2017年高考数学评分细则及阅卷启示

一、总体要求高考数学试卷阅卷工作旨在全面、客观、公正地评价考生的数学素养和水平。

阅卷过程中，应遵循以下总体要求：1. 严格按照《高考数学考试说明》和《高考数学试卷评分标准》进行评分。

2. 坚持客观、公正、公平的原则，确保评分的准确性和一致性。

3. 严谨认真，细致入微，确保阅卷质量。

4. 严格遵守阅卷纪律，保守阅卷秘密。

二、具体评分标准1. 填空题（1）计算结果必须化简，一约分、开根号。

（2）如果有多写错误不给分，少写不给分。

（3）关于取值范围最好写成集合或区间。

（4）解集、定义域必须写成集合或区间。

（5）所有单调区间必须写成区间。

（6）所有直线方程写成一般式或者斜截式。

（7）尽量不要写小数或者近似值，必须写成分数或根式。

（8）单位要与题目保持一致。

2. 数列问题（1）如果题目中没有的量需要设出来再用。

（2）尽量先写上公式再代入具体值。

（3）裂项求和先把通式裂项再代入。

（4）如果是错位相减、倒序相加、累加要有过程显示。

（5）两种结果舍去一种要写上原因。

3. 解三角形（1）必须先写上定理再代入此题的具体值。

（2）由三角函数值写出具体角要先加上角的范围。

（3）含k的式子要写上KEZ。

4. 立体几何（1）很多传统方法（逻辑方法）一作二证三求。

（2）立体几何按照定理要求书写相应条件。

（3）立体几何的求角要指出哪个角是线面角、二面角等。

（4）最后要总结。

（5）建系：6.指明三条直线互相垂直。

（6）在题目中画出图，虚线部分还是虚线。

（7）求法向量要有过程。

5. 概率统计（1）设出事件再求概率，用符号表达。

（2）总结。

（3）求分布列先指出随机变量取值，满足二项分布的要指出来，计算。

三、评分细则1. 每道题一般由多位老师各自评分，称为正评。

2. 评卷开始前，会在电脑系统中设定一个允许范围内的误差，比如1分。

3. 如果几位老师评分在误差范围以内，则视为有效，得分按平均值来计算。

4. 如果评分超过允许的误差，则试卷提交给另外的老师进行仲裁，以决定最终得分。

创新中注重特色沉稳中彰显活力——2017年浙江省高考数学试卷评析（浙江省杭州第十四中学马茂年）2017年高考数学试题遵循考试大纲,全面深入考查基础知识、基本技能、基本思想方法，考查内容全面，重点突出。

深化能力立意，注重对数学内涵的理解，多角度、多层次地考查数学理性思维及数学素养和潜能。

体现了考基础、考能力、考素质、考潜能的目标追求。

试卷在遵循国家《考试大纲》、浙江省《考试说明》的基础上，继承以往命题的成功经验，感觉比去年简单多了，体现出“创新中注重特色、沉稳中彰显活力”的命题特色。

⏹高考新动向题型题量，稳定创新从题型结构角度看，今年改变去年“8+7+5”，即选择题8小题，共40分；填空题7小题，共36分，改为今年的“10+7+5”，即选择题10小题，共40分；填空题7小题，共36分；单空多空与去年一样延续交叉，解答题5小题，共74分。

毋庸置疑，客观题的分值延续去年，平稳过度意在照顾原来的文科学生。

考查主干知识和内容丰富，提高试题的信度延续稳定。

内容全面，重点突出以基础知识基本方法为命题出发点，基本覆盖所有内容，对重点内容常考常新。

选择题、填空题中基础知识考查全面。

在解答题中考查了三角变换、立体几何、函数与取值范围、圆锥曲线、数列与不等式等内容。

今年强调了能力主线，形成了知识、方法、能力的立体框架结构。

函数与取值范围放在大题第三题，数列与不等式综合延续放在最后一题作为压轴题。

层次分明，多题把关理数学卷保持往年多角度、多层次的考查方式，分布设问、分散难点、多题把关。

各类题型起点难度较低，由浅入深。

选择题中便有第1—4、5—8和9—10题这样明显的三个难度的层次递进，填空题和解答题中也有类似体现。

⏹考点新变化试题设问，清晰分明坚持多角度、多层次的考查方式，延续了去年分步设问、分散难点的做法，进一步体现了多题把关的命题特点。

多数解答题设置了较易入手的起始问题，后续问题难度逐步加大，给数学水平较强的考生留有较大的展示空间，从而加大区分度。

2017年高考阅卷感悟一、阅卷流程及评分细则的制定1、阅卷基本流程图2、评分细则的制定众多考生所作出的答案一般不会与标准答案完全一样，这就需要根据标准答案制定出相应的评分细则。

