某职业技术学院优秀教学团队建设标准

高职教学团队建设方案高职教学团队建设方案为了一个学校的学生学习能力更好的发展，打造一个很具实力的教学团队很有必要，如果你也想打造一个不错的师资力量，可以来看看这篇由资料站为您准备的高职教学团队建设方案！一、建设目标适应高等职业教育师资的要求，以双师结构建设为重点，培养和聘请相结合，造就一支有名师带头，以中青年骨干教师为主，整体素质高、教学水平好、动手能力强，专兼结合、梯度结构合理，在省内同类院校及英语类相关专业具有较高知名度的高水平专业教学团队。

具体建设目标为：1.团队带头人的培养与水平提升在现有专业师资的基础上，由商务英语专业带头人、浙江工商大学杨森林教授传帮带，对团队带头人进行重点培养。

并通过国内外进修交流、科研项目研究、参与行业领域的工作和企业锻炼等途径，进一步提高团队带头人在专业人才培养模式改革、专业课程体系建设和课程开发、科研和社会服务等方面的能力以及理论与实践教学的水平，尽快提高团队带头人的在省内同类院校及外贸行业的影响力和知名度。

2.团队结构的优化教学团队的建设和发展关键是优化团队结构，使其具有专业结构合理、学历层次高、合理的梯队结构及有效的运行机制。

通过学历提高、国内外进修和企业锻炼等途径，加快骨干教师的培养，促进他们尽快成长，使团队的结构更加合理优化。

注：培养博士教师1人;全部专任教师具备双师素质，双师素质教师的培养为省、部两级“双师”素质培训、职业技能考试取得证书、下厂挂职锻炼等方式;培养校内专业带头人1人、中青年骨干教师3-4人;到区域知名企业、科研院所聘请兼职教师1~2人。

