住院医师规范化培训师资培训

住院医师规范化培训师资管理制度住院医师规范培训是医学生毕业后教育的重要组成部分，对于培训临床高层次医师，提高医疗质量极为重要，是医学临床专家形成过程的关键所在。

同时，教师队伍的建立、师资管理制度的制定与完善是提高住院医师教学质量的重要保障，特制定本师资管理制度。

一、师资队伍的条件与产生：1、合理配备科室人员：指导老师与住院医师人数比例应不低于1：2。

2、每个科室师资梯队必须符合各学科医师组成要求；（儿科科室内主任、副主任与主治医师人数比例达到1:2:4）。

3、产生：科室主任担任本科负责人，指导老师经科室推荐最终由医务科审核，报分管院长确认。

指导医师由任职主治医师专业技术职务３年以上的医师担任;熟悉本专业系统的理论知识,具有丰富的临床工作经验,较强的临床带教能力,治学态度严谨,熟悉住院医师培训的相关规定,认真履行培训职责;具有良好的职业道德和医患沟通能力,能以身作则,为人师表。

二、师资管理与内容：1、指导老师必须从政治思想素质、职业道德素质、技术素质等方面均表现良好的职工中选聘，实行统一的动态管理制度，医务科建立基地师资管理库，有计划地增加和更新师资力量。

科教科每年对指导老师资格复核一次，原则上每年产生1次。

2、基地指导老师无特殊情况不得随意更换，如需更换，科室须报经医务科及医院教学领导小组同意后，方能更换。

3、指导老师在带教工作中，对所带实习学生全面负责。

必须从政治思想、职业道德、技术等方面对实习生全面进行教育与管理，确保实习生德、智、体等方面全面发展。

4、定期组织指导老师开展形式多样的业务学习和带教能力训练，不断提高师资整体素质。

5、受聘的指导老师，其带教工作表现好坏将与科室全面医疗质量考核、以及晋职晋级挂钩。

6、根据指导老师考评制度进行测评管理。

每年度评选出优秀指导老师，给予在外出学习、进修、课题申报等优先机会。

每年将评出的指导老师资料整理成册，建立优秀带教团队，可以由优带新，优化师资队伍。

住院医师规范化培训师资管理办法师资队伍的建设质量，是住培医师培训质量的关键。

为此，特制定本办法。

一、导师的条件与职责1.导师的基本条件与职责1.1 实行“双导师制”。

责任导师和带教导师是住院医师规范化培训工作的主要执行者，在专业基地主任的领导下，具体负责住培医师的带教工作。

1.2 责任导师：具有本科及以上学历、副高级及以上职称的医师担任，具有扎实的临床技能和良好的医德医风，遵纪守法，为人师表，以身作则，能认真履行各项工作职责，临床经验丰富。

主要负责住培医师 3 年期间的培训、学习和生活的指导工作。

1.3 带教导师：具有本科及以上学历、中级(3 年)及以上职称的医师，具有扎实的临床技能和良好的医德医风，遵纪守法，为人师表，以身作则，能认真履行各项工作职责，临床技能娴熟。

主要负责住培医师轮转到相应科室的临床带教工作，并对住培医师的出科考核成绩负责。

2.导师的资格获取2.1 责任导师由专业基地主任推荐，带教导师由科室主任推荐，填写《住院医师规范化培训导师岗位申请表》，报教务科审核批准。

所有导师均需经过院级及以上师资培训方可上岗。

二、导师的工作要求1. 管理要求。

责任导师的住培医师分配由专业基地负责，带教导师的住培医师分配由轮转科室负责。

每名责任导师所带住培医师不超过 5 人，每名带教导师同时所带住培医师不超过 3 人。

导师由各专业基地及其所辖科室共同管理。

各专业基地及轮转科室具体负责导师的带教内容和质量的要求、质量评价与奖惩等。

2.工作纪律。

导师应严格按照国家《住院医师规范化培训内容与标准（试行）》细则（以下简称“培训细则”）的要求开展培训和考核工作，不得随意调整培训计划、培训流程和培训内容。

3.带教内容。

带教导师应及时检查住培医师的医疗文件书写情况，定期审核住培医师培训记录，指导和督促住培医师参加各项医疗、教学活动以及相关的学术活动。

责任导师尚应关注住培医师的思想、学习、工作和生活。

通过互联网等多沟通方式了解培训医师思想动态，与住培医师进行座谈并记录在案，及时反馈、解决疑难问题。

住院医师规范化培训骨干师资培训心得体会我很幸运地参加了由XXX承办的xx年xx省住院医师规范化培训骨干师资培训班。

这个一周的培训班让我更深刻地认识到住院医师规范化培训工作的重要性和紧迫性，也让我更加了解如何规范化、系统化、标准化地带教和培养住院医师。

这个培训班的师资力量非常强大，从行政领导到临床医务工作者，各个都非常专业。

课程安排合理，由浅入深，从政策到实施，从培训计划制定到有效实施计划，一步一步地让我们了解了XXX和全国其他医院，以及美国规培生的带教方法和成长过程。

这次研究让我受益匪浅，以下是我的体会：XXX是xx省第一批国家级住院医师规范化培训基地，通过近年来的不断研究、探索、创新，已经形成了具有其自身特色的规培体系，其主旨在于为医学毕业生提供更注重医学实践、技能和临床经验培养的规范化、标准化的初级职业教育，在我省的住院医师规范化方面起着先锋带头作用。

