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如何区别前鼻音和后鼻音？1、前鼻韵母为an en in un ün2、后鼻韵母为ang eng ing ong普通话鼻音尾韵母又可以分作带舌尖鼻音“n”的，一般叫做“前鼻尾韵母”，和带舌根鼻音“ng”的，一般叫做“后鼻尾韵母”两类。
n，舌尖中、浊、鼻音。
发音时,舌尖抵住上齿龈,软腭下降,打开鼻腔通路,气流振动声带,从鼻腔通过发音;阻碍解除时,气流冲破舌尖的阻碍,发出轻微的塞音。
ng：（舌根）舌面后、浊、鼻音。
发音时，软腭下降，打开鼻腔通路，舌面后部后缩抵住软腭，气流振动声带后从鼻腔通过。
ng是用两个字母表示一个鼻音，是一个音素。
有许多人在发前鼻音-n 和后鼻音-ng的时候往往前鼻音不“前”，后鼻音不“后”，发前鼻音的时候口腔开得太大，气流往上颚上顶，使得气流过早地进入鼻腔，把-n前面的元音发成了带鼻音的元音；而发后鼻音的时候又往往打不开口腔，舌头不往后拉，还是在口腔前部发音，没有鼻腔共鸣，使得后鼻音发音不到位。
如何发好前、后鼻音呢？关键就是要掌握好发音的要领，前鼻音和后鼻音的发音区分主要在两点：一是阻碍部位不同，二是开口度大小不一样。
发前鼻音的时候，-n前面的元音一般发音部位都比较*前，如：an、en、in的发音中a、e的发音都比较*前，a发为前a，e发为中e，i本来就是舌尖前元音,发音就在前面，在发元音的过程中舌尖逐步上抬与上齿龈形成阻碍，使气流从前鼻腔流出，形成前鼻音。
前鼻音发音时口腔不能开得太大，以免气流往后进入后鼻腔。
后鼻音如ang、eng、ing的发音，前面的元音发音*后，a发为后a。
e本来就是一个发音*后的元音，元音 a、e在后面发的同时舌跟往上抬，使舌跟与软颚形成阻碍，使气流从后口腔进入鼻腔，发出后鼻音。
i是舌尖前元音，在前面发音，因此发ing时，在发i的同时舌跟往后拉，才能使舌跟与软颚形成阻碍，产生后鼻腔共鸣。
如何记忆哪些是前鼻音音节，哪些是后鼻音音节呢？前鼻音的音节比后鼻音的音节多，本着记少不记多的原则，主要记后鼻音的音节。
如何区别前鼻音和后鼻音？前鼻韵母为an en in un ün后鼻韵母为ang eng ing ong普通话鼻音尾韵母又可以分作带舌尖鼻音“n”的，一般叫做“前鼻尾韵母”，和带舌根鼻音“ng”的，一般叫做“后鼻尾韵母”两类。
n，舌尖中、浊、鼻音。
发音时,舌尖抵住上齿龈,软腭下降,打开鼻腔通路,气流振动声带,从鼻腔通过发音;阻碍解除时,气流冲破舌尖的阻碍,发出轻微的塞音。
ng：（舌根）舌面后、浊、鼻音。
发音时，软腭下降，打开鼻腔通路，舌面后部后缩抵住软腭，气流振动声带后从鼻腔通过。
ng是用两个字母表示一个鼻音，是一个音素。
有许多人在发前鼻音-n 和后鼻音-ng的时候往往前鼻音不“前”，后鼻音不“后”，发前鼻音的时候口腔开得太大，气流往上颚上顶，使得气流过早地进入鼻腔，把-n前面的元音发成了带鼻音的元音；而发后鼻音的时候又往往打不开口腔，舌头不往后拉，还是在口腔前部发音，没有鼻腔共鸣，使得后鼻音发音不到位。
如何发好前、后鼻音呢？关键就是要掌握好发音的要领，前鼻音和后鼻音的发音区分主要在两点：一是阻碍部位不同，二是开口度大小不一样。
发前鼻音的时候，-n前面的元音一般发音部位都比较*前，如：an、en、in的发音中a、e的发音都比较*前，a发为前a，e发为中e，i本来就是舌尖前元音,发音就在前面，在发元音的过程中舌尖逐步上抬与上齿龈形成阻碍，使气流从前鼻腔流出，形成前鼻音。
前鼻音发音时口腔不能开得太大，以免气流往后进入后鼻腔。
后鼻音如ang、eng、ing的发音，前面的元音发音*后，a发为后a。
e本来就是一个发音*后的元音，元音 a、e在后面发的同时舌跟往上抬，使舌跟与软颚形成阻碍，使气流从后口腔进入鼻腔，发出后鼻音。
i是舌尖前元音，在前面发音，因此发ing时，在发i的同时舌跟往后拉，才能使舌跟与软颚形成阻碍，产生后鼻腔共鸣。
如何记忆哪些是前鼻音音节，哪些是后鼻音音节呢？前鼻音的音节比后鼻音的音节多，本着记少不记多的原则，主要记后鼻音的音节。
怎么分辨前鼻音和后鼻音第一种是利用偏旁进行类推。
进行专门练习，每一组前后鼻音都配有辨音词组。
坚持练习，花不了多长时间，你就会发现自己很容易就能辨别出大多数汉字是前鼻韵母还是后鼻韵母了。
第二种是利用声韵调配合规律。
在汉语拼音中，有的声母只能和前鼻音相拼；有的声母只能和后鼻音相拼；有的声母虽能和前后鼻音相拼，但其中一项仅有一、两个字。
简要归纳如下：(1)d、t、n、l不与en、in相拼，只与eng、ing 相拼。
(2)z、c、s后，主要是eng韵。
(3)b、p、m、f只与eng相拼，不与ong相拼。
练习时可以查一下字典，把特例记住，其它的就可以类推了。
