单韵母o教学设计

ao、ou、iu教学设计_模板ao、ou、iu教学设计一、看视频《韵母歌》，激趣导入1 、看视频激趣。

2 ．做“找朋友”游戏。

老师：出示单韵母卡片（a 、o 、e 、i 、u 、ü），请学生开火车读。

并让学生选择开进单韵母站还是复韵母站，齐读送进单韵母站。

老师：“单韵母娃娃最喜欢交朋友了，他们手牵手就变成我们认识的复韵母朋友了。

谁能从这6 张卡片中找出两张拼成我们已经认识的 3 个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a 和i 在一起，前a 后i ai 、ai 、ai ，e 和i 在一起，前e 后i ei 、ei 、ei ，u 和i 在一起，前u 后i ui 、ui 、ui ”。

齐读送进复韵母站。

设计意图：复习已学过的单韵母和复韵母ai 、ei 、ui 的字形读音，为学习新课作准备。

二、学习复韵母ao ou iu1 、导入; 窗外的小鸟听见我们一（3 ）班今天这么热闹，也忍不住飞进来凑热闹，他在带我们走进拼音王国认识三位新朋友，你们能猜到是谁吗？2 、教读ao ou iu 。

（1 ）指名让几位同学读，表扬他们在家预习的良好习惯。

(2) 小鸟说读韵母要注意发音，你们想不想听听单老师是怎么读的？师夸张地、无声地发ao 音，让学生观察口形有什么变化。

生跟着做，同桌互相做口形。

做ou iu 口形时让学生试试。

（3 ）看图片读ao ou iu 。

范读，生跟读，男女生比赛读，请读的好的同学当小老师带读。

（4 ）编顺口溜帮助记忆。

设计意图：无声地读韵母，让学生观察口形变化，再出声读，学生发声时更易于模仿。

3 、读ao ou iu 的四声。

（1 ）做戴帽子游戏。

请八位小朋友出列，每人给一张单韵母卡片，拼成复韵母ao ou iu ui 贴在黑板上，再请四位小朋友将四顶声调帽子戴在复韵母头上。

判断正误，相机比较复韵母iu ui ，复习标调歌。

（2 ）读ao ou iu 的四声。

出示课件，ao ou iu 带着他们的四声兄弟来了，我们一起来大声叫出他们的名字。

以拼音为支点，统整语言训练——《ɑo、ou》教学设计与评析发布时间：2022-09-01T07:30:00.334Z 来源：《教育学文摘》2022年3月总第402期作者：黎丽[导读] 汉语拼音教学并不是孤立存在的，学拼音是为学习祖国的语言文字打好基础，增强孩子学习的自主性、能动性。

广东省广州市番禺区市桥小平小学511400一、教学过程1.激趣导入，温故知新。

师：今天，拼音王国里来了6个小娃娃，是同学们认识的老朋友。

来，我们一起热情地和他们打声招呼。

(课件出示：六个单韵母)。

师：记性真好。

这兄弟姐妹6个都来自拼音王国里的一个大家族，他们有共同的名字，叫——单韵母。

师：小朋友真聪明。

现在，单韵母要和大家玩一个“超级变变变”的游戏，还认得吗？(以游戏“开火车”的形式，认读ɑ、o四声卡片)师：这两个很像，谁会？(出示á—à、ó—ò) 2.引导发现，自主探究。

师：读得真准！看来这些问题难不倒大家。

可单韵母不服气，说：“我还要再变”。

看，这是什么？——(课件出示：书包)生1：一个书包。

(师亲切鼓励学生把话说清晰、说具体、说完整)生2：图上有一个粉红色的书包。

——(课件再出示：城堡)生：图画上有一座漂亮的城堡。

师：请同学们仔细观察，图上这两个音节有哪些相同与不同？汇报，生自由说发现。

师：在这两个音节里，都躲着单韵母ɑ和o。

它们肩并肩站在一起，组成了一个新的复韵母，就是我们今天要认识的新朋友——“ɑo”(贴示)。

师：请你眼睛仔细看老师口型的变化，听听ɑ、o 两个单韵母，是怎样发出这个复韵母(师手指ɑo)的音。

(师范读)生1：老师的嘴巴从大的变成小的。

生2：嘴巴先张得大大的，然后就变成圆圆的。

师：眼睛真亮！读ɑo的时候，口型要有变化，就是张大嘴巴先发ɑ，声音要响亮，然后慢慢滑向o的嘴型，读得快一点儿，就是——ɑo。

请跟老师一起试试。

师：学得真快！这个好方法是同学们自己发现的，谁愿意做小老师？(生读，略)师：大家精神这么饱满，有没有信心一起去挑战ɑo的四声(贴示)？来，先自己练练，等会儿看谁读得最响亮。

