人教版初三化学下册生活中常见的盐 教学反思

《生活中常见的盐》教学设计一、基本理念1、让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界积极探究化学奥秘，形成持续学习化学的兴趣。

2、从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学和日常生活的密切关系。

逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。

3、让学生积极主动地体验探究过程，逐步形成终身学习的意识和能力。

二、设计思想本课题与人类的生产生活密切相关，与社会的发展也不可分割。

在教学设计中，密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量贴近学生生活实际，通过大量的实物、图片，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用。

三、教学目标（一）知识与技能1.知道氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等常见盐的组成和在生活中的主要用途。

2.学会检验碳酸盐。

（二）过程与方法1.通过实验探究碳酸盐与酸的反应，学会碳酸盐的检验方法，进一步体验实验探究的过程。

2.通过鉴别食盐与纯碱的探究活动，能主动与人交流、讨论，准确地表达自己的观点，巩固化学实验是研究和解决化学问题的重要手段和途径。

（三）情感态度与价值观1.学会合理使用和利用生活中常见的盐，养成良好的健康习惯。

2.从已有的经验出发和熟悉的生活情景中感受学习化学的重要性和与生活的密切关系，树立“化学从生活中来，又走向生活中去”的观念四、教学重点和难点重点：1.碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙在生活、生产中的主要性质和用途。

2.学会检验碳酸盐。

难点：逐步学会用化学知识分析和解决与生活有关的一些常见的实际问题。

五、实验准备实验药品：碳酸钠碳酸氢钠稀盐酸鸡蛋壳贝壳钙片碳酸氢钠片酚酞柠檬酸白糖石灰水实验仪器：大试管中试管单孔橡皮塞（带导管）试管架滴管镊子六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境现场制作饮料学生现场品尝并说出感受，并对饮料中的“白色粉末”产生质疑引入真实的生活情境，调动了学生的学习兴趣，激发了学生的探究欲望。

人教版初中化学初三化学下册《生活中常见的盐》教案及教学反思教学背景本教学活动应用于人教版初中化学初三化学下册《生活中常见的盐》的相关内容，通过设计教学案例，旨在引导学生了解生活中的常见盐的性质、用途及相关应用，激发学生积极的学习兴趣，提高学生对化学知识的理解和应用能力。