an、en、in叫做前鼻韵母，末尾的“n”叫做前鼻音韵尾。
发“-n”音时，要把舌头往前伸，舌尖顶住上腭前部，让气流从鼻腔出来。
an、en、in分别是a、e、i与鼻韵尾“n”合成的。
an，读“安”，发音时，先发a音，然后舌尖很快顶住上腭前部，让气流从鼻腔出来。
en，读“恩”，发音时先发e音；in，读“因”，发音时先发i音。
然后都是让舌尖很快顶住上腭，让气流从鼻腔出来，就分别发出en和in了。
ang、eng、ing是后鼻韵母，它们末尾的“ng”叫后鼻音韵尾，发“-ng音时，要把舌头往后缩，舌根顶住上腭后部，让气流从鼻腔里出来。
ang、eng、ing分别是由a、e、i与鼻韵尾“ng”合成的。
ang读“昂”，发音时先发a音，紧接着舌头后缩，舌根抬起顶住软腭（舌根往后缩），让气流从鼻腔里出来。
发eng和ing时，分别先发e和i的音，然后都是舌根抬起（舌根往后缩），让气流从鼻腔里出来，就发出eng和ing的音了。
前鼻韵母和后鼻韵母记忆方法Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】巧辨普通话中的前鼻韵母和后鼻韵母如何区别普通话中的前鼻韵母和后鼻韵母，是学习普通话的又一难题，虽然掌握了正确发音方法是非常必要的，可是对广大的方言区的人来说，由于受方言的困扰，其难度是可想而知的。
为了适应当前的高考和普通话学习的需要，我们在普通话的教学中，仔细分析了前鼻韵母和后鼻韵母的对应规律，找到了一条快捷地区分前鼻韵母和后鼻韵母的方法。
首先，在普通话的前鼻韵母和后鼻韵母中，ian-iang,an-ang,uan-uang,ong-iong 一般说来是容易区别的，而en-eng、in-ing、uen-ueng是极难区别的，故后者三对是教与学的重点。
其次，前后鼻韵母中有对应的关系，一般说来由于汉字是形声字，凡是读容易区别的前后鼻韵母an,ian,uan音的字，那么由这些字作为声旁组成的新的形声字在难以区别的三组韵母中，一般是前鼻音韵母，读in,en,uen音，反之亦然，即凡是读eng,ing,ueng音，极少例外。
因此，我们利用这个规律，就可以巧妙地区分一些后鼻韵母字。
下面列举一些字例加以说明，供大家参考。
迎：如在难以区别是前后鼻音韵母时，我们可以找出以“卬”áng为声旁的字“昂”áng，则可以断定“迎”是后鼻韵母，读yíng。
央：读yāng，以“央”为声旁的“英”读yīng;“映”读yìng，“暎”读yīng。
棒：读bàng，“奉”读fèng(f-b-p在古代属“古无轻唇音”，是可以互转的)，“俸”读fèng，“捧”读pěng，“菶、琫”běng。
参：读cān，cēn，又读shēn(海参)，属前鼻音韵母，则“碜”chěn，“糁”shēn，“渗”shen，也属前鼻音韵母，也是对应的。
长：读cháng，“怅”读chàng。
鼻韵母的矫正一、标准音示范韵母分前鼻韵母和后鼻韵母。
前鼻韵母是由母音和鼻音组成，鼻尾音是n,发n,时，要用舌尖抵住上齿龈,软腭下垂,让气流从鼻腔透出,这很重要。
an en in un ian uan后鼻韵母是由母音和鼻尾音组成,但鼻尾音是ng,发ng时,要用,舌尖下移,舌根抵住软腭,气流从鼻腔通过ang eng ing ong发音不准情况归纳及原因分析:前后鼻韵母混滑:比如有的小朋友把“放学”说成“饭学”,“英雄-音熊”,我们班”说成“我盟帮”,“三年级”说成“桑娘级”等等。
没有鼻韵母,律用母音。
“吃饭”发音为“吃发”,“等人”发音为“得热”，在实践中遇到过很多学员,这就是鼻腔通道不畅造成的,要严重些。
矫正的步骤前鼻韵母的矫正要发好前鼻韵母,了解他的发音部位非常关键。
前鼻韵母的发音部位是舌尖和上齿龈,发前鼻韵母时,将舌尖向上贴紧上齿龈,关闭口腔的气流通道,让气流完全从鼻腔出来。
这个动作要根据个人程度练习,一般在一、二百遍左右,熟练之后,我们开始加上其他韵母。
an发音时,先发a,然后舌尖向上齿龈移动,最后抵住上齿龈,发前鼻音n。
“a-n”“a-n”一点点加快速度。
en发音时,先发e,然后舌尖向上齿龈移动,抵住上齿龈发鼻音n。
“e-n”点点加快速度。
an发音时,先发0,舌尖向上齿龈移动,抵住上齿龈,气流从鼻腔通过n”一点点加快速度。
ian发音时,先发i,接着发an,与an结合得很紧密。
“i-a-n”“i-a--n”一点点加快速度。
uan发音时,先发u,紧接着发an,u与an结合成一个整体。
“u-a--n”一点点加快速度。
un发音时,先发u,紧接着发en,u与en结合成个整体，“u-n”一点点加快速度。
前鼻韵母单音练习与发音要领前鼻韵母发音重点就是在“n”上,有的没有鼻韵母的朋友就要先把这个“n”练熟才能进行下一步,这需要很有一股韧劲才行。
