一年级语文上册《ɑng eng ing ong 》教学反思

统编版（2024）语文一年级上册《ang eng ing ong》教案及反思一、教材分析统编版（2024）语文一年级上册《ang eng ing ong》是汉语拼音教学的重要组成部分，旨在帮助学生掌握后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音规则和书写方法。

本课有五部分内容。

第一部分是后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，配有图画和表明图意的音节。

第二部分是声母和 ang、eng、ing、ong 拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。

第三部分是音节词语“游泳、骑自行车、打乒乓球”的书写格式引导。

第四部分是儿歌《两只羊》，其中包含了本课新学的后鼻韵母。

第五部分是本课要求会认的生字“羊、桥”和要求书写的音节词“míng liàng”。

本课内容是学生学习汉语拼音的进阶，通过形象的画面、有趣的儿歌等多种形式，引导学生学习后鼻韵母，帮助学生掌握正确的发音方法，提高拼读能力，同时培养学生的观察能力和语言表达能力。

二、教学目标【知识与技能】：1.学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3.正确认读后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节ying，读准音，认清形。

【过程与方法】：1.正确拼读声母和ang、eng、ing、ong 组成的音节。

能在四线格中正确书写音节词“míng liàng”。

2.学生能够正确、流利地朗读并书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

3.通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的语言感知能力和发音准确性。

【情感态度与价值观】：1.借助拼音，正确认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”三个词语，认识“羊、桥”两个生字。

2.正确朗读儿歌《两只羊》，巩固拼音学习成果。

部编版小学一年级上册语文《ang eng ing ong》教案及反思教案：课时目标：1. 了解四个单词的拼音规律：-ang, -eng, -ing, -ong。

2. 学会正确读写和书写这几个单词。

教学重点：学习-ang, -eng, -ing, -ong这几个音的发音规律。

教具准备：教材、单词卡片、贴纸、板书、录音机等。

教学过程：1. 导入：播放相应课文的音频，引导学生通过听音学习新的拼音规律。

2. 输入新词汇：板书英文单词ang, eng, ing, ong，并请学生跟读，帮助学生掌握这几个音的发音。

3. 分组活动：将单词写在卡片上，将学生分成若干组，每组派一名学生在黑板上找到相应的发音，并贴上卡片。

4. 温故知新：引导学生回顾之前学过的相关单词，如fang, peng, sing, long，并请学生进行拼读和书写练习。

5. 拓展训练：老师随机读出一些音节，学生可以根据听到的音节选择相应的单词卡片并出示。

6. 教师示范：教师读出一个单词，学生跟读，并完成拼写和书写的练习。

7. 小结：将学过的单词写在黑板上，让学生逐个朗读，加强记忆。

8. 作业布置：要求学生回家拟写一篇小短文，使用新学的单词。

反思：本节课是针对小学一年级上册语文课本中的一个拼音单元进行的教学。

通过利用教材和多种教具，学生能够清晰地听到和感受到不同音节的发音规律，并能够进行正确的拼音和书写练习。

在教学过程中，我充分利用分组活动和互动的方式激发学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

通过小结环节，我也能够及时知道学生对于新学词汇的掌握情况。

在布置作业的时候，我借助练习写作的方式，能够巩固学生对于新单词的应用和记忆。

总体来说，这节课的教学效果还是比较好的，但在备课过程中可以更加详细地规划教学任务和安排时间，以确保教学进度的合理性。

同时，教学中还要注重在教师示范环节对学生进行个别指导，及时纠正他们的发音和书写错误。

一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang、eng、ing、ong的发音规则。

2. 能够正确拼读含有字母组合ang、eng、ing、ong的词语。

3. 培养学生流利朗读课文的能力。

4. 激发学生学习语文的兴趣。

二、教学内容：1. 学习字母组合ang、eng、ing、ong的发音规则。

2. 学习含有字母组合ang、eng、ing、ong的词语。

3. 朗读课文，体会语言的美感。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母组合ang、eng、ing、ong的发音规则，能够正确拼读含有字母组合ang、eng、ing、ong的词语。