XXX已经建立了规范化的住院医师培训模式，培训人员需要经过技能训练，并通过相同标准的考核才能获得住院医师规范化培训合格证。

这种职业教育与学历教育完全不同，从根本上增强了培训人员的压力、动力和竞争力。

XXX的管理模式给我留下了深刻印象。

管理分层级，并且各层级落实各自的职责，保证各项制度的顺利执行，使得规培培训工作顺利进行。

XXX的规培有其严格的制度，包括：①培训基地责任：对进入科室住院医师实施“属地化”管理；②严格“三规”：规定时间、规定地点、完成规定培训任务；③严格按照轮转计划轮转科室。

师资是这个培训计划中的重中之重，XXX通过人事改革，分系、分类、分层、分级岗位管理，建立专业基地主任负责制的岗位管理和资源配置体系来激发师资动力。

利用考核管理制度监督督促基地责任，考核纳入对科室的评价体系中。

同时，对带教老师及教学秘书在职称晋升等方面有政治倾斜。

作为XXX的省级协同基地，XXX住院医师规范化培训工作起步相对较晚，作为XXX开展规培医师的培训工作，我们作为带教科室的经验有所欠缺，需要进一步加强。

住院医师规范化师资培训方案
___2018年医学模拟师资培训方案如下：
一、培训目的：
加强医院医学模拟师资队伍的能力建设，建立完整、系统、规范、专业的临床技能培训体系，改进、完善临床技能教学方法，提高教学质量，培养一批规范、专业的医学模拟师资队伍。

二、培训对象：
医院承担住院医师规范化培训带教任务的师资。

主要涉及内科、外科、妇产科、儿科、急诊科等11个专业，共68名师资。

三、培训内容：
1.基础性培训的授课模式（如：医学生临床技能课及岗前
培训等）
2.OSCE多站式考核授课模式（如：规培结业考核考前强
化培训等）
3.比赛备战型培训授课模式（如：参加各类临床技能大赛
赛前集训等）
四、培训方式：
委托___，以多元化教学模式进行临床技能实践教学培训。