后鼻韵母的矫正后鼻音韵母的发音部位在舌根和软腭,发后鼻音韵母时,将舌根上升,软腭下降,然后贴紧,关闭口腔的气流通道,使气流完全从鼻腔出来。
前鼻韵母与后鼻韵母的读音区别摘要：小学语文教学是由汉语拼音教学、识字教学、写字教学、阅读教学和作文教学五部分组成。
其中拼音教学是语文教学的基础，它关系到整个语文教学的展开。
前鼻韵母和后鼻韵母是拼音的重要组成部分，它在语文教学中起着至关重要的作用。
在日常教学中，前鼻韵母与后鼻韵母的读写都是重点，而难点在于前鼻韵母与后鼻韵母的区分。
我们在教学时易出现前鼻韵母的读音混淆和写法混淆的现象。
特别是前后鼻韵母的读音上：(1)an与ang 读时发音不准确不明晰。
(2)把an与ang混淆:把an读成ang或者把ang读成an。
下面针对这些问题结合我的教学实践谈几种读音教学方法：一、示范、观察、模仿法;二、利用汉字教读法;三、比较法;四、演示法；五直观呈现法；六、朗读法即高声朗读。
七、图表整理法关键词：前鼻韵母、后鼻韵母、读音教学法一、示范、观察、模仿法所谓示范、观察、模仿法是指教师作发音示范，让学生仔细观察口形、舌位，体会发音方法。
与此同时，可以配合发音部位图进行说明。
这是拼音教学最主要也是最常用的教学方法之一。
在教学时应该强调学生注意仔细观察老师的发音。
把它运用到前鼻韵母与后鼻韵母的教学中：首先运用教学挂图让学生观察舌位图；然后在教前鼻韵母和后鼻韵母的发音时结合图给学生讲解发n时，要用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出；发ng时，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气。
老师做示范边读边叫学生注意观察模仿老师的做如：an 先发a，再发n。
发n时，要用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
en先发e，再发n。
发n时，要用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
in、un、un方法同an、en。
ang先发a,然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。
eng先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。
ing先发i,舌尖向下，舌头后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。
ong先发o,紧接着舌根向软腭靠拢，抵住软腭，气流从鼻腔出来。
论普通话水平测试中前后鼻韵母的辨正作者：苏濛来源：《文教资料》2013年第26期摘要：前后鼻韵母不分是影响考生普通话水平测试成绩的主要障碍。
文章结合学生在普通话水平测试中出现的前后鼻韵母不分问题，分析原因，并探究一些行之有效的纠正方法。
关键词：普通话水平测试前后鼻韵母纠正方法读准前后鼻韵母，是学好普通话的关键因素。
前后鼻韵母的问题恰恰是影响考生普通话水平测试成绩的最大障碍。
笔者所教学生主要来自江苏与浙江两省，语音问题主要表现在平翘舌不分，n、l不分，前后鼻韵母不分等方面，其中最普遍同时也是最严重的语音问题，就是前后鼻韵母的发音，尤其是an和ang，en和eng，in和ing三组韵母的发音最薄弱。
许多方言区人说普通或多或少地存在前后鼻韵母混淆的现象。
或有前鼻韵母没有后鼻韵母，或有后鼻韵母没有前鼻韵母，或前鼻韵母靠后，或后鼻韵母靠前。
本文结合学生在普通话水平测试中出现的具体问题，分析出现这一现象的原因，并试图探究一些行之有效的纠正方法。
一、前后鼻韵母不分现象前后鼻韵母不分有两层意思：一是指前后鼻韵母（主要指互相对应的an和ang、en和eng、in和ing）发音混杂；二是指前后鼻韵母字的音节辨识混淆。
由于发音混杂，将原本属于不同发音部位的前、后鼻韵母混发成同部位，长此以往造成对前后鼻韵母音节识辨能力的丧失。
例如：同组的“津、京”两字或同组的“陈、程”两字，一些学生认为，其读音差不多，无需也无法分辨何为前鼻音字、何为后鼻音字。
发音混杂导致辨识能力丧失，因而发音混杂问题应该首先解决。
只有解决了这一问题，才能提高音节的辨识能力。
只有二者都解决以后，前后鼻韵母不分的现象才能得以根治。
1.an、ang不分。
对江苏省内的同学来说，an、ang这一组前后鼻韵母基本没有什么大问题，但浙江省的同学却极易出现an、ang不分的现象，主要表现为把后鼻韵母ang的字念成前鼻韵母an，比如有浙江省同学把“方案”说成“翻案”，把“想念”说成“显念”，造成听感上的歧义。
前鼻音和后鼻音
前鼻音：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün.