2. 难点：正确发音，熟练拼读。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的口型，掌握发音要领。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。

3. 采用分组合作法，培养学生团队合作精神。

4. 采用朗读法，提高学生的口语表达能力。

五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣利用图片展示字母组合ang、eng、ing、ong的典型词语，如“angsheng（风筝）”、“yineng（英语）”、“yinging（蜻蜓）”、“wengong（翁翁）”，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

2. 学习发音规则1. 老师示范发音，学生跟随模仿。

2. 学生分组讨论，总结发音要领。

3. 老师点评，纠正发音错误。

3. 学习词语1. 老师展示含有字母组合ang、eng、ing、ong的词语，学生跟读。

2. 学生分组竞赛，看谁拼读得正确、流利。

4. 朗读课文1. 学生自读课文，体会语言美感。

2. 老师选取学生进行朗读展示，给予表扬鼓励。

5. 课堂小结总结本节课所学内容，让学生复述字母组合ang、eng、ing、ong 的发音规则，以及自己所学到的词语。

6. 课后作业1. 抄写本节课所学的词语。

2. 家长签字确认。

7. 教学反思课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生掌握了发音要领，以及有哪些需要改进的地方。

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ɑng eng ing ong》（教学设计）一、教学目标1.通过教学，使学生掌握汉语拼音中的ɑng、eng、ing、ong四个音。

2.培养学生的音、调、节奏感，提高学生的口语表达能力。

3.培养学生的学习兴趣和学习习惯，激发学生学习汉字和词语的热情。

二、教学重点掌握汉语拼音中的ɑng、eng、ing、ong四个音。

三、教学内容1. 教材分析《ɑng eng ing ong》是一年级上册的第二篇汉语拼音课文，属于第一单元，包含拼音字母ɑng、eng、ing、ong四个音，共8个词语。

课文通过配合图画、口型等多种形式，把拼音与生动有趣的故事情节结合，满足孩子们的学习兴趣，增强课程的趣味性和可塑性。

2. 教学方法本次教学采用语音教学和联想记忆等多种教学方法相结合，以帮助学生掌握ɑng、eng、ing、ong四个音，通过练习提高学生的口语表达能力，培养学生的学习兴趣。

3. 教学过程第一步：课前预习在课前，老师应让学生提前预习课文《ɑng eng ing ong》。

学生可以通过朗读或模仿发音的方式来提前熟悉课文。

第二步：新词预习让学生依次认读新词：1.湖畔（hú pàn）：湖边的意思。

2.骆驼（luò tuó）：一种高大的草原动物。

3.棕色（zōng sè）：一种颜色，介于黑色和黄色之间。

4.桥洞（qiáo dòng）：桥下的洞。

5.斑马（bān mǎ）：一种黑白相间的草原动物。

6.拦路虎（lán lù hǔ）：比喻使人不能前进的障碍物或困难。

7.瞎子（xiā zǐ）：眼睛看不见的人。

8.搭（dā）：这里的意思是坐在，上了车等。

第三步：认读发音练习老师给学生介绍ɑng、eng、ing、ong四个音的发音方法，重点讲解口型和音调。

然后老师要求学生跟随自己的发音模仿练习，直到能够清晰地发出这四个音。

ang eng ing ong的教学反思ang eng ing ong的教学反思（通用8篇）随着社会一步步向前发展，教学是重要的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。

那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的ang eng ing ong的教学反思，欢迎阅读与收藏。

ang eng ing ong的教学反思篇1“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。

本课学习的难点就是读准音，区别前鼻音与后鼻音。

相对来说，后鼻韵母的发音比前鼻韵母困难多了，因为受方言的影响，有些同学就是发不准音。

因此，教学中，在复习了前鼻韵母之后，我就直接出示四个后鼻韵母，让学生找一张他们的特点，在他们找出都有一个“ng”，后，就指导“ng”的发音，说清楚发音的方法，通过教师范读、领读，学生跟读等方法，让学生初步感受后鼻韵母的发音方法。

