单韵母o教学设计

ao、ou、iu教学设计_模板ao、ou、iu教学设计一、看视频《韵母歌》，激趣导入1 、看视频激趣。

2 ．做“找朋友”游戏。

老师：出示单韵母卡片（a 、o 、e 、i 、u 、ü），请学生开火车读。

并让学生选择开进单韵母站还是复韵母站，齐读送进单韵母站。

老师：“单韵母娃娃最喜欢交朋友了，他们手牵手就变成我们认识的复韵母朋友了。

谁能从这6 张卡片中找出两张拼成我们已经认识的 3 个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a 和i 在一起，前a 后i ai 、ai 、ai ，e 和i 在一起，前e 后i ei 、ei 、ei ，u 和i 在一起，前u 后i ui 、ui 、ui ”。

齐读送进复韵母站。

设计意图：复习已学过的单韵母和复韵母ai 、ei 、ui 的字形读音，为学习新课作准备。

二、学习复韵母ao ou iu1 、导入; 窗外的小鸟听见我们一（3 ）班今天这么热闹，也忍不住飞进来凑热闹，他在带我们走进拼音王国认识三位新朋友，你们能猜到是谁吗？2 、教读ao ou iu 。

（1 ）指名让几位同学读，表扬他们在家预习的良好习惯。

(2) 小鸟说读韵母要注意发音，你们想不想听听单老师是怎么读的？师夸张地、无声地发ao 音，让学生观察口形有什么变化。

生跟着做，同桌互相做口形。

做ou iu 口形时让学生试试。

（3 ）看图片读ao ou iu 。

范读，生跟读，男女生比赛读，请读的好的同学当小老师带读。

（4 ）编顺口溜帮助记忆。

设计意图：无声地读韵母，让学生观察口形变化，再出声读，学生发声时更易于模仿。

3 、读ao ou iu 的四声。

（1 ）做戴帽子游戏。

请八位小朋友出列，每人给一张单韵母卡片，拼成复韵母ao ou iu ui 贴在黑板上，再请四位小朋友将四顶声调帽子戴在复韵母头上。

判断正误，相机比较复韵母iu ui ，复习标调歌。

（2 ）读ao ou iu 的四声。

出示课件，ao ou iu 带着他们的四声兄弟来了，我们一起来大声叫出他们的名字。

以拼音为支点，统整语言训练——《ɑo、ou》教学设计与评析发布时间：2022-09-01T07:30:00.334Z 来源：《教育学文摘》2022年3月总第402期作者：黎丽[导读] 汉语拼音教学并不是孤立存在的，学拼音是为学习祖国的语言文字打好基础，增强孩子学习的自主性、能动性。

广东省广州市番禺区市桥小平小学511400一、教学过程1.激趣导入，温故知新。

师：今天，拼音王国里来了6个小娃娃，是同学们认识的老朋友。

来，我们一起热情地和他们打声招呼。

(课件出示：六个单韵母)。

师：记性真好。

这兄弟姐妹6个都来自拼音王国里的一个大家族，他们有共同的名字，叫——单韵母。

师：小朋友真聪明。

现在，单韵母要和大家玩一个“超级变变变”的游戏，还认得吗？(以游戏“开火车”的形式，认读ɑ、o四声卡片)师：这两个很像，谁会？(出示á—à、ó—ò) 2.引导发现，自主探究。

师：读得真准！看来这些问题难不倒大家。

可单韵母不服气，说：“我还要再变”。

看，这是什么？——(课件出示：书包)生1：一个书包。

(师亲切鼓励学生把话说清晰、说具体、说完整)生2：图上有一个粉红色的书包。

——(课件再出示：城堡)生：图画上有一座漂亮的城堡。

师：请同学们仔细观察，图上这两个音节有哪些相同与不同？汇报，生自由说发现。

师：在这两个音节里，都躲着单韵母ɑ和o。

它们肩并肩站在一起，组成了一个新的复韵母，就是我们今天要认识的新朋友——“ɑo”(贴示)。

师：请你眼睛仔细看老师口型的变化，听听ɑ、o 两个单韵母，是怎样发出这个复韵母(师手指ɑo)的音。

(师范读)生1：老师的嘴巴从大的变成小的。

生2：嘴巴先张得大大的，然后就变成圆圆的。

师：眼睛真亮！读ɑo的时候，口型要有变化，就是张大嘴巴先发ɑ，声音要响亮，然后慢慢滑向o的嘴型，读得快一点儿，就是——ɑo。

请跟老师一起试试。

师：学得真快！这个好方法是同学们自己发现的，谁愿意做小老师？(生读，略)师：大家精神这么饱满，有没有信心一起去挑战ɑo的四声(贴示)？来，先自己练练，等会儿看谁读得最响亮。

