小学美术色彩的渐变

四年级美术下册教案《第6课,色彩渐变》人教版《色彩的渐变》教学设计【教学内容】本课为人教版九年义务教育美术四年级下册第六课。

《色彩的渐变》一课旨在让学生掌握明度渐变的根本知识和调色方法，体味明度渐变产生的立体感、空间感和节奏感,是色彩知识系统学习中的一个环节。

什么的明度渐变？其实明度渐变是生活中常见的一种现象，对于司空见惯的现象人们往往会无视她的审美价值，而本课那么对这种现象进行分析并归纳总结出明度渐变的概念及规律，让学生体验到她的美，进而想表现这种美，创造这种美，认识到生活中处处都有美的存在。

【设计理念】《小学美术新课程标准》根据美术学习活动方式分成四个学习领域，即“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”，本课属于“造型·表现”领域。

按照新课标要求，“造型·表现”领域的学习不再是单纯的以知识技能的传授为目的，而是应贴近学生年龄开展特征与美术学习的实际水平，通过各种美术媒材、技巧和表现过程的探索及实验，开展学生美术感知能力和造型表现能力。

这堂课就是围绕着新课标的要求进行的。

在具体的课堂教学过程中，强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，有效地使学生从美术学习过程中体验活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，表达自己的情感和思想，完善人格。

教学时，通过游戏的方式让学生走进色彩世界，理解什么是明度，什么是明度渐变，并通过各种探究及实验活动，让学生学会明度渐变的调色方法，充分激发学生的学习兴趣，吸引学生在教学活动中更贴近生活，贴近感性认识，引发学生表现的欲望，从而突破重点和难点。

【学生分析】色彩渐变是色彩的调色练习，具有浓郁的美术专业色彩，对于本课的授课对象——正处于儿童开展期的小学四年级的学生来说，太过专业的色彩知识传授显然不适合小学生的思维特点，因此本课的设计上强调直观性，旨在帮助学生理解明度及明度渐变的概念，作尝试性的调色游戏，采用游戏的形式，激发学生的学习欲望。

人教版小学美术四年级下册第六课《色彩的渐变》教学设计一、激趣与引题利用学生熟悉的彩笔，引出平时的排列彩笔方式，出示，如图---观察与老师的排列有何不同？学生一眼就会看出笔盒中的色彩有着“有规律逐渐变化与无规律变化排列”的区别，得出色彩逐渐发生改变即渐变的第一印象，引出课题。

（设计意图：平时我常见到同学们会想出排列水彩笔的N 种方式，随性的、有目的的、按自己喜好来排列的等等，以此为切入点，容易引发学生的共鸣，无形中也多了一种思考，原来水彩笔这样渐变排列也很美观，这样，就顺利建立起对渐变色的初步印象，为下面的学习做好铺垫。

）二、体验与感知环节一：生活中找渐变色：这个周末，海棠园花开正盛，这美好的春色不禁让人心动让我们一起领略大自然的渐变色彩之美（教师PPT 播放家乡春景，加深自然中无处不在的渐变色在学生脑海中的印象），后引出问题：课前我们商量在生活中寻找渐变色，分享一下你的发现好吗？学生们对自己找到的渐变现象进行交流，实物、图片、语言描述均可，这时，再进一步通过相关图片 --------- （精美的服饰、家居用品、日常生活用品、建筑的灯光设计等等）使学生认识到渐变色在生活中应用广泛，与我们的生活关系密切。

（设计意图：这节课上课时间正值春天花开时节，学生们户外活动比较多，以此为切入点容易唤起学生对色彩的美好印象，而积极的发现与交流为学生后面的创作也提供了广阔的空间。

）环节二：探究渐变色的产生。

这个环节是学生是否能掌握新知识的重点环节，也是解决难点的关键环节，为此，我设计了两个活动，以便让更多学生参与进来。

活动一：对比中找区别。

通过几幅图片的观察对比，学生了解到它们的用色方法有“有规律”和“无规律”的区别。

活动二：游戏中找规律。

正如同学们所发现的，渐变的产生离不开规律二字，下面我们就通过小游戏来找一找：（出示色相图及两组色卡，）游戏一：先后让学生找出三原色三间色的正确位置，你能为剩下的色卡找到合适的位置吗？（根据刚才对色相图的观察印象，学生们很顺利找到三原色与三间色的位置，而在剩下的色彩排列过程中，学生就要先思考再试着按初步感受到的渐变顺序去排列了）交流后学生们发现：色卡排列产生了渐变现象。

