第一章《地球和地图》

第一章《地球和地图》集体备课时间：9月9日第一节地点：文综组办公室主讲人：李慧参加人员：漆志明刘友鹏吴喜明易爱荣毕小双本章地位：地球与地图这部分内容是学生学习地理的基础，在全书中起着举足轻重的作用，本章共分二节，第一节地球和地球仪，主要包括4个方面的内容：地球的形状和大小、地球仪、经线和纬线、利用经纬网定位置。

第二节地图的基本要素，从地图上获取信息。

本单元也着力体现了地理课程标准中学习对学生终身发展有用的地理的基本理念。

为此，本单元的教学目标要体现素质教育的要求，有利于学生获得“生活中有用的地理”、“终生发展有用的地理”，而且要使学生从“学会地理”走向“会学地理”。

一、单元教学目标1、了解地球和地球仪的有关基础知识。

2、认识地球的运动及其对人类活动的影响。

3、了解地球仪的作用，逐步建立地理空间概念。

4、认识地图是记录和传递地理信息的工具。

5、掌握地图的基本知识和运用地图的基本技能。

6、养成在日常生活中使用地图的习惯。

二、教学重难点教学重点：地球的形状认识及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点、地形图的判读。

教学难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬同确定地理位置、地形图的判读。

教学准备：地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等三、课时安排第一节前言、地球和地球仪 3-4课时第二节第二节地图 3课时四、教学实施第一节地球和地球仪第一课时创设情境，引入新课：讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。

板书：第一节地球和地球仪提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？学生回答：圆形、椭圆形......补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。

一、认识地球的形状和大小合作达标将课本上四幅图用挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请代表上台边指示图片边讲述。

图1："天圆地方"图2："盖天说"图3：麦哲伦环球航行路线图图4：地球卫星照片活动1：请第一组的学生合作讲述第一幅图："天圆地方"补充小结：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗？为什么？（学生回答）总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的认识世界．简单地认识天空是圆的，大地是平的。

随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。

比如：①海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身；②月食时，地球的影子边缘总是弧形的。

活动2：请第二组学生讲述第二幅图："盖天说"引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑？（学生活动）总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。

为了证实这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，很多探险家进行了多次全球性的航行。

你能说出历史上都有哪些著名的环球航行？（学生回答）讲述并引导：最著名的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。

活动3：请第三组同学讲述麦哲伦航海的故事。

总结：麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是个球体。

那么现在我们对地球形状的认识情况又是怎样的呢？活动4请第四组同学为我们讲述现在人们对地球形状的认识。

（学生回答）讲述：现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。

承转：我们认识了地球是球型的，那么她是不是真的是一个标准的球体呢？（加入学生讨论）我们现在不仅认识了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。

一般来说，人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。

大家看到课本第６页图ｃ，说明地球究竟有多大？展示挂图：课本《地球的大小》让学生读出：地球的平均半球6371千米，地球的表面积5．1亿平方千米，地球周长约4万千米。

第一节地球和地球仪第二课时导入新课：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。

上并拿出教具──地球仪。

提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。

不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。

板书：一、纬线和经线活动：请同学们概括什么是纬线。

学生概括，补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。

活动：1．分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点？（提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等）学生思考并回答。

过渡：大家按照刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点，经线和纬线有什么不同？活动：2．分别请同学上来用细绳标示出两条经线；2．学生与教师共同归纳：连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线。

引导：与纬线相比，经线的特点是什么？学生回答。

知道了纬线、经线的定义及他们的特点后，请问同学们地球仪上可以画出多少条经纬线（无数条），为了区别这些经纬线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。

我们先来了解纬度。

引导：首先我们要找到一条0°纬线，所谓"万丈高楼平地起"，那么0°纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字？学生观察课本第８页，图Ｆ、Ｇ并回答。