本课的教材为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配上了几幅图画：山羊、老鹰、台灯、钟表。

在这一课的教学中，我利用一个情境将这四幅图画串联起来，引出相应的要学习的拼音，为学生营造轻松愉快的学习氛围。

在这一过程中，我讲将教学重点放在“ang、eng”两个后鼻韵母的学习上，通过讲解发音方法、反复范读领读、指名读，开火车读、集体读等多种方式，来强化学生的发音。

而之后，在学习“ing、ong”时，让学生根据前面两个的发音方法，自己说说如何发音，尝试自己读出来，并请读的好的小朋友当小老师领读，体现出学生学习的自主性。

在“ang、eng”教学完成后，学生会有疲倦或注意力不集中的现象尝试，这是适时插入游戏“顺风耳”，通过报班级里学生的姓名，让学生找出其中藏着的后鼻音，以这种学生喜闻乐见的游戏形式，让学生体验会学习的成就感，在游戏中实践，在游戏中巩固知识。

以学生为本，关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。

教学中应关注每个学生的需求，从实际的学情出发来确定教学内容，选择教学方法。

小学一年级语文《ang eng ing ong》优质教案及教学反思《ang eng ing ong》是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文，下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《ang eng ing ong》优质教案及教学反思，希望能帮助到大家！小学一年级语文《ang eng ing ong》优质教案一设计说明关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。

因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。

本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。

将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。

教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。

课前准备1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。

(师生)2.制作相关的课件。

(教师)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、复习导入1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。

你们准备好了吗?我们出发了。

设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

二、学习新课教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!1.看图认识事物，进行说话练习。

(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。

)(2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。

(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点?(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。

angengingong教学反思angengingong教学反思在教学ang eng ing ong时，我最担心孩子们读不准，或者与an en in 混淆。

“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。

课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配上了一幅与学生生活密切相关的图画：棒棒糖大拇指（顶呱呱）老鹰捉小鸡小闹钟蹦蹦跳跳气冲冲碰撞等，都是含有要学习的后鼻韵母的。

学生们在学习时情绪非常高涨，有的还一边读一边做动作。

在练习得比较熟练时，我出示了安静这个词语，并用手指放到嘴唇边，示意安静，孩子们一边读，一边做出这个动作，我让他们体会棒棒糖的棒和安静的'安，很快就很多同学读准了。

然而在教学eng时，却出现不少小朋友读不准的情况，在词语里读得准，但单独认读时就是读不准，而且单独认读时甚至认不清en 和eng ，我从发音方法上指导：读en时舌尖放到上面牙齿背后，是能看得见舌头突出来的；但eng却是舌头缩回去，放到下面，看不大见的。

学生一模仿，差不多就能读准了。

但有几个小朋友就是不知道舌头怎么放……另外，在上完这节语文课后接着还有一节语文课。

但学生好像在前一节课都活跃过头了，有点疲劳，同样的游戏就不觉得新鲜了，而且四组竞赛的方式也没有多大刺激了，总是不停地要提醒他们上课专心，我也疲惫了，感觉效果大不如前。