后鼻音：ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong
普通话中有前鼻韵母和后鼻韵母之分，以-n为韵尾组成的韵母就叫前鼻韵母，以-ng为韵尾组成的韵母叫后鼻韵母。
扩展资料：
发前鼻音的时候，-n前面的元音一般发音部位都比较靠前，如：an、en、in的发音中a、e的发音都比较靠前，发为前a，e发为中e，i本来就是舌尖前元音,发音就在前面，在发元音的过程中舌尖逐步上抬与上齿龈形成阻碍，使气流从前鼻腔流出，形成前鼻音。
前鼻音发音时口腔不能开得太大，以免气流往后进入后鼻腔。
后鼻音如ang、eng、ing的发音，前面的元音发音靠后，a发为后a。
e本来就是一个发音靠后的元音，元音a、e在后面发的同时先往后缩，再正抛物线的往上升，使舌根与软颚形成阻碍，使气流从后口腔进入鼻腔，发出后鼻音。
i是舌尖前元音，在前面发音，因此发ing时，在发i的同时舌跟往后拉，才能使舌跟与软颚形成阻碍，产生后鼻腔共鸣。
前鼻韵母和后鼻韵母怎么区分
前鼻韵母和后鼻韵母的区分：
前鼻音的尾音是n，后鼻音的尾音是ng。
前鼻韵母：an en in un un，后鼻韵母：ang eng ing ong。
1.舌位不同。
发前鼻音-n时，舌尖顶住上齿龈，不要松动，不要后缩;发后鼻音-ng时，舌头后部高高隆起，舌根尽力后缩，抵住软腭。
2.口形不同。
发-n时上下门齿是相对的，口形较闭;发-ng时，上下门齿离得远一点儿，口形较开;
3.音色不同。
前鼻音-n较尖细清亮，后鼻音-ng的声音则浑厚响亮。
发音小技巧：
在进行发音训练的时候，教孩子发前鼻音时要求他在后面加个“呢”比如an呢，en呢，in呢，因为“呢”的声母发音部位与前鼻韵母的结束位置接近，所以孩子在“呢”前面发的一定是前鼻韵母;而后鼻韵母后面则可以加个“啊”如ang啊，ing啊，eng啊，同样的，这个“啊”也是在帮孩子找到后鼻韵母的结束位置。
大家不妨也试试。
声韵配合规律：
1、d、t、n、l只与eng相拼，不与en相拼(除“嫩”外)。
2、z、c、s除了“怎”(zěn)“谮”(zèn)“参”(cēn)“岑”(cén)“涔”(cén)“森”(sēn)。
3、d、t、n只与ing相拼，不与in相拼(除“您”外)。
前鼻音后鼻音是拼音的难点，重在多练多记。
如何区别前鼻音和后鼻音？前鼻韵母为an en in un ün后鼻韵母为ang eng ing ong普通话鼻音尾韵母又可以分作带舌尖鼻音“n”的，一般叫做“前鼻尾韵母”，和带舌根鼻音“ng”的，一般叫做“后鼻尾韵母”两类。
n，舌尖中、浊、鼻音。
发音时,舌尖抵住上齿龈,软腭下降,打开鼻腔通路,气流振动声带,从鼻腔通过发音;阻碍解除时,气流冲破舌尖的阻碍,发出轻微的塞音。
ng：（舌根）舌面后、浊、鼻音。
发音时，软腭下降，打开鼻腔通路，舌面后部后缩抵住软腭，气流振动声带后从鼻腔通过。
ng是用两个字母表示一个鼻音，是一个音素。
有许多人在发前鼻音-n 和后鼻音-ng的时候往往前鼻音不“前”，后鼻音不“后”，发前鼻音的时候口腔开得太大，气流往上颚上顶，使得气流过早地进入鼻腔，把-n前面的元音发成了带鼻音的元音；而发后鼻音的时候又往往打不开口腔，舌头不往后拉，还是在口腔前部发音，没有鼻腔共鸣，使得后鼻音发音不到位。
如何发好前、后鼻音呢？关键就是要掌握好发音的要领，前鼻音和后鼻音的发音区分主要在两点：一是阻碍部位不同，二是开口度大小不一样。
发前鼻音的时候，-n前面的元音一般发音部位都比较*前，如：an、en、in的发音中a、e的发音都比较*前，a发为前a，e发为中e，i本来就是舌尖前元音,发音就在前面，在发元音的过程中舌尖逐步上抬与上齿龈形成阻碍，使气流从前鼻腔流出，形成前鼻音。
前鼻音发音时口腔不能开得太大，以免气流往后进入后鼻腔。
后鼻音如ang、eng、ing的发音，前面的元音发音*后，a发为后a。
e本来就是一个发音*后的元音，元音 a、e在后面发的同时舌跟往上抬，使舌跟与软颚形成阻碍，使气流从后口腔进入鼻腔，发出后鼻音。
i是舌尖前元音，在前面发音，因此发ing时，在发i的同时舌跟往后拉，才能使舌跟与软颚形成阻碍，产生后鼻腔共鸣。
如何记忆哪些是前鼻音音节，哪些是后鼻音音节呢？前鼻音的音节比后鼻音的音节多，本着记少不记多的原则，主要记后鼻音的音节。
韵母辨正前鼻音和后鼻音的辨正“学个普通话，被前后鼻音给卡死“，你是否也有这个问题呢？有的方言有前鼻音却没有后鼻音；有的方言有后鼻音却没有前鼻音；有的方言虽然既有前鼻音也有后鼻音，但前、后鼻音不形成对立；诸如此类的问题，屡见不鲜。
普通话中，前鼻韵母与后鼻韵母绝大多数都是成对的，例如：an-ang，在这里鼻韵母中，an-ang，en-eng，in-ing是最基础的三组音，也是很多方言区，尤其是南方方言区最容易出现语音错误的三组音。
要学好这些音，首要的就是掌握这几组音的发音要领。
一、前后鼻音的发音方式1、前鼻韵母的韵尾-n，发音部位在口腔前部，发音时舌尖与上齿龈接触，舌要往前伸，舌尖要往上抬。