3.教学水平的提高以专业教学标准和课程标准建设为契机，根据工作任务和岗位职业能力需求，重构专业课程体系，使之更加符合行业对人才的最新要求。

以课程建设为依归，认真研究教学大纲、吃透教材、编写讲义，在课程建设、教学方法、教学设计、考试模式等方面积极进行改革，努力提高教学质量，培养校级教学。

认真研究分析工学结合、产学研相结合及校企合作等多种形式的内涵建设，充分利用校内外实训基地，努力提高学生实践能力和操作设备的实际能力。

学校优秀团队评审标准随着社会的不断发展，学校组织的各类团队活动逐渐成为学生寻求个人成长和发展的重要途径。

然而，要想评价团队的优秀程度，并选出最杰出的团队，需要一套科学有效的评审标准。

本文将对学校优秀团队评审标准进行探讨和分析。

一、团队目标与使命优秀团队必须明确团队目标和使命，并将其贯穿于团队的日常工作中。

团队目标应具有一定的挑战性和可操作性，能够激发团队成员的积极性和创造力。

同时，团队使命应与学校的宗旨和核心价值观相符合，以有益于学校和学生的发展为出发点。

二、团队组成和配比优秀团队的组成是多元化的，包括不同专业背景、不同性格特点和不同能力水平的成员。

合理的配比可以促进团队成员之间的相互补充和互帮互助，使团队更有活力和竞争力。

三、团队沟通和协作能力良好的团队沟通和协作能力对团队的运行至关重要。

优秀团队成员应能够通过有效的沟通交流，分享自己的观点和想法，并能在团队协作中充分发挥各自的优势，形成互补和协同的工作氛围。

四、团队领导与管理优秀团队需要一位有经验、有魅力和有能力的领导者来带领和管理。

领导者应具备良好的组织能力，善于激发团队成员的潜能和激情，能够推动团队的发展和进步。

五、团队创新与创造力创新和创造力是推动团队不断发展的源泉。

优秀团队应鼓励成员勇于尝试新鲜事物，推动创新思维的形成，培养解决问题的能力和创新能力。

六、团队成果与影响力优秀团队的成果不仅仅体现在完成任务的质量上，更需要具备一定的影响力。

团队的成果应具有较高的专业水平和创造性，能够引领行业发展，产生积极的社会影响。

七、团队文化与价值观团队文化和价值观是团队凝聚力和稳定性的重要因素。

优秀团队应当树立积极向上的团队文化，鼓励成员之间的友爱和支持，营造和谐的工作氛围。

八、团队持续发展和学习优秀团队应注重持续发展和学习。

团队成员应自觉进行个人能力的提升和知识的充实，不断跟进行业最新动态，提高团队整体竞争力。

九、团队责任与荣誉感优秀团队的成员应具备强烈的责任感和荣誉感。

一、专业教学团队建设标准师资队伍的建设是深化教学改革的关键，也是办出中职特色的关键。

我校十分重视模具专业教师团队建设，制定了专业教学团队建设标准、建设措施，为建成一个优秀的教学团队提供了制度保障。

1、专业教学团队建设标准①团队教师全体具备中等职业学校及以上教师资格证书②团队教师本科学历比例达80%，其中45岁以下教师本科学历达100%。

③高级职称比例达到30%以上，中级职称比例达50%以上；④模具专业理论教师达到相应模具职业高级工以上资格，实习教师达到技师级以上职业资格。

专业课上岗的“双师型”教师达80%。

⑤教师团队中外聘现场专家达20%。

⑥专业教学团队中必须具有一名以上省级专业带头人，两名市级以上专业带头人。

2、专业教学团队建设措施①加强学科带头人和骨干教师的培养，建立了科学详细的专业带头人和教师团队培养计划，并逐年实施；②学校出台了相关的激励政策，鼓励老师到企业挂职锻炼；③进一步提高教师的学历层次，有计划、有规模地选送年青教师去高校进修研究生课程。

④提供政策从企业聘请实践经验丰富的工程技术人员任教。

⑤建立青年教师培养制度，在团队内部基本形成以老带新，以先进带后进的帮带机制。

⑥重视“双师型”教师的培养。

制定计划定期派年青教师去工厂企业锻炼，理论教师参加市级、省级，国家级技能培训，实习教师到不同层次的高校进行对口专业的理论进修。

3、专业教学团队建设成效几年来学校通过通过引进、培养等方式，逐步建立了一支学历结构、职称结构、技能结构、年龄结构等较为合理的专业教师队伍。

我校现有模具设计与制造专业教师22人，其中，三名省级学科带头人，一名市级学科带头人，三名现场专家，两名省模具学会理事。

22人中，研究生1人，本科学历有17人，占专业教师总数的81.82％；高级讲师7人、高级实习指导师4人，副教授1人，高级工程师2人，占63.64％；中级讲师3人、中级实习指导师3人，工程师1人，占31.82％；双师型教师18人，占81、82％；45岁以下教师10人，本科学历10人，在45岁以下教师中，本科学历占100％;兼职教师6人，占27.27％；现场专家3人，占13.64％；经过近几年的建设，已形成了一个优秀的教学团队。

高职院校优秀教学团队建设在当今高等职业教育迅速发展的背景下，高职院校优秀教学团队的建设显得尤为重要。

一个优秀的教学团队不仅能够提升教学质量，培养出符合社会需求的高素质技能型人才，还能促进学校的整体发展，增强学校的竞争力。

一、高职院校优秀教学团队的内涵高职院校优秀教学团队是指由一批具有共同教育理念、相互协作、愿意为实现共同的教学目标而努力的教师组成的群体。

他们在教学、科研、社会服务等方面具有较高的水平和能力，能够充分发挥团队成员的优势，实现资源共享、优势互补，共同完成教学任务和提高教学质量。

优秀教学团队具有以下几个特点：1、明确的目标：团队成员清楚地知道共同的教学目标，并且为实现这一目标而努力。

2、合理的结构：团队成员在年龄、职称、学历、专业等方面结构合理，能够形成优势互补。

3、良好的协作：成员之间相互信任、相互支持，能够密切配合，共同完成教学任务。

4、创新精神：团队成员具有创新意识和创新能力，能够不断探索新的教学方法和手段。

5、显著的成果：在教学、科研、社会服务等方面取得显著的成绩。

二、高职院校优秀教学团队建设的意义1、提高教学质量教学团队成员通过集体备课、交流教学经验、互相听课等方式，可以不断改进教学方法和手段，提高教学水平，从而保证教学质量的持续提升。