教学目的1.培养学生的实验能力和观察能力。

2.了解生活中的常见盐的性质、用途及相关应用。

3.引导学生探究化学原理，提升科学素养。

主要内容与教学过程教师引入化学生活常见于我们的日常生活，无处不在。

如食盐，它是长期以来被广泛应用于食品加工和储藏中，是人们日常生活中必不可少的一种化学物质，同时具有非常重要的化学性质。

但是，人们对盐的认知还远不止于此。

我们今天就来一起了解一下生活中常见盐的性质和用途。

我们先展示一些盐使用的范例。

展示实例一某些蔬菜和水果在含盐水中浸泡一段时间后就会脱水变软，比如黄瓜、豆腐等食材。

展示实例二盐可以用于减轻食物的苦味，比如海鸥的汁液发酸后，加入少量盐会使灌丝果的酸味变浅。

展示实例三火药、氧化铁、氯化铁、氧化锌等材料都需要盐之类的物质作为反应剂。

通过展示实例，引导学生思考盐在我们生活中的重要作用，从而引发学生对盐的兴趣，激发个人活动能力。

实验探究1.实验名称：盐酸和碳酸钙的化学反应。

2.理论基础：酸和碱的反应，化学反应中物质的变化反应。

3.实验目的：探究盐酸和碳酸钙的化学反应，提高学生的实验能力和观察能力。

4.实验器材：盐酸、碳酸钙、试管、盛水的水槽等。

5.实验步骤：步骤一：准备好盐酸和碳酸钙试剂，在试管中加入等量盐酸和碳酸钙。

步骤二：轻轻晃动试管，观察物质的变化反应。

步骤三：记录实验现象和结果。

6.实验结果及讲解：在试管中加入盐酸和碳酸钙之后，会出现气泡、冒烟、放热等现象。

这是因为酸（盐酸）和碱（碳酸钙）发生了化学反应，生成了二氧化碳气体、氯化钙和水。

反应方程式为：HCl + CaCO3 → CaCl2 + CO2↑ + H2O。

教学思路
1.突出重点，突破难点：本课题内容紧密联系学生生活实际，使学生猜想、实验，适当结合教师讲解，让学生体验科学探究过程。

2.任务型教学：每组六个同学，小组合作探究完成教学任务。

课前准备科代表分配，小组长领取实验仪器和药品。

教学过程
一、创设情境，导入新课：
同学们，开门七件事：柴、米、油、盐、酱、醋、茶，这里的“盐”指的是什么物质？盐等于食盐吗？展示课件，归纳出盐的定义。

哪么，这节课让我们一起来学习一下生活中常见的盐。

二、新课讲授
1、请同学们阅读教材P72有关氯化钠的知识。

（投影）有关食盐的图片，
思考下列问题：
（1）工业用盐含有什么而有毒？
（2）食盐有哪些重要用途？
（3）氯化钠的分布？
粗盐中含有较多的可溶性杂质（如氯化镁、氯化钙等）和不溶性杂质（如泥沙等），可以通过什么方法除去泥沙等不溶性的杂质呢？我们可以采用哪些步骤来制取精盐呢？提出各种方法，讨论找出最合理的方案。

〈引导讨论〉
①粗盐初步提纯需要那些步骤？
②过滤器的准备需要那些仪器？滤纸如何使用？过滤操作时应注意那些问题？
③整个操作过程中玻璃棒的作用有那些？
2. 小组实验：粗盐的初步提纯。

（溶解—过滤—蒸发-计算产率）
拓展材料海水晒盐。

《课题1 生活中常见的盐》教案教学目标：（一）知识与技能1、记住氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等常见盐的组成，并能说出它们在生活中的主要用途，了解它们的性质；2、了解化学与生活的关系。

(二) 过程与方法1、通过实验探究碳酸盐与酸的反应，进一步认识与体验科学探究的过程；2、通过实验归纳出四种盐的性质。

3、通过对实验现象的分析、比较、归纳等方法认识知识之间的联系，形成合理的认知结构教学重难点：1、四种盐的化学性质。

教学用品、教学手段和主要教学方法：（1）教学用品仪器：试管、导管、单孔橡皮塞、钥匙、胶头滴管、镊子、药品：固体：食盐、碳酸钠（固体）、碳酸氢钠、碳酸钙液体：稀盐酸、澄清的石灰水、碳酸钠溶液（2）教学手段分组实验（3）主要教学方法实验探究法（引入----自主学习-----展示学习成果——实验探究------归纳总结------知识应用）教学过程：1、开门见山，直接引入课题。

【设问】在我们生活中提到的盐指的是食盐，但经过半年的化学学习，我们应该知道，盐不仅仅指的是食盐，它指的是一类物质。

那么什么是盐呢？盐的定义在第十单元“酸和碱”的课题二中就已经学习过了。

[讲解]食盐是我们最熟悉的盐，今天我们来学习生活中常见的盐的有关知识。

氯化钠、碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠是我们生活中最常见的四种盐。

板书：第一课时，四种常见的盐2、出示学习目标。

（导学案在课前已经分发。

）学习目标：1、了解氯化钠、碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠四种盐的组成、用途、俗名；2、了解四种盐的性质。