每一培训单元结束后，即进行模拟实战考核，考核合格者，
___颁发《医学模拟师资培训合格证书》。

五、培训安排：
按专业分6期赴___进行培训，4天/期（包括授课教师往
返1天），共24天。

六、经费预算：
培训所产生经费均以实际发生费用凭据支出。

经费预算为每月9万元，具体包括讲课费、往返车费、学员误餐费、专家餐饮费、资料费及其他费用。

详细经费预算见附件：2018年
医学模拟师资培训人员名单。

住院医师规范化培训骨干师资培训心得体味作为一位住院医师规范化培训骨干师资培训的学员，我深感荣幸并获益良多。

在这次培训中，我学到了许多关于骨干师资培训的重要内容和心得体味，现将其分享如下。

首先，骨干师资培训的目的是提高住院医师的专业水平和综合素质，使其成为医院中的骨干力量。

为了达到这个目标，我们需要注重以下几个方面的培训。

1. 培养领导能力：作为骨干师资，我们不仅需要具备扎实的医学知识和丰富的临床经验，还需要具备良好的领导能力。

在培训中，我们学习了如何有效地组织和管理团队，如何在医疗团队中发挥领导作用，并学习了解决问题和决策的技巧。

2. 加强教学能力：作为骨干师资，我们需要具备良好的教学能力，能够有效地传授医学知识给住院医师。

在培训中，我们学习了教学方法和技巧，了解了如何设计和组织教学活动，如何有效地与学员进行交流和互动，以及如何评估学员的学习效果。

3. 提高科研水平：科研是医学发展的重要驱动力，作为骨干师资，我们需要具备一定的科研能力。

在培训中，我们学习了科研的基本方法和技巧，了解了如何提出科学问题、设计研究方案、采集和分析数据，并学习了如何撰写科研论文和发表科研成果。

除了以上几个方面的培训内容，我还学到了一些关于骨干师资培训的心得体味。

首先，培训的过程是一个不断学习和成长的过程。

作为骨干师资，我们需要不断地学习和更新自己的知识，与时俱进。

惟独不断地充实自己，才干更好地指导和培养住院医师。

其次，培训需要注重实践和实际操作。

理论知识的学习只是培训的一部份，更重要的是将所学知识应用到实际工作中。

在培训中，我们需要进行实践和实际操作，通过实际工作来巩固和提高所学的知识和技能。

最后，培训需要注重团队合作和交流。

作为骨干师资，我们需要与其他骨干师资和住院医师进行密切的合作和交流，共同解决问题，共同提高。

在培训中，我们需要积极参预讨论和交流，分享自己的经验和心得，同时也要倾听和学习他人的经验和意见。

总结起来，住院医师规范化培训骨干师资培训是一个提高医务人员专业水平和综合素质的重要途径。

住院医师规范化培训指导导师培训内容为了提高我国住院医师规范化培训质量，加强指导导师队伍建设，特制定本培训内容，以期为住院医师规范化培训提供有力的指导和支持。

一、培训目标1. 使指导导师充分了解住院医师规范化培训的基本要求、流程及标准。

2. 提高指导导师的临床教学能力和培训管理能力。

3. 增强指导导师对住院医师规范化培训制度的认同感和责任感。

二、培训内容2.1 住院医师规范化培训政策法规及规章制度1. 住院医师规范化培训相关政策法规。

2. 住院医师规范化培训基地管理制度。

3. 指导导师职责与权益。

2.2 住院医师规范化培训基本要求1. 住院医师培训计划制定与实施。

2. 住院医师培训课程设置与教学方法。

3. 住院医师培训过程管理与质量控制。

2.3 临床教学能力培训1. 临床教学理念与方法。

2. 临床教学查房组织与实施。

3. 临床教学评价与反馈。

2.4 培训管理能力培训1. 住院医师培训计划管理。

2. 住院医师培训质量控制与评估。

3. 住院医师培训资源整合与优化。

2.5 沟通交流能力培训1. 指导导师与住院医师的沟通技巧。

2. 团队协作与沟通。

3. 冲突管理与协调。

2.6 住院医师规范化培训经验分享1. 优秀指导导师经验分享。

2. 优秀住院医师经验分享。

3. 培训基地管理经验分享。

三、培训方式1. 理论授课：邀请相关领域专家进行授课，对政策法规、规章制度、基本要求等进行详细解读。

2. 实践操作：组织临床教学查房、病例讨论等活动，提高指导导师的临床教学能力。

3. 经验交流：举办座谈会、研讨会等形式，分享优秀经验和做法。

4. 线上学习：利用网络平台，提供在线课程、案例分析等资源，方便指导导师随时学习。

四、培训时间与地点1. 培训时间：根据实际情况制定，确保不影响指导导师的正常工作。

2. 培训地点：住院医师规范化培训基地或相关医疗机构。

五、培训效果评估1. 通过对住院医师规范化培训质量的评估，了解指导导师培训效果。

住院医师规范化师资培训教学教案模板教案首页编写时间：2021.1.21出版社2019年9月1 .临床表现及诊断要点；2 .病因、病理及临床分型。

掌握内容1 .鉴别诊断；2 .治疗原则；3 .并发症及处理。

L 解剖生理;了解内容 2.病理生理机制。

重点：一般为掌握内容; 授课章节：高血压病 师资培训方向：全科医学可填所在科学 使用教材：内科学第九版，人民卫生 计划学时：2小教学 要 求 熟悉内容难点：为抽象内容。

教学方法：结合依托案例，以互动式与启发式教学方法相结合的床旁教学。

教学手段：传统教学手段（模型模具、标本实物、各种摄片、化验单、心电图、挂图图示等）与现代教学手段相结合。

1.概要（概念、解剖生理）5分钟2.病因（已明确）和病理类型或病理生理变化15分钟3.临床表现30分钟4.诊断要点及治疗30分钟5.并发症及处理15分钟6.课堂小结5分钟一定要选择与所讲内容密切相关的典型病例。

一般情况：患者，王雪梅，女，46岁，汉族人，退休职工，初中文化。

主诉：“发现血压升高2年，头痛5小时”于8月18日入院。

现病史：患者平日无不适症状，予社区医院体检发现血压升高，最高 达 170∕90mmHg,未予以重视，未曾服药。

入院前5小时突发头痛，为求 进一步诊治，来院就诊，门诊拟“高血压”收住我科。

来时情况：神志清楚，精神一般，扶入病室。

个人史：否认吸烟、饮酒史。

无食物及药物过敏。

睡眠良好，大小便正常。

患 者平时饮食口味较重，爱吃咸辣食物。

血液化验结果:葡萄糖:7.9mmol∕l,总胆固醇:7. 8mmol∕l,甘油三脂: 7 .4mmol∕lo 颈动脉彩超：颈动脉硬化伴斑块形成。

心脏彩超：左室舒张功能减退。

初步诊断：高血压（3级很高危）用药：卡托普利25mgtid美托洛尔12. 5mgbid瑞舒伐他丁 10mgqn我：这就是王阿姨的相关情况，我们先请一位同学说一下高血压的定义和诊断标准。