2、促进教师专业发展在团队中，教师可以相互学习、相互借鉴，分享教学资源和经验，促进自身的专业成长。

同时，团队的合作氛围也能够激发教师的创新意识和进取精神。

3、推动课程改革与建设优秀教学团队能够对课程进行深入研究和改革，优化课程体系，更新教学内容，使课程更加符合职业教育的特点和学生的需求。

4、增强学校的竞争力拥有一批优秀的教学团队可以提升学校的知名度和美誉度，吸引更多的学生报考，增强学校在职业教育领域的竞争力。

三、高职院校优秀教学团队建设的策略1、明确团队目标团队目标应与学校的发展战略和专业建设规划相契合，同时要具有可操作性和可衡量性。

例如，制定在一定时期内将某门课程建设成为省级精品课程，或者培养出一定数量的高素质技能型人才等具体目标。

XXXX职业技术学院专业（学科）教学团队建设与管理办法一、目的和意义教学团队建设旨在推进教师队伍建设，优化教师队伍结构，推进老中青教师相结合，发挥老教师的传、帮、带作用，加强青年教师和“一专多能型”教师培养，推动教学内容、教学方法改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学资源开发，提升教学团队整体教学水平，促进专业办学水平和教育质量的提高。

同时，发挥优秀教学团队在学校及行业中的引领、示范作用。

创建和完善专业开发与建设的运行机制，建立适合我院特点的专业（学科）带头人制度，明确专业（学科）带头人在专业设置、调研、专业（学科）设施建设、专业课程改革，专业师资管理、学生就业市场拓展等方面的相关责任和权力,将有利于激发教师参与专业建设的积极性，激活专业建设的新思路，有效推进深度“校企合作”，形成以特色专业、骨干专业为核心的专业群，扩大专业的知名度，打造专业品牌。

从而开创专业建设规范、活跃的新局面。

二、专业（学科）教学团队组建（一）人员构成专业（学科）教学团队是以教学名师、专业（学科）带头人、教学能手、专兼职教师为主组成的教学业务组织。

人员构成：1、本系专职教师。

2、院内兼职教师。

3、行业（企业）专家、技术人员和能工巧匠。

（二）建设期限教学团队建设周期一般为2-3年。

批准认定后第一年进行中期检查，第二年至第三年进行总结验收。

三、专业（学科）带头人的任职条件1、师德修养。

热爱教育事业，认真贯彻执行党的教育方针；热爱本专业，关心、爱护学生。

2、学术水平。

具有本专业（学科）较高学术水平和丰富的教学经验，从事本专业（学科）教学或实践工作5年以上。

3、职称。

具备相应的教师资格和副高级及以上职称。

特殊情况经学校批准可适当放宽条件。

4、科研能力。

能够掌握专业（学科）发展动态，掌握社会对本专业（学科）人才的需求状况。

具有先进的职业教育理念，具有一定的科学研究能力。

5、团队管理能力。

具备本专业（学科）教学管理、教学组织经验和合作共事能力，责任心强，有开拓精神和奉献精神。

XXXX职业技术学院优秀教学团队评选和管理办法（试行）为鼓励各类教学团队加强专业建设、课程建设和自身建设，提高教育教学质量，根据自治区教育厅关于优秀教学团队评选的有关文件精神，制定本办法。

一、评选条件优秀教学团队的评选对象为全院专业团队、课程团队,必须具备如下条件：（一）优秀教学团队每年评选一次，评选院级优秀教学团队1-2个（有区级推荐名额时评选1名，无区级推荐名额时评选2个）。

区级优秀教学团队按教育厅分配给我院的推荐名额评选。

（二）为保证优秀教学团队在类型上的均衡分布，连续四年没有公共基础课教学团队入选区、院优秀教学团队，则在第五年从2个院级优秀教学团队名额中划出1个名额，只在公共基础课教学团队中评选。