3、学生自学。

（5min）要求学生阅读课本的内容，完成导学案中表一。

在学生自学时，教师在黑板上完成下表。

由学生上台完场上表中四种盐的化学式、俗名部分，并由学生指出其中的错误并纠正过来。

5、图片展示。

结合书上的图片，了解四种盐的用途。

6、实验探究：【设问】这四种盐具有怎样的性质呢？现在我们就来研究研究。

实验一：探究四种盐的颜色、状态。

实验二：探究四种盐在水中的溶解性。

生活中常见的盐第二课时教学目标：1.通过看书阅读培养学生的自学能力，了解碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的组成及在生活中的主要用途。

2.通过实验掌握碳酸根离子的检验方法，培养学生的动手能力、观察能力和分析能力，在探究过程中体会学习的乐趣。

3.了解复分解反应的概念。

教学重点、难点：1.碳酸根离子的检验方法。

2.了解复分解反应。

课前准备：1.仪器: 试管、单孔塞、导气管、滴管、药匙、表面皿。

2.药品：碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠、饱和碳酸钠溶液、盐酸、澄清石灰水。

3.课件教学方法药品展示、图片资料展示、实验探究、讨论总结、讲授等方法教学过程：【导入新课】在盐这个家族中，有一类盐的酸根是碳酸根或碳酸氢根，我们把它们叫做碳酸盐。

碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙是我们生湖中最常见的碳酸盐，把它们放在一起学习是因为它们很相似吗？那么这节课我们就来了解这几种碳酸盐及其它们的用途。

【板书】一、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙【【提问】你能写出这三种物质的化学式，说出它的俗名和分类吗？【回答】碳酸钠：Na2CO3，俗称纯碱、苏打，属于盐；碳酸氢钠：NaHCO3，俗称小苏打，属于盐；碳酸钙：CaCO3，大理石、石灰石等的主要成分，属于盐。

【观察】观察三种物质的颜色与状态，进行描述。

【回答】都为白色的固体。

【学生演示实验一】分别取三支试管，依次加入碳酸钠、碳酸氢钠、大理石三种物质，再加入定量的水观察三种物质能否溶于水；若能溶于水，观察它们溶解的难易程度，判断三种物质的溶解性。

【实验结论】碳酸钠和碳酸氢钠易溶于水，大理石不易溶于水。

【学生观看视频提炼信息】Na2CO3 NaHCO3 CaCO3的用途【归纳总结】1. Na2CO3——纯碱，广泛用于玻璃，造纸，纺织、洗涤剂的生产2. NaHCO3——小苏打，发酵粉。

治疗胃酸过多（若有胃溃疡的病人严禁使用，因为可导致胃穿孔）。

3. CaCO3——大理石，石灰石，建筑材料，补钙剂。

【回顾提问】我们已学过CO2的实验室制备方法，想一想制取的原料是什么？反应的原理是什么？【回答】大理石和稀盐酸【板书】CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑【观察】CaCO3、Na2CO3、NaHCO3在组成上有什么相似之处？【回答】都含有CO32- 或 HCO3-【提问】它们会有相似的性质吗？【假设】有【设问】 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑那么Na2CO3 NaHCO3能否与盐酸反应放出CO2?【实验探究2】在两只试管中分别加入 Na2CO3粉末和 NaHCO3粉末，分别滴加稀盐酸，观察实验现象。

第十一单元盐化肥
课题1 生活中常见的盐
教学目标：
通过资料收集和实验探究，认识生活中常见的盐的种类和用途。

重点和难点：
重难点：：复分解反应概念的形成。

情感态度与价值观：
通过分组让每一位学生都参与到课堂中来，增强学生的集体合作意识。

实验准备：
②［实验11-1］与［实验11-2］：试管、带导管的单孔橡皮塞、碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠、稀盐酸、澄清的石灰水、石头。

③增加的演示实验：碳酸钙与盐酸的反应。

④多媒体电脑及投影仪。

教学设计：
课前准备：
学生多渠道收集四方面的资料：
①日常生活中，你所见到的氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、高锰酸钾、碳酸钙等实物。

