2018-2019年人教版高中语文必修4《廉颇蔺相如列传》导学案1

《廉颇蔺相如列传》导学案（人教版高三必修教案设计）一、学习目标：1、掌握文中有关实词虚词的用法。

2、掌握文中的相关知识点：包括通假字、词类活用、文言句式等3、概括文中的故事情节。

二、课前预习1、背景简介公元前三--四世纪，是我国历史上的战国后期。

七雄并峙，战火频繁。

七国之中秦最强大，它采取“远交近攻”的政策，各个击破，力图吞并六国。

赵是北方还有点实力的国家，秦一时难以吞并，便用讹诈的手段掠夺它的土地和财务。

赵依仗廉、蔺二人军事上严密戒备，外交上不卑不亢，维护了国家的尊严，保障了国家的安全。

本文着重记叙了二人团结合作，与强秦抗争的故事。

2、预习要求（1）、充分利用手头上已有的文言文学习资料，对照注释疏通文句，并在课文内标注相应的知识点。

（2）、划分课文段落层次，给每个段落拟一个小标题。

3、检查预习（1）、课文按什么顺序写了几件事？（2）、这几件事充满了矛盾冲突，能说说每件事各围绕什么矛盾展开吗？4、练一练(一)、给下列黑体字注音。

1.臣等不肖（）2.刎颈之交（）3.广成传舍（）4.缪贤舍人（）5.见臣列观（）6.相如虽驽（）7.臣语曰（）8.使人遗赵王书（）9.睨柱（）10.秦王不怿（）(二)、指出下列词的用法并解释1.秦璧西入秦（）2.秦御史前书曰（）3.且庸人尚羞之（）4.先国家之急而后私仇也（）5.归璧于赵（）6.怒发上冲冠（）7.舍相如广成传舍。

（）8.左右欲刃相如。

（）9.大王必欲急臣。

10.秦王恐其破璧。

11.毕礼而归之。

12.臣舍人相如止臣曰……(三)、解释划线的词的古今义。

1、请指示王指示:古义2、臣所以去亲戚而事君者亲戚:古义3、传以示美人及左右美人：古义左右：古义(四)、文言文中常见的特殊句式有A判断句、B被动句、C宾语前置句、D定语后置句、E介词结构后置句等。

请指出下列各句属何种句式。

1.求人可使报秦者（）2.和氏璧，天下所共传宝也（）3.臣恐见欺于王而负赵（）4.大王见臣列观（）5.徒见欺（）6.以勇气闻于诸侯（）7.何以知之（） 8.而君幸于赵王（）(五)、请给下列各句补出省略的成分，并写出具体内容。

廉颇蔺相如列传【学习目标】1. 掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。

2．领会史传作品在选材、布局和塑造人物性格方面的特点。

3. 认识蔺相如的思想品格，学习蔺相如先国后私的爱国主义精神。

【学习重点】1．理解常见文言实词在文中的含义：遗易幸负谢请2．理解常见文言虚词在文中的意义和用法：见于而乃因以且3．理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、省略句4．理解并翻译文中的句子第一课时【预习案】【任务一】利用5分钟时间，勾画你未掌握的知识。

1.作家作品司马迁（约前145～约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。

主要作品是《史记》。

《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。

《史记》记载了上起__黄帝_____，下至汉武帝时当代史事,是我国第一部纪传体通史，有很高的史学价值。

记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史。

分8书、10表、12本纪，30世家，70列传，共130篇，50余万字。

《史记》又有很高的文学价值。

书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。

鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”．2．时代背景简介战国末期，秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕七国中，秦的势力最大，秦要统一中国，采取远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。