三、评选流程和要求（一）申请。

教学团队根据教务处下发的通知向所在系部提出申请，提交相关材料。

往届院级优秀教学团队可申报自治区级优秀教学团队。

已获自治区级优秀教学团队的不再参加评选。

（二）初审。

各系部按照学院规定的要求和推荐名额组织初评和推荐，并将推荐名单和申报材料报教务处。

初审要求为：1.审核材料的真实性，不真实的不得推荐。

2•往届院级优秀教学团队申报区级优秀教学团队的，经过材料真实性审核后直接上报，不占部门推荐名额。

3.按教务处要求填写推荐表。

（三）复审。

教务处根据本办法规定的评选条件、评审名额以及年度发文公布的评选要求，开展复审，复审要求如下:1.对部门推荐名额进行核对，超名额推荐的，要求其重新推荐。

2.审核材料的真实性，达不到评选条件的退回。

发现参评团队提供虚假材料，交学院师德管理部门处理，团队负责人连续三届不得牵头参评优秀教学团队及其他教学质量工程项目。

（四）评选。

教务处组织专家组对符合条件的申请团队按照《XXXX职业技术学院优秀教学团队评选指标体系》（见附件）及提供的佐证材料进行量化评比，根据得分确定初步人选。

在评选中，专家组可视情况组织听课、说课、答辩、实地查看等评比活动。

（五）审定。

职业技术学院教职员工队伍建设规划及实施方案1. 引言本文档旨在制定一份职业技术学院教职员工队伍建设规划及实施方案，以提升学院的教育教学质量和科研创新能力。

2. 规划目标- 提高教师队伍素质：通过培训和进修，提升教师的学术水平和专业技能。

- 完善人才选拔机制：建立科学、公正的选拔机制，吸引优秀人才加入学院。

- 建立激励机制：制定合理的薪酬制度和激励政策，激发教职员工的积极性和创造力。

- 加强团队协作：鼓励教职员工之间的合作与交流，提高团队协作能力。

3. 实施方案3.1 教师培训计划- 定期组织各类教师培训和进修活动，包括学科知识、教学方法和科研能力等方面的培训。

- 鼓励教师参与学术研讨会、国际交流等活动，提升其学术水平和实践能力。

- 建立导师制度，为新进教师提供指导和培训，帮助其快速适应教学工作。

3.2 人才选拔机制- 设立专业化的人才选拔团队，负责制定招聘流程和标准，确保选拔过程公正透明。

- 加强与优秀高校及科研机构的合作，拓宽人才引进渠道。

- 鼓励海外留学归国人才和优秀毕业生加入学院。

3.3 薪酬和激励政策- 根据教师的学术成果、教学评价和科研项目等因素，建立绩效评估制度并与薪酬挂钩。

- 设立奖励机制，以表彰教职员工在教学、科研、学术等方面的突出贡献。

- 提供良好的工作条件和福利待遇，提高教职员工的满意度和归属感。

3.4 团队协作机制- 建立跨学科团队，促进教师之间的学科交叉和合作研究。

- 鼓励教职员工参与学院组织的各类活动，提升团队凝聚力和沟通协作能力。

- 建立定期交流和分享经验的平台，促进教师间相互研究和成长。

4. 实施进度和评估- 制定详细的实施计划和时间表，明确各项任务和责任人。

- 定期进行评估和监测，及时调整实施策略和措施。

- 推行透明化管理，向学院师生公开相关信息和进展情况，接受各方的监督和评价。

5. 结论本规划和实施方案旨在提高职业技术学院的教职员工队伍质量和能力，促进学院的发展和进步。

高职院校优秀教学团队的构建[摘要]教学团队是教学第一线最基层的单位，教学团队的建设如何，直接影响到教学质量的提高。

高职院校人才培养的特点决定了一个优秀教学团队必须专兼结合，必须加强“双师型”教师队伍的建设。

本文分析了高职优秀教学团队的基本构架，提出了构建优秀教学团队的措施及方法。

[关键词]高职院校；优秀教学团队；构建1构建优秀教学团队的重要性教学团队是教学第一线最基层的单位，担负着教学改革、专业建设、人才培养的重任。

教学团队的质量如何，直接影响教学质量的提高，直接影响毕业生的质量。

因此，国家非常重视专业教学团队的建设，启动了优秀教学团队评选工作，大大促进专业教学队伍的建设与发展。

高职院校主要培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高技能人才，高职院校人才培养的特点决定了教学团队的构成必须专兼结合，必须具有一定比例生产第一线的技术骨干担任理论或实践教学，同时，必须加强“双师型”教师队伍建设。