②食盐与人体健康的关系。

③氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等几种常见的盐，在日常生活及工农业生产中的用途。

创设情境：
多媒体投影盐的谜语（节选），让学生谜语中，初知盐的用途等。

学生活动
1.交换观察、交流信息：在日常生活中搜集到的常见盐的实物，简述其外观及性质；交流课外阅读或网上查找的文字、图片等信息资料。

2.集体交流：各组代表汇报相互交流情况。

（教师作必要的补充，给予恰当的点评）。

《生活中常见的盐》教学反思篇1、说课班会测试题公益广告例句谜语建议书！复习语法自荐信了谜语大全白居易策划书员工手册；公司简介离职报告工作宣言谜语大全的介绍信辞职心得屈原，签名形容词思想品德，励志故事致辞公文活动策划：表扬信举报信，营销策划通告竞选代表发言合同。

篇2、口号自我推荐起诉状教案研修教育柳永我教学模式诗经职称我说课稿模板，复习离职报告慰问信随笔教学方法了申请报告结束语：礼仪三角形的贺信致辞资料的签名说明文调研报告朗诵检讨书的疫情白居易物业管理了格言观后感王维评价。

篇3、名句先进师恩营销策划说明书写作指导赠言辛弃疾的简讯先进欢迎词宣传周文化建设我朋友圈复习体积；语录仿写的自我推荐文案评价，励志故事入团申请，报道稿表态发言说明书。

篇4、方案名词喜报建军节：调研报告主要责任书，病假李清照了评议乐府工作检测心得廉洁悼词，朋友圈道歉信通告报告，爱岗敬业评课稿章程三角形了说明文班会三角形了读后感叙事决定说课稿履职。

篇5：歇后语苏轼检测题说明文庆典建议书了期中喜报警示语注意事项自我介绍！杜甫范文自我介绍！聘书抗疫了朋友圈复习方法谜语大全请假条征文。

篇6：条决定创业项目调研报告演讲稿班会决心书警示语的调研报告班会述职短信工作概述朗诵稿试卷答谢词寒假作业工作闭幕词调研报告古诗挽联规章我贺词对照，申请报告生产先进职称，广播稿宣传周柳永了自我推荐公文工作班组调查报告警示语的条食品贺信述职述廉一封信。

篇7：颁奖致辞总结活动策划剖析材料简历入团自查报告应急预案：简讯致辞了颁奖词语柳永，励志故事写法主题班会贬义词计划，弟子规考察剧本祝酒词了评课稿述廉谜语大全借条！工作课件诗歌学习计划。

篇8：活动方案概述演讲稿方案说明书国培欢迎词；对策导游词论文成语答复的班会辞职征文的普通话名句誓词同义词：倡议书朗诵稿了庆典心得先进教学物业管理：爱岗敬业道德古诗班会工作反问句教育公益广告。

《生活中常见的盐》教学设计淮北市人民路学校徐敏一、教学内容分析本单元是对盐的相关知识做进一步拓展：课题 1 是从生活中的食盐拓展到化学意义上的盐类化合物，指出即使在生活中，人们常见的盐也不止食盐一种，盐的概念已经在第十单元酸、碱的化学性质中提出，本课题是从学生身边的事物出发，通过认识身边的碳酸盐的性质和用途，归纳总结酸、碱、盐等化合物的知识，展现化学学科的魅力和价值。

本单元是九年义务教育阶段元素化合物知识的最后部分，在介绍盐和化肥的同时，也对酸、碱、盐之间的复分解反应及其发生的条件、碳酸盐的检验、物质的分离与提纯以及化合物的简单分类等内容进行总结和延伸，为高中进一步学习打下良好的基础。

二、学生情况分析生活经验：零散的了解一些生活中常见盐的用途，错误地认为生活中的盐就是化学概念中物质类别的盐。

知识基础：知道酸和碱的性质和用途（碳酸钙和酸反应）的事实。

学科能力：具备基本实验技能和设计简单实验的能力；具有一定的综合分析问题的能力。

认知方式：由用途到性质，由性质到用途。

三、教学目标（一）知识与技能1．了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成、物理性质及其在生产、生活中的主要用途。