汉语拼音：《a,o,e》教学设计,荟萃2篇汉语拼音：《aoe》教学设计1教学目标：1.学会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2.认识声调符号，能正确读出aoe的四声。

3.认识汉语拼音四线格并学习使用。

教学重点、难点：1.aoe的正确发音，a和e读音的比较。

2.aoe的四声读法。

教学准备：彩色挂图、aoe的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。

2.下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

3.指导看图，引出字母。

(1)请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。

(早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!(2)总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。

小学生，上学校，见了阿姨问声早。

(3)揭示课题：今天我们就学第一课aoe。

二、学习单韵母aoe1.学习a的读音。

(1)教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。

(2)指名试读，正音。

分组读，齐读。

2.依次分别学习o和e的读音，方法同上。

3.各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。

4.指名读aoe，顺着读一遍，倒着读一遍。

分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。

5.指名说说aoe的发音方法。

教儿歌：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。

6.利用插图，识记aoe的读音和形体。

(1)看插图，想想怎样识记aoe的读音和形体。

(2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形的"。

7.思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?(自由发言)相机教顺口溜：aaa，嘴张大，像豆瓣，写好它。

ooo，嘴拢圆，很好写，画个圈。

eee，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。

8.小结谈话：aoe都是单韵母。

(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个，今天先学这3个。

汉语拼音aoe教学设计（8篇）汉语拼音aoe教学设计篇1一、教材分析：本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e，教材包括三个主要局部，一是a o e 的读音和形体，二是4个声调符号和四声的读法，三是汉语拼音四线三格和a o e 的书写规章。

二、教学目标：1、学会单韵母a o e ，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、熟悉声调符号，能正确读出的四声。

3、熟悉汉语拼音四线格并学习使用。

三、教学重点难点：学会三个单韵母，熟悉四个声调符号，能在四线格中正确书写。

四、教学用具：挂图、卡片五、教学时间：两课时第一课时9/2一、教学内容：指导看情境图说话，熟悉并正确书写三个单韵母二、教学要求：1、学会a o e 3个单韵母，能读准音、认清形，按笔顺正确描红。

2、学会看笔顺符号。

熟悉和学习使用汉语拼音四线格。

三、教学过程：一、看图激趣，提醒课题1、谈话导入小朋友，你们已经能够是一年级小学生了。

每天到学校读书识字学本事，那怎样学会读书识字呢？首先要学英雄语拼音。

学好了汉语拼音就能识许多书，读许多书，学许多本事。

所以今日第一课就开头学汉语拼音。

2、指导看图，引出字母（1）、出示挂图，说说图上的内容（图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡??）。

（2）、教师总结图意，相机出示三个单韵母。

a:阿姨带我去湖边，o:大公鸡，o o啼，e:大白鹅，e e叫（3）连起来说说图意3、教师小结，指导朗读情境歌：大公鸡，o o啼，阿姨带我到湖边。

大白鹅，e e叫，连声问我：“早上好！”（4）、提醒课题：今日我们就学习第一课a o e二、指导字音字形1、学习a出示字形图，认读。

试着编首儿歌记住它：阿姨的a，张大嘴巴a a a。

熟悉四线三格，齐读三遍。

——指导书写，先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。

2、同样的方法学习o e公鸡高声叫，圆圆嘴巴o o o一只大白鹅，扁扁嘴巴e e e3、练读——单韵母（读三遍）三、小结：1、这节课小朋友学到了许多本事，谁来再给我们介绍一下？（熟悉了三个单韵母和它们的正确的发音方法，还学会了在四线三格中正确书写，知道他们都要写在中间一格）2、稳固读，“开火车”读，每人至少读两次。

大班拼音o的教案一、引言在幼儿园教育中，拼音教学是一项非常重要的任务，特别是在大班阶段，为孩子打下良好的拼音基础是非常有必要的。

本文旨在讨论如何设计一份有效的大班拼音教案，以提高孩子们对字母“o”和相关音节的认知和发音能力。

二、目标设定1. 学习字母“o”的字形和发音；2. 了解字母“o”在不同音节中的发音规律；3. 能够正确辨认和书写与字母“o”相关的单词；4. 能够正确应用字母“o”拼音进行阅读和书写。