他南面的楚国和西北的赵国，实力比较强。

在蔺相如完璧归赵和渑池会的时候，秦国的主要力量正对付楚国，所以它对赵虽虎视眈眈，不时蚕食欺压，却还抽不出主要力量来大举进攻赵国。

课文所讲的秦赵两国之间、赵内部之间的将相的矛盾冲突，就是在这种历史条件下发生的。

3．课前检测：给下列字注音蔺（）袒（）瑕（）睨（）镬（）渑（）缶（）驽（）刎（）倨（）佯狂（）列观（）奉璧往使（）缪贤舍人（）从者衣褐（）引车避匿（）臣等不肖（）卒相与欢（）整体感知提问：课文按什么顺序写了几件事？【任务二】自主学习：朗读课文1—2段，朗读过程中，借助字典与注解，疏通文意，正确翻译课文。

《廉颇蔺相如列传》精品导学案(人教版高一必修四)学习目标：1、梳理并把握文章整体思路，回顾人物写作手法，重点掌握对比手法的运用。

2、分析掌握人物形象。

3、回忆巩固文言基础知识，包括通假字、一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式等等，这是复习的重点内容。

一．学习要点（一）简介作者、作品及时代背景1．作者司马迁（前145——前86？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城县）人，伟大的史学家、文学家、思想家。

其父司马谈也是西汉史学家、思想家，官至太史令。

司马迁早年遍游南北，考察风俗，采集资料。

名山大川壮其气，古迹佚事富其闻。

后继父任职太史令，得以阅读国家所藏图书。

其后因替投降匈奴的李陵辩解，获罪下狱，受腐刑。

出狱后发奋完成所著史书。

人称《太史公书》，后称《史记》。

2．作品《史记》是我国第一部纪传体通史。

记载了上起传说的皇帝，下迄汉武帝，共三千年左右的历史。

分本纪，世家，列传，书，表五种体例，共130篇，50多万字。

本纪，用以叙述帝王事迹，世家，记述五侯和特殊人物事迹；列传，叙帝王以外重要人物事迹；书，用以记载各朝典章制度；表，用以统系年代、人物、大事等。

《史记》是我国正史二十四史的第一部，它既是历史巨著，又是文学巨著。

鲁迅称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

《廉颇蔺相如列传》为《史记》列传（70篇）之一，课文节选部分重点描写了蔺相如，也叙述了廉颇。

文章运用多种文学手法表现人物性格，人物形象栩栩如生。

3．时代背景战国后期，七雄纷争，秦国最强，楚国，赵国比秦弱而强于他国。

当时秦主要力量用于对付楚国，所以对赵国虽不时欺压蚕食，但还抽不出主要力量进攻赵国。

蔺相如这位杰出的政治家、外交家利用了这种有利形势，机智勇敢地进行外交斗争，不畏强秦而胜利地维护了赵国的尊严和主权。

（二）课文内容1．内容结构课文内容可分为四部分。

第一部分（第1－2自然段）：廉蔺其人。

此部分第1层（第1自然段）写廉颇功大威勇，第2层（第2自然段）写蔺相如本宦者令舍人。

《廉颇蔺相如列传》导学案【学习目标】⒈掌握“因﹑见、负、引、以、徒”等重点文言词语、语法现象和特殊句式。

⒉体会课文在矛盾冲突中用人物语言行动揭示人物性格的表现手法。

⒊认识廉颇蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。

第一课时【学习要点】了解作者作品，整体感知课文【自主学习】充分利用已有的文言文学习资料，对照注释疏通文句，并在课文内标注相应的知识点。

⒈识记——文学常识：作者，字，是朝伟大的家、家家。

《史记》是我国历史上第一部_____ 体___史，又名《太史公书》。

它记载了从传说中的_____到汉武帝时共约 ______年的历史，全书体例包括_____ 、______ 、______ 、 _______、______ 五部分，共____ 篇。

鲁迅先生评之为“________________,________________.”。

司马迁自述写作的目的为：“_____________________,_________________,___________________.”。

⒉夯实基础——字音缪（）贤赦（）免袒（）露倨（）傲睨（）柱佯（）为汤镬（）靡（）乱不怿（）避匿（）臣等不肖（）刎（）颈之交广成传（）舍缪（）贤舍见臣列观（）相如虽驽（）臣语（）曰使人遗（）赵王书⒊辨析音形义——通假字⑴可与不：通“”。