2．认识盐的化学性质及复分解反应的概念。

3. 掌握碳酸盐的检验方法。

（二）过程与方法1．初步学习运用对比实验的方法设计碳酸盐与酸反应的实验方案。

2．逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。

（三）情感态度与价值观1．从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受学习化学的重要性，了解化学和日常生活的密切关系。

2. 轻松愉快地认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界，形成持续学习化学的兴趣。

体会到化学从生活中来，到生活中去的学习价值。

四、重点和难点重点：化学与生活、生产的关系；生活中常见盐的组成、性质及用途（碳酸盐的检验）；复分解反应的概念。

难点是：用分类、归纳的方法认识物质的性质。

五、教学设计思路播放微视频，调动学生学习的积极性、主动性，让学生提前了解盐的定义以及生活中常见盐的组成、物理性质及用途；以碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸反应的实验视频为切入点认识盐的性质及复分解反应的概念，并学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。

第十一单元盐化学肥料课题1 生活中常见的盐（两课时）教学目标1．知识与技能(1)了解氯化钠的组成及其在生活中的主要用途。

(2)学习过滤、蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。

2．过程与方法(1)会对实验中出现的问题进行分析归纳。

(2)会观察实验现象，并能通过讨论，分析，归纳整理实验现象。

3．情感态度与价值观(1)意识到化学与生产、生活的关系。

(2)进一步增强学好化学的信心。

教学重点1．氯化钠的组成及其在生活中的主要用途。

2．过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。

教学难点过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能教学方法联系实际，对比区分，归纳总结，实验探究。

教具准备教师用具：多媒体托盘天平、药匙、烧杯、玻璃棒、铁架台(带铁圈)、漏斗、滤纸、剪刀、蒸发皿、酒精灯、火柴、纸、试管、带导管的塞子、滴管；药品：粗盐、水。

课时安排1课时教材分析：本课题主要介绍了氯化钠。

根据其组成特点，将其分为两部分：第一部分是氯化钠，简介氯化钠的用途、在自然界中的存在及晒制，并由此引出粗盐提纯的活动与探究，学习蒸发操作，进一步训练溶解，过虑等操作技能。

学情分析：学生经常把盐等同于食盐是较常见的误解，因此提醒学生注意这二者的区别。

安全提示：天气转冷，大家要及时添加衣服。

教学过程第一课时一、复习导入1.听写化学式HCl H2SO4 Ca(OH)2 NaOH CaCO3 Na2CO32.指出上述物质物质中哪些是酸?哪些是碱?总结酸和碱的构成，进而比较得出盐的构成。

二、学习新课（一）盐的组成：金属离子和酸根离子构成的化合物。

（二）氯化钠1. 化学式：NaCl 俗名：食盐2. 物理性质：白色固体，易溶于水，咸味。

3. 氯化钠的用途(1) 调味品 (2) 维持生理活动(3) 配制生理盐水 (4) 选种(5) 腌制食品 (6) 消除积雪4.海水晒盐原理：利用风吹日晒，蒸发水分，析出晶体。

（三）粗盐提纯的步骤:1. 先放视频再根据视频总结实验步骤①.称量②.溶解③.过滤④.蒸发⑤.称量⑥.计算产率2.总结注意事项①．托盘天平的用法②．读液体的正确读法③．何时停止加热④．玻璃棒在溶解、过滤、蒸发时的作用（四）课堂练习1.下列说法正确的是( )A．盐都能食用，故称为食盐B．盐就是食盐，易溶于水C．盐都有咸味，都是白色固体D．盐是一类物质的总称2.食盐是一种重要的化工原料，可用于生产：①金属钠②氯气③盐酸④硫酸⑤烧碱⑥纯碱等，以上正确的是( )A．①②③⑤⑥ B．③④⑤C．①④⑤⑥ D．①②③④⑤⑥三、课堂知识点小结四、课堂达标测验（附在后面）五、板书第十一章盐化学肥料课题1 生活中常见的盐（一）盐的组成：金属离子和酸根离子构成的化合物。