随着我国高等职业教育的快速发展，高职院校教师的数量也在不断增加，但与优秀评估的要求还有一定的差距。

同时，教师的结构不尽合理，具体表现在年龄结构、职称结构、学历结构、专兼职教师的的比例，大大影响了教学质量的提高。

因此，认真研究优秀教学团队的构成，加强优秀教学团队的建设，是提高高职人才培养质量的重要保证。

2优秀教学团队的结构组成2.1充足的教师数量保证。

优秀的教学团队首先在数量上要得到保证，要使教育教学的顺利进行，数量是基础。

没有足够数量的教师队伍，根本无法正常进行教学，教学质量更是难于得到保证。

近几年来由于高校的扩招，尤其是高职教育的规模迅速地发展，教师数量相对不足。

根据教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》要求，生师比18:1为合格，16:1为优秀。

目前很多高职高专院校生师比无法达到合格的标准。

教师的数量过少，教师教学工作量过大，教师无精力投入科研、继续教育、专业建设等工作，甚至会影响教学质量。

因此，为了能进行正常的教学，提高教学质量，教师数量要得到保证。

高职院校优秀教学团队建设在当今竞争激烈的教育环境中，高职院校要提升教育质量，培养适应社会需求的高素质技能型人才，优秀教学团队的建设至关重要。

一个优秀的教学团队不仅能够整合教学资源，提高教学效率，还能推动教学改革，促进专业发展。

一、优秀教学团队的重要性（一）提升教学质量教学团队成员之间可以相互交流教学经验、分享教学资源，共同探讨教学方法和手段的创新。

通过集体备课、互相听课评课等活动，能够发现教学中存在的问题并及时解决，从而提高整体教学水平，保证教学质量的稳定性和不断提升。

（二）促进教师专业发展在团队中，教师们可以相互学习、相互启发，共同参与教学研究和项目实践。

年轻教师能够得到资深教师的指导和帮助，更快地成长和进步；资深教师也能在与年轻教师的交流中接触到新的理念和方法，不断更新自己的知识和技能。

这种相互促进的氛围有助于教师的专业发展，提升教师队伍的整体素质。

（三）推动课程建设与改革教学团队能够集中力量对课程体系进行优化，对课程内容进行更新和整合。

根据行业发展和市场需求，开发新的课程和教学项目，推进教学方法和考核方式的改革，使课程更具针对性、实用性和创新性。

（四）增强学校的竞争力拥有优秀教学团队的高职院校在招生、就业、社会声誉等方面都具有明显的优势。

能够吸引更多优秀的学生报考，提高毕业生的就业率和就业质量，提升学校在同类院校中的地位和影响力。

二、优秀教学团队的特征（一）明确的共同目标团队成员对教学团队的目标有清晰的认识，并能够围绕共同目标开展工作。

这个目标应该与学校的发展战略、专业建设规划以及学生的培养需求相一致。

（二）合理的团队结构包括年龄结构、职称结构、学历结构和专业背景结构等。

既有经验丰富的资深教师，又有充满活力和创新精神的年轻教师；既有高职称、高学历的教师，也有具有丰富实践经验的“双师型”教师。

不同层次、不同类型的教师相互补充、相互协作，形成一个有机的整体。

（三）良好的团队合作精神团队成员之间相互信任、相互支持，能够充分发挥各自的优势，共同完成教学任务和解决教学中遇到的问题。

教学团队基本要求（高职）1.“双师”结构的团队组成。

主要由学校专任教师和来自行业企业兼职教师组成，以专业（群）建设作为开展校企合作的工作平台，开发、设计和实施专业（群）人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。

2.专兼结合的制度保障。

通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业（群）人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成公共基础课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。

3.带头人。

善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业（群）建设与教学改革方向，保持专业（群）建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业（群）发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。

4.人才培养。

在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，将学校教学管理延伸到企业，保障学生半年顶岗实习的效果，实现高技能人才的校企共育；专业（群）毕业生职业素养好，技能水平高，深受用人单位欢迎，社会认可度高。

5.社会服务。

依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。

2008年度高职高专国家精品课程评审指标一、评审说明1.本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。