⑵臣愿奉璧西入秦：通“”，。

⑶拜书送于庭：通“”，。

⑷召有司案图：通“”，。

⑸秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：通““。

⑹唯大王与群臣孰计义之：通“”，。

⒋阅读课文，理清脉络，拟小标题。

第一部分（1 ～段）：第二部分（～段）：第三部分（～段）：第四部分（～段）：【合作探究】《史记》的人物传记有分传，有合传。

分传即人各一传，合传是把几个人的传记在一起，写成一篇传记。

⒈选文以记述为主，以为宾，为什么介绍履历将廉颇置于蔺相如之前？⒉“为赵宦者令缪贤舍人”这句话的含义是什么？有什么作用？⒊简介廉蔺在全文中有什么作用？⒋课文按什么顺序写这几件充满矛盾冲突的事，说说每件事各围绕什么矛盾展开的？【检测达标】下列词有多种解释，根据句子的内容选一种恰当的解释，填入括号。

《廉颇蔺相如列传》导学案使用说明1、借助导学案充分阅读文本，理解文章大意，将重点字词音义在书上标注。

2、认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。

学习目标1、（知识目标）掌握重点实虚词及句式；牢记文学常识；梳理文章结构。

2、（能力目标）把握人物性格，学习刻画人物的方法。

3、（情感目标）认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。

预习引路1、关于司马迁和《史记》，参照《名师一号》进行整理、识记。

2、给下列加点字注音。

避匿（）汤镬（）肉袒（）盆缶 ( ) 案图（）可予不（）渑池（）诈佯（）列观（）皆靡（）传舍（）甚倨（）不怿（）衣褐（）（）睨柱（）3、熟读课文，给课文中的三个故事各加一个小标题，并能准确复述。

4、参照《名师一号》85页，梳理文言现象。

5、解释下列词语在文中的意义，并适当拓展。

许易幸负见引顾就因以探究提高1、蔺相如出使秦国后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量？由此可见蔺相如怎样的思想性格？相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，从容应对的大智大勇，矛盾双方围绕者“保璧”与“骗璧”展开三个回合的较量：献璧取璧；归璧于赵；廷斥秦王。

这个故事体现了蔺相如足智多谋，英勇不屈，不畏强暴的性格特点。

2、“渑池之会”在记载秦赵君王会见，以乐助兴的内容上各用了什么字？有怎样的不同？3、蔺相如的“五步之内，请以颈血溅大王矣”有什么含义？4、“负荆请罪”这则故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？当堂检测1、下面对加点词的解释不正确的一项是（）A．而君幸于赵王幸：宠幸 B．蔺相如徒以口舌为劳徒：白白地C．秦以城求璧而赵不许而：如果 D．传以示美人及左右示：给……看2、“负”字在本文中多次出现，下面的解释错误的一项是（）A．秦贪，负其强负：凭借，倚仗 B．决负约不偿城负：违背C．廉颇闻之，肉袒负荆负：背着 D．均之二策，宁许以负秦曲负：担负3、下列各组句子中，加点词的意义不相同的一组是（）A. ①大王亦幸赦臣②十恶不赦B. ①大王见臣列观，礼节甚倨②前倨后恭C. ①臣知欺大王之罪当诛②口诛笔伐D. ①且相如素贱人②素不相识4、下面的句子为定语后置句的一句是（）A. 廉颇者，赵之良将也B. 求人可使报秦者C. 臣诚恐见欺于王而负赵D. 大王见臣列观5、下面句子中加点的词的用法不同的一项是（）A. ①令人持璧归，间至赵矣②赵王于是遂遣相如奉璧西入秦B. ①乃使其从者衣褐②左右欲刃相如C. ①且庸人尚羞之，况于将相乎②以先国家之急而后私仇也D. ①相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠②舍相如广成传舍阅读14——16段，完成下列问题。