汉语拼音：《a,o,e》教学设计,荟萃2篇汉语拼音：《aoe》教学设计1教学目标：1.学会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2.认识声调符号，能正确读出aoe的四声。

3.认识汉语拼音四线格并学习使用。

教学重点、难点：1.aoe的正确发音，a和e读音的比较。

2.aoe的四声读法。

教学准备：彩色挂图、aoe的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。

2.下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

3.指导看图，引出字母。

(1)请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。

(早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!(2)总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。

小学生，上学校，见了阿姨问声早。

(3)揭示课题：今天我们就学第一课aoe。

二、学习单韵母aoe1.学习a的读音。

(1)教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。

(2)指名试读，正音。

分组读，齐读。

2.依次分别学习o和e的读音，方法同上。

3.各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。

4.指名读aoe，顺着读一遍，倒着读一遍。

分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。

5.指名说说aoe的发音方法。

教儿歌：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。

6.利用插图，识记aoe的读音和形体。

(1)看插图，想想怎样识记aoe的读音和形体。

(2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形的"。

7.思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?(自由发言)相机教顺口溜：aaa，嘴张大，像豆瓣，写好它。

ooo，嘴拢圆，很好写，画个圈。

eee，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。

8.小结谈话：aoe都是单韵母。

(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个，今天先学这3个。

汉语拼音aoe教学设计（8篇）汉语拼音aoe教学设计篇1一、教材分析：本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e，教材包括三个主要局部，一是a o e 的读音和形体，二是4个声调符号和四声的读法，三是汉语拼音四线三格和a o e 的书写规章。

二、教学目标：1、学会单韵母a o e ，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、熟悉声调符号，能正确读出的四声。

3、熟悉汉语拼音四线格并学习使用。

三、教学重点难点：学会三个单韵母，熟悉四个声调符号，能在四线格中正确书写。

四、教学用具：挂图、卡片五、教学时间：两课时第一课时9/2一、教学内容：指导看情境图说话，熟悉并正确书写三个单韵母二、教学要求：1、学会a o e 3个单韵母，能读准音、认清形，按笔顺正确描红。

2、学会看笔顺符号。

熟悉和学习使用汉语拼音四线格。

三、教学过程：一、看图激趣，提醒课题1、谈话导入小朋友，你们已经能够是一年级小学生了。

每天到学校读书识字学本事，那怎样学会读书识字呢？首先要学英雄语拼音。

学好了汉语拼音就能识许多书，读许多书，学许多本事。

所以今日第一课就开头学汉语拼音。

2、指导看图，引出字母（1）、出示挂图，说说图上的内容（图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡??）。

（2）、教师总结图意，相机出示三个单韵母。

a:阿姨带我去湖边，o:大公鸡，o o啼，e:大白鹅，e e叫（3）连起来说说图意3、教师小结，指导朗读情境歌：大公鸡，o o啼，阿姨带我到湖边。

大白鹅，e e叫，连声问我：“早上好！”（4）、提醒课题：今日我们就学习第一课a o e二、指导字音字形1、学习a出示字形图，认读。

试着编首儿歌记住它：阿姨的a，张大嘴巴a a a。

熟悉四线三格，齐读三遍。

——指导书写，先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。

2、同样的方法学习o e公鸡高声叫，圆圆嘴巴o o o一只大白鹅，扁扁嘴巴e e e3、练读——单韵母（读三遍）三、小结：1、这节课小朋友学到了许多本事，谁来再给我们介绍一下？（熟悉了三个单韵母和它们的正确的发音方法，还学会了在四线三格中正确书写，知道他们都要写在中间一格）2、稳固读，“开火车”读，每人至少读两次。