同学一：高血压是以是血压升高为主要表现的临床综合征，当收缩压2140mmIlg和（或）舒张压290mmHg0我：高血压不能以一次测量的血压为准，要在静息状态下，未服用降压药物，测量2次以上，才能诊断。

1、住院医师规范化培训中，以下哪项是师资培训的重要目标？A. 提高医师的数学运算能力B. 增强医师的临床诊疗技能与教学能力C. 提升医师的文学作品鉴赏力D. 加强医师的物理实验操作能力（答案：B）2、在住培师资培训中，关于临床带教方法，下列哪项描述是不正确的？A. 应注重理论与实践相结合B. 鼓励住院医师自主学习与探索C. 只需传授理论知识，无需关注实践操作D. 强调临床思维与决策能力的培养（答案：C）3、住院医师规范化培训师资应具备的核心素质不包括？A. 扎实的医学专业知识B. 良好的临床操作技能C. 精通外语，特别是医学英语D. 优秀的教学与沟通能力（答案：C）4、以下哪项不是住培师资在培训住院医师时应遵循的原则？A. 以患者为中心，确保医疗安全B. 强调团队协作，培养团队精神C. 过分依赖高科技医疗设备，忽视基本功训练D. 注重医德医风教育，培养职业素养（答案：C）5、在住培师资培训中，关于临床案例教学的说法，哪项是正确的？A. 案例应尽量选择罕见病例，以增加挑战性B. 案例应具有代表性，能够反映常见疾病的诊疗过程C. 案例分析时，只需关注诊断结果，无需讨论诊疗思路D. 案例教学不适用于住院医师的初期培训阶段（答案：B）6、住院医师规范化培训中，师资应如何指导住院医师进行临床操作？A. 直接示范，让住院医师模仿B. 先让住院医师自行操作，再给予指导C. 通过视频教学代替实际操作指导D. 在确保安全的前提下，逐步引导住院医师参与并独立完成操作（答案：D）7、关于住培师资的继续教育，以下哪项说法是不正确的？A. 师资应定期参加专业培训，更新医学知识B. 师资的继续教育应以提升临床技能为主，无需关注教学理论C. 鼓励师资参与学术交流，拓宽视野D. 师资的继续教育应涵盖医德医风、法律法规等内容（答案：B）8、在住培师资培训中，关于住院医师评估与反馈的说法，哪项是正确的？A. 评估应主要依据住院医师的理论考试成绩B. 反馈应具体、及时，并注重正面激励C. 评估与反馈只需在培训结束时进行D. 评估应侧重于住院医师的个人品质，而非专业能力（答案：B）9、住院医师规范化培训中，师资在指导住院医师进行科研活动时，应重点强调？A. 科研项目的经费申请与管理B. 科研论文的发表数量与期刊影响因子C. 科研思维的培养与科研方法的掌握D. 科研成果的商业化应用与转化（答案：C）10、以下哪项不是住培师资在培训住院医师时应关注的能力培养？A. 临床诊疗能力B. 医学人文素养C. 科研创新能力D. 高级数学运算能力（答案：D）。

住院医师规范化培训师资培训班理论考核试题一、单项选择题（每题3分）1.入轮转科室教育下列描述不恰当的是（） [单选题]A. 入科室教育由轮转科室教学主任牵头，科室教学团队参与，教学秘书落实具体安排。