2、后鼻韵母的韵尾-ng，发音部位在口腔后部，发音时舌根与软腭接触，舌要往后缩，舌跟要往上抬。
二、an-ang，en-eng，in-ing的发音要领1、an-ang1）an：发音时，先发的音，然后舌尖逐渐抬起，顶上牙床发的音。
2）ang：发音时，先发a的音，然后舌根抵住上软腭，气流从鼻腔泄出，发后鼻音尾ng的音。
2、en-eng1）en：发音时，先发e的音，然后舌面抬高，舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔泄出，发n的音。
2）eng：发音时，先发e的音，然后舌尖抵住下牙床，舌根后缩抵住软腭发ng 的音，气流从鼻腔泄出。
3、in-ing1）in：发音时，先发i的音，然后舌尖抵住下门齿背，舌面渐至硬腭，气流从鼻腔泄出，发n的音。
2）ing：发音时，舌尖触下齿龈，舌面隆起至硬腭，鼻腔共鸣成声。
三、前鼻音和后鼻音的发音区分主要在于1、舌尖部位不同；2、开口度大小不同；1）后鼻音发音是嘴巴要长大，口腔完全打开；2）前鼻音则不能开得太大。
3、读音长短，轻重不同。
1）前鼻音发音要简短而轻柔；2）后鼻音发音绵长而沉重。
四、前后鼻音的发音技巧（对比）1、记声韵配合规律1）、d 、t 、n 、l 只与eng 相拼，不与en 相拼（除“嫩”外）。
前鼻音和后鼻音辨正前鼻音和后鼻音辨正- n 、- n g 读准-n 和-ng 1.-n 和-ng 的发音要领：发–n 时，发出元音后舌尖前伸，抵住上齿龈，在口腔前部造成阻碍，气流从鼻腔透出——前鼻韵尾发-ng 时，发出元音后舌头后缩，舌根抬起抵住软腭，在口腔后部造成阻碍，气流从鼻腔透出——后鼻韵尾前鼻音和后鼻音辨正前鼻音和后鼻音辨正n 、- n g 对比前鼻音和后鼻音辨正前鼻音和后鼻音辨正字对比 2.前鼻韵母和后鼻韵母对比练习班—帮沾—张奔—崩盆—蓬镇—政音—婴斌—兵寻—雄bün büng zhün zhüng býn býng pãn pãng zhân zhâng yÿn yÿng bÿn bÿng xún xiïng前鼻音和后鼻音辨正前鼻音和后鼻音辨正词对比开饭—开放瓜分—刮风临时—零食禁地—境地亲近—清净运费—用费küifàn küifàng guüfýn guüfýng línshílíngshíjìndìjìngdìqÿnjìn qÿngjìng yùnfâi yîngfâi清真—清蒸民生—名声信服—幸福qÿngzhýn qÿngzhýng mínshýng míngshýng xìnfúxìngfú前鼻音和后鼻音辨正前鼻音和后鼻音辨正衬字法3.“衬字法”练习法在前鼻韵母的音节后衬一个声母是d、t、n、l的音节：品德pǐndã面条miàntiáo 人哪rãn na 门类mãnlâi在后鼻韵母的音节后衬一个声母是g、k、h的音节：能够nãnggîu 请客qǐngkâ迎合yínghã丰厚fýnghîu 等个人dþng gârãn 前鼻音和后鼻音辨正前鼻音和后鼻音辨正声旁类推4.声旁类推练习前鼻韵母反—扳板坂版舨返贩饭奂—涣换焕痪唤辰—晨娠震振赈申—绅伸呻砷神审婶今—矜琴吟堇—谨馑瑾觐勤辛—莘锌新薪后鼻韵母长—怅张涨帐胀账光—咣胱恍晃幌登—蹬瞪瞪凳澄橙朋—硼棚鹏绷崩嘣蹦绷廷一庭蜒霆挺梃铤艇令一苓玲铃瓴聆蛉翎零龄岭泠领青一菁睛精靖静清情晴氰请前鼻音和后鼻音辨正拼合规律5.利用普通话声韵拼合规律练习▲t 决不与en 相拼，因此都是teng 。
发前鼻韵母时让学生口形始终成微笑状,这样,就不会读成后鼻韵母了你这样比较一下,就可以体会出来比如“前”与“强”；“山”与“上”;在你发前鼻音的时候,你舌头后半部有向上弯拱的趋势,而你发后鼻音的时候,舌头有向下弯拱的趋势;这个是需要自己去体会的我告诉你一个方法,你可以试试;后鼻音的发音都会终止在“g、k、h”的位置上;你可以用bin、bing；jin、jing；yin、ying；min、ming及民心、明星；金银、精英等多练习,并体会它们的不同;开始可能会觉得比较别扭,时间长了就好了;电视中人物发音感觉区别不大,是因为说的是语句、一段话,而不是单字和词,已形成语流,语流中字词的发音会受到它前后字词的影响,有些前后鼻音会不明显,有的会出现音变;而读单字和词时,读的是音节,所以前后鼻音比较明显;另,你提到的听和宁都是后鼻音,的确没有区别;普通话学习中遇到的鼻音问题注意：最简单实用的办法,可以依照下面方法练习、改正,并形成习惯：前鼻韵母,如an\en\in\un,在归音时声音结束时,舌尖滑到上齿龈上牙床内边沿；后鼻韵母,如：ang\eng\ing\ong,在归音时,舌根抬高与上颚形成阻碍,阻止气流从口腔流出;气息应从鼻腔流出,发声位置意念在眉心;产生鼻音的根本原因在于前后鼻音不分,形成鼻中隔发音、形成所谓的鼻音重、含混不清;至于下面的理论,大家可以根据自己所需,进一步了解;在鼻音问题上存在着两种障碍;一种是鼻音功能亢进,意味着鼻腔共鸣过多,这类似于一种嘀咕或痛苦的嗓音,仿佛从鼻腔发出;有少部分则存在着相反的情形,即鼻音功能低下,也就是鼻腔共鸣不充分;一鼻音功能亢进的训练步骤1.