《色彩的渐变》学历案（第一课时）一、学习主题本课程的学习主题为“色彩的渐变”。

在这一主题下，学生将通过观察、实践和创作，理解色彩渐变的原理和技巧，掌握色彩搭配和运用的基本方法，提高审美能力和美术创作能力。

二、学习目标1. 知识与技能：学生能够认识并理解色彩渐变的概念，掌握色彩渐变的基本方法和技巧，能够运用色彩渐变进行简单的美术创作。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践和创作等环节，培养学生的观察力、思维力、创造力和表现力。

3. 情感态度与价值观：通过学习，激发学生对色彩的兴趣和热爱，培养学生的审美能力和美术素养，提高学生的美术创作热情。

三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作能力、思维活跃度等方面进行评价。

2. 作品质量评价：评价学生的美术作品质量，包括色彩运用、构图、创意等方面。

3. 学习过程记录：记录学生的学习过程，包括观察记录、实践记录和创作记录等。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示色彩渐变的实例，引导学生感受色彩的魅力，激发学生学习兴趣。

2. 理论学习：讲解色彩渐变的概念、原理和技巧，让学生了解色彩渐变的基本知识。

3. 实践操作：学生动手实践，通过涂抹、混合等方式，体验色彩渐变的效果。

4. 作品欣赏：展示优秀的学生作品，引导学生欣赏并学习他人的优点。

5. 创作实践：学生运用所学知识，进行简单的美术创作，体验色彩搭配和运用的乐趣。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测试或问答的方式，检测学生对色彩渐变知识的掌握情况。

2. 作业布置：布置与本课内容相关的作业，如让学生创作一幅以色彩渐变为主题的美术作品。

3. 作业要求：作业应具有明确的主题和创意，运用所学知识进行创作，注重色彩搭配和构图。

六、学后反思1. 教师反思：教师应对本课的教学过程进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2. 学生反思：引导学生对本课的学习进行反思，总结所学知识，提出自己的看法和建议。

《色彩的渐变》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解色彩渐变的概念和原理；2. 学习并掌握色彩渐变的绘画技巧；3. 培养学生的观察力和创造力。

二、作业内容1. 作业主题：色彩渐变画2. 作业材料：彩色画笔、颜料、画纸等美术工具。

3. 作业要求：（1）学生根据个人兴趣选择一个物品或场景进行创作，如：花卉、动物、风景等；（2）在画作中运用色彩的渐变效果，使画面产生丰富的层次和动感；（3）学生需独立完成作业，绘画风格不限；（4）作业尺寸：A4纸大小。

三、作业评价1. 评价标准：（1）色彩运用是否得当，渐变效果是否自然；（2）创意和想象力是否丰富；（3）绘画技巧是否熟练；（4）画面整体效果是否美观。

2. 评价方式：学生自评、小组互评、教师点评相结合。

3. 评价结果：优秀作业将在课堂上展示，并给予一定的奖励。

四、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将对作业进行批改，并及时反馈给学生。

2. 对于学生的疑问和困惑，教师将提供针对性的指导和帮助。

3. 对于普遍存在的问题，教师将在下次课堂上进行集中讲解。

4. 通过反馈环节，鼓励学生不断改进自己的作业，提高绘画水平。

五、结语《色彩的渐变》是小学美术课程中的一堂重要课程，通过本次作业设计，学生能够更加深入地理解和掌握色彩渐变的知识和技能。

同时，通过学生自评、小组互评和教师点评相结合的方式，可以更好地激发学生的创意和想象力，培养他们的观察力和创造力。

教师在评价过程中，要注意给予学生充分的肯定和鼓励，帮助他们树立自信心，激发他们对美术课程的热爱。

最后，通过反馈环节，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，为今后的教学提供更有针对性的指导。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对色彩渐变的理解，掌握色彩渐变的表现手法。