B.入科室教育在住院医师入科后第1周内进行。

C. 住院医师入科后，教学秘书未上班，由科室教学主任负责完成。

D.住院医师入科后，教学秘书未上班，可暂时不完成，等教学秘书上班后再完成。

(正确答案)E.专业基地应参与入科教育的监督与管理。

2.教学病例讨论的叙述下列不恰当的是（） [单选题]A. 病种选择疑难病例，具有讨论价值。

(正确答案)B. 所选病例原则上应病史清晰、体征明确、辅助检查资料完整、治疗过程规范。

C. 指导老师一般设置2-3个讨论目标。

D. 讨论过程中，避免把教学讨论变成临床小讲课。

E.指导住院对相关辅助检查进行判读，提出独立见解。

3.Mini-CEX的应用优势，下列不恰当的是（） [单选题]A. 评价内容全面，应用学科广泛B. 注重人文关怀C. 操作简单，不影响临床工作D. 以考促学，促进教与学的发展E. 任何教学活动都可以使用(正确答案)4.教学查房准备过程中，下列不属于住院医师准备的选项是（） [单选题]A. 准备资料及应用物品B. 提前通知学习小组C. 和患者进行沟通(正确答案)D. 掌握病情并提出问题E.了解患者入院后至实施本次教学查房前的病情变化5.培养临床思维的最佳途径是（） [单选题]A. 理论培训B. 临床实践(正确答案)C. 阅读文献D. 阅读书籍E. 观看教学视频6.指导老师在准备病例讨论过程中，下列不恰当的做法是（） [单选题]A. 指导老师需提前发放病例讨论资料B. 指导老师要明确告知本次病例讨论的中心环节和临床问题C. 指导老师要明确讨论讨论目标，根据不同年级设置多个目标，越多越利于学员掌握这类病例(正确答案)D.指导老师选病例时，尽可能选住院医师所管理病人E.指导老师应预先指定住院医师完成病历摘要汇报7.综合能力的培养不包括（） [单选题]A. 临床思维B. 团队合作C. 沟通交流D. 体格检查(正确答案)E. 职业精神8.住院医师规范化培训的核心目标是（） [单选题]A. 具备临床胜任力(正确答案)B. 具备扎实的理论知识C. 具备良好的医患沟通能力D. 具备良好的动手能力E. 具备一定的教学能力9.教学目标的确立依据是（） [单选题]A. 以老师为中心B. 认为需要学什么C. 以老师为中心，认为需要学什么D. 以学生为中心，认为需要学什么E. 以学生为中心，实际需要学什么(正确答案)10.,以下哪项不属于“入科教育”的目的（） [单选题]A.帮助住院医师尽快了解科室情况，适应科室环境B.明确住院医师在该轮转科室的培训任务和考核要求。

AVV ---- *第三早 师资管理第一条为贯彻《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》 （国卫科教发〔2013〕56号）、《住院医师规范化培训管理办法（试行）》（国卫科教发〔2014〕 49号）及《贵州省建立住院医师规范化培训制度的实施方案》（黔卫计发[2014]13号），规范住院医师规范化培训实施工作，培养一支高素质的临床医师 队伍；师资的素质和水平，直接关系到规范化培训的质量，师资管理是关节环节。

我院住院医师实行“双导师制”，结合我院实际，制定本办法。

第二条住院医师规范化培训是毕业后医学教育的重要组成部分，目的是为各级 医疗机构培养具有良好的职业道德、扎实的医学理论知识和临床技能，能独立、 规范地承担本专业常见多发疾病诊疗工作的临床医师。

第三条住院医师规范化培训师资是指具备较好的临床工作能力、业务水平、带 教能力及职业道德高尚的主治或主治医师以上职称的临床医师。

师资包括指导老师及责任导师。

第二章 组织管理第四条医院住院医师规范化培训领导小组、专业基地领导小组、科室小组对住 院医师规范化培训师资实行三级分级管理、分级负责。

第五条 医院住院医师规范化培训领导小组负责师资的审批，统筹管理，健全激 励机制，制定师资培训规划并组织实施。

第六条专业基地领导小组负责师资考核，带教质量监督及根据评价体系进行评 价，师资动态管理。

第七条科室教学小组负责本推荐师资，协助专业基地领导小组进行带教质量监 督和日常管理工作。

第八条师资遴选及资格认定（附表1）。

一、 指导老师遴选条件：选拔职业道德高尚、临床经验丰富、具有带教能力和经 验，具有带教工作的积极性及进取心的主治或主治以上职称医师作为指导老师。

二、 责任导师遴选条件：选拔职业道德高尚、临床经验丰富、具有带教能力和经 验，具有带教工作的积极性及进取心，具有市级以上（包括市级）科研立项的主 持人，在核心期刊发表2篇专业论文的副主任以上职称的医师。

二、师资遴选程序及资格认定：本人填写《毕节市第一人民医院住院医师规范化 培训指导住院医师规范化培训师资管理办法 第一章总则（试行）老师资格遴选表》，科室推荐，专业基地工作领导小组进行师资资格认定，公示后医院基地工作领导小组审批。

浙江省住院医师规范化培训师资培训的实践随着住院医师的规范化培训日益普及，浙江省也在大力发展规范化培训师资培训，特别是在更新教学理念、提高教育质量方面投入了大量资源，进一步推动了医师规范化培训的发展。