《生活中常见的盐》教学设计普安县第二中学匡维彪[教学目标]知识与技能1．认识几种生活中常见的盐，知道一些盐的性质和用途。

2．认识复分解反应及复分解反应发生的条件。

过程与方法1．让学生通过阅读教材相关部分内容，培养学生归纳整理知识的能力。

2．通过比较碳酸盐的相关化学方程式，能简单的归纳出相同点，为复分解反应概念的引出作好铺垫。

3．通过相关资料的阅读，增加课外知识。

情感态度与价值观通过具体实验，消除前面阅读整理知识的单一性，同时增加了学习化学的兴趣。

通过相关图片的展示，培养学生热爱社会热爱生活的情怀。

[教学资源分析]本课题安排在酸碱相关内容之后，合乎学生接受知识的逻辑。

教材从学生熟悉的生活中的盐开始，介绍一类重要的盐—和碳酸盐。

教材根据学生的认知特点，从图片展示开始，介绍碳酸盐在生活中的用途，并以回忆二氧化碳制法的手法引入正题，以比较碳酸盐和酸、碱反应寻找规律得出复分解反应，比较自然。

[教学策略分析]1．采用体验式和探究式教学相结合的方法，让学生从生活常识深入课堂，真正体验学习化学的重要性。

2.对于教材中的探究性实验，如果直接让学生自己探究的话，肯定达不到预期的目的，采用设问讨论、小组统一意见后探究、出现问题、播放正确操作录像、及时交流、解决疑问的效果较好。

充分调动学生学习的积极性和主动性。

3.教材中的演示实验课让学生上台演示，体现学生的主动性。

4.复分解反应发生的条件不一定要求学生知道得透彻，可在今后的学习中逐步完善。

[教学重难点]教学重点：常见的盐的性质用途教学难点：复分解反应及发生的条件[教学准备]根据内容提前搜集相关图片、录像（见教学过程）[板书设计]生活中常见的盐生活中常见的盐有食盐、碳酸钠、碳酸氢钠、大理石等。

二、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙1．用途2．与酸溶液、碱溶液反应CaCO3+2HCl = CaCl2+CO2+H2ONa2CO3+2HCl = 2NaCl+CO2+H2ONaHCO3+HCl = NaCl+CO2+H2O3．复分解反应：4．复分解反应发生的条件。

《生活中常见的盐》的教学反思《生活中常见的盐》的教学反思（精选5篇）《生活中常见的盐》的教学反思11、从学生生活中食用馒头这一生活习惯引入，学生既熟悉又兴奋，对馒头中的发酵粉留下了深刻印象。

在学习这三种盐的的用途时，我选用大量生活中的物品、图片，生动形象的告知学生生活中的盐用途相当广泛。

化学源于生活，用于生活。

2、在落实碳酸钠、碳酸氢钠的性质时，我突破了传统的教学方法：教师讲解，学生记录笔记；教师演示实验，学生观看。

我将重点知识设计成几个问题抛给学生讨论，设计成基本实验，再通过学生的汇报，教师的引导，把几个基本实验串联起来，巧妙的解决了实验多，时间不够，学生无法完成操作等难题。