2. 提高学生运用色彩渐变进行绘画创作的技能。

3. 培养学生的审美能力，激发对美术的兴趣和热爱。

二、作业内容1. 绘画主题：以“四季”为主题，运用色彩渐变手法创作一幅画作。

第一课色彩的明度渐变教学内容：教材分析：本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是明度，什么是明度渐变，山此让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。

教学目标：1．学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。

2．掌握明度渐变的调色方法。

3．体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。

教学重点、难点、突破点：1．学习色彩明度渐变的知识。

2．掌握明度渐变的调色方法。

3．启发学生多观察,多想象。

4．多给学生一些欣赏作品。

教学准备：师:欣赏老师准备的范图欣赏美术书中的图片欣赏优秀学生作品生:水粉画工具等。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、练习、观察今天上课同学们都准备了什么工具？同学们喜欢用颜料作画吗？老师现在要考考同学们，看大家是否忘记了色彩的调制方法。

请从颜料盒中任意拿出一种颜色（除黑白灰），挤一些在调色盘里，然后把白色颜料拿在手里，多次与这种颜色调，每次加一点白色，用毛笔调匀，再依次练习，仔细看色彩用什么变化。

（同桌两人一起调色练习，仔细观察色彩的变化）与平时调出的色彩有什么不同？（全部交流）这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。

今天我们就来学习色彩的明度渐变。

（板书课题）二、介绍知识明度是指色彩的明亮程度。

各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。

色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。

如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。

二是各种颜色的不同明度。

每一种纯色都有与其相应的明度。

黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。

色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。

色彩的明暗基调是指一个色彩结构的明暗及其明度对比关系的特征。

人教版小学美术四年级下册第六课《色彩的渐变》教学设计一、激趣与引题利用学生熟悉的彩笔，引出平时的排列彩笔方式，出示，如图---观察与老师的排列有何不同？学生一眼就会看出笔盒中的色彩有着“有规律逐渐变化与无规律变化排列”的区别，得出色彩逐渐发生改变即渐变的第一印象，引出课题。

（设计意图：平时我常见到同学们会想出排列水彩笔的N 种方式，随性的、有目的的、按自己喜好来排列的等等，以此为切入点，容易引发学生的共鸣，无形中也多了一种思考，原来水彩笔这样渐变排列也很美观，这样，就顺利建立起对渐变色的初步印象，为下面的学习做好铺垫。

）二、体验与感知环节一：生活中找渐变色：这个周末，海棠园花开正盛，这美好的春色不禁让人心动让我们一起领略大自然的渐变色彩之美（教师PPT 播放家乡春景，加深自然中无处不在的渐变色在学生脑海中的印象），后引出问题：课前我们商量在生活中寻找渐变色，分享一下你的发现好吗？学生们对自己找到的渐变现象进行交流，实物、图片、语言描述均可，这时，再进一步通过相关图片 --------- （精美的服饰、家居用品、日常生活用品、建筑的灯光设计等等）使学生认识到渐变色在生活中应用广泛，与我们的生活关系密切。

（设计意图：这节课上课时间正值春天花开时节，学生们户外活动比较多，以此为切入点容易唤起学生对色彩的美好印象，而积极的发现与交流为学生后面的创作也提供了广阔的空间。

）环节二：探究渐变色的产生。

这个环节是学生是否能掌握新知识的重点环节，也是解决难点的关键环节，为此，我设计了两个活动，以便让更多学生参与进来。

活动一：对比中找区别。

通过几幅图片的观察对比，学生了解到它们的用色方法有“有规律”和“无规律”的区别。

活动二：游戏中找规律。

正如同学们所发现的，渐变的产生离不开规律二字，下面我们就通过小游戏来找一找：（出示色相图及两组色卡，）游戏一：先后让学生找出三原色三间色的正确位置，你能为剩下的色卡找到合适的位置吗？（根据刚才对色相图的观察印象，学生们很顺利找到三原色与三间色的位置，而在剩下的色彩排列过程中，学生就要先思考再试着按初步感受到的渐变顺序去排列了）交流后学生们发现：色卡排列产生了渐变现象。

