7教学团队建设立项评审指标体系

教学团队建设项目管理细则一、申报评审程序填写“教学团队申请表”（教务处网页下载），经所在教学单位审核后报教务处；校教学指导委员会审核推荐；教务处组织专家组进行评审；校长办公会审批。

二、申报条件（一）教学团队带头人应至少具备以下4项条件（其中第1项和第2项条件为必备条件）：1.具备教授职称，年龄不超过55周岁，并长期致力于本科教育教学，每年坚持为全日制本科生讲授理论课程（近3年，年均本科生理论教学工作量不少于64学时），师德师风高尚，学术积淀深厚，教学理念先进，教学效果优秀。

2.具有团结协作奉献精神和组织、管理、沟通协调等方面的领导能力。

3.教学成果奖获得者（校级限主持人，省级特等奖限前7名、一等奖限前5名、二等奖限前3名），或校级教改课题重点项目主持人、省级教改课题（含本科教学工程项目）主持人，或国家、省级规划教材的主编、副主编。

4.校级及以上教学名师，或连续3次获得学校优秀教学质量一等奖。

5.近3年以学校为第一完成单位、第一作者身份在核心期刊上发表教学类学术论文1篇以上。

6.指导大学生参加科技竞赛获得国家级奖励，或获得毕业设计（论文）校级优秀指导教师。

（二）团队成员的结构要求。

教学团队设带头人1名，成员一般由8-10人组成（公共基础课团队10-15人），40周岁以下的团队成员应具备硕士研究生及以上学历，青年教师比例不少于70%。

三、团队目标任务（一）团队负责人工作目标。

（1）积极承担本科教学任务，每年至少主讲1门本科生必修课程，年均本科生教学工作量不少于64学时。

（2）组织青年教师的示范观摩课和教学研讨活动年均不少于3次；（3）担任班导师，每年为大学生举办讲座不少于2次.（二）本科教育教学工作。

承担本科教育教学任务，教学方法科学，教学手段先进，教学与考核模式创新，团队成员教学质量综合评价整体优秀；积极承担本科教育教学任务，年人均本科教学工作量不低于200学时。

（三）教育教学研究。

积极开展教育教学研究，并把研究成果运用于教育教学活动。

附件：评分说明：（一）本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。

评审指标分为综合评审与特色、政策支持及示范性两部分，采用百分制，其中综合评审占80%，特色、政策支持及辐射共享占20%。

（二）总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4，Mi是各评价项目的分值。

主题词：教学团队建设通知南京邮电大学校长办公室2009年6月30日印发安徽工业大学教学团队评选结论及其标准（一）本方案二级指标共28项。

其中核心指标（用*表示）8项，一般指标20项。

二级指标的评选等级分为A、B、C、D三级，评选标准给出A、C两级，介于A、C之间的为B级，低于C级的为D级。

（二）评选结论分为合格和不合格两种，标准如下：合格：A≥22，C≤4，（其中核心指标A≥7，C≤1），D＝0。

（三）评选结论为合格的教学团队授予安徽工业大学教学团队称号，并择优推荐参加省级教学团队和国家级教学团队的评选。

云南省高等学校省级教学团队建设立项评审指标体系（试行）（本科）云南省高等学校省级教学团队建设立项评审指标体系（试行）（高职高专）重庆工商职业学院教学团队建设项目考核评价办法（试行）第一条为加强学院教师队伍建设，推进教学改革，提高教学质量，根据《重庆工商职业学院教学团队建设与管理办法》（渝工商职院校发[2009]12号）的规定制定本办法。

第二条本办法适用于经批准而建立的院级教学团队中期及建设期满验收考核评价。

第三条考核原则（一）坚持定性考核与定量考核相结合的原则。

（二）坚持公正、公平、公开的原则。

统一使用同一数量指标和质量指标，做到考核指标公开、考核形式公开、考核结果公开、资助额度公开，实现考核过程和考核结果的公平。

（三）坚持实事求是，客观真实的原则。

各项考核指标以各教学团队备案的原始资料和记录为准，禁止弄虚作假。

（四）坚持严格标准、科学考核的原则。

教学团队建设项目指标评审体系教学团队建设项目指标评审体系台州职业技术学院教学团队建设项目考核评价办法（试行）第一条为加强学院教师队伍建设，推进教学改革，提高教学质量，根据《台州职业技术院教学团队建设与管理办法》（[20xx]138号）的规定制定本办法。

第二条本办法适用于经批准而建立的院级教学团队中期及建设期满验收考核评价。

第三条考核原则（一）坚持定性考核与定量考核相结合的原则。

（二）坚持公正、公平、公开的原则。

统一使用同一数量指标和质量指标，做到考核指标公开、考核形式公开、考核结果公开、资助额度公开，实现考核过程和考核结果的公平。

（三）坚持实事求是，客观真实的原则。

各项考核指标以各教学团队备案的原始资料和记录为准，禁止弄虚作假。

（四）坚持严格标准、科学考核的原则。

真正体现教学团队在教师队伍建设、教学工作推进、教学改革创新、教学质量提高等工作中的先进性和导向性。

第四条考核的起止时间为学院发文确认教学团队组成之日起至三年当月止。

第五条考核依据和考核内容（一）根据《台州职业技术学院教学团队建设与管理办法》、《台州职业技术学院教学团队建设项目指标评审体系》（以下简称《项目指标》）（附件1）和《台州职业技术学院教学团队建设项目任务书》（以下简称《任务书》）（附件2）进行考核。