6月10日下午4：00——5:00，由阅卷小组组长组织参与阅卷的教师和研究生在山东师范大学校园内的田家炳教育书院分组学习评分标准及评分细则，我们地理学科根据评卷题目的不同分别在不同的教室进行学习。

我的工作是参与评阅第37题（2）小题，该题评卷老师被安排在4111室进行学习。

分管该题的两位大学老师是杜远达老师和孙维君老师。

两位老师先对该题的答案进行了解析，然后我们分组讨论、进一步细化整合答案，最后宣布具体、统一的评分标准。

在确定评分标准时组长强调：严守评分标准，把握好试卷质量关，最大限度地减少评卷误差，做到给一分有理，减一分有据；严格按照标准批卷，不搞学术争论，不给感情分、心软分，分值不同的情况下高分者必须给出多给分数的理由，真正做到有理有据，不要随便给分；评卷实行双评，误差较大的进入三评，差距较大的话出现恶评。

6月10日下午5:00——6:00，6月11日上午8:00——10:30试评，我们在图书馆二楼进行试评，在试评期间将拿不准的答案记录下来，再由两位大学老师和山师地理与环境学院郭笃发院长和赵明华教授进一步探讨和完善。

然后根据标准答案及补充说明试阅，试阅时全体人员都阅相同的试卷，熟悉答案及评分标准，分数不计入总分。

通过不断完善，尽最大可能的使评分细则更加严谨合理、增强可操作性，做到既遵循标准答案，又符合考生实际，还要有利于阅卷。

评分细则一经制定，将作为阅卷的依据，不得随意更改，确需再次修订的，必须报组长决定。

评分细则最终形成后，阅卷人员将按照细则进行阅卷，对于主观题来说，要做到“主观题客观阅”。

37（2）（6分）评分标准：（未遭受干扰时）阴坡较阳坡植物多样性高（强、高、多、丰富）（3分）。

依据：（按单峰变化规律，）阳坡苔原带植物多样性最高值应在中部（2300米左右），低于阴坡最高值（3分）。

2017-2018年高考评分细则及阅卷教师阅卷心得一、高考阅卷评分情况简介每组评卷组由两名大学老师担任质检员，制定好评分标准，找好评分点。

评卷员由在读研究生和高中老师按照1:1的比例组成。

每份试卷由2个人正评，当两个人给出的分数不一致时，试卷会被发给第三个人进行三评，如果三评的分数和前两个人的分数都不同，该份试卷就会发给仲裁，仲裁给出的分数就是该考生的最终得分。

该份试卷就算在了评卷员的误判率中，误判率高的阅卷报酬少。

不同题目，分值不同，误差范围也有所不同。

阅卷规则：抓关键词，找关键句，快速评判，只管对的不管错的二、2017年高考阅卷评分细则和心得29题．（10分）根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。

假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出：（1）实验思路（2）预期实验结果及结论即可。

（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）【标答及得分点】（1）思路（6分）甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。

培养一段时间后收集病毒监测其放射性。

乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。

培养一段时间后收集病毒监测其放射性。

得分关键点：明显分两组分别标记，且标记正确，检测病毒放射性，得6分。

（2）结果及结论（4分）两组的现象结论各一分，分值为0分1分2分3分4分。

若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反之为DNA病毒。

得分关键点：两组的现象完整得1分，结论对应正确得1分，结果完整且与设计相对应，结论正确，得满分。

如果第一问的实验思路不得分，则第二问也是0分。

【错误答案】第一问①只设计一组或写的不条理看不出分两组的为0分（题目中要求实验包含可相互印证的甲乙两个组）②正确分两组了，两组也正确进行同位素标记，得到两组被标记的病毒，又继续用培养的两组病毒分别去侵染两组细菌，观察上清液沉淀物中的放射性为0分（画蛇添足）③正确分两组了，但进行同位素标记错误，如标记A、T，为0分。

2017年一般高考（山东卷）数学试题评析2017年一般高考山东卷数学试题，严格按照《2017年一般高等学校招生全国一致考试纲领》和《2017年一般高等学校招生全国一致考试山东卷考试说明》，充足表现了数学学科的性质和特色，着重基础知识和基本能力的考察，稳中有变，拥有较高的信度、效度、必需的划分度和适合的难度, 拥有优异的选拔和导向功能。