师生共同归纳：0°纬线就是我们早已认识的赤道。

活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片。

学生活动：让学生上台在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市，并在标示出基多市。

提问：纬度是从0°纬线开始的，其度数变化有什么规律？最大的纬度是多少度？它在什么地方？学生观察地球仪或课本第８页，图Ｆ、Ｇ并回答。

小结：纬度是由赤道向南北两极递增的。

最大的纬度是90°，它们在北极和南极。

承转：细心的同学会发现纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？（学生思考并回答）小结：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母"N"表示，也就是英文北方"North"的开头字母；赤道以南的纬度叫做南纬，用字母"S"表示，也就是英文南方"South"的开头字母。

学生活动：让两位学生上台，一位学生任意指示一条纬线，请另一位在地球仪上找出纬线。

引导提问：如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？（学生思考并回答）小结：同学们真聪明，和科学家们的想法完全一致。

我们以赤道为界，把地球平均分为南北两个半球。

赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

学生活动：手拿若干标有纬度的卡片，每组两位同学任意抽取一张。

同学们根据卡片上注明的纬度，按规律站成一排（可自标明赤道的那张卡片，协助同学一起完成这个活动），站好后，每位排队的同学说出自己所在的半球名称。

第二节地图迷语导入："容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。

"（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。

提问：一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？学生：把实物缩小，用符号表示......提问：下边我们就实验一下，把实物画在纸上。

学生活动：用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在笔记本上；请一学生画在黑板上提问：同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？学生：把课桌缩小。

提问：你们把课桌缩小了多少倍？学生：缩小了10倍提问：我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。

写成1：10（注意单位用厘米）。

板书：一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度比例尺=学生活动：打开地图册，找一找地图上的比例尺，请一学生写在黑板上（根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式）板书：比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式提问：数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。

三种形式可以相互转换。

注意转换时单位换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。

学生活动：1）写出下列表格中的比例尺的其他两种形式数字式线段式文字式图上1厘米代表实地距离500千米0 50千米1：5000002）读"北京城区"图，此图的比例尺是什么形式？从文化宫到美术馆大致有多远？能不能知道？提问：地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅要会读比例尺，还要会在地图上辨别方向。

板书：二、地图上的方向演示：指导学生读Ｐ１９"Ｃ图－ｃ"、分组讨论回答下列问题：1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？2）标出图中甲、乙、丙三点的东、西、南、北四个方向3）图中的甲点在乙点的什么方向，丙点在乙点的什么方向？学生：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

甲点在乙点的正北方向，丙点在乙点的正东方向板书：1、指向标定方向学生活动：1）分组讨论，完成教材提供的活动；2）1、2、3组同学将指向标改成向东的，4、5组同学将指向标改成向西的，分别判断：汽车沿什么方向行驶？黑板画板图：讲解：有的地图既没有经纬网，也没有指向标，这样的地图怎么判断方向呢？学生：用人们常说的"上北下南，左西右东" 。

学生活动：1）分别说出B、C、D各点在A点的什么方向；2）假如图中B、C两点的实地距离是90千米，分组讨论怎样确定该图的比例尺。

学生：B点在A点的正东方，C点在A点的正南方，D点在A点的西北方向。

提醒学生：知道实地距离，确定比例尺，首先在地图上用直尺量出B、C两点的图上距离，再与实地距离相比，可得出该图的比例尺：比例尺=即：1：4500000板书：三、图例和注记提问：图例和注记帮助我们区别不同类型的地理事物，了解它们的特性。

图例和注记是地图的一种特殊语言，需要熟悉一些常用的图例。

学生活动：1）分组讨论，怎样尽快记住一些重要的图例，相互交流记忆方法；2）每人发三张卡片，画出三种图例；3）小游戏：出示卡片，学生抢答。

课后小结：地图是日常生活、生产以及我们学习地理所必须的重要工具。

地图有三个基本要素：比例尺、方向、图例和注记。

在地图上辨别方向、量算距离、识别图例和注记是需要大家掌握的知识。

布置作业：利用课余时间，分小组观测校园内的主要地理事物，绘制一张校园平面图。