三、教学步骤Step 1：引入字母“o”1. 创设情境，引入字母“o”，如通过展示具有字母“o”开头的图片引起学生的兴趣和好奇心；2. 引导学生观察字母“o”的字形和发音；3. 让学生拍手或大声喊出字母“o”的发音，培养对字母的感知。

Step 2：字母“o”单字发音1. 准备一些只包含字母“o”的单词卡片，如“球”、“喝水”等；2. 向学生展示卡片，并帮助他们正确读出字母“o”的发音；3. 鼓励学生模仿老师的发音，并进行反复练习，以加深印象。

Step 3：字母“o”与其他字母结合发音1. 引导学生学习字母“o”与其他字母结合形成音节的发音规律；2. 准备一些包含字母“o”的音节卡片，如“po”、“mo”等；3. 让学生在课堂上合作阅读和模仿这些音节，并进行语音操练。

Step 4：与音节相对应的单词1. 引导学生通过音节“po”、“mo”等去识别与之对应的单词，如“破”、“模”等；2. 播放有关字母“o”的拼音歌曲或动画，激发学生学习的兴趣；3. 让学生进行有关单词的拼读和拼写练习。

Step 5：拓展教学1. 引导学生通过游戏和角色扮演等方式进一步巩固对字母“o”的认知；2. 结合儿童文学作品或故事，让学生用字母“o”写词语，并引导他们进行朗读。

四、教学方法1. 图片展示法：通过图片引入字母“o”，激发学生兴趣；2. 直觉发音法：让学生根据对字母“o”的直觉发音，培养对字母的感知；3. 合作学习法：让学生进行合作阅读和模仿，提高学习效果；4. 游戏角色扮演法：通过游戏和角色扮演激发学生学习的兴趣。

《汉语拼音aoe》教学设计《汉语拼音aoe》教学设计篇1【教学目标】１、学会单韵母 a o e，能够读准音，认清形，并能够正确书写。

２、认识声调符号，能正确读出 a o e 的四声。

３、认识汉语拼音四线格，并正确使用。

第一教时〖教学要求〗１、学会三个单韵母 a o e，能读准音，认清形，按笔顺正确描红。

２、学会看笔顺符号，认识和使用汉语拼音四线格。

３、学生能体会汉语拼音字体的美。

〖教学过程〗一、看图激趣，揭示课题１、谈话导入。

２、指导看图，引出字母：a o e。

３、揭示：今天我们就学习第一课 a o e。

二、学习单韵母 a１、看图：讨论，口诀：阿姨的 a，嘴巴张大 a a a。

２、字形：圆圆脸蛋梳小辫。

３、书写：左半圆加竖右弯。

三、学习单韵母 o１、看图：讨论，口诀：公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o。

２、字形：圆圆脸蛋就是 o。

３、书写：在中格写一个圆。

四、同法学习 e五、小结a o e 我们叫它单韵母，发音时嘴巴不动声音长。

六、巩固复习１、对着镜子练习。

２、组织学生依次看字卡，对照口诀边练习发声。

（各自练、同住桌练、指名练）３、游戏：听老师念学生贴字卡看老师口形，猜是什么字母。

４、学习规范书写：⑴ 认识四线三格。

⑵ 书写笔顺的表示方法：用箭头表示的笔顺方向、数字表示笔画数。

⑶ 动态显示 a 的笔画轨迹。

小节 a 由两笔组成。

同法学习o e 的笔画和笔顺。

⑷ 在四线三格中指导规范书写 a o e：教师范写、依次描红，生书空，然后在书上描红 a a a。

学生描红，教师巡回指导，指导书写姿势，握笔姿势，注意“三个一”。

七、总结这节课，我们学会认记三个单韵母和字母的正确发音方法。

阿姨的 a，张大 a a a。

公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o，一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e e。

我们还会了看笔顺描红的方法，能按笔顺书写 a o e。

第二教时〖教学要求〗１、继续复习巩固单韵母 a o e 的音形。

２、认识声调符号，学习 a o e 的四声。

《汉语拼音aoe》教学设计《汉语拼音aoe》教学设计1一、创设情境，导入新课：出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放的礼花）。

师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。

请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。

面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，，还能帮助我们电脑打字呢！师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。