2.精品课程评审的依据是《2008年度高职高专国家精品课程申报表（高职高专）》、课程整体设计介绍录像及网络课程教学资源。

3.本评审指标采用百分制记分。

当前文档修改密码：8362839湖北科技职业学院优秀教学团队建设及评选方法〔试行〕为加强学院教师队伍建设，构建双师结构教学团队，全面提高教育教学水平。

依据?省教育厅关于开展高等学校省级教学团队建设工作的通知?(鄂教高[2021]4号)精神,特制定学院优秀教学团队建设及评选方法。

第一章优秀教学团队的建设第一条建设目的优秀教学团队建设及评选，旨在通过团队合作的机制，推进人才培养模式和教学手段方法的改革；深化教学内容与课程体系的改革；促进教学研究和教学经验交流，开发优质教学资源；实现教学工作的传帮带，加强教师队伍建设，提高教学水平。

第二条建设目标在我院特色专业或重点专业中建立一批年龄搭配合理、教学效果优秀、教学研究与改革成果突出、团队结构稳定、具备良好的开展潜力和突出的创新精神、在师资队伍建设方面能够起到示范作用的院级优秀教学团队。

通过几年的沉淀，力争有局部团队成为省级教学团队，并为申报国家级教学团队打好根底。

第三条全然要求〔一〕团队组成。

依据各专业的具体情况，以教研室为建设单位，以相关专业或系列课程为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的开展目标、良好的合作精神和梯队结构，职称和知识结构合理，在指导和鼓舞中青年教师提高专业素养和业务水平方面成效显着。

团队应具有“双师结构〞，其职称、知识、素养和能力结构合理，应有来自行业、企业一线的高水平兼职教师。

〔二〕带头人。

团队带头人长期致力于本团队课程建设，坚持在教学第一线为学生授课。

品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、治理和领导能力。

一名教师只能担任一个教学团队的带头人。

〔三〕教学工作。

团队应了解行业和现代企业生产一线状况，追踪行业高技能岗位对技术、能力、知识、素养的要求和开展趋势，更新教学内容，改革教学模式，融教、学、做为一体，着力培养学生的职业道德、创新精神和操作技能。

团队在教学工作中应有强烈的质量意识和有效的教学质量监督保障措施;注重实习实训教学环节，在实训环节的质量考核与教学治理中应有企业人员参加，与企业合作紧密，实训质量有保障；团队教学效果好，无教学事故。

遵义职业技术学院优秀教学团队评选和管理办法（试行）一、总则第一条为深入贯彻《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量和若干意见》和《职业院校管理水平提升行动计划（2015—2018年）》，深化教育教学改革，提高人才培养质量，加强教学团队建设，打造省级优秀教学团队，根据《贵州省高等职业教育人才培养质量提升工程省级优秀教学团队项目申报指南》中的要求及标准，结合我院实际情况，特制定学院院级优秀教学团队评选和管理办法。

二、优秀教学团队的评选第二条优秀教学团队评选目的：通过优秀教学团队评选和建设，进一步发挥教学名师、专业带头人与骨干教师的传帮带作用，形成教师队伍的团队合力与整体优势，提高师资队伍整体建设水平，为进一步提高专业建设水平和人才培养质量奠定坚实基础。