一、着重基础，增强必备知识试卷增强对必备知识的考察。

整份试卷根植必备知识，框架构造清楚，既着重了知识的覆盖面，又对必备知识的考察达到了必需的深度。

文科卷中第1、2、3、4、5、6、7、8、11、12、13题，理科卷中第1、2、3、4、5、6、11、12、13题直接考察学生对数学观点、性质、法例、公式的掌握状况，属于基础题目。

文科卷中第9、14、15题，理科卷中第7、8、9、10、14题略有综合，是必备知识必需的、深度的考察。

文科卷中第10题、理科卷中第15题也立足于基本函数和基本方法之上，属必备知识考察范围。

试题的设置可以较好地指引考生系统掌握必备知识，着重不一样模块知识间的内在联系，形成完美的知识系统。

二、坚持能力立意，着重创新意识考察2017年数学试题敢于创新，增强应用，突显对数学学科能力的考察, 在“能力立意”上又有诸多新的打破。

1、理科第6题作为框图的题，看似平时却很有新意：一是框图的基本知识，达到了考察框图的目标；二是问题的实质背景，此题其实是判断素数的算法，拥有数学文化背景；三是算法思想的传达，对考生理性思想的培育拥有重要的意义。

2、空间想象能力全方向考察文理两份试卷共有三道立体几何的题目，较好地考察了考生空间想象能力。

特别是理科的第17题，几何体由平面图形旋转产生，对接了课本旋转体的产生过程，给考生清爽和蔼的感觉，特别是几何体中地点关系和数目关系的设计，便于考生灵巧选择运用向量方法和综合方法，从不一样角度解决立体几何问题。

该题目因为两种方法作答量相当，充足表现了课标的理念，防止了僵化地运用向量法，淡化综合法弱化空间想象能力考察的偏向，拥有踊跃地导向作用。

2017年高考全国Ⅰ卷数学试题名师点评第一篇理科纵观2017高考新课标1卷，试卷整体结构与去年基本一致，但是在相应的题目设置上略有调整。

与去年对比，整体难度有所降低，在常规考点部分的题型中规中矩，但是部分题目对学生的理解能力要求较高。

一、试卷各板块占比——覆盖更加全面由模块占比可知，整套试卷在六大板块的考查比重上趋于稳定，但是概率模块想拿满分难度较大，跟去年一样，依然非常重视对学生阅读理解能力的考查。

二、试卷各部分分析——选填更灵活，大题较常规①选填题：选择填空部分的考点设置基本与新课标2016的一致，顺序略有调整，难度有所降低，第3题复数和命题结合，考点新颖。

第12题考点为数列的前n项和，有一定的技巧性，第16题考查立体几何体积的最值问题，这两题综合文字过多，对考生的理解能力要求较大。

②解答题：解答题部分，基本符合新课标卷的一贯风格。

比如解三角形考查了正余弦定理、面积公式以及两角和差公式；函导数考查了求导后含参问题的分类讨论。

但第18题立体几何的难度难度“有失”以往标准，第1问证明过程无需做辅助线；第2问求余弦值由于垂直关系和数量关系明显，所以利用几何法和向量法都十分简单。

第19题概率大题以应用题型考查了相对来说冷门的正态分布，篇幅较长，题目中附加公式和参数过多，对学生的理解能力也有一定的要求。

③选做题：选做题部分，极坐标与参数方程的第2问，用到了参数方程的方法，利用点到直线的距离公式求解即可；而不等式部分难度也较低，考查了绝对值不等式，且不含参数，考生容易拿分。