我发现小孩子在学习新知识时新鲜感比较强，但当他们知道了一点后，劲头就减了很多，而且也不大愿意主动去品读音节了，但熟练品读音节却是拼音教学阶段的重点。

所以每次在用声母和韵母交朋友练习拼读的时候，都感觉孩子们很容易分神。

而大部分的孩子在拼读时总要想上一阵子，我也觉得自己的耐心快被磨光了。

部编版小学一年级上册语文《angengingong》教案及反思[001]一、教案1. 教材基本情况课时：第一课《angengingong》课时目标：学生能够正确朗读儿歌《angengingong》2. 教学重点1.掌握发音准确，把握韵律节奏2.能够借助绘本、图片等辅助材料，理解儿歌内容3. 教学难点1.通过朗读儿歌，提高学生的口语表达能力2.帮助学生对儿歌的意义有深刻理解4. 教学方法1.教师逐句朗读2.教师引导学生跟读，并练习拍手节奏3.教师观察学生发音并纠正5. 教学步骤第一步：导入（5分钟）教师让学生集中注意力，明确今天的学习目的，鼓励学生用自己的话来描述自己对angengingong这个词的理解。

第二步：朗读（10分钟）教师逐句朗读《angengingong》这首儿歌，并要求学生跟读。

教师可以让学生分组朗读以增加学生的参与度。

第三步：练习拍手节奏（10分钟）教师要求学生在跟读angengingong这首儿歌时，根据自己的节奏，拍打自己的手掌，以帮助学生更好地掌握韵律和节奏。

第四步：理解儿歌中的意义（10分钟）教师让学生跟着自己朗读angengingong这首儿歌，然后给学生讲解它的意义所在。

通过讲解，引导学生进一步理解儿歌中蕴含的内容。

6. 布置作业1.要求学生在家里练习angengingong这首儿歌，并用自己的语言写出这首儿歌的意义。

二、反思本次教学中，我采用了多种有效的教学方法，包括逐句朗读、跟读、练习拍手节奏等。

通过这些方法，我让学生更好地掌握韵律和节奏，提高了学生的口语表达能力。

同时，我还引导学生理解angengingong这首儿歌中的意义，使他们的语言表达更加深入和自觉。

在教学实践中，我发现学生们对一些汉字的认识还不够深入。

因此，我在下一阶段的教学中，要更加注重汉字的学习，让学生能够逐步掌握汉字的笔画和意义，以更好地提升他们的阅读理解能力。

其次，我觉得应该让学生更多地参与到教学中来。

一年级语文《ang eng ing ong》教案+反思+说课一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。

2. 能够正确拼读含有这些字母组合的单词。

3. 提高学生的语感和口语表达能力。

二、教学内容：1. 教学字母组合ang, eng, ing, ong的发音。

2. 学习含有这些字母组合的单词。

3. 进行口语练习和听力训练。

三、教学重点与难点：重点：掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音和拼读。

难点：能够正确发音并应用到实际口语中。

四、教学方法：1. 直观演示法：通过图片和动作展示字母组合的发音。

2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。

3. 互动教学法：引导学生互相练习，提高口语表达能力。

五、教学准备：1. 教学PPT：包含字母组合ang, eng, ing, ong的发音示例和练习题。

2. 单词卡片：含有这些字母组合的单词。

3. 录音设备：用于播放听力材料。

反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，根据学生的掌握情况调整教学进度和教学方法。

要注重个体差异，给予每个学生充分的练习机会，提高他们的自信心和积极性。

要注重培养学生的语感和口语表达能力，让他们能够在实际语境中运用所学知识。

说课：在说课过程中，要明确教学目标，阐述教学内容，介绍教学方法和教学准备。

要说明教学过程中的重点和难点，以及如何解决这些难点。

要简要介绍教学评价和反思。

六、教学过程：1. 引入新课：通过播放录音，让学生听并模仿字母组合ang, eng, ing, ong的发音。

2. 讲解发音规则：讲解每个字母组合的发音特点，并通过示例单词进行演示。

3. 小组练习：学生分组，相互练习发音，教师巡回指导。

4. 听力训练：播放含有字母组合的单词，学生听并正确拼读。

5. 口语表达：创设情境，让学生运用所学知识进行口语练习。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和表现。