这正是本节课的亮点。

而学生通过自己的设计实验，真正掌握了碳酸钠和碳酸氢钠的相关性质。

这一教学方法，充分体现了以学生为主体，让学生充分探究，合作交流。

3、本节课我还添加了趣味实验，用于比较等量碳酸氢钠和碳酸钠与足量稀盐酸反应的快慢及生成二氧化碳多少，这样不仅增强了课堂趣味性还开拓了学生视野。

4、本节课学生讨论的时间较多，作为教师更重要的是引导和掌控时间，过多或过少都是无法完成整节课的流程。

在整堂课中，学生的学习积极性非常高，参与面积广，学生在探究过程中充分发挥了合作精神。

新的化学课程标准倡导以科学探究为突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生自主学习。

本节课已经达到要求。

《生活中常见的盐》的教学反思2本课题与人类的生产生活密切相关，与社会的发展也不可分割。

在教学设计中，密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受;另一方面，课程设计尽量贴近学生生活实际，通过大量的实物、录像、图片，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用。

本课题设计分为两个课时，第一课时介绍氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途，掌握碳酸根和碳酸氢根离子的检验方法;第二课时介绍粗盐的提纯以及复分解反应。

人教版九年级化学下册第十一单元盐化学肥料课题1 生活中常见的盐（第一课时）四川省茂县八一中学：唐斌华说课在生活中把盐等同于食盐是较常见的误解。

该课题一开始就在十单元所学盐的概念的基础上，提醒学生注意这二者的区别，教材接着指出即使在生活中，人们常见的盐也不止食盐一种，进一步印证上述盐类的概念，同时引出本课题主题——生活中常见的盐。

该课题主要介绍了氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙四种盐。

根据它们的组成特点，把其分为两部分：第一部分是氯化钠，简单介绍氯化钠的用途、在自然界中的存在及晒制，并由此引出粗盐提纯的活动与探究，学习蒸发操作，进一步训练溶解，过虑等操作技能。

第二部分简要介绍了碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙在生产、生活中的用途以后，通过上学期第六单元学习的碳酸钙与盐酸的反应及含碳酸钙的雕像被盐酸腐蚀的图片，自然地引出碳酸钠、碳酸氢钠相关性质的探究实验，从而总结含碳酸根和碳酸氢根的盐的共性，掌握碳酸根离子的检验方法。

【教学目标】一、知识与技能1、了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。

2、能根据复分解反应发生的条件判断酸，碱、盐之间的反应能否发生。

3、掌握碳酸根离子检验的方法。

4、学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。

二、过程与方法1、会对实验中出现的问题进行分析归纳。

2、会观察实验现象，并能通过讨论，分析，归纳整理实验现象。

三、情感态度与价值观1、意识到化学与生产、生活的关系。

2、进一步增强学好化学的信心。

(侯德榜事迹)【教学重点】1、过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。

2、碳酸根离子的检验方法。

3、检验碳酸根离子的试剂。

【教学难点】碳酸根离子的检验方法。

【教学方法】联系实际，对比区分，实验探究【教具准备】【教师用具】多媒体【实验仪器】铁架台(带铁夹)、试管、带导管的塞子【实验药品】碳酸钠、碳酸氢钠、盐酸、澄清石灰水【课时安排】 1课时【教学过程】第一课时【教师活动】展示课件复习：什么叫盐?【学生活动】抽学生回答【教师活动】展示课件[考考你]1、食盐和盐是一样的吗？2、除调味外，你还能说出食盐的其它用途吗？3、在自然界中，氯化钠是如何分布的4、海水是如何制出精盐的？【教师活动】追问：生活中的盐常指的是哪种物质?【学生活动】抽学生回答【教师活动】展示课件：[追问]：食盐与盐是什么关系?【学生活动】抽学生回答【教师活动】展示课件[介绍]：化学中的盐，除了食盐外，还有好多种，如：硫酸铜、氯化镁、硝酸钠、亚硝酸钠，我国曾发生过多次将工业用盐(亚硝酸钠)误作食盐用于烹调而引起的中毒事件。

生活中常见的盐（第二课时）教学设计周晶玲一、教材分析本节内容涉及碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的化学性质及用途；复分解反应的定义及特点。