整体来说，在广东确定使用新课标卷的第二年，考点依然比较常规，依然需要考生注重基础，回归教材，理解知识本身的内涵。

虽然试题的整体难度有所降低，难点也还是对学生阅读理解能力的考查，但想拿高分并不容易。

高考是选拔性考试，整体常规化容易导致区分度降低，新一届高三学生更要加强全国卷模板式训练，要达至全面覆盖且滚瓜烂熟的状态。

第二篇文科卓越教育高考改革研究委员会认为今年广东采用的全国卷I数学（文科）整体稳定，难度在学生的预期和能够接受的范围以内。

2017年全国高考数学新课标Ⅰ卷评价与教学启示
1试卷总体评价
从高考试卷的特点看今后的数学教学，是每一个高中数学教师无法回避的课题.2017年的全国高考数学新课标Ⅰ卷继承近年来连续稳定的风格，全卷整体结构合理，具有覆盖面大，突出主干内容，其中六大板块（函数与导数，数列，立体几何，解析几何，三角，概率统计）的考查理科占了115分，文科占了120分.（详见下面的双向细目表）.试题注重考查学生的基础知识、基本技能，体现数学思想方法，文理试题难度均比去年有所下降，尤其是文科试题的前11道题几乎无难题，让多数学生能拿到基本分，彰显人文关怀.命题坚持以能力立意，多角度、多层次地考查各种能力，考查学生的数学素养和探究意识，同时，关注应用，今年文科和理科的第19题充分体现了数学“来源于生活，用于生活”，让学生在学以致用中理解升华.注重对数学阅读能力的考查，其中理科的第12题，16题，19题，文科的19题，阅读量很大，这说明数学阅读能力的考查将成为学生的一大挑战.试卷中频现经典，如文理21题考查函数单调性，百考不厌，常考常新.试卷从整体角度、系统高度考查学生的综合素养，达到了选拔目的，同时体现了数学的科学价值和理性价值，有效地考查了考生运用相关知识分析问题和解决实际问题的能力.2017年新课标全国Ⅰ卷高考数学理科双向细目表（限于篇幅文科省略）。

高考数学评分细则参考一、数学阅卷流程二、分题型展示题型一、三角形解答题高考真题：(一)评分标准展示——看细节(二)一题多解鉴赏——扩思路(三)阅卷老师提醒——明原因三角函数题目属于高考题中的低中档题,但每年考生的得分情况都不理想,如公式记忆不清、解题方法不明、解题方法选择不当等问题屡屡出现,不能保证作答“会而对,对而全,全而美”.下面就以2017年高考数学全国卷Ⅰ理科第17题为例进行分析说明.1.知识性错误2.策略性错误(四)新题好题演练——成习惯题型二、数列解答题(2016全国,文17)(本小题满分12分)已知{an}是公差为3的等差数列,数列{bn}满足b1=1,b2=,anbn+1+bn+1=nbn.(1)求{an}的通项公式;(2)求{bn}的前n项和.(一)评分标准展示——看细节(二)一题多解鉴赏——扩思路解法二(三)阅卷老师提醒——明原因(四)新题好题演练——成习惯题型三、概率与统计解答题(2017全国2,文19)(本小题满分12分)海水养殖场进行某水产品的新、旧网箱养殖方法的产量对比,收获时各随机抽取了100个网箱,测量各箱水产品的产量(单位:kg),其频率分布直方图如下:(1)记A表示事件“旧养殖法的箱产量低于50 kg”,估计A的概率;(2)填写下面列联表,并根据列联表判断是否有99%的把握认为箱产量与养殖方法有关;箱产量<50kg 箱产量≥50kg旧养殖法新养殖法(3)根据箱产量的频率分布直方图,对这两种养殖方法的优劣进行比较.(一)评分标准展示——看细节(二)阅卷老师提醒——明原因1.正确阅读理解,弄清题意:与概率统计有关的应用问题经常以实际生活为背景,且常考常新,而解决问题的关键是理解题意,弄清本质,将实际问题转化为数学问题求解.2.对互斥事件要把握住不能同时发生,而对于对立事件除不能同时发生外,其并事件应为必然事件,这些也可类比集合进行理解,具体应用时,可把所有试验结果写出来,看所求事件包含哪几个试验结果,从而断定所给事件的关系.3.用频率分布直方图解决相关问题时,应正确理解图表中各个量的意义,识图掌握信息是解决该类问题的关键.4.某些数据的变动对中位数可能没有影响.中位数可能出现在所给数据中,也可能不在所给数据中.当一组数据中的个别数据变动较大时,可用中位数描述其集中趋势.平均数与方差都是重要的数字特征,是对总体的一种简明的描述,它们所反映的情况有着重要的实际意义,平均数、中位数、众数描述其集中趋势,方差和标准差描述其波动大小.5.独立性检验的注意事项(1)在列联表中注意事件的对应及相关值的确定,不可混淆.K2的观测值k的计算公式很复杂,在解题中易混淆一些数据的意义,代入公式时出错,而导致整个计算结果出错. (2)对判断结果进行描述时,注意对象的选取要准确无误,应是对假设结论进行的含概率的判断,而非其他.(三)新题好题演练——成习惯(2018四川凉山诊断性检测)为了解男性家长和女性家长对高中学生成人礼仪式的接受程度,某中学团委以问卷形式调查了50位家长,得到如下统计表:男性家长女性家长合计赞成12 14 26无所谓18 6 24合计30 20 50(1)据此样本,能否有99%的把握认为“接受程度”与家长性别有关?说明理由;(2)学校决定从男性家长中按分层抽样方法选出5人参加今年的高中学生成人礼仪式,并从中选2人交流发言,求发言人中至多一人持“赞成”态度的概率.参考数据P(K2≥k)0.05 0.010k 3.841 6.635题型四、立体几何解答题。