《ang eng ing ong》教案+反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。

2. 能够正确拼读包含字母组合ang, eng, ing, ong的单词。

二、教学内容：1. 教学字母组合ang, eng, ing, ong的发音。

2. 通过单词示例，让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong在单词中的运用。

3. 进行听力练习，让学生能够辨别字母组合ang, eng, ing, ong的发音。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音及应用。

2. 难点：能够准确辨别字母组合ang, eng, ing, ong在单词中的发音。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过图片和动作展示字母组合ang, eng, ing, ong的发音。

2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 进行听力练习，培养学生听的能力。

五、教学步骤：1. 引入：通过图片和动作展示字母组合ang, eng, ing, ong的发音，引导学生学习。

2. 讲解：讲解字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则，并通过单词示例让学生掌握。

3. 练习：进行听力练习，让学生辨别字母组合ang, eng, ing, ong 的发音。

4. 游戏：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，布置作业。

六、作业布置：1. 抄写字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。

2. 练习辨别字母组合ang, eng, ing, ong的发音。

3. 收集含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词，进行拼读练习。

七、教学反思：1. 学生对字母组合ang, eng, ing, ong的发音掌握程度如何？2. 教学过程中是否有学生难以理解的地方？如何改进？3. 学生的参与度和兴趣如何？是否需要调整教学方法？4. 听力练习是否有效？如何提高学生的听力水平？5. 整体教学效果评价，总结经验教训，为下一节课做好准备。

部编版小学一年级上册语文《angengingong》教案及反思教学背景本次教学是针对小学一年级上册语文教学内容中的《angengingong》一课进行的。

该课是一篇比较简短的儿歌，主题为童年回忆，语言简洁明了。

在教学中，我们将通过吟唱、朗读、讨论等多种方式，引导学生了解诗歌的基本特点和表现手法，激发学生的语感和表达能力。

教学目标通过本次教学，学生将会：1.了解《angengingong》的基本主题和表现手法，了解在语言表达方面的基本特点，提高文学素养和语言水平。

2.能够较为准确地吟唱和朗读诗歌，并且在表达方面有所提高。

3.学会用自己的语言表达诗歌的理解和对于主题的感悟，提高语文表达的能力。

教学内容教学准备在教学前，需要准备以下内容：1.课件及相关教具：主要包括ppt课件、教练、音乐设备等。

2.诗歌材料：主要是《angengingong》课文原文，需要进行抠字处理，以便学生学习阅读。

3.教学辅助材料：主要包括语文学习笔记、练习册、听力练习等。

教学步骤1.诗歌品味：首先，通过给学生播放《angengingong》的音乐，引导学生先行感知诗歌的节奏、韵律和基本主题，帮助学生对诗歌进行全面感性理解，从而更好地进入课堂。

2.诗歌解读：在学生进入状态后，通过将课文抠出字来，让学生听读、学习诗歌的基本结构、语言特点和要表达的主题。

其中，教师可以引导学生发现诗歌中的韵律、词汇、句式等特点，提高学生对文学的感知和表达能力。

3.诗歌感悟：在基本学习后，引导学生思考诗歌所表达的主题，并鼓励学生用自己所学的语言进行表达，这既可以是吟唱、也可以是重点句子的模仿朗读，最后由教师带领学生进行讨论、分享，并提出针对性的问题，以便更好地加深学生对诗歌的理解和认识。

教学反思本次教学中，我主要采用了感性认识和理性分析相结合的方法，通过启发学生的语感和表达能力，激活学生对文学的理解和感悟。

在具体实施中，该教学方案的教学设计主要凸显了以下几个特点：教学重点突出在教学中，主要围绕《angengingong》诗歌展开，不仅掌握了诗歌的基本结构和表达手法，而且要求学生从个人的角度出发，表达自己对主题的感悟和想法，从而更好地激发学生的表达能力和思维能力。

ang eng ing ong语文教学反思4篇(一年级语文ang.eng.ing.ong教案及反思)下面是小编分享的ang eng ing ong语文教学反思4篇(一年级语文ang.eng.ing.ong教案及反思)，供大家品鉴。

ang eng ing ong语文教学反思1拼音的教学已经快接近尾声了，在最后一个阶段的韵母教学中，an en in un vn这几个前鼻韵母的发音和ang eng ing ong这几个后鼻韵母的发音要区别开来，如何让学生分明地认识到前鼻韵母和后鼻韵母的差异？这个问题是我在这节课中重点要解决的问题。