大班拼音o的教案一、引言在幼儿园教育中，拼音教学是一项非常重要的任务，特别是在大班阶段，为孩子打下良好的拼音基础是非常有必要的。

本文旨在讨论如何设计一份有效的大班拼音教案，以提高孩子们对字母“o”和相关音节的认知和发音能力。

二、目标设定1. 学习字母“o”的字形和发音；2. 了解字母“o”在不同音节中的发音规律；3. 能够正确辨认和书写与字母“o”相关的单词；4. 能够正确应用字母“o”拼音进行阅读和书写。

三、教学步骤Step 1：引入字母“o”1. 创设情境，引入字母“o”，如通过展示具有字母“o”开头的图片引起学生的兴趣和好奇心；2. 引导学生观察字母“o”的字形和发音；3. 让学生拍手或大声喊出字母“o”的发音，培养对字母的感知。

Step 2：字母“o”单字发音1. 准备一些只包含字母“o”的单词卡片，如“球”、“喝水”等；2. 向学生展示卡片，并帮助他们正确读出字母“o”的发音；3. 鼓励学生模仿老师的发音，并进行反复练习，以加深印象。

Step 3：字母“o”与其他字母结合发音1. 引导学生学习字母“o”与其他字母结合形成音节的发音规律；2. 准备一些包含字母“o”的音节卡片，如“po”、“mo”等；3. 让学生在课堂上合作阅读和模仿这些音节，并进行语音操练。

Step 4：与音节相对应的单词1. 引导学生通过音节“po”、“mo”等去识别与之对应的单词，如“破”、“模”等；2. 播放有关字母“o”的拼音歌曲或动画，激发学生学习的兴趣；3. 让学生进行有关单词的拼读和拼写练习。

Step 5：拓展教学1. 引导学生通过游戏和角色扮演等方式进一步巩固对字母“o”的认知；2. 结合儿童文学作品或故事，让学生用字母“o”写词语，并引导他们进行朗读。

四、教学方法1. 图片展示法：通过图片引入字母“o”，激发学生兴趣；2. 直觉发音法：让学生根据对字母“o”的直觉发音，培养对字母的感知；3. 合作学习法：让学生进行合作阅读和模仿，提高学习效果；4. 游戏角色扮演法：通过游戏和角色扮演激发学生学习的兴趣。

《汉语拼音aoe》教学设计《汉语拼音aoe》教学设计篇1【教学目标】１、学会单韵母 a o e，能够读准音，认清形，并能够正确书写。

２、认识声调符号，能正确读出 a o e 的四声。

３、认识汉语拼音四线格，并正确使用。

第一教时〖教学要求〗１、学会三个单韵母 a o e，能读准音，认清形，按笔顺正确描红。

２、学会看笔顺符号，认识和使用汉语拼音四线格。

３、学生能体会汉语拼音字体的美。

〖教学过程〗一、看图激趣，揭示课题１、谈话导入。

２、指导看图，引出字母：a o e。

３、揭示：今天我们就学习第一课 a o e。

二、学习单韵母 a１、看图：讨论，口诀：阿姨的 a，嘴巴张大 a a a。

２、字形：圆圆脸蛋梳小辫。

３、书写：左半圆加竖右弯。

三、学习单韵母 o１、看图：讨论，口诀：公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o。

２、字形：圆圆脸蛋就是 o。

３、书写：在中格写一个圆。

四、同法学习 e五、小结a o e 我们叫它单韵母，发音时嘴巴不动声音长。

六、巩固复习１、对着镜子练习。

２、组织学生依次看字卡，对照口诀边练习发声。

（各自练、同住桌练、指名练）３、游戏：听老师念学生贴字卡看老师口形，猜是什么字母。

４、学习规范书写：⑴ 认识四线三格。

⑵ 书写笔顺的表示方法：用箭头表示的笔顺方向、数字表示笔画数。

⑶ 动态显示 a 的笔画轨迹。

小节 a 由两笔组成。

同法学习o e 的笔画和笔顺。

⑷ 在四线三格中指导规范书写 a o e：教师范写、依次描红，生书空，然后在书上描红 a a a。

学生描红，教师巡回指导，指导书写姿势，握笔姿势，注意“三个一”。

七、总结这节课，我们学会认记三个单韵母和字母的正确发音方法。

阿姨的 a，张大 a a a。

公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o，一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e e。