《色彩的渐变》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握色彩渐变的概念和基本类型，理解其在美术作品中的应用；2. 通过实践操作，熟悉不同类型色彩渐变的表现手法和技巧；3. 提高观察、分析和解决问题的能力，培养审美情趣和创造力。

二、作业内容1. 作业主题：以“四季”为主题，创作一幅色彩渐变的美术作品。

可以选择春、夏、秋、冬四个季节中的任意一个，通过色彩渐变的表现手法，展现季节的特点和变化。

2. 作业要求：（1）作品尺寸：A3大小；（2）色彩选择：使用三种以上的色彩渐变类型（如：明度渐变、纯度渐变、互补色渐变等）；（3）表现手法：通过色彩的明度、纯度、冷暖等变化，表现出季节的特点和变化；（4）作品需体现个人创意和审美情趣；（5）作业完成后，需提交电子版作品和一份简短的创作说明。

三、作业要求1. 按时提交作业，作业需符合主题要求，作品完整、清晰；2. 作业中不得抄袭他人作品，不得擅自使用未经授权的素材；3. 积极与教师和同学进行作业评价和交流，共同提高美术水平；4. 按时完成教师布置的其他相关任务。

四、作业评价1. 教师根据作业目标，对每位同学的作业进行评价，包括创意、表现手法、技巧运用等方面；2. 评价结果将作为平时成绩的参考，最终成绩将综合平时表现、期中考试和期末考试成绩等因素；3. 鼓励同学们之间互相评价，共同学习和进步。

五、作业反馈1. 同学们在提交作业后，将收到教师评语和反馈意见，以便了解自己的优缺点和改进方向；2. 同学们应认真阅读反馈意见，及时进行修改和完善，不断提高自己的美术水平。

通过本次作业，同学们将进一步掌握色彩渐变的概念和基本类型，学会运用不同的表现手法和技巧，提高观察、分析和解决问题的能力，培养审美情趣和创造力。

同时，通过与教师和同学的交流评价，同学们将不断进步，为未来的美术学习打下坚实的基础。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对色彩渐变的理解，掌握色彩渐变的表现手法。

小学美术《色彩明度的渐变》教案+一、教学内容本节课选自小学美术教材第五册第三章《色彩的魔法》第二节《色彩明度的渐变》。

详细内容包括：理解色彩明度的概念，掌握色彩明度渐变的方法，运用不同的绘画工具进行色彩明度渐变的创作。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握色彩明度的概念，能够识别和运用不同明度的色彩。

2. 培养学生运用色彩明度渐变的方法进行绘画创作，提高审美素养。

3. 培养学生的观察能力、创新能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点教学难点：色彩明度渐变的运用。

教学重点：理解色彩明度概念，掌握色彩明度渐变的方法。

四、教具与学具准备教具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板、范例作品、投影仪。

学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示生活中色彩明度渐变的实例，引导学生观察和思考，激发学习兴趣。

2. 知识讲解（15分钟）讲解色彩明度的概念，通过范例作品分析，让学生直观地了解色彩明度渐变的方法。

3. 实践操作（15分钟）1）教师示范如何进行色彩明度渐变的创作。

2）学生分组讨论，确定创作主题，并合作完成一幅色彩明度渐变的画作。

4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成一幅色彩明度渐变的练习，教师巡回指导。

5. 展示评价（5分钟）学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。

六、板书设计1. 板书《色彩明度的渐变》2. 板书内容：1）色彩明度概念2）色彩明度渐变方法3）创作步骤七、作业设计1. 作业题目：以“春天的田野”为主题，创作一幅色彩明度渐变的画作。

2. 答案提示：注意运用不同明度的绿色、黄色等，表现春天的氛围。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集生活中的色彩明度渐变实例，进行欣赏和分析，提高审美能力。

重点和难点解析：1. 教学难点：色彩明度渐变的运用。

2. 教学重点：理解色彩明度概念，掌握色彩明度渐变的方法。

3. 实践操作：教师示范及学生独立练习。

4. 作业设计：题目和答案提示的针对性。