成功之处：1.比照学习在这节课中，首先我运用上节课所学的前鼻韵母an来引出后鼻韵母ang，之后让学生比拟它们两个音在形状上的不同。

从外型上来看前鼻韵母后面只有一个“n〞,但是后鼻韵母那么不一样，后面是“ng〞,让学生先将两个音外型上的不同理分明，让学生对于前鼻韵母和后鼻韵母有一个浅显的认识。

在学生已经根本理解了前鼻韵母和后鼻韵母在外型上的差异后，我让学生听音，“an〞和“ang〞的音，让他们认真听，听出两个音在发音上有什么不同，然后让他们自己尝试看发发这两个音，在自己的亲身体验后，感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音上的区别。

2.五官感知在教后鼻韵母的发音时，我为了让学生能够切实的感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音时的不同，我让学生用手指轻轻触碰鼻侧，让他们通过感官来感受发音的不同。

前鼻韵母在发音时，鼻侧在发音前后无明显的变化，手指感觉不到什么，但是后鼻韵母发音时，鼻侧会有明显的振动感，用手指去触摸能够感觉到在发后鼻韵母和发前鼻韵母的不同。

缺乏之处：在ang eng ing ong的教学中，让学生进行扩词的时间仍然不多，要增加孩子的词汇量。

单单只靠在课堂上的扩词是远远不够的，还需要孩子在课外能够细心察看，并能广泛阅读。

学习的目的在于运用。

教师激励学生在实际生活中运用所学的'汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。

部编版小学一年级上册语文《angengingong》教案及反思一、教学目标1. 知识目标通过本课的学习，学生能够：1.掌握《angengingong》这篇课文的大意；2.了解课文中的一些生词和短语；3.学习课文中的一些句型；4.了解小学一年级上册语文教材部编版的风貌。

2. 能力目标通过本课的学习，学生能够：1.培养阅读能力，谈论课文内容；2.提高听力水平，听懂教师讲解的内容；3.锻炼学生的语言表达和交流能力。

3. 心理目标通过本课的学习，学生能够：1.培养对语文学科的兴趣；2.提高学生的自信心和合作精神；3.培养学生主动思考和创新的意识。

二、教学重难点1. 教学重点1.掌握《angengingong》这篇课文的大意；2.学习课文中的一些生词和短语；3.锻炼学生的语言表达和交流能力。

2. 教学难点1.学生在听、说、读、写、演等方面需要充分发挥自己的能力，灵活运用语言，表达自己的想法；2.学生需要注重语文的感性理解，理解课文中的事件背后所反映的人文思想。

三、教学过程1. 导入环节教师出示一张精美的图片，图片中有一个勤劳的农民正在耕地，让学生谈谈自己的看法，提问：1.你觉得这张图片中最重要的是什么？2.你知道农民种地的重要性吗？3.你喜欢种地吗？2. 阅读理解环节1.学生自己先读一遍《angengingong》这篇课文，然后老师针对课文中的一些重点内容进行解读和讲解。

2.学生进行小组交流，理解并复述自己刚刚阅读的内容，每个小组成员讲述一段。

3.学生依据课文内容进行选择题、填空题的练习，加深对课文的理解。

3. 语言表达环节1.老师出示一组图片，告诉学生这组图片是《angengingong》的内容，让学生自己独立思考，在3分钟内画出心中所想的图片，并口头表达出自己的想法。