我们还会了看笔顺描红的方法，能按笔顺书写 a o e。

第二教时〖教学要求〗１、继续复习巩固单韵母 a o e 的音形。

２、认识声调符号，学习 a o e 的四声。

《汉语拼音aoe》教学设计《汉语拼音aoe》教学设计1一、创设情境，导入新课：出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放的礼花）。

师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。

请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。

面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，，还能帮助我们电脑打字呢！师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。

板书：aoe［设计意图：利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

］二、自主探究，学习新课。

出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。

（一）学习“o”１、引导学生观察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说吗？２、教师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？３、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。

指名学一学。

师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。

音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。

形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）［设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形］写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。

过渡：（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？）师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”）（二）学习“a”音：师讲解：①学习试着发音②师正音，范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。

水田坝中小学校集体备课记录年级：一科目：语文课题：拼音1 时间：9.1 主备人辅备人人员知识与技能：正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。

认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。

过程与方法：知道汉语拼音有4 个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e 的四声。

情感态度价值观：对拼音学习感兴趣。

教学重点：ɑ、o、e 的正确认读和四声练习。

教学难点：ɑ、o、e 的第二声和第三声的读法。

教学准备：PPT课件课时安排：3课时教学过程：第一课时(一)明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

(二)学习单韵母ａ1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。

嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。

学生反复练读。

可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。

教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4学生反复练习发ａ的音。

教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

(三)学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。

发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。

拢圆嘴巴ooo(四)学习单韵母ｅ(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。

这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。

发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。

《aoe》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《aoe》教学设计，欢迎大家分享。

《aoe》教学设计篇1教学目标知识与技能1.学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

过程与方法认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格，能在四线格里正确书写ａ、o、e。

情感态度与价值观激发学生学习语文的兴趣，感受到汉语拼音与今后的学习密不可分，生活中处处与拼音有关系。

教学重点aoe的正确认读及四声练习教学难点ɑ、o、e的书写格式及笔顺教学准备课件、电子白板、投影、拼音本教学过程第一课时一、谈话引入激趣。

引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。

拼音王国中有很多的拼音，认识它们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。

今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑoe。

（电子白板出示拼音）二、看图说话，学习单韵母ɑ。

1．读准音。

（1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝喜欢捉迷藏，它们就藏在这幅图中。

谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。

（2）示范ɑ的音，边读边讲清怎样发音。

（3）学生观察、模仿，体会发音要领。

（4）提问：你有什么好办法读准ɑ？利用插图，借助“啊”读准ɑ的音，并学编口诀：张大嘴巴ɑɑɑ.小女孩练唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。

医生检查口腔的时候，要我发ɑɑɑ（5）学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音2．识记形。

（1）请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。

（2）是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。

单韵母幼儿园教案教学目标1.能正确发出单韵母音2.能区分不同的单韵母音3.能运用所学音进行简单的词语拼写和读音辨认教学内容单韵母 a、o、e、i、u教学步骤第一步：引入单韵母 a1.用卡片或者白板书写单韵母 a2.让孩子们观察、模仿、跟读3.向孩子们讲解单韵母 a 的发音及其在生活中的应用4.练习单韵母 a 的正确发音第二步：引入单韵母 o1.用卡片或者白板书写单韵母 o2.让孩子们观察、模仿、跟读3.向孩子们讲解单韵母 o 的发音及其在生活中的应用4.练习单韵母 o 的正确发音第三步：引入单韵母 e1.用卡片或者白板书写单韵母 e2.让孩子们观察、模仿、跟读3.向孩子们讲解单韵母 e 的发音及其在生活中的应用4.练习单韵母 e 的正确发音第四步：引入单韵母 i1.用卡片或者白板书写单韵母 i2.让孩子们观察、模仿、跟读3.向孩子们讲解单韵母 i 的发音及其在生活中的应用4.练习单韵母 i 的正确发音第五步：引入单韵母 u1.用卡片或者白板书写单韵母 u2.让孩子们观察、模仿、跟读3.向孩子们讲解单韵母 u 的发音及其在生活中的应用4.练习单韵母 u 的正确发音第六步：词语拼写和读音辨认1.写出一些简单的单韵母词语，如：爸爸、蛋糕、飞机、狗、书、牛等2.让孩子们辨别每个词语中的单韵母，并快速模仿正确的发音3.让孩子们选择几个词语进行拼写练习，当孩子们做对时及时给予鼓励奖励教学重点1.单韵母的正确发音2.单韵母在词语中的应用教学难点孩子们第一次接触到单韵母，需要反复练习和模仿，才能准确发音。