板书：aoe［设计意图：利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

］二、自主探究，学习新课。

出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。

（一）学习“o”１、引导学生观察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说吗？２、教师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？３、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。

指名学一学。

师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。

音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。

形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）［设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形］写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。

过渡：（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？）师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”）（二）学习“a”音：师讲解：①学习试着发音②师正音，范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。

水田坝中小学校集体备课记录年级：一科目：语文课题：拼音1 时间：9.1 主备人辅备人人员知识与技能：正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。

认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。

过程与方法：知道汉语拼音有4 个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e 的四声。

情感态度价值观：对拼音学习感兴趣。

教学重点：ɑ、o、e 的正确认读和四声练习。

教学难点：ɑ、o、e 的第二声和第三声的读法。

教学准备：PPT课件课时安排：3课时教学过程：第一课时(一)明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

(二)学习单韵母ａ1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。

嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。

学生反复练读。

可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。

教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4学生反复练习发ａ的音。

教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

(三)学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。

发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。

拢圆嘴巴ooo(四)学习单韵母ｅ(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。

这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。

发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。

《aoe》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《aoe》教学设计，欢迎大家分享。

《aoe》教学设计篇1教学目标知识与技能1.学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

过程与方法认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格，能在四线格里正确书写ａ、o、e。

情感态度与价值观激发学生学习语文的兴趣，感受到汉语拼音与今后的学习密不可分，生活中处处与拼音有关系。

教学重点aoe的正确认读及四声练习教学难点ɑ、o、e的书写格式及笔顺教学准备课件、电子白板、投影、拼音本教学过程第一课时一、谈话引入激趣。

引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。

拼音王国中有很多的拼音，认识它们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。

今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑoe。

（电子白板出示拼音）二、看图说话，学习单韵母ɑ。

1．读准音。

（1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝喜欢捉迷藏，它们就藏在这幅图中。

谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。

（2）示范ɑ的音，边读边讲清怎样发音。

（3）学生观察、模仿，体会发音要领。

（4）提问：你有什么好办法读准ɑ？利用插图，借助“啊”读准ɑ的音，并学编口诀：张大嘴巴ɑɑɑ.小女孩练唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。

医生检查口腔的时候，要我发ɑɑɑ（5）学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音2．识记形。

（1）请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。

（2）是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。

单韵母幼儿园教案教学目标1.能正确发出单韵母音2.能区分不同的单韵母音3.能运用所学音进行简单的词语拼写和读音辨认教学内容单韵母 a、o、e、i、u教学步骤第一步：引入单韵母 a1.用卡片或者白板书写单韵母 a2.让孩子们观察、模仿、跟读3.向孩子们讲解单韵母 a 的发音及其在生活中的应用4.练习单韵母 a 的正确发音第二步：引入单韵母 o1.用卡片或者白板书写单韵母 o2.让孩子们观察、模仿、跟读3.向孩子们讲解单韵母 o 的发音及其在生活中的应用4.练习单韵母 o 的正确发音第三步：引入单韵母 e1.用卡片或者白板书写单韵母 e2.让孩子们观察、模仿、跟读3.向孩子们讲解单韵母 e 的发音及其在生活中的应用4.练习单韵母 e 的正确发音第四步：引入单韵母 i1.用卡片或者白板书写单韵母 i2.让孩子们观察、模仿、跟读3.向孩子们讲解单韵母 i 的发音及其在生活中的应用4.练习单韵母 i 的正确发音第五步：引入单韵母 u1.用卡片或者白板书写单韵母 u2.让孩子们观察、模仿、跟读3.向孩子们讲解单韵母 u 的发音及其在生活中的应用4.练习单韵母 u 的正确发音第六步：词语拼写和读音辨认1.写出一些简单的单韵母词语，如：爸爸、蛋糕、飞机、狗、书、牛等2.让孩子们辨别每个词语中的单韵母，并快速模仿正确的发音3.让孩子们选择几个词语进行拼写练习，当孩子们做对时及时给予鼓励奖励教学重点1.单韵母的正确发音2.单韵母在词语中的应用教学难点孩子们第一次接触到单韵母，需要反复练习和模仿，才能准确发音。

教学评估观察孩子们模仿和跟读时，是否能够准确地发出单韵母的音。

通过词语拼写和读音辨认练习，考察孩子们是否掌握了所学知识。

教学拓展孩子们可以结合所学单韵母，创作一些简单的诗句或者歌词，加深对单韵母的理解，并培养孩子们的创造性思维。