人教部编本初中八年级下 第1单元作文 “学习仿写”写作教案2

部编版初中八年级下册语文写作一学习仿写教案一、教学目标1.理解仿写的概念，掌握仿写的基本方法和技巧。

2.能根据给定的例文，进行有效的仿写练习。

3.提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。

二、教学重点1.仿写的方法和技巧。

2.仿写练习的指导。

三、教学难点1.学生对仿写方法的理解和运用。

2.学生在仿写过程中创新思维的培养。

四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的写作技巧——仿写。

你们知道什么是仿写吗？2.请同学们分享一下自己对仿写的理解。

二、讲解仿写概念1.仿写，就是模仿已有的文学作品进行创作。

它可以帮助我们提高写作水平，培养创新思维。

2.仿写的方法有很多，比如模仿文章的结构、语言风格、表达方式等。

三、分析例文1.我们先来分析一篇例文，看看作者是如何进行仿写的。

例文：《假如我是孙悟空》假如我是孙悟空，我会挥舞金箍棒，打败一切妖魔鬼怪。

我会乘坐筋斗云，畅游天地之间。

我会七十二变，变出无数的分身，帮助人们解决问题。

假如我是孙悟空，我会用火眼金睛，看穿一切邪恶。

我会用金箍棒，驱散黑暗，带来光明。

我会用紧箍咒，约束那些为非作歹的人。

2.请同学们分析这篇例文的仿写技巧。

四、仿写练习1.请同学们根据例文，仿写一篇《假如我是诸葛亮》的文章。

2.在仿写过程中，注意模仿例文的结构、语言风格和表达方式。

第二课时一、课堂导入1.同学们，上一节课我们学习了仿写技巧，并完成了一篇仿写练习。

现在我们来回顾一下，大家觉得自己的仿写作品怎么样？2.请同学们分享一下自己在仿写过程中的心得体会。

二、评价与指导1.教师对同学们的仿写作品进行评价，指出优点和不足。

2.针对同学们在仿写过程中遇到的问题，进行指导。

三、仿写进阶1.除了模仿例文，我们还可以尝试仿写一些经典的文学作品。

2.请同学们选择一部自己喜欢的文学作品，尝试进行仿写。

四、课堂小结1.同学们，通过这两节课的学习，我们掌握了仿写的技巧和方法。

2.仿写不仅可以提高我们的写作能力，还能培养我们的创新思维。

第一单元写作学习仿写【阶段目标】1．初步领会形同神似的仿写要求。

2．培养学生的想象能力和语言表达能力。

【训练要求】了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。

【写作指导】首先，可以模仿范文的篇章结构。

比如张中行的《叶圣陶先生二三事》，作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起，回忆了关于叶圣陶先生的一些事。

在写这些事情之前，先总说叶圣陶先生品德高尚，然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。

文章虽然写了不少事情，但都不出“宽”和“严”两方面，篇章结构比较清晰，这些事情并不显得杂乱。

写人物时，可以模仿这样的篇章结构，围绕人物的特点，从多个方面组织材料进行刻画。

其次，还要注意模仿范文的写作手法。

比如《安塞腰鼓》中的“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”这句话运用了比喻的手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。

我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达效果是否更好。

其次，可以模仿语言风格。

我们的语文课本汇聚了许多风格各异的作家作品。

接触、解读、领悟这些不同的语言艺术，学习模仿他们的语言风格，增强自身的语言韵味，久而久之，我们的语言便能自成风格，创新能力也会在潜移默化中培养起来。

例如，鲁迅先生的《孔乙己》中有这样一段话：“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：‘孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！’他不回答，对柜里说：‘温两碗酒，要一碟茴香豆。

’便排出九文大钱。

他们又故意的高声嚷道：‘你一定又偷人家的东西了！’孔乙己睁大眼睛说：‘你怎么这样凭空污人清白……’”学习本文后，有同学这样描绘班级里的“小丑”：“他一到班，所有的同学都看着他笑，有的叫道：‘成是非，你眼上又挂黑圆圈了！’他不回答，对同桌说：‘给我眼镜，再来一瓶滴眼液。

’说完便掏出一本小说看了起来。

他们又故意嚷道：‘你一定又去网吧了！’成是非瞪大眼睛说：‘你们怎么这样凭空损人名誉？’”仿句轻松而又诙谐，仿出了鲁迅原作的语言神韵，极富生活情趣。

部编版语文八年级下册第一单元《写作：学习仿写》教学设计
品好的地方，其他同学也可以指出其好
的或者不好的地方。

最后展示学生的作品，并形成文案，进行发表。

老师将学生的作品编辑成文字，发表出来并截图展示在投屏上。

活动意图说明（让学生在对比、合作中去理解如何进行仿写）
总结：
袁枚在《随园诗话》中说：“善学者，得鱼忘筌；不善学者，刻舟求剑。

”可见，模仿不是目的，在模仿的基础上提高，发展，再提高,从而到达创新才是目的。

希望大家能观察生活，借他人的树枝开自己的花，能够在未来的生活中：发现美，感受美，创造美！
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
成都还有其他的民俗文化，请你再选择一个民俗，结合《安塞腰鼓》的一个片段，模仿其中的修辞手法或写作手法再来描写一个场景。