中期检查重点以《任务书》的中期建设目标为依据；期终考核以《任务书》的建设目标和《项目指标》为依据，包括教学团队的组成、团队建设规划、专兼结合的机制、团队带头人、团队结构、人才培养、科研及社会服务、加分项目等方面。

具体内容及指标见附件1。

（二）只有符合教学团队的专业（群）及相关领域，并在团队建设考核起止时间范围内产生的教研成果或科研成果，方可纳入考核的范围。

（三）所有成果必须标注“台州职业技术学院”为作者第一完成单位；公开发表论文类必须是第一作者；科研项目及成果市厅级（含）以下排名前三位有效，市厅级以上排名前五位有效。

第六条考核评价程序和办法（一）实行团队建设中期、期末考核制度（二）中期考核1．项目建设中期，由教学团队负责人召集团队成员，在认真总结并完成《台州职业技术学院教学团队建设项目进展报告》的基础上，填写《台州职业技术学院教学团队建设项目中期考核评价表》（以下简称《中期考核评价表》）（附件3），报教务处。

教学改革项目立项评审指标体系参考教学项目立项评审指标体系是对教学项目进行评审和筛选的重要依据，是保证项目质量和有效开展的关键。

以下是一个参考的教学项目立项评审指标体系。

1.项目需求分析（1）项目需求的合理性：项目的目标和需求是否明确，并且能够合理解决教学中存在的问题和挑战。

（2）项目需求的紧迫性：项目的需求是否与学校和师生的发展需求相契合，是否迫切需要。

（3）项目需求的可行性：项目需求能否通过有限的资源和科学有效的手段实现。

2.项目设计和规划（1）项目目标和策略：项目的目标是否明确，并且能够通过有效的策略和措施达成。

（2）项目任务和时间安排：项目的任务和时间计划是否合理，能够完整、清晰地展示项目的过程和计划。

（3）项目资源和保障：项目所需的人力、物力、资金等资源是否有保障，能够顺利实施计划。

3.项目创新性和独特性（1）创新性：项目的措施是否具有创新性和突破性，在教学模式、教学方法、教学内容等方面能否给学生带来新的体验和价值。

（2）独特性：项目的设计是否与传统的教学方式相区别，能否在教育教学领域独树一帜。

4.教学效果和质量评估（1）教学效果预期：项目的目标和预期教学效果是否符合实际需求，是否能够提高学生的学习效果和素质。

（2）教学效果评估：项目是否有科学、全面的评估方法和标准，能否对项目的效果进行科学客观的评估。

（3）教学质量保障：项目是否有可行的质量保障机制和措施，能否保证项目的质量和的可持续发展。

5.团队合作和组织管理（1）团队专业能力：项目团队成员的专业背景、经验和能力是否与项目需求相契合，能否保证项目的顺利实施和完成。

（2）团队合作和协作能力：项目团队成员之间是否能够积极合作、高效协作，能否有效解决项目中的问题和挑战。

（3）组织管理能力：项目负责人是否具备良好的组织管理能力，能否合理安排项目的工作和资源，保证项目的顺利进行。

通过以上指标体系，可以全面、科学地评估教学项目的立项情况。

在评审过程中，评审专家可以根据实际情况对指标进行权重设置，以确保评审结果客观、公正。

高校优秀教学团队评审指标体系优秀教学团队评审指标体系评分等级(Ki) 一级二级分值评审标准 a b c d e 指标指标 (Mi)1.0 0.8 0.6 0.4 0.2知名度本学科(专业)的教学名师或知名教授。

3长期致力于本团队建设，坚持在教学第一教学情况线为本科生讲授团队内负责的课程，教学3效果优良。

积极从事教学改革研究，获最近一届校级一等以上教学成果奖励，或近3年主持国教学研究 3 带头人家级教改项目，或近3年主持国家级精品(13分) 课程建设等。

具有较深的学术造诣和创新性学术思想，科学研究近3年承担国家级科研项目1项以上，获2得有多项自治区级以上科研奖励。

品德高尚、治学严谨、勇于开拓，能够着组织管理眼大局、甘于奉献，具有团结协作精神，2较好的组织、管理和领导能力。

在专业建设、课程建设、教学基地建设等建设思路与工作中，设定明确可行的教学改革目标和5规划具有特色、优势的教学研究、改革方向，工作思路清晰明确，实施有效。

团队团队凝聚力强，有良好的合作机制和团队组成团队精神 5精神，勇于创新，积极向上。

(22分)梯队年龄、职称、学历、学缘结构职称和知识结构合理。

职称结构合理，具有高级团队结构 6职称比例不低于60,;学历结构合理，具有博士、硕士学位比例不低于70,;年龄结构合理，老、中、青结合， 35岁以下青年教师不低于20,;学缘结构合理，有海外留学或进修背景的成员。

指导和激励中青年教师提高专业素质业务水平的措施科学、合理;青年教师培养成效显著，35岁以下青年教师培养 6教师拥有硕士学位比例不低于90,，且拥有博士学位比例不低于20,;积极接受相关教师进修，成效显著。

评分等级(Ki)一级二级分值评审标准 a b c d e指标指标 (Mi)1.0 0.8 0.6 0.4 0.2重视课程建设，成效显著，有自治区级以上精品课程;教学与社会、经济发展结合紧密，追踪学科(专业)前沿，及时更新教学内容;教学方法科学，教学手段先进，培养学教学课程建设生发现、分析和解决问题的兴趣和能力; 9 工作积极选用教育部推荐教材、国家规划教材、教育部面向21世纪课程教材等高水(35分)平教材，承担有自治区及国家级规划教材的编写任务;自编教材使用效果好，使用范围广，曾获得相关奖励。