“引”“顾”的意义，辨析常见文言虚词“以”“因”“于”“之”词义和用法。

2.找出文中出现的各种特殊句式,通假和词类活用现象。

3.把握人物性格，学习刻画人物的方法。

4.认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。

【重点难点】掌握重点实虚词等文言知识和人物形象。

【学习方法】诵读，积累。

自主学习—台前幕后，先睹为快【知识链接】1.走近作者 司马迁（约前145～约前90），西汉著名 、 和 。

主要作品是《 》。

《史记》记载了上起 ，下至 时共三千年的史事,是我国第一部 ，有很高的史学价值 。

分 书、 表、 本纪， 世家， 列传，共 篇，50余万字。

《史记》又有很高的文学价值。

书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。

鲁迅称之为“ ”。

司马迁以《史记》，实现了“___________ ，________ ____，___________ ”的理想。

2.了解背景 战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。

它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。

在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视眈眈，但还抽不出主要力量来进攻。

这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件，当然，蔺相如的主观努力——利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的。

【自主预习】给下列加粗字注音。

睥睨（ ） 镬（ ） 觑（ ） 刎颈之交（ ）遗赵王（ ） 缪公（ ） 缪贤（ ） 汤镬（ ） 肉袒（ ） 盆缶 ( ) 案图（ ） 可予不（ ） 渑池（ ） 诈佯（ ） 列观（ ） 皆靡（ ） 传舍（ ） 甚倨（ ） 衣褐（ ） 睨．柱（ ） 【整体感知】本文写了哪几件历史事件？标出每一事件在文中的起止段落。

【探究点1】具体学习课文第1-2段 1.朗读1、2两段,思考：这两段主要写了什么内容，作用是什么？2.蔺相如出使秦国后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量？由此可见蔺相如怎样的思想性格？3.本文第7段已将“完璧归赵”故事叙述完毕，为什么作者在它后面又加上“秦亦不以城予赵，赵亦不予秦璧”这两句话?【探究点3】请同学们阅读14-16段，整体上熟知课文内容。

《廉颇蔺相如列传》优秀导学案(人教版高一必修四)班级：学号：姓名：[学习目标]目的要求：1.借助工具书培养阅读文言文的能力。

2.整理和复习一般常见的文言词汇和句式。

3.体会本文在材料的组织、结构的安排上匠心独运的手法。

4.通过廉颇、蔺相如两个人物性格鲜明对照，进而领会将相交欢对当时赵之兴亡的重要意义，以及今天的现实意义。

5.了解并认识作者及《史记》的历史、文学价值，以及对后代的影响。

重点难点：（一）本课的学习要点是：①掌握若干多义词的用法和文言文的使动用法；②了解本文通过三个故事刻划人物的写法；③认识蔺相如的爱国精神和廉颇勇于改过的高贵品质。

（二）本课的难点是古汉语中词类活用、特殊句式和一词多义的现象。

1.注意词的古今异义：拜、易、书、遗、患、报、走、质、却、急、遇、去。

2.注意一词多义现象：负、徒、幸、引、以、亡、见、因、谢。

3.词类活用、判断句、被动句、倒装句式等。

[知识链接]（一）作者和《史记》1、司马迁:字子长，西汉著名史学家、文学家和思想家。

他能写出《史记》这样伟大的作品，是因为：①家学渊源。

父亲司马谈为太史令，学问广博。

父亲死了三年，司马迁继承其业，在“金匮石室”（国家藏书处）阅读、整理历史资料；②广泛游览，实地考察；③艰难发愤。

武帝天汉三年，李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝，致罪下狱，受宫刑，司马迁发愤著《史记》。

2、《史记》是我国第一部纪传体的通史。

它记述了上自传说中的黄帝，下至汉武帝太初年间约三千年左右的历史。

全书共130篇，五十二万多字，分十二“本纪”、三十“世家”、七十“列传”、八“书”、十“表”。

（本纪——给帝王作传的类别。

世家——给诸侯作传的类别。

列传——给名人作传的类别。

书——典章、书籍。

表——大事年表。

）《史记》既是史学巨著，又是文学巨著。

作品有很高的写作技巧，人物形象鲜明，有极强的艺术感染力，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。