教学评估观察孩子们模仿和跟读时，是否能够准确地发出单韵母的音。

通过词语拼写和读音辨认练习，考察孩子们是否掌握了所学知识。

教学拓展孩子们可以结合所学单韵母，创作一些简单的诗句或者歌词，加深对单韵母的理解，并培养孩子们的创造性思维。

引言在幼儿园的汉语教学中，拼音是一个非常重要的组成部分。

学习拼音不仅有助于幼儿们在汉语学习过程中更快地认识和记忆汉字，而且有助于提高听说能力，提高幼儿们的整体汉语认知水平。

因此，在幼儿园的汉语教学中，教师应该注重拼音教学，为幼儿们打下坚实的汉语学习基础。

教学目标1.掌握声母b、p、m、f和韵母a、o、e、i、u、ü。

2.能够正确识别、拼读和书写这些拼音组合。

3.提高幼儿们的听说能力，能够正确地发音和理解相关汉字的读音和意义。

教学内容基本拼音声母b、p、m、f教师为幼儿们分别介绍声母b、p、m、f，并带领幼儿们模仿发音。

然后，教师通过典型的拼音教材或教具，如拼音卡片、人物卡片等，向幼儿们展示相应的拼音组合，例如：“ba”、“pi”、“ma”、“fa”等。

随后，教师可以采用游戏的形式，引导幼儿们识别、拼读和书写这些拼音组合。

比如，教师可以让幼儿们参加连连看游戏，配对拼音和相应的汉字。

韵母a、o、e、i、u、ü同样地，教师为幼儿们分别介绍韵母a、o、e、i、u、ü，并带领幼儿们模仿发音。

然后，教师通过相应的拼音教具向幼儿们展示相应的拼音组合，例如：“ba”、“bo”、“bei”、“bi”、“bu”、“bü”等。

随后，教师可以采用游戏的形式，引导幼儿们识别、拼读和书写这些拼音组合。

比如，教师可以让幼儿们听力游戏，听到音频后，配对相应的拼音和汉字。

常见拼音组合ao、ou、ei、ie、ue、uan、un教师可以通过拼音教具，让幼儿们识别和拼读常见的拼音组合，例如：“bao”、“dou”、“mei”、“jie”、“lue”、“guan”、“dun”等。

然后，教师可以通过角色扮演、故事讲解等形式，让幼儿们更好地理解和掌握这些拼音组合。

综合教学教师可以通过拼音的听、说、读、写四个方面进行综合教学。

比如，教师可以在听力训练中带领幼儿们听音辨字；在口语训练中带领幼儿们朗读、模仿语音；在阅读训练中教授幼儿如何在汉字中识别、理解拼音等。

单韵母教案一、教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握汉语拼音中的单韵母，包括a、o、e、i、u、ü六个韵母，并能正确书写和发音。

2.过程与方法目标：通过听、说、读、写等多种教学活动，培养学生对单韵母的认知和运用能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对汉语拼音的学习兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

