本科专业自评报告
学院设有药学博士后流动站，药学一级学科博士授权点，药学、中药学一级学科硕士授权点，建有2个国家级、5个省市级科研平台。学院为华中科技大学“药理学与毒理学”、“化学”等学科进入ESI国际排名前1%作出了重要贡献。学院现设有药学、中药学和生物药学3个系，实验教学、分析测试2个中心及药物研究所。招生专业为药学专业(国家特色专业)、药学专业生物药学方向(国家生命科学与技术人才培养基地，国家人才培养创新试验区)。学院先后与德国马尔堡大学、美国爱荷华州立大学等建立有校院交流合作关系，实施学生交换培养计划，并于XX年，全国首家招收“药学专业留学生班”。从XX年开始，与美国罗德岛大学合作，招收“3+2”本-硕联合培养模式学生。在各级领导的大力支持与关心下，经过40多年的建设与发展，我院已经建设成为一所学科较齐全、在全国具有一定影响力的药学院。
以建设国内一流药学院为总体发展目标，加强学科带头人的培养与引进，打造优质教学品牌，抓住“以学生为中心”教育人才培养中的关键因素，构建一流药学人才的培养体系，建设特色鲜明的创新人才培养模式。具体发展目标为：提高三个“能力”：提高学生的实践能力，创新能力和国际交流与合作能力。进行五项“建设”：高效规范的教学管理制度建设、创新实践教学体系建设、优质课程体系建设、合理专
业建设、优良教风学风建设。实施七项“工程”：卓越药学人才培养工程;特色专业建设工程;精品课程建设工程;教学名师培育工程;大学生创新能力培养工程;人才培养教学基地建设工程;国际化教育工程。
以科学发展观为指导，按照“育人为本、创新是魂、责任以行”的办学理念，根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要》和全国教育工作会议精神，实施教学质量与教学改革提升工程。以深化教风学风建设为抓手，贯彻以学生为中心的理念，以教学方法改革为突破口，以评价体系改革为导向，以实践教学改革为重点，完善创新人才培养的体制机制，深化教学改革，不断探索各类拔尖创新人才培养模式，提高本科生的实践能力和创新精神。遵循学科规律，强化服务意识，提高管理水平，加强教学信息平台建设，保障本科教学的高效有序，努力实现“一流教学、一流本科”的办学目标。
要在高等教育激烈的竞争中生存和发展，必须不断改革、不断提高、不断创新，形成为社会广泛认可、具有鲜明办学特色的“品牌”。为此必须要加强学习提高认识，更新观念，使全院干部教师都有危机感、紧迫感、使命感，使积极投身教学改革与发展成为每个人的自觉行动。
基层教学组织是加强课程建设的重要保障。以责任教授制度建设为契机，逐步恢复教研活动，狠抓教学团队建设，建立有效的青年教师培养和教学团队合作机制，建立常规教
研活动机制，并定期开展评估活动，推广好的管理与运行经验，不断提高教学基层组织建设水平，保障教学效果。
建立教师教学工作考核机制，将教师教学工作与工资、奖金、职称评聘挂钩，引导教师投入足够的时间和精力开展教学工作。进一步改革课程评价体系，将形成性评价与终结性评价相结合，将考试成绩与平时成绩相结合。在教学过程中，合理使用平时测验、课程论文(综述)、口试、面试等多种评价形式。
进一步优化药学专业的人才培养体系，进一步明确生物药学和医药商贸等后期转化方向的培养目标。在课程体系方面，以药学教育从以往化学为主模式转向以化学、生命科学、医学、社会科学相结合的模式为出发点，整合相关课程，删减陈旧的课程和内容;增加设计性、创新性课程和新兴学科课程;增加选修课程数，拓宽学生知识范围，鼓励教师多开课、开好课。改变重视专业课，忽视基础课;重视课程的系统性，忽视课程内容间的交叉渗透性;强调知识的纵向深度，忽视知识的广度和学术视野;强调传统理论与知识，忽视新知识和新技术;重视必修课程，忽视多样化的选修课的现状。
课程是学校开展教学活动的基础。课程建设是教学改革的重点和难点。进一步加强已经取得的各级精品课程建设，充分发挥示范效应。要进一步花大力气创造条件推进全英语教学，60%以上专业课程实施双语教学。
实践教学是教学过程中的一个非常重要的教学环节，它对提高学生的综合素质，培养学生创新精神和实践能力有着不可替代的作用。为了充分发挥学生的学习主动性和创造性，培养学生的创新精神、动手能力和综合应用能力，提高教学效果和教学质量，以实践教学体系改革与创新为突破口，把学生在校四年的实践教学一体化考虑，将实践教学内容分模块、分阶段、分层次地实施。注重学生的实验技能、操作规范和创新能力的培养，淡化学科界限。形成实验室教学、野外实习、多媒体模拟实践教学、社会实践、课外创新科学研究训练、毕业论文实习等多种形式联系密切的立体式实践教学新体系。加大实验教学条件建设，购置先进的实验教学设备，尤其是要改善实验教学用房环境。
教学方法是教学诸要素之一。教学方法的正确选择和运用，对提高教学质量和效果，达到教学目的，至关重要。因此要大力推进教学方法、教学手段的改革，以教学研究为依托，不断更新教学内容，改革教学方法。废止“满堂灌”、“填鸭式”等旧的教学方法，采用启发式、研究式等新的教学方法。在教学方法上，改变传统的“以教师为中心”，转变为“以学生为中心”;从“以教师讲授为中心”(授之予鱼)的教学方法改变为“指导学生自学为中心”(授之予渔);突出学生的学习主动作用，发挥教师的主导作用;让学生从“学得懂”上升到“懂得学”，激发学生创造精神，训练创新思
维。提高师生教学互动，开展研讨型课程教学。在一些专业课程中，鼓励将研究性学习、基于项目(问题)的学习列入人才培养计划。
学生实行全程导师制并加大导师的参与程度，帮助学生了解和认识专业，指导学生选课，激发学生的求知欲和对问题的思索，调动其自主学习和探究的积极性，解决学业和人生规划的问题，从入学到毕业，给予学生个性化指导。鼓励各课题组利用所具备的科研条件，让对科研有兴趣的学生在低年级提前进入实验室，在教师的指导下，通过查阅文献，拟定实验方案和技术路线，操作步骤，进行实验前的准备，使用先进的仪器和设备，实验结果数据的记录、整理和分析、讨论，让学生受到初步的科研训练，培养实验动手能力和科研创新能力。
经常组织开设讲座和第二课堂，让学生了解科研进展，聘请国内外大学教授、企业总裁和杰出校友为本科生作科学或创业讲座，与本科生面对面交流，开拓学生的视野。积极探索和开展本科教育的国际化，除招生培养外国留学生外，力争派出少量学生到海外大学进行短期和长期交流学习，让学生开阔眼界，增长知识，提高综合素质。
加大教材立项资助力度，争取更多的教师参与全国统编教材的编写工作，尤其是争取更多的主编和副主编，扩大我院在教材建设方面在全国的影响。鼓励教师自编质量好、水
