体与群体的相互作用、社会影响等；•4、社会层面：风俗、时尚、阶层、阶级，以及民族心理特征、国民性等。

社会心理学研究内容1.社会心理学的本质：社会心理学是什么﹖2.社会认知：我们如何知觉並解释对我们自己和他人的信息﹖个体以既有的认知结构为基础，解释他所观察到的人(包括自己与他人)的社会行为。

3.态度与态度改变：态度是什么﹖它又如何改变﹖4.人际关系：人际吸引、喜欢和爱；什么使得我們喜欢並爱上他人﹖5、人际关系沟通：我们与他人沟通的方式是什么﹖如何使这些方式更有效﹖什么是社会心理学*社会心理学者的主要任务在探讨与解释为什么个体的思考、感受和行为会受他人，不论是实在的、虛构的、隐藏的他人的影响。