二、教学内容1.单韵母的概念和分类：介绍单韵母的定义，将其分为a、o、e、i、u、ü六个韵母。

2.单韵母的发音方法：讲解每个单韵母的发音要领，指导学生正确发音。

3.单韵母的书写规范：教授每个单韵母的书写顺序和笔画，要求学生按照规范书写。

4.单韵母的应用：通过拼读练习，使学生能够熟练运用单韵母进行拼音。

三、教学重点与难点1.教学重点：掌握单韵母的发音、书写和应用。

2.教学难点：单韵母的正确发音和书写的规范。

四、教学方法1.直观演示法：通过教师的示范，让学生直观地感受单韵母的发音和书写。

2.互动教学法：组织学生进行小组讨论、互相练习，提高学生的参与度和积极性。

3.情境教学法：创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

4.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习单韵母。

五、教学步骤1.导入新课：通过谜语、儿歌等形式，吸引学生的注意力，引出单韵母的学习内容。

2.讲解单韵母：介绍单韵母的概念、分类和发音方法，让学生对单韵母有一个全面的了解。

3.演示发音和书写：教师示范单韵母的发音和书写，让学生跟随模仿。

4.练习发音和书写：组织学生进行单韵母的发音和书写练习，加强学生对单韵母的掌握。

5.应用单韵母：进行拼读练习，让学生将单韵母运用到实际拼音中。

6.总结与反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况，给予针对性的反馈和指导。

六、课后作业1.书写作业：要求学生按照规范书写每个单韵母。

2.发音作业：要求学生正确发音每个单韵母。

3.拼读作业：要求学生运用单韵母进行拼音练习。

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学会正确书写单韵母“o”
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了解单韵母“o”的名称和含义
教学内容
单韵母o的发音方法
单韵母o的书写方法
单韵母o的发音练习
单韵母o的书写练习
教学重点与难点
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重点：单韵母o的发音方法、书写格式及占中格中上格中格和中格下格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格 和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和 中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中 格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格和中格
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难点：单韵母o的发音方法及书写格式
教学方法与手段
教学方法：讲 解、示范、练
习
教学手段： PPT课件、实 物展示、互动
游戏
教学目标：掌 握单韵母-o的 发音、书写和
拼读方法
教学内容：单 韵母-o的发音 要领、书写规 范、拼读练习
单韵母-o的发音
发音要领
嘴巴张开，舌头放松，嘴唇向两边拉开 舌根向后缩，舌尖轻触下齿，舌中部位向软腭抬起 发音时，声音从口腔后部发出，气流通过口腔时受到阻碍 声音要清晰、响亮、饱满
《单韵母-o》课 件
汇报人：
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课件目录
单韵母-o的发 音
单韵母-o的书 写
单韵母-o的拼 读与拼写
单韵母-o的辨 析与运用
课件总结与展 望
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课件封面
标题
内容1：标题为《单韵母-o》

一年级语文上册教案——《单韵母a o e》教学设计1 教学目的：1.继续培养良好的读书习惯
2.学会3个单韵母aoe，能够读准音，认清形。

教学重点和难点：掌握aoe的音，形。

第一课时
一组织教学
二出示情境图：
1.说说图上画的是什么。

2.学说语境歌：
公鸡喔喔啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。

3.学习拼音有何用处？学了这首儿歌，你们就知道了。

拼音字母用处大，看书识字需要它。

帮助讲好普通话，我们决定学好它。

三学习aoe
1.出示a图
1练习发a音：示范----较音----练习
2指导发音要领：
嘴巴长大，舌位低，舌头居中（不前不后），自然发音;
3记形：
小女孩的头连同于头发构成图形a.
2.出示o图：
1练习发o音。

2指导发音：嘴角向前拢图，舌头向后缩，舌位高，自然发音。

示范----练习----较音
3记形：O(从左上起笔，一笔写成)
3．出示e图：
1练习发e音（鹅的轻声）
2指导发音要领：
嘴巴半开半闭，嘴角往两边咧，舌头向后缩，舌位半高，自然发音。

3示范---练习----较音
4记形：e-----e
四课间游戏
五巩固练习：
1个别读：aoe
2儿歌：张大嘴巴aaa
拢圆嘴巴ooo
扁扁嘴巴eee
3做手势复习：aoe
教学目的：认识四种声调符号，能够直接读出aoe的四声。

教学重点和难点：1认识声调符号。

2读出aoe的四声。

a o e教学设计之二－教学教案教学重点：1、学会三个单韵母的读音，把握字母的形，能正确书写字母。

2、把握单韵母的四个声调。

教学难点：1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。

教学过程：第一课时一、谈话激趣从今日起我们就开头学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将生疏许很多多的拼音伴侣。

你们欢快吗同学们你们知道吗汉语拼音的用处可大了，它可以挂念我们识字、学习一般话，读注音读物，是我们学习的好助手。

你们想不想学好它呀要想学英雄语拼音，你们上课就要乐观动脑筋，认真听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱！〞这节课我们先生疏3个伴侣“aoe〞。

二、学习3个单韵母的音形〔一〕学习单韵母“a〞1、出示a的图片：〔1〕问：图上画的是谁她们在干什么你们让医生看过嗓子吗会发出什么声音〔2〕讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊〞的声音。