优秀教学团队评选条件：1.具体指标见附表（一）2.在评选年度内，团队人员有下列情况之一者不得参加评选：（1）年度考核评定为不合格者。

（2）有教学事故者（质管中心督查通报文件）。

（3）受到党内警告或行政警告以上处分未撤销者。

（4）在师德方面有违反教育部《高等学校教师职业道德规范》规定者，实行师德师风一票否决。

第四条优秀教学团队评选程序：1.申报：每年申报院级优秀教学团队的名额为3个。

符合条件的教学团队向所在系提出申请，经教学系初步审核后，填写《遵义职业技术学院院级优秀教学团队申报表》并附支撑材料，向学院申报。

2.材料初审：由各系部组织相关人员进行材料初审，并形成初审意见。

3.学院评审：由组织人事处、教务处、科研处对申报团队的相关资格条件进行审核。

由学院组成评审委员会，组织完成院级优秀教学团队的评审工作。

通常采用材料评审和现场评定相结合等评审方式进行。

4.评审合格后由组织人事处公示评审结果。

5.学院审定后行文。

三、优秀教学团队的职责第五条优秀教学团队的工作职责：1.团队目标：以专业建设作为开展校企合作、工学结合的工作平台，人才培养和社会服务成效显著。

教学团队建设标准精品视频公开课建设标准精品资源共享课建设标准PBL课程群建设标准在线开放课程建设、上线与运行管理要求一、总体要求二、课程资源建设与上线要求三、教学视频录制要求四、运行管理要求课程可在我校平台运行，也可在粤课联盟平台运行，在我校平台运行的课程运行管理参照粤课联盟的课程运行管理要求进行。

粤课联盟的课程运行管理如下：（一）课程运行模式粤课联盟采用多平台独立运行、联盟门户系统整合汇聚各盟校课程数据的形式运行联盟内课程，联盟各成员学校自行选择联盟合作平台作为本校所建设在线开放课程的上线平台，课程教学团队分别在自己课程上线的平台做好教学运行与管理工作，联盟门户系统自动从后台获取已上线课程的信息并集合在门户系统中，学生可以通过门户系统单点登录学习联盟内的课程。

（二）课程教学模式为保障共享课程教学质量，更好的发挥各方优势，保障课程教学运行顺利开展，共享课程主要采用混合式和完全在线式两种教学模式。

1.混合式教学运行模式混合式教学模式涉及“在线学习”十“见面课学习”十“课程考核”三个部分：（1）开课学校及开课团队：为“教”的质量负责，提供符合开课要求的高质量线上教学课程，指导或培训选课学校教学团队成员。

（2）选课学校：为学生“学”的质量负责，组织好学生选课，执行开课团队安排的教学任务。

按照开课方要求，配备好“辅导教师”，组织好见面课教学及课程考核等教学任务，并参加课程教研活动。

2.完全在线教学运行模式完全在线教学模式涉及“在线学习”（含在线视频，在线作业、讨论答疑等）＋“课程考核”。

（1）开课学校及开课团队：负责“在线课程”教学（包括在线视频，在线作业、讨论答疑等），负责提供“在线课程”的成绩。

（2）选课学校：负责组织好学生选课和学习，承认在线课程学分。

3.其他教学运行模式采用除以上两种共享课程教学模式以外的其他教学形式，由开课学校和选课学校根据教学要求协商确定。

（三）课程教学责任课程修读主体是学生，学生如何学习、如何获得更好的教学效果和教学体验，中间的环节繁多，相关各方必须紧密配合、通力合作，才能高质量完成教学任务。

教学团队建设的基本要求一、建设目的通过建立团队合作的机制,改革教学内容和方法,开发教学资源,促进教学研讨和教学经验交流,推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合,提高教师的教学水平.二、建设内容根据地域分布和行业分布现状,建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的国家级教学团队,资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作.三、基本要求1．团队及组成.以课程为建设平台,在多年的教学改革与实践中形成团队,具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构,老中青搭配、专业职务和知识结构合理,在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显着.团队人数原则上以5-7人为宜.2．带头人.应为本学科专业的专家,具有较深的学术造诣和创新性学术思想；长期致力于本团队课程建设,坚持在本校教学第一线为本科生授课.品德高尚,治学严谨,具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力.一名专家只能担任一个国家级教学团队的带头人.3．教学工作.教学与社会、经济发展相结合,了解学科专业、行业现状,追踪学科专业前沿,及时更新教学内容.教学方法科学,教学手段先进,重视实验/实践性教学,引导学生进行研究性学习和创新性实验,培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力.在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施,教学效果好,团队无教学事故.4．教学研究.积极参加教学改革与创新,参加过省部级以上教改项目如面向21世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、国家级精品课程、教育部教学基地、国家级双语课程改革、实验教学示范中心等,获得过教学成果奖励.5．教材建设.重视教材建设和教材研究,承担过面向21世纪课程教材和国家级规划教材编写任务.教材使用效果好,获得过优秀教材奖等相关奖励.6．运行和管理机制.积极探索并建立了教学团队运行机制、监督约束机制等方面的运行和管理模式,能够为高等学校教学队伍建设提供示范性经验.。