本文旨在通过实践研究，统一性地梳理出浙江省住院医师规范培训师资培训的实践。

首先，为了确保住院医师规范化培训质量，浙江省采取了详细而周密的安排，特别是在讲师招聘方面，重点强调选择有丰富临床经验和教学经验的资深教师。

所选的讲师应当拥有国家“十五”规划认定的教授资格和相关证书，同时还要求在社会业务技能方面有所突出。

，浙江省采取措施定期开展住院医师规范化培训，并制定了详细的课程安排和考核方案。

在学习过程中，师资要向学员提供多层次、丰富多彩的教学内容，力图以有趣的方式引导学员思考问题，提高学员的临床技能，最终培养出具有现代医学知识和技能的医师。

同时，教学活动中还采取了专家讲座，培训期间让学员参观临床实践场所等形式，让学员从临床实践场景中理解知识。

最后，浙江省重视培训师资的培养。

针对浙江省住院医师规范化培训师资的培训，口头指导不够，也进行了实践培训，比如利用每个讲师的教学实例进行探究式学习，激励学习者发挥创新精神，引导讲师提升教学能力，为建立良好的教学环境做出贡献，有助于培养出高质量的住院医师。

总的来说，浙江省坚持住院医师规范化培训的发展，采取了有效的措施开展住院医师规范化培训师资培训，在加强对讲师招聘、安排课程安排和考核方案的要求的同时，也重视培训师资的培养，在实践中不断培养出高质量的住院医师，推动浙江省住院医师规范化培训的发展。

随着住院医师规范化培训的推进，浙江省各大医院也在投入大量资源，改善教学环境，提高教育质量。

此外，为了确保规范化培训的质量，也采取了更加严格的管理措施，实施教学考核，营造良好的学习氛围，努力推动住院医师规范化培训的发展。

未来，浙江省还将朝着培训师资多样化、培训内容更为丰富、培训管理更加规范等方向努力，持续推进住院医师规范化培训的进步，为提高浙江省医疗质量，提升医疗服务水准做出重要贡献。

住院医师规范化培训师资管理实施细则第一章总则第一条为加强全省住院医师规范化培训（以下简称住培）师资队伍管理，建设一支综合素质高、专业技术精、带教能力强的高水平住培师资队伍，制定本实施细则。

第二条培训基地统筹管理本基地师资队伍建设。

专业基地应设置符合各专业培训要求的教学管理人员、责任导师和指导医师。

专业基地中教学管理人员、责任导师、指导医师的数量和比例应达到各专业基地细则要求。

责任导师实行省卫生健康委备案管理，每位责任导师同时指导住院医师数量不超过3人。

第二章师资认定第三条培训基地需制定师资遴选方案，建立准入机制，培训基地XX专业基地按照《住院医师规范化培训基地标准》相应专业基地师资条件，结合其职业道德、职业精神、教学意识、教学、医疗及科研能力等进行遴选，部分专业需要技师完成指导任务的，在符合条件的技师中遴选，健全师资队伍。

第四条专业基地教学管理人员包括专业基地负责人、教学主任和教学秘书等，专业基地教学管理人员由培训基地负责遴选，专业基地负责人和教学主任除应具备指导医师基本条件外，还应具有相应的组织管理和教学研究能力。

第五条责任导师由培训基地XX专业基地进行遴选，原则上应具有副主任医师及以上专业技术职务，取得省级或国家级住院医师规范化培训师资合格证，并有住院医师带教经历。

第三章岗位职责第六条专业基地负责人是专业基地的第一责任人。

负责本专业基地建设，包括制度建设、师资队伍建设、培训方案与轮转计划、过程管理等顶层设计与组织实施；负责协调本专业和相关专业的教学资源，加强对教学与培训人员的组织管理，整体把控培训质量，对本专业基地（含协同单位）的培训质量承担主要责任。

第七条教学主任是专业基地的主要管理者和实施者。

负责本专业基地住院医师的轮转计划制定；本专业培训的全过程管理；定期检查评价住院医师的培训质量和指导医师（含协同单位）的带教质量，不断提升指导医师的教学能力和水平；积极开展住院医师规范化培训的教学研究与改革。

医院中医住院医师规范化师资培训考核试题1．建立住院医师规范化培训模式的目的是 [单选题]A、培养能够医治疑难杂症的医学专家B、培养具备一定科研能力的医学生C、培养具有职业道德素养的医学生D、培养具有相应人际沟通协作能力的医师E、培养能够独立行医的合格住院医师(正确答案)2．以下哪项不是中医住培基地评估指标中激励措施的评估内容？ [单选题]A、轮转科室主任的激励措施B、教学主任的激措施C、带教老师的激励措施D、教学秘书的激励维施E、护理人员的激励措施(正确答案)3．按照《中医住院医师规范化培训基地工作指南》要求，轮训科室自查应 [单选题]A、每周一次B、每月一次(正确答案)C、每季度一次D、每半年一次E、每年一次4．根据《中医住院医师规范化培训基地工作指南》要求，轮训科室自查应由轮转（）负责 [单选题]A、科室主任(正确答案)B、教学主任C、教学秘书D、带教老师E、教学院长5．中医住院医师规范化培训学员出科考核，专业理论考核以中医内容为主，比例不得低于（） [单选题]A、50%B、30%C、70%(正确答案)D、60%E、80%6．中医住院医师规范化培训学员3次出科考核不合格则视为过程考核不合格，不能参加结业考核。