这个“啊〞就是字母“a〞的读音。

发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。

自己试试〔3〕老师范读“a〞。

〔4〕同学练读“a〞。

2、学习“a〞的形〔1〕问：小女孩的头是什么外形的她头后梳的是什么小辫子比拟一下“a〞的什么地方相像〔2〕你们有什么好方法记住它的形〔3〕学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa〞。

〔二〕学习单韵母“o〞1、出示“o〞图片〔1〕观看后提问；图上画的是什么〔2〕讲：发出“窝窝〞的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

〔3〕老师范读。

〔4〕同学体会读。

2、学习“o〞的形学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo〞。

〔三〕学习单韵母“e〞1、出示“e〞的插图，问：图上画的是什么〔1〕师讲：大白鹅的“鹅〞平读就是“e〞，发音是把嘴角向两边裂开。

〔2〕老师范读。

〔3〕同学体会读。

2、学习“e〞的形〔1〕怎么记“e〞的形呀〔2〕大家看图：〔老师出示卡片“e〞〕与图中的哪一局部很相像〔3〕读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee〞。

10ao ou iu教学设计教案设计设计说明《语文课程标准》明确提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，汉语拼音是学生学习汉字的途径。

学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。

教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

本着这一思想，我巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终，意在使枯燥无味的汉语拼音课变成引人入胜的故事课，大胆相信学生学习的能力，放手让他们自己去观察、去摸索、去实践，享受成功的快乐。

把学习拼音和发展语言有机结合起来。

在四声的学习中，联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富感性知识，激发了学生的积极性，拓展了思维，并且培养学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合。

课前准备1.制作多媒体课件。

(教师)2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。

(师生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话引入1.课前准备：师生共唱《上学歌》。

2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。

3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。

“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。

)过渡：(齐读ai、ei ui，强调口形的滑动。

)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。

这节课，老师给大家带来了三位新朋友。

设计意图：一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。

同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。

初学者单韵母教案设计在学习语言过程中，单韵母是最基本也是最重要的一部分。

单韵母的掌握程度会影响后面整个语言学习的效果。

因此，在教授单韵母这一部分的时候，我们需要做好针对性的教学设计，使学生能够快速而准确地理解并且掌握。

一、教学目标本教案主要是以“a”音和“o”音为例，旨在帮助学生快速认识和掌握这两个音的发音和应用。

教学目标具体如下：1.准确拼写和发音“a”音和“o”音2.掌握“a”音和“o”音的使用方法及其常见的应用场合。

3.培养学生细心认真、课堂参与的精神。

4.通过单音母的教学，提高学生对整个英语学科的兴趣。

二、教学环节本节课的教学环节采用“导入、正式教学、练习、评价”四个步骤，具体如下：1.导入环节(1)学生上课前教师在教室门口贴上“口头禅”海报。

(2)教师询问学生是否注意到并理解了这件事，并引导学生思考这些单词背后隐藏着什么秘密。

2.正式教学环节(1)教师使用PPT播放，让学生听发音并模仿，所有学生齐声说出单韵母——单元音。

声音尽量放大，使得每个学生都能在第一时间内听到。

(2)教师详细讲解单韵母——“a”、“o”的发音，并提示学生注意它们之间的区别。

(3)教师使用PPT播放，将所有单词的图片展示给学生，并分别请学生读出单词及拼写。

3.练习环节(1) 翻译一些简单的句子并让学生对比他们在英语和法语中的说法。

(2) 给定一个单词列表，让学生依次更换不同的首字母，分别读出这个新单词。

4.评价环节(1)测验积极参与的学生发音(2)评价学生的听、说、读、写，当然还有课堂纪律表现。

三、课程设计及策略在单音母教学之前，需要考虑以下几个环节：1.教育心理学支持未成年学生的简单语音习得。

这包括个人能力差异的考虑，学生将会因其个人差异导致不同的发音品质。

2.授课的方法。

教师使用视听教材，让学生更好地理解单韵母的发音方法。

3.学生听受理解的能力都有所不同，因此在练习环节中，需要采用不同的练习方法，如在课堂上人、实习板书等，使学生能够灵活掌握不同的学习形式。