将音调降低一个音符;如果说话的音调过高,那么将音调降低到一个更加自然的水平通常能使声道发挥更加有效的作用;2.减少嗓音的响度;一种柔和的嗓音通常听起来鼻音不是很重,也不会激怒听众;3.在正常情形下,在发非鼻音时,无论捏鼻与否,均不应该出现鼻腔共鸣的现象;即应该是口腔共鸣音而无鼻腔共鸣的成分;通过发以下的单词音,练习口腔共鸣;阿姨姐姐大爷知识西瓜鸡肉鲤鱼花朵牙齿嘴巴跑步扫地洒水浇花洗衣1大声读出上述词汇,同时延长每个单词中的元音部分;2再次进行捏鼻朗读,同时做好录音工作;如果存在鼻音功能亢进的现象,就会发现捏鼻前后两次朗读的效果有着明显的差异;3如果捏鼻时,嗓音先后无明显变化,这说明不存在鼻音化现象;这非常好,可以巩固此项训练;4如果捏鼻时,嗓音出现明显变化,或者嘎然而止,这说明鼻音太重,应该继续下一步的训练;4.意识到软腭运动;1张嘴打个哈欠,用鼻呼吸;通过镜子看口腔的后部,观察悬雍垂的形状及运动等;2延长发“A-----H--”音;同时可以观察到发音时软腭及悬雍垂向上抬起;当发到“H--”时,你将看到软腭及悬雍垂下垂,开放口鼻通道;3试着延长发“A----ANG”采用唱歌的节奏,这时注意到软腭及悬雍垂向下运动;声音能够通过鼻腔产生共鸣;4张大嘴巴,发五个“啊,/A/”音;在每次发音之间停顿一至两秒;通过镜子,你可以观察到软腭及悬雍垂在发音时上抬,而在停顿时下垂;本项训练指导如何建立正确的口腔共鸣;软腭向上运动关闭口鼻通道;当你发鼻音时,软腭下垂,这样嗓音就在鼻腔产生共鸣; 5.手持镜子间接观察软腭的功能; 1将镜子直接放在鼻孔下方;延长发“A-----”音;如果发的是口腔共鸣音,镜子不会因鼻腔共鸣发音而起雾; 2保持镜子的位置不变,延长发“MA-----N”音;这时会发现镜子由于鼻腔呼出的气流而起雾; 3手持镜子,发以下的词汇音;如果不存在鼻音功能亢进,则镜子不起雾;梨花邮票睡觉洗菜头发回家4手持镜子发以下的鼻音;应发现在发音时镜子起雾的现象;明亮妹妹欢唱昆仑摸象美眉6.如果在上述步骤53中,说的六个口腔音没有使镜面起雾,这样可以检查是否能在口腔音与鼻腔音之间形成对比;不再使用镜子,录下这些配对词的发音,看是否能听出差别;尚武鼻-泥波-摸糖果-芒果水流-水牛女客-旅客表-鸟怒-路棉衣-涟猗年代-连带男制服-蓝制服当说出这些匹配词,并且能够较快地听出录音中口腔音与鼻腔音之间的区别时,可以试着进行一些口腔共鸣的阅读训练;7.回到鼻音评估;对所有的口腔共鸣音进行朗读录音;在播放的过程中,共鸣音听起来正常吗如果听出鼻音功能亢进,请重复前六个步骤;如果听出声音是正常的,那么通过朗读并记录以下非鼻辅音的发音进行巩固训练;儿童篇：佳佳有一个只会说话的布娃娃,大家可爱它了,都要抱“说话娃娃”,结果娃娃不说话了;大家修不好娃娃,佳佳哭了;爸爸走过来,一起修“说话娃娃”,布娃娃又开始说话了,佳佳和娃娃对大家说：“谢谢”成人篇：我下午去教室自习; 爷爷带孩子去医务所治耳朵; 李菊是一个漂亮而又逗趣的女孩; 他带了几条活鱼和几杯可乐去外地野炊; 小虎摔了一跤,出血了,余护士给他包扎了裂口;如果口腔共鸣音没有鼻音共鸣,那么可以任意选择一些阅读材料进行朗读练习;需要不断地练习,直到建立合适的口鼻共鸣平衡;如果以上的训练无效,可能需要向专家咨询;学习普通话,一些方言区普遍存在“前后鼻音不分”的问题;“前后鼻音不分”有两层意思：一指前后鼻韵母主要指互相对应的in和ing、en和eng两组鼻韵母发音混杂；二指前后鼻音字的音节识辨混淆;发音混杂通常表现为将前鼻韵母和后鼻韵母混发成同部位这里的同部位,未必是与-n或-ng同部位的鼻音韵母,长此以往造成方言区人对前后鼻韵母音节识辨能力的丧失,例如：同组的“津、京”两字或同组的“陈、程”两字,在一些方言区人听来,其读音差不多,无需也无法分辨何为前鼻音字、何为后鼻音字;他们甚至提出为减少发音麻烦,可以将所有前鼻音字合并为后鼻音字,或将所有后鼻音字合并为前鼻音字的大胆设想;发音混杂导致识辨能力丧失,因而发音混杂问题应该首先解决;发音混杂问题解决了,音节的识辨也才有价值;发音问题和识辨问题都解决以后,“前后鼻音不分”的问题才算得到了真正解决;要解决发音混杂问题,有必要了解一下前后鼻韵母不同的发音机理;同组的两个鼻韵母,后鼻韵母的音质往往较前鼻韵母的音质色彩厚重些,这种差异源于两个鼻韵母韵尾发音部位和韵腹的舌位和口型的不同;前鼻韵母的韵尾-n,发音部位在口腔前部,发音时舌尖与上齿龈接触,后鼻韵母的韵尾-ng,发音部位在口腔后部,发音时舌根与软腭接触;受韵尾发音前后部位不同的影响,相同韵腹i或e的舌位及口型相应会出现一些差异,后鼻韵母韵腹相对于前鼻韵母韵腹,其舌位要偏后偏低些,口型要稍大些;前后鼻韵母发音混杂是由发音缺陷长期累积形成的;即发音时,一般是前鼻韵尾-n的发音部位向后偏移,后鼻韵尾-ng的发音部位向前偏移,最终前后鼻韵尾的两个发音点重合,形成一个不前不后的接近于舌央的央鼻音,由此这个新的央鼻韵尾就替代了前鼻韵尾和后鼻韵尾;这种发音缺陷主要是由方言区