买电器教学反思[1]

《买电器》教学反思
教学程序设计合理，所以整节课让学生不停的动脑，想问题、探索问题、回答问题，抓住了重点，完成了教学任务。

在教学中，我首先设置导课，告诉同学们一个“秘密”，引起了学生的好奇，调动了学生的积极性和注意力，把现实生活贯穿于课堂，让学生意识到数学来源于生活，解决这些问题是实际需要的，所以学生主动积极的解决问题。

紧接着就让学生帮我猜一猜电器的价格，让学生觉得猜出来就是帮助了老师，展示了自我。

所以学生表现很积极，在猜一猜中，我设置的这四种不同的猜法，是对前面所学知识“万以内数的认识”的一个全面的复习，既复习了旧知识，又调动了学生学习的积极性。

在探索问题中，鼓励学生用不同的算法，让学生说出自己的算法，给他们一个展示自我的舞台。

在分析口算方法时，把学生口述的分解凑整法板书在黑板的右侧，列竖式法让学生自己板书，拨计数器、数人民币法让学生在台上拿着老师课前准备好的计数器、人民币演示，调解了学习的单一性，活跃了课堂气氛。

在学生解决问题、回答问题后，及时的对学生进行评价，激发了学生学习的积极性。

教学中的不足之处：
1、拨计数器时，让学生读出声来效果会更好，更能把学生的思维集中起来。

2、在小组交流时，有的小组没有很好的交流，而只是流于形式，以后多指导他们应该怎样交流、讨论。

《买电器》听课心得3月25日，我听了韩老师讲的《买电器》这一课。

《买电器》是北师大版小学数学二年级下册第六单元学习内容中的第一课时。

这节课主要是通过“买电器”活动，探索并掌握整百、整十的加减的口算方法，并能正确的计算，并结合“买电器”情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

在课堂处理上，韩老师注重了以下几点：一、创设情境，激发兴趣，走进生活中的数学韩老师创设了好朋友淘气买房搬家买电器这一情境，并引出问题：“要想买电器，先要知道他们的——价格，请你猜一猜”。

根据所给的提示，同学们都抢着来猜。

在这里利用猜数游戏猜出电器价格，不仅可以激发学生的学习兴趣。

同时也巩固了学生对万以内数的组成的掌握，也为后面的计算作了铺垫。

创设现实的生活情境，学会用数学的眼光去观察生活, 他们在数学学习的过程中,能够根据所提供的信息,提出有价值的数学问题,如“电视机和冰箱一共多少元？”“冰箱比电视机贵多少元？（电视机比冰箱便宜多少元？）”，并能通过探究学习，学会解决简单的实际问题,使学生们深切地感受到数学与生活的联系。

二、自主提问，探究算法，提倡算法多样化《买电器》情境中，老师先提出问题，给学生做示范，如：买1洗衣机和1台电视机共花多少元？怎样列式？在计算500+800得数时，同学们说出了几种不同的计算方法。

鼓励算法多样化是尊重学生的表现。

接下来就是学生自主提问了，有了前面问题的铺垫，学生很快就能根据算式提出了好多问题，并能一一解决。

同时，老师还给予了学生充分的时间与空间，充分展示和交流多种算法。

在比较观察中感受和理解“进位”的含义。

对于算法最优化的选择，老师没有急于评价哪种方法的优与劣，而是通过对比练习、变式练习和拓展练习的活动，让学生在计算中学会观察，学会比较，体验到最优的算法。

这样的教学让我感受到，计算出算式的得数固然重要，而教师在课堂上能够鼓励算法多样化，学生们在算法创造中闪现出了灿烂的火花更是难能可贵的。

课题：买电器教材分析：教材创设了“买电器”的情境，价钱都是整十、整百的数，目的是通过学生熟悉的购买电器的生活场景提出用加减法解答的问题，学习整十、整百数相加减的口算。