2.学生进行小组交流，相互讨论和修改，如果有更好的想法，可以继续修改。

3.每个小组选派一位代表，口头介绍自己小组的想法。

4. 反思环节1.学生自己对课文内容进行感悟，形成100字的文字表述。

《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》
一、教学成果
情境图中隐含着后鼻韵母的读音,充分发挥情境图的作用,引导学生按照一定的顺序仔细观察图画,用几句话说说图上有什么。

在看图说话的过程中,借助学生提到的“床、窗、灯、婴”等音节,出示相关后鼻韵母,学生体会音节和后鼻韵母之间的关系,如“灯denɡ”的音节,是由d和enɡ组成的,让学生试着从口语词中发现这些后鼻韵母的读音。

在此基础上,教师示范读,学生跟读并体会发音。

区分前后鼻韵母是本课教学难点,教师反复示范读,学生整体模仿跟读,反复跟读,体会两者的不同。

采取同桌之间合作朗读,互相检查发音口型。

学生先听,再找,再领读,反复巩固,解决了前后鼻音区分这一难点。

二、成功之处
在音节的拼读教学中,鼓励学生先自己练习拼读,同伴互读互听,用小组合作学习的方式反复练习拼读,教师巡视,针对拼读不准的学生加以指点,节约了课堂效率。

指名读,将前后鼻音对比拓展练习,达到了准确品读的目的。

三、不足之处
虽然说,学生在老师的引导下完成了对复韵母的学习,但是反观整节课堂,在教学实践中还是有一些遗憾：课堂教学时间未能把握恰当,用在练习前后鼻音发音辨析上较多,导致声母与四个后鼻音的两拼音节和三拼音节上的练习时间较短。

四、努力方向
课前利用晨读时间检查学生预习前后鼻韵母的朗读情况,做到心中有数；课上针对学生掌握不足之处,加以有针对性的指导。

1。

一年级上册《angengingong》教学反思（通用11篇）一年级上册《ang eng ing ong》教学反思（通用11篇）一年级上册《ang eng ing ong》教学反思篇1“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。

本课学习的难点是ang、ing的发音和三拼音节的拼读。

本课的教材为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配上了几幅图画：山羊、老鹰、台灯、钟表，在这一课的教学中，我为学生营造轻松愉快的学习氛围，启发学生自己发现问题，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学习，这种方法得到了学生的喜爱，他们自己在尝试发音时找到了发音的方法。

在后鼻韵母的教学中，我先利用图片让孩子先说出图片上的名字，如：台灯，告诉他们“灯”的读音中去掉d 就是eng 的读音了，在教师说清楚发音的方法，然后通过范读，小老师领读，指名读，开火车读，让每一个学生都能轻松地、准确地掌握发音方法。

在学习ying 这一教学环节中，我同样利用图片，让孩子自己利用“老鹰”的“鹰”字的发音试着读一读，一些学生跃跃欲试，我却并没有急于指名学生拼读，而是让全班学生自由练习，鼓励其他同学也试一试，消除畏难情绪，在大胆尝试中体验成功的快乐。

关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。

教师在教学中应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。

本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。

老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。

此外还通过个人的思考，小组的讨论等层层的互动环节，促进教与学两类活动间、学生个体间、个体与群体间的多向交流，使每个学生自觉地自动的活动，成为积极的参与者和探索者团结合作，运用已有的方法，尝试解决新的问题，使学生在增长知识的同时，提高能力。

《ang eng ing ong》教学反思在教授完《ang eng ing ong》这一课后，我对整个教学过程进行了深入反思，以下是我的一些思考。

一、成功之处情境导入激发兴趣通过展示情境图，如放风筝的小朋友、台灯、老鹰、闹钟等，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。