除了过程考核和师承考核合格要求，还有哪些考核不合格学员不能参加结业考核？ [单选题]A、执业医师考试(正确答案)B、强化考核C、岗前培训考核D、入职考核E、模拟考核7.培训基地（医院）设立住院医师规范化培训领导小组，实行（）负责制，全面负责医院住培工作。

[单选题]主管行政科室院长“一把手”(正确答案)主管副院长所属大学8.教学查房考核的主体是 [单选题]规培学员(正确答案)带教老师教学主任教学秘书9.教学活动开展要求 [单选题]A、教学查房每月2次、小讲课每月1次、病例讨论每月1次(正确答案)B、教学查房每月2次、小讲课每月2次、病例讨论每月1次C、教学查房每月4次、小讲课每月2次、病例讨论每月1次D、教学查房每月3次、小讲课每月3次、病例讨论每月2次10.我院开展针对培训科室的院级督导频次为？ [单选题]每月一次每季度一次(正确答案)每半年一次每年一次11.中医规培基地工作指南中带教老师的基本条件包括以下哪几个方面?A、具有良好的职业道德，治学严谨，以身作则，为人师表，热爱医学人才培养事业。

住院医师规范化培训骨干师资培训考试1、【A1型题】如何加强青年培训?（E）A放手不放眼B改变粗放的、个人奋斗式、自然成长的师资培训模式C安排主治医师多带教D培养青年教师提高师资力量E以上都是2、【A1型题】在培训过程中以什么为中心?（E）A患者B教师C住院医师D培训大纲E临床3、【A1型题】在分步递呈的临床思维训练中，对病例的选择不推荐的是（E）A常见病和多发病B.误诊漏诊过的C用药错误的D病例虽少见，但并发症致命的E疑难病例4、【A1型题】对患者的承诺是以什么为中心?（A）A以病人为中心B以医师为中心C以医院为中心D以讲座为中心E以学习为中心5、【A1型题】教学督导最核心的职能是哪一项（A）A监督B指导C评估D反馈E检查6、【A1型题】以下关于问题列表的说法，哪一项是不正确的（C）A是医疗系统中重要的沟通工具B是便捷、准确、全面记录患者临床情况的一览表C体现了以临床问题为中心的病历概念D资料是可结构化的，有助于识别特定疾病人群，利于随访E公共卫生事件登记报告系统中不可或缺的部分7、【A1型题】沟通合作的方法是什么?（E）A语言与书面语言——针对不同对象B非语言交流与书面语言——针对不同对象C语言及非语言交流与书面语言——针对不同对象D语言口头与书面语言——针对不同对象E语言及非语言交流、口头与书面语言——针对不同对象8、【A1型题】遵守法律与行业规范，自律自爱，诚实守信是对什么的承诺?（B）A对社会B对行业C对患者D对自己E对医院9、【A1型题】临床思维训练常用的方法有哪些，除了（E）A情景式教学B改良问题列表C以案例为导向的讨论式教学D迷你临床演练评估E技能训练10、【A1型题】沟通合作的目的是什么?（C）A建立医患的伦理关系B建立医疗和伦理关系C建立医患之间的医疗和伦理关系D建立医院的医疗E建立医患之间伦理关系11、【A1型题】对于规培期间常见的心理问题描述错误的:（C）A抑郁情绪(抑郁症)为常见的心理问题B规培第一年的压力最大，最容易出现心理问题C心理问题是规培学员个人的事情D工作时间和规培期间的心理问题发生有关12、【A1型题】当导师的条件是什么（C）A担任一年带教老师B担任二年带教老师C担任三年带教老师D任四年带教老师E担任五年带教老师13、【A1型题】下列不是骨干、资深师资条件突出教学贡献的是（A）A授课B创新C.研究D文章阅读E师资培训14、【A1型题】师资管理360°评价频率是多少（A）A每月1次B每月2次C每月3次D每月4次E每月5次15、【A1型题】规培教学查房病例选择（C）A必须由教师指定B必须由学员选择C教师指定或者学员自主选择D随机查房E由病人选择16、【A1型题】规培教学查房中教师与学生的关系（A）A以学生为主，教师为辅B以教师为主，学生为辅C全程教师辅助学生D教师进行所有示范与查体诊治，学生观摩E学生诊治，教师全程不作任何参与17、【A1型题】规培教学查房的形式（A）A区别于普通查房，突出以学员为中心的原则B区别于普通查房，突出以教师为中心的原则C等同于普通查房，突出以学员为中心的原则D等同于普通查房，突出以教师为中心的原则E区别于普通查房，突出以病人为中心的原则18、【A1型题】现代医学的重要标志是（C）A循证医学B标准化治疗C循证医学和标准化治疗D高水平治疗E辩证思维19、【A1型题】住院医师培训同质化和规范化的基础是（B）A根据循证医学结果对病人进行经验化诊治和治疗B根据循证医学结果对病人进行标准化诊治和治疗C根据辩证医学结果对病人进行标准化诊治和治疗D根据辩证医学结果对病人进行经验化诊治和治疗E根据辩证医学结果对病人进行现代化诊治和治疗20、【A1型题】规培教学查房形式（E）A病室内床旁汇报病史B病室内查体C教室讨论D病室内床旁汇报病史查体E病室内床旁汇报病史查体+教室讨论21、【A1型题】第三年培训要求为（D）A