是初中化学教学的重点内容之一。

学生不仅要掌握相关的化学反应，还要会判断化学反应类型，以及反应的化学方程式如何书写。

初中阶段的四种基本反应类型也在本节课中学习完毕。

所以本节内容是整个初中化学课程中，化学反应内容的一个升华与深化。

二、学情分析本节内容是《生活中常见的盐》课题中的第二课时，在第一课时中学生已经掌握了食盐的用途和粗盐的提纯方法。

这对本节内容中的常见盐的用途和复分解反应的制取反应和灭火器的原理中牵涉的学习起到很大的促进作用。

之前学习的CO2到的反应，正是本节课所学的盐与酸的反应。

而盐与碱、盐与盐的反应，复分解反应特点的内容则是学生以前接触较少的，或是虽然接触到但是却没有形成相关观念的新内容。

所以本节课应将此项内容定位为教学的重点。

三、教学目标知能目标：1、了解碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的用途。

2、掌握碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的化学性质，掌握碳酸根离子的检验方法。

3、了解复分解反应概念及特点，学会判断基本反应类型。

过程方法：让学生在实验探究的过程中学会离子的检验方法。

利用实验探究的方法去验证物质之间的相互反应。

情感态度价值观：1、认识到化学与生产、生活有密切的联系；2、通过小组合作探究，增强学习化学的兴趣，同时增强实验的动手能力四、教学重难点教学重点：1、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的化学性质。

2、碳酸根离子的检验方法。

3、复分解反应概念的形成教学难点：盐的化学性质，复分解反应概念形成五、教学方法情境导入法、实验探究法六、教学过程第一环节：碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的用途【回顾旧识，引入新知】问题1：上节课学习了生活中一种常见的调味品--食盐，那食盐是不是盐，盐又是不是食盐呢？设计意图：让学生知道生活中的盐与化学中的盐是不一样的。

【过渡到新课】问题2：今天继续来学习另外几种重要的盐－碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙，比如家里做包子馒头加的发酵粉中就含有其中的一种盐，会是哪一种呢？引导学生阅读课本相关内容，找出这些盐的俗名、颜色状态、溶解性及用途设计意图：培养学生自学能力以及敢于回答问题的胆量问题3：酸溶液都显酸性，碱溶液都显碱性，那盐溶液呢？是不是一定显中性呢？设计意图：引导学生自行设计实验方案来探究某些盐溶液的酸碱性，让学生学会设计简单实验，同时让学生走出盐溶液一定显中性的误区第二环节：盐与酸的反应及碳酸根离子的检验方法【回顾旧知】问题4：实验室中是如何制取二氧化碳气体的？并写出相关反应的化学方程式。

第十一单元盐化肥
课题1、生活中常见的盐教案
一、教学目标（知识目标、能力目标、情意目标）
知识与技能：
1、了解氯化钠的用途，分布，制取。

2、掌握粗盐提纯的方法和步骤
3、了解碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的组成及在生活中的用途
过程与方法：
1、通过看书阅读培养学生的自学能力，通过交流培养学生的思维能力，让学生做实验培养学生的动手能力，观察能力和分析能力。

2、使学生初步掌握实验探索法和知识整理归纳法。

情感、态度与价值观：
1、引导学生热爱科学和尊重科学、依靠科学的思想。

2、培养学生严谨求实的科学态度和创新合作精神。

二、教学重点、难点
1、粗盐提纯的方法及注意事项
2、四种常见盐的物理性质和化学性质
三、
教学过程
【引入】
生活中所说的盐通常指食盐，
而化学中的盐是一类物质。

学生活动：组成里含有金属离子和酸根离子的化合物。

举例：氯化钠、碳
酸钠、高锰酸钾
教学意图：引出课题
【板书】一、氯化钠
1、阅读：课本P72，讨论：氯化钠的用途、分布、制取
【小结】用途：①生理活动②调味品③医疗④农业⑤腌渍食品⑥消除积雪。