学情分析:学生有较为熟练的百以内加减法口算的经验,对于立足于方法和策略的学习有一定的体验.在用规范准确的语言描述计算理由上可能会存在一定的难度,需要教师引导.知识目标：引导学生探索并掌握整十、整百数的加减口算方法，并能正确计算。

能力目标：1、初步培养学生探索、合作、交流的能力。

2、结合具体情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

情感目标：让学生感受数学与生活的密切联系，培养认真审题、准确计算的良好习惯。

‘教学重点：整十、整百数加减的口算方法。

教学难点：整十、整百数退位减法的口算方法。

教学准备：挂图、卡片、小黑板、100元人民币若干张。

教学流程一、情境导入1、创设情境：同学们，我们的好朋友淘气最近搬家了。

今天，他们家要到商场买电器。

咱们和淘气一块去，好吗？请看商场里有许多电器。

（有小黑板出示洗衣机、电视、电冰箱、电扇，用纸条遮住其价钱。

）2、游戏：猜价格。

但是，每种价钱是多少呢？老师请你们猜一猜。

⑴、洗衣机的价格是一个整百数，它在400-600之间。

（500）⑵、电视的价钱相当于8张人民币的价钱。

（800元）⑶、电冰箱的价钱是由9个百，6个十组成的。

（960元）⑷、电风扇的价钱是一个三位数，它的百位上是2，十位和个位上都是0。

（20 0元）师根据回答，一一出示各电器的价格。

3、提出问题根据这些信息你能提出什么数学问题呢？先小组内讨论，再汇报交流。

如：一台洗衣机和一台电视一共多少元钱？一台洗衣机比一台电冰箱便宜多少钱？买其中的三样或四样电器共花多少钱？1000元能买哪几种电器？……鼓励学生多提问题，并有意引导学生把注意力集中到第1个问题上，并板书该问题。

二、探索新知1、列出算式：让学生列出算式：500+800= 小组内交流各自的算法。

2、集体交流，展示算法的多样化。

北师大版小学数学二年级下册《买电器》教学反思《买电器》是北师大版小学数学二年级下册第六单元学习内容中的第一课时。

这节课主要是通过“买电器”活动，探索并掌握整百、整十的加减的口算方法，并能正确的计算，并结合“买电器”情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

整个教学过程大致可以分为“提出问题——探索问题——解决问题”三个阶段。

在这之前，学生已经掌握了百以内的加减法的计算方法，因此，这节课的学习可以利用旧知迁移来学习新知。

这节课自己认为好的方面有以下几点：1. 创设了“帮淘气家买电器”的生活情景，引出本节课学习的主题，帮助淘气解决买电器中的数学问题，让学生感受到学习数学源于生活的需要。

2. 利用猜数游戏，猜出电器的价格，既可以激发学生的学习兴趣，同时也巩固了学生对万以内数组成的掌握。

为后面的计算作了一个铺垫。

3. 根据情境图所提供的信息，让学生提出自主提出数学问题自主提问，在探究算法时，我让学生以小组合作学习的形式自己去探索，把获取新知的权利交给学生。

4. 在探索过程中，我注意给予学生充分的时间与空间，让学生经历了思考的过程，充分展示和交流多种算法。

5. 在探究整百数的加减法的计算方法时，允许学生用不同的方法解决问题，充分尊重学生的选择，提倡算法多样化，把解决问题的主动权交给学生，同是，给学生留下了更多展示自己思维方式和解决问题策略的平台。

但是，这节课也存在很多不足之处：1. 虽然学生已经对整十、整百数的加减法的计算方法掌握了，教师应让学生通过比较观察，体验哪种方法能更快更好地口算，从而主动优化算法。

2.因为电脑出现了一些问题，再加上学生在探究、展示浪费了时间，所以，在练习巩固环节有点匆忙，没有体现不出原来的设计思路。

3.第三个环节“让学生解决淘气和笑笑提出的两个问题”，也因为时间的关系没有进行。

4.学生小组探究时，教师应严格掌控时间。

教学时间前松后紧，最后匆忙收尾，影响了整体效果。