workB teachingC leaderD consultingE learning22、【A1型题】定时带教工作查房，病案汇报以（C）为主A主治医师B主任医师C R1D R2E R323、【A1型题】岗前培训是对初学者做的什么培训?（D）A为适应新岗位所做的培训B为适应态度所做的培训C为适应基本知识、基本技能所做的培训D为适应新岗位基本知识、基本技能和态度所做的培训E为适应基本知识和态度所做的培训24、【A1型题】岗前培训的目的是什么?（A）A熟悉新环境，适应新岗位B人人达标C达到岗位基本要求D提高临床技能水平E改善受训者自信25、【A1型题】下列哪项不是主讲住院医师报告的主要汇报内容?（E）A研究背景B研究方法和设计C研究结果D多媒体课件E病人分组26、【A1型题】住院医师在做关键步骤时，指导医师要干什么?（A）A保持持续观察，以确保患者医疗安全B及时介入C终止D指导住院医师E评价住院医师27、【A1型题】迷你临床演练评估是以什么为中心?（A）A学生B医师C医院D学习E形式28、【A1型题】基于学生作为独立个体的发展需求在主动投入、积极探索的学习过程中的体现是?（A）A学生终身学习及全面发展B学生学习C全面发展D发展需求E积极探索29、【A1型题】下列不是人文关怀方面的是?（D）A表现同理心与亲和力B获得患者信任C感同身受，接受性回应D关注思者的任何问题E保持持续观察30、【A1型题】下列不是组织效能方面的是?（E）A整个过程的顺序完整、合理B有效总结汇报C言语、操作简洁有效D有应变能力E不去安排整个诊疗过程31、【X型题】360°评估优点（BCDE）A收集信息复杂B全面C信息的质量比较好D评价者多E能够减少偏见32、【X型题】一个良好设计的教学应包括:（ABCDE）A教学目标B教学方法C教学效果D课程评估E需求分析33、【X型题】教学方法选择的原则:（ABCDE）A教学方法需符合理论学习B教学方法与教学目标一致C多方法联合优于单一方法D考虑教学方法本身的影响E平衡教学方法以及可行性34、【X型题】根据病历特点进行初步诊断时，诊断内容包括（ABCDE）A病因诊断B病理解剖诊断C病理生理诊断D疾病的分型与分期E并发症的诊断35、【X型题】分步递呈的临床思维训练病例选择（ABCDE）A常见病和多发病B误诊漏诊过的C用药错误的D病例虽少见，但并发症致命的E合并症需要同时处理的36、【型题】分步递呈的临床思维训练中，可对住院医师进行多方面的培训目标，其中包括（ABCDE）A理论水平B临床能力C人文沟通D临床工作的态度E出院指导以及预后随访37、【X型题】住院医师核心胜任力的具体体现包括（ABCDE）A是否能准确询问病史B全面体格检查C正确书写病历D熟悉各轮转科室诊疗常规E是否有正确的临床工作方法38、【X型题】教师的教学责任有哪些（ABCD）A融入思政内涵，坚持立德树人的根本任务，发挥教学门诊的育人功能B以身作则，培养住院医师以患者为中心的医疗服务理念C展示完整的诊疗过程、沟通技巧和职业风采D指导住院医师独立接诊、规范书写门诊病历，提高住院医师医患人际交往、沟通能力，学习对患者的连续管理E医患沟通要求高，说服家长接受检查和治疗39、【型题】教学督导的职能是依据国家的教育方针政策、法律法规对下级或所属单位的教学工作进行巡查，其主要工作任务包括以下哪几项:（ABCD）A监督B检查C评估D指导E审计40、【X型题】有关住院医师规范化培训教学督导工作的叙述，下列哪些是正确的?（ABCDE）A向培训基地反馈学员培训情况B指导专业基地完善师资培训和教学工作C督查住院医师培训教学质量D为住院医师培训工作的改进决策提供依据E修订培训内容和标准。