学习仿写作文指导教学设计学习目标1．探究单元课文的写作特色，提取值得模仿、借鉴的方法。

①以《安塞腰鼓》为例仿场景描写。

②懂得心理描写的常用方法，并学会运用。

③仿《秋天的怀念》续写平凡事件，传达真挚情感。

2．参照课文的句段，学习仿写。

3．通过仿写，体会句子表达的情感变化。

学法指导1.品读语句法：阅读课文，品读语言，体会作者表达的思想感情。

2.比较分析法：通过不同课文的片段比较，分析写作的多种表达方式。

3.实践训练法：通过当堂学习，指导学生现场仿写，提高学生的仿写实践能力。

了解仿写仿写，就是模仿范例作文，是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等方面,有目的地进行模仿的一种写作方法。

“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。

”这是朱熹对前人写作经验进行的总结。

的确如此，王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，成为“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师。

由此可见，仿写是多么的重要。

对于我们初中生来说，仿写仍然是提高写作的一个有效途径。

一、仿写1、《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。

试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。

200字左右。

写作指导:(1)找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。

(2)想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。

概括仿写的要点：活动一回顾课文，提炼方法教学过程场面描写1．读写结合，从阅读《安塞腰鼓》中找到场面描写的方法。

2.培养学生观察生活，表达生活的信心。

导入：模仿是创造的第一步。

出示图一：同学们，我们背过王勃的这句诗：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而王勃实际上是化用了庾信的的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”。

好诗也是模仿来的。

模仿无处不在。

第一单元写作学习仿写（教学设计一）教学目标1.初步领会形同神似的仿写要求。

2.研读优美的范文,探究和掌握仿写的技巧。

3.培养学生的想象能力和语言表达能力。

教学重难点掌握仿写的技巧手法,提高写作能力。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课“古人作文写诗,多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟”,这是朱熹对前人写作经验进行的总结。

的确如此,王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”,写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”;韩愈模仿孟子,成为“唐宋八大家”;欧阳修又模仿韩愈,成为一代宗师……可见仿写是多么的重要。

对于我们初中生来说,仿写是提高写作能力的一个有效途径。

二、写作指导（一）仿照课文结构,学会谋篇布局师导入:作文结构是否合理,写作顺序是否恰当,是决定一篇作文好坏的关键因素。

模仿典型范文的篇章结构,可以快速地掌握谋篇布局的技巧,能够起到事半功倍的效果。

那应从哪些方面去模仿范文呢?活动一:学生阅读写作指导相关段落,并思考问题1.《叶圣陶先生二三事》一文结构上有哪些特点?学生交流、回答,教师明确:《叶圣陶先生二三事》一文结构上的特点:(1)整体上采用先总后分的结构;(2)围绕人物特点,从多个方面组织材料。

2.读后讨论,应从哪些方面去模仿范文的结构?学生交流、回答,教师明确:模仿范文结构,先要认真分析范文结构的特点,如构成部分之间的关系,进而再细致探寻该类结构要领,以及该类结构的适应范围、对象和注意事项。

活动二:归纳写作特点,学习写作技巧学生阅读写作指导相关段落,并思考:1.从《安塞腰鼓》和《列夫·托尔斯泰》两文中,可以借鉴哪些写作技巧?学生交流、回答,教师明确:《安塞腰鼓》:运用比喻手法,喻体放在本体的前面,突出其特点。

《列夫·托尔斯泰》:采取先抑后扬的写法,先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,再赞叹他的非凡之处,前后形成一种张力,让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。

八年级下册第一单元写作《学习仿写》教学设计二例例一：课题学习仿写教学目标1．能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。

2．能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似更求神似，在模仿中有所创造。

3．养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。

教学重点：培养学生的想象能力和语言表达能力。

教学难点：了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。

学情分析学生熟悉此种写作类型，看起来容易，做起来难，要么写的很好，要么就很糟糕，主要原因是对例文的写法分析不够，阅读的面窄，没内容可写，联想想象不足。

教学方法讲练法教具准备多媒体课时安排：2课时（1课时重在写作指导，2时完成学生习作，集体评议。

）教学过程：一、精彩导入，激发兴趣二、文题展示1．《安塞腰鼓》中运用反复、排比、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海一般的气势。