人发音的“惰性”生成的;方言区人一般习惯于舌处在自然状态下的发音,而发前鼻韵尾-n时,舌要往前伸,舌尖要往上抬,发后鼻韵尾音-ng时,舌要往后缩,舌跟要往上抬,如此发音过程中,拉扯发音器官的肌肉比较多,操作起来比较费力麻烦,人们图省简不愿麻烦,自然会产生发音缺陷,长期发展至严重后,就形成了前后鼻韵母发音混杂的状态;方言区人混杂发前后鼻音根深蒂固,所以他们在克服这一困难,学习发同组两个鼻韵母的标准音时,很难一蹴而就,可能会出现一些发音缺陷;据笔者观察,他们在发音过程中,韵尾易出现音质趋“软”的发音缺陷,表现为发音无力,听感清晰度差;原因是舌尖或舌根的惰性作怪,其肌肉松弛,与上腭的触碰点松空或让韵尾完全除阻,以韵腹的元音鼻化性质来替代韵尾的鼻辅音性质;除了“软”缺陷以外,后鼻韵母韵尾还易出现音质趋“硬”的发音缺陷,表现为发音吃力,音质听感僵滞;原因是舌过分后缩或无法后缩,导致发音器官紧张,舌根失去弹性,与软腭的触碰点贴抵得太死或仅以舌面中后部勉强贴抵住上腭;纠正上述两种发音缺陷,关键在于提高舌尖、舌根运作的弹性和灵活性,这需要进行舌的操练;笔者设计如下操作：首先将舌前伸,让舌头翘起触碰上齿龈三下,然后放平舌尖,舌身后缩,让舌根上抬贴碰软腭三下;一前一后,,先慢后快,反复交替无声进行;待舌尖、舌根动作练得灵活而有弹性后,让声带颤动发出相应的-n或-ng韵尾音,并延长发音时值,增加对韵尾不除阻的感受;另外发音时,可同时用手掌触摸前额和后脑发-n,摸前额,发-ng,摸后脑,这样既可导引舌头、舌根前后运作,又可根据手掌的不同振感,来帮助判断发音是否到位,以及时对舌位作出调整;韵尾发音自如后,加上韵腹i或e 注意,后鼻韵母韵腹要比前鼻韵母韵腹的舌位偏后偏下些,韵腹发音要比韵尾发音,力度大些,时值长些,这样,完整的前后鼻韵母音就能准确而有区别地发出来了;发准鼻韵母后,还需要及时进行双音节词语朗读练习,以巩固发音效果;刚开始选词需注意,前鼻音音节后面要尽量避开声母是舌根音的音节,后鼻音音节后面要尽量避开声母是舌尖中音的音节,以防止后面音节的声母对前面音节的韵尾产生逆同化影响,不自觉地将-n 发成-ng或将-ng发成-n,造成前后鼻音的再次混发,例如：宜选双音节词“粉嫩、饼干”,不宜选双音节词“粪坑、停顿”;为强化发音感受,激发学习兴趣,词语练习还可以采用朗读绕口令的形式,例如：“人身和人生,en、eng谁能分人民和人名,in、ing 谁念明身和民是前鼻音,生和名是后鼻音;身身民民,民民身身；生生名名,名名生生;谁能念得明,谁就分得清;”解决了发音问题,接下来要解决的就是前后鼻音字的识辨问题;分辨前后鼻音字,重在记忆;一些语音教材介绍过不少记忆的方法,如“记少不记多”、“记特殊”、“利用形声字偏旁类推记忆”、“利用声韵配合规律记忆”等等;记忆方法固然需要,但笔者认为重要的还在实践运用;如果能在工作、学习和生活中做一个有心人,充分利用零碎时间,多说多听,常比较常思考,勤查字典勤问别人,反反复复,不厌其烦,日久天长,前后鼻音字的识辨问题自然能够解决;如何区分前后鼻音这段时间课堂上大量地识字,大部分孩子都能识记住生字,一少部分孩子生字掌握地较差,边学边忘,学习很吃力,一定要加强复习巩固,生字多复现,通过读生字卡片、课外阅读等方法,让孩子尽快掌握学过的汉字;识字中班里普遍存在地问题是：前后鼻音分辨不清;这也许与我们内蒙古人的口音有关;下面这些办法我们可以借鉴：前鼻音的尾音是n,后鼻音的尾音是ng;前、后鼻音韵母发音上的不同表现在：1舌位不同;发前鼻音－n时,舌尖顶住上齿龈,不要松动,不要后缩；发后鼻音－ng时,舌头后部高高隆起,舌根尽力后缩,抵住软腭;2口形不同;发－n时上下门齿是相对的,口形较闭；发－ng时,上下门齿离得远一点儿,口形较开；3音色不同;前鼻音－n较尖细清亮,后鼻音－ng的声音则浑厚响亮;如何记忆哪些是前鼻音音节,哪些是后鼻音音节呢前鼻音的音节比后鼻音的音节多,本着记少不记多的原则,主要记后鼻音的音节;一是记声韵配合规律,二是记声旁代表字;声、韵配合规律：1、d、t、n、l只与eng相拼,不与en相拼除“嫩”外;2、z、c、s除了“怎”zěn“谮”zèn“参”cēn“岑”cén“涔”cén“森”sēn,其它的只与eng相拼;3、d、t、n只与ing相拼,不与in相拼除“您”外;4、还可以归类识记,如“丁ding”,相应的“叮、盯、钉、厅、顶”都是后鼻音;以此类推,相关的偏旁都可以按照这个方法;区分前后鼻音,要从根本上把n、ng这两个鼻音区分开;n前,ng 后;发ng时,用舌根顶住口腔上方的软腭,让气流从鼻腔流出,同时声带颤动,发出鼻音,练习时,舌根不要离开软腭,可让声音延长下去,在仔细揣摩舌头运动方向之后,再练习合音;练习时,找一些前后鼻音进行对比练习,如“温”和“翁”、“心”和“星”等,还可以归类识记,如“丁ding”,相应的“叮、盯、钉、厅、顶”都是后鼻音;前鼻音听起来像妈妈的声音,轻轻柔柔;后鼻音听起来像妈妈的声音,特别浑厚;想熟练做到区分前后鼻音韵母,除了能准确发音外,还必须分清、熟读并牢记包含前后鼻音的字;『字音区分』bin 