学生们在观察情境图的过程中，能够快速地与即将学习的后鼻韵母建立联系，为后续的学习奠定了良好的基础。

多种教学方法综合运用示范法：教师准确示范后鼻韵母和整体认读音节的发音和书写，让学生直观地学习正确的发音方法和书写规范。

在发音教学中，我注重口型的变化，让学生清楚地看到每个后鼻韵母的发音特点。

直观教学法：利用插图、卡片等直观教具，帮助学生理解和记忆后鼻韵母的发音和形状。

例如，通过观察情境图中的事物，学生们更容易记住 ang、eng、ing、ong 的样子。

游戏教学法：“找朋友”和“摘苹果”等游戏活动极大地激发了学生的参与热情，使他们在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。

儿歌教学法：运用儿歌帮助学生记忆后鼻韵母和整体认读音节的发音和书写，增强了学习的趣味性。

注重发音指导在发音教学环节，我对学生进行了细致的个别指导，及时纠正发音不准确的地方。

通过开火车读等方式，确保每个学生都能准确掌握后鼻韵母的发音。

强化交通安全教育在学习儿歌《过马路》时，引导学生理解儿歌中所传达的交通安全意识，不仅丰富了教学内容，还培养了学生的安全意识和社会责任感。

二、不足之处时间把控不够精准游戏环节学生的积极性很高，导致时间过长，影响了后面总结和布置作业的时间。

在今后的教学中，我需要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。

对个别学生关注不足在教学过程中，虽然我努力关注每一个学生的学习情况，但还是有个别学习有困难的学生没有得到足够的关注。

在今后的教学中，我要更加留意这些学生，及时给予他们帮助和指导。

后鼻韵母发音巩固不够部分学生在后鼻韵母的发音上还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强发音的巩固练习，可以设计更多的专项练习，帮助学生更好地掌握后鼻韵母的发音。

语文《ang eng ing ong》课堂教学反思在本次语文课堂教学中，我以《ang eng ing ong》为教材内容，着重讲解了这四个音的发音规则及相应的拼写规则。

通过反思和总结，我认为本次课堂教学有以下几个亮点和不足之处。

首先，我在教学过程中注重了生动活泼的语言表达方式，让学生们能够轻松融入课堂氛围。

我以具体的例子和丰富的图片素材来进行说明，引导学生们通过观察和分析来寻找规律。

我还配合手势和声音演示这四个音的发音，使学生们能够更加直观地理解。

这种活泼有趣的教学方式激发了学生们的学习兴趣，使他们能够积极参与到课堂中。

其次，我充分利用了多媒体技术来辅助教学。

在课堂上，我使用了电子黑板展示拼音的形式，并配以相应的音频，让学生们能够直接听到正确的发音。

我还通过视频展示了一些与《ang eng ing ong》相关的实际应用场景，例如歌曲、诗歌等，帮助学生们加深对这四个音的印象。

多媒体技术的运用使得语文课堂更加富有情感和感染力，学生们能够更好地理解并记忆这些知识点。

然而，在本次课堂教学中也存在一些问题和需要改进的地方。

首先，我在教学设计中过于着重于规则的讲解，而忽略了实际应用的练习。

虽然我在课堂上引入了一些实例，但时间较短，学生们的实践机会有限。

因此，下次我应该增加一些相关练习，例如听音选择、阅读练习等，以便学生能够更好地巩固所学内容。

另外，我在课堂管理方面还有待提高。

课堂中，有些学生表现得不够专注和积极，有时会出现疲倦和注意力不集中的情况。

尽管我尝试通过改变教学节奏、增加互动环节来激发学生的兴趣，但效果并不理想。

为了更好地管理课堂，我需要进一步了解学生的兴趣和需求，合理安排课堂活动，使课堂更加有针对性和有效性。

总的来说，本次语文《ang eng ing ong》课堂教学取得了一定的效果，但也存在改进的空间。

通过反思和总结，我认识到了自己在教学中的不足之处，并提出了相应的改进方案。

我相信在今后的教学实践中，我会不断完善自己的教学方法和技巧，为学生们营造出更好的学习环境，帮助他们更好地掌握和应用语文知识。