试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。

200字左右。

2．在《阿长与<山海经>》中，作者运用欲扬先抑的写法描绘人物形象，给人印象深刻。

选择一个人物，模仿这种写法，写一篇作文，题目自拟。

不少于600字。

三、例文引路掌握要点流年匆匆，母爱相随天空依旧蔚蓝，远山依旧爽朗。

踏着羊肠小道，按捺不住满溢的思念之情，加快了脚步……哦，我日夜思念的慈母，一定在焦急地倚门而望……母爱，又何只会在短暂的分别后凸显，当记忆的涓涓细流静静淌过，我发现，原来它一直与我相随。

小时候，母亲是那温馨的小屋——我静静地坐在小屋内，小脑袋不时向窗外探望着。

每天的此时，妈妈总会那么神奇地出现。

脚步声！我惊喜地跑到门前。

“吱——”门被轻轻推开，门外是那熟悉的身影。

虽然夜色已深，我却感觉到那身影带着光亮，带着温暖。

“我回来喽——”妈妈快步向我走来，微笑着，轻轻蹲下，紧紧搂住我。

“肚子饿了没？”“冷不冷？”“一个人在家想妈妈吗？”妈妈的双眸中充满无尽的担忧与心疼。

部编版初中八年级下册语文写作学习仿写教案（通用3篇）部编版初中八年级下册语文写作学习仿写篇1教学目标：体味优美语言的魅力，掌握塑造语言美的方法。

教学设想：能化抽象为具体，化直白为含蓄，化无形为有形。

教学方法：讲练结合（点拨为主导，训练为主线）教学步骤：一、导入：决定中考成绩的因素尽管很多，但从评卷实践来看，制约作文成绩的最主要的因素是“语言表达”。

因为，在审题、结构、内容等方面不出现“硬伤”的前提下，语言成为感动“特殊读者”（评卷人）的主要因素。

试想，赤日炎炎，挥汗如雨之时，评卷教师每天要评阅大量的试卷，难免身心疲倦。

读着语言无味的文章，更加重了疲惫感。

评卷时“一个读者，两三分钟”，是不可否认的客观事实。

要打动评卷人，文采显得尤其重要。

因此，科学备考中考作文，就不能不重视文采训练。

而且，文采训练也易见成效。

那么，如何进行文采训练最有效呢？下面介绍几种常见的方法，供大家参考。

二、满分作文展示：黄山松，我读懂了你！你能读懂黄山峭壁上的那株迎客松吗？云缠它，雾绕它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。

然而，它不低头，不让步，不畏风刀雪斧的剔抉，在数不尽的反击和怒号声中，练就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。

一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖逃遁；它以刚硬驱逐雷电远避它方……一切生之渴望、生之奋斗、生之抗争，都在这由苍松摇出的命运交响曲中展现出来了。

读黄山松，你不觉得我们的安徽正是一棵伟岸挺拔的劲松吗？安徽，襟江带淮，千年激荡，几经兴衰，这片辽阔的大地上曾上演过多少群雄逐鹿、惊心动魄的故事啊！这里曾经是华夏文明的发祥地之一。

老庄道学，三曹华章，新安文学，桐城……这些，都是中华文化中不可或缺的一部分。

一句“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”道出了多少人世沧桑；一句“锄禾日当午，汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤劳和艰辛。

“相看两不厌，独有敬亭山”，“天门中断楚江开，碧水东流至此回”，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”……这些，不正印证了文人墨客们对江淮秀丽景色的向往吗？众人皆知大禹“三过家门而不入”，却有几人清楚那倚门而立翘首遥望、“人面桃花相映红”的正是咱安徽潜山姑娘呀！“乔公二女秀所钟，秋水并蒂开芙蓉”令诗人充满了无限的向往，而那“举手长劳劳，两情同依依”的焦刘之恋不也跨越时空感动今人吗？文房四宝，徽派建筑，芜湖铁画，黄梅戏，凤阳花鼓……这些，全是江淮儿女智慧的结晶啊！千年前*了秦王朝残暴统治的轰轰烈烈的陈胜、吴广起义，千年后在抗日战争、解放战争中浴血奋战的无数勇士可歌可泣的事迹，无不印证了江淮儿女不畏压迫、抵御欺凌的铮铮铁骨。

八年级下册第一单元《学习仿写》教学设计八年级下册第一单元《学习仿写》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的八年级下册第一单元《学习仿写》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