以“宾”为声旁的:濒彬斌 bing 以“并”为声旁的:兵冰秉禀din 无 dingjin 以“今斤尽堇禁晋”为声旁的：进金锦浸仅劲名词津紧筋巾卺jing 以“经青竟敬京井”为声旁的：除进净旌晶粳兢lin以“林磷廪”为声旁：临吝赁蔺邻拎 ling以“令凌”为声旁的：灵棂另min以民为声旁皿敏闽悯闵黾ming以名冥为声旁的明命鸣nin只有您 ning 宁拧柠狞泞咛凝佞pin品贫聘拼姘频颦嫔牝ping平评萍苹坪枰瓶屏俜娉冯凭乒qin 以禽秦为声旁侵寝钦揿亲琴芩衾勤芹沁覃qing 以青为声旁轻氢顷倾擎檠磬罄綮黥庆卿亲亲家tin无 tingxin 心芯新薪欣忻昕锌辛信衅馨歆鑫莘xing 性姓行荇刑型形邢硎星醒腥猩惺幸悻杏兴省陉擤荥yin 因茵姻氤阴荫音喑窨殷堙引蚓印银垠龈饮隐瘾吟尹寅夤淫霪胤鄞狺ying 以婴营赢为声旁应硬影迎映蝇媵罂郢鹰膺英瑛颖颍盈楹cen 只有三个参岑涔 cengchen 趁碜辰晨宸称臣尘沉陈衬忱嗔橙郴谌谶抻琛龀伧cheng 成城诚晟橙澄乘盛撑称程呈秤惩承逞骋丞瞠塍噌铛den 只有一个不常用字 denggen 跟根茛哏艮亘 geng 更梗埂哽绠鲠耕颈耿羹庚赓hen很狠恨痕 heng 横恒亨哼衡蘅桁珩ken肯啃恳垦裉 keng坑吭铿len 无 leng冷棱楞塄愣nen嫩恁 neng能pen喷盆湓 peng彭膨澎嘭只有这四个易读penren人 reng只有两个仍扔sen森 seng 僧shen 身申伸神审绅呻婶砷娠蜃甚葚椹参渗糁深肾沈慎谂哂什莘sheng 声省升乘剩嵊生胜甥牲眚笙绳渑盛圣晟ten无 tengzen怎谮 zeng 增赠憎曾缯甑罾锃综zhen 真镇缜稹珍疹诊震振赈贞侦浈桢祯臻蓁榛阵针枕斟甄砧圳朕鸩箴zheng 正征怔证政整症钲争睁挣狰诤峥铮筝蒸拯帧郑徵丁普通话鼻韵母中,充当韵尾的两个辅音n和ng,都是鼻音,有明确的前后之分,如an-ang,en-eng,in-ing,ian-iang,uan-uang,uen-ueng;对此,许多地方的方言是不予区分而且是混同的;一般以后鼻韵母读同前鼻韵母的情况为多数;想熟练做到区分前后鼻音韵母,除了能准确发音外,还必须分清、熟读并牢记包含前后鼻音的字;做下列练习：一、对比辨音：an-ang 南方反抗繁忙 en-eng 本能神圣人证in-ing 聘请新兴心灵 ian-iang 边疆联想勉强uan-uang 观光宽广钻床 uen-ueng 温-翁问-瓮ün-iong 运用军用群雄二、绕口令：1．宽扁担,短扁担,宽短扁担担焦炭,短扁担担炭沉甸甸,宽扁担担炭肩不酸;2．洞庭湖上一根藤,青青藤条挂金铃,风吹藤动金铃响,风停藤静铃不鸣;3．姓陈不能说成姓程 ,姓程不能说成姓陈;禾木是程,耳东是陈;如果陈程不分,就会认错--------------------------------------------------------------------下面是很多人比较容易弄错前后鼻音的字bin宾bing饼秉摒禀deng邓fen奋愤gen亘geng耿jin巾jing颈keng铿lin麟ming冥pen盆qin秦禽xing杏yin寅ying迎映。
前鼻韵母和后鼻韵母记忆方法文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]巧辨普通话中的前鼻韵母和后鼻韵母如何区别普通话中的前鼻韵母和后鼻韵母，是学习普通话的又一难题，虽然掌握了正确发音方法是非常必要的，可是对广大的方言区的人来说，由于受方言的困扰，其难度是可想而知的。
为了适应当前的高考和普通话学习的需要，我们在普通话的教学中，仔细分析了前鼻韵母和后鼻韵母的对应规律，找到了一条快捷地区分前鼻韵母和后鼻韵母的方法。
首先，在普通话的前鼻韵母和后鼻韵母中，ian-iang,an-ang,uan-uang,ong-iong 一般说来是容易区别的，而en-eng、in-ing、uen-ueng是极难区别的，故后者三对是教与学的重点。
其次，前后鼻韵母中有对应的关系，一般说来由于汉字是形声字，凡是读容易区别的前后鼻韵母an,ian,uan音的字，那么由这些字作为声旁组成的新的形声字在难以区别的三组韵母中，一般是前鼻音韵母，读in,en,uen音，反之亦然，即凡是读eng,ing,ueng音，极少例外。
因此，我们利用这个规律，就可以巧妙地区分一些后鼻韵母字。
下面列举一些字例加以说明，供大家参考。
迎：如在难以区别是前后鼻音韵母时，我们可以找出以“卬”áng为声旁的字“昂”áng，则可以断定“迎”是后鼻韵母，读yíng。
央：读yāng，以“央”为声旁的“英”读yīng;“映”读yìng，“暎”读yīng。
棒：读bàng，“奉”读fèng(f-b-p在古代属“古无轻唇音”，是可以互转的)，“俸”读fèng，“捧”读pěng，“菶、琫”běng。
参：读cān，cēn，又读shēn(海参)，属前鼻音韵母，则“碜”chěn，“糁”shēn，“渗”shen，也属前鼻音韵母，也是对应的。
长：读cháng，“怅”读chàng。