八年级下册第一单元《学习仿写》教学设计1【目标导航】1．收集、诵读课内外经典作品，培养阅读经典作品的爱好，提高欣赏经典作品的能力；2．领悟课内外经典作品的篇章结构和写作技巧，掌握仿写的基本知识和方法，学会使用恰当的修辞、句式、结构和写法，并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句来进行表达；3．能在对范文进行批注的基础上，运用仿写的方法进行写作训练，激发习作者的热情，增强习作的自信心。

【课时安排】2课时【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。

一、《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。

试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。

200字左右。

二、在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。

鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。

选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。

200字左右。

三、在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。

模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。

不少于600字。

【新课导入】仿写是提高作文水平的有效方法。

一篇好文章，在写法上总有值得模仿、借鉴的地方。

同学们，想一想我们学过的课文是不是这样的。

【写作要求】1、找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。

人教部编版语文八下一单元写作《学习仿写》教案
《落花生》这篇课文围绕花生写了四件事，分别是：种花生、收花生、吃花生、议花生。

作者在这篇文章中，确定的中心思想为，通过上述四件事，来说明一个做人的道理：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

”根据这一中心，作者将议花生作为重点内容详写，将其他三件事作为将要内容略写。

这样的安排，显得重点突出，主次分明，详略得当，且让读者很快地把握文章的中心。

这样的安排写得非常得体。

在教学时引导学生自主发现课文的这个结构特点，让他们明白这样的写作更能突出文章的中心。

3.模仿写作手法。

仿写文章的句式、修辞、写作手法等。

原句：生活是什么?生活是一本无字的书,生活是一条崎岖的路。

仿写：生活是什么?生活是一盘莫测的棋,生活是一场自己的戏。

（二）仿写作文注意事项：
1、切切忌照抄，没有“仿”和“改”，就会生硬，让阅卷老师一眼看出破绽，作文就会被判成五类（最低分），所以仿写作文的最高境界是仿写改写得了无痕迹，天衣无缝。

没有人知道你是仿写，没有人敢说你是仿写，即使有点怀疑，还不得不给学习领会对仿写的写
法进行具体讲
解，使学生掌握
仿写技巧。

八年级下册第一单元写作实践“学习仿写”【文题内容】仿照《安塞腰鼓》，完成作文。

【写作要求】1仿照文章，使用排比、反问、比喻等修辞手法。

2想想你要描写个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。

【文题解读】朱嘉曾说:“古人作文写诗，多是模仿前人而做出，盖学之既久，自然纯熟建可见，仿写是学生提高写作水平的一种重要方法。

而《安塞腰鼓》一文，借黄土高原上独具魅力的艺术特色一一腰鼓，展现了陕北人民激荡的生命和磅礴的力量，洋溢假设一种阳刖之美。

仿写时，一要巧用修辞句式。

运用反复、排比等修辞手法描写事物，增强文章的感染力。

同时长句中夹杂短句，使得语言气势充分，使得情感得以喷发。

二要精选描写对象。

无论是北国春雨、香山红叶这些自然美景还是油泼辣子、麻辣牛蛙这些地道美食，抑或是华阴老腔、皮影大戏这些传统民俗，都要精心构思，从不同角度展现其风貌。

【作品正文】万马齐奔常艺馨一片无边无垠的草原。

草原的上空是肆意铺洒的与顶，草原辽阔得就像那片与顶。

股红的太阳拥假设起起伏伏的山丘，就像一幅极具质感的油画。

绿色绵延假设，铺向远方:草滩上嵌假设一汪汪清亮的水洼，镜子般映着白云，异常静穆。

但是，看!--那水洼里的门云开始波动，漾出涟漪，脚下传来远方土地的隆响”丘陵的夹缝中，背后面涌出几匹骏马，一匹，一群，一片，维而似河流股会聚，向前汹涌C市一样，是密集的蹄声;洪流一样，是奔驰的幼头:浓墨一样，是道劲的身躯:长鞭一样，是飘0的毛尾:迷雾一样是溅起的泥沙。

养养苍苍的草原上，呈出一幅多么剧烈，多么迅猛，多么疯狂的骏图啊--万马齐奔!这马群，使冷寂的空气立即变得喧嚣了，使浩瀚的空间立即变得拥挤了，使无人欣赏的舞台立即变得惊心动魄了。

使人想起:金戈铁马，气吞万里如虎!使人想起:纠缠的网面奔泻的江!使人想起井然了又纷乱，纷乱了又井然，此后最终永远井然了的集团冲锋!容不得落后，容不得裹挟，容不得疏忽，是碰撞了、划破了、飞溅了的那一股绳!好一个万马齐奔!千万只马蹄蹬出的用重闷响，踢踏在草K莺飞的草原上，草原蔓然变成沙场了，只听见咚咚，咚咚，咚咚。