2011年版数学课程标准测试题及答案(同名10354)

2011年版数学课程标准复习资料一、填空。

1、数学是研究（空间形势）和（数量）的科学。

2、（数学）是人类文化的重要组成部分，（数学素养）是现代社会每一个公民应该具备的基本素质。

作为促进学生会全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生（使学生掌握现代生活）和学习中所需要的（数学知识与技能），更要发挥数学在培养人的（理性思维）和（创新能力）方面的不可替代的作用。

3、义务教育阶段的数学课程是（培养公民素质）的基础课程。

数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的（抽象思维和推理能力），培养学生的（创新意识和实践能力），促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。

4、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得（人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展）。

5、课程内容要反映社会的需要、数学的特点，（要符合学生的认知规律）。

它不仅包括数学的结果，也包括（数学结果的形成过程）和（蕴涵的数学思想方法）。

课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生（体验与理解）、（思考与探索）。

课程内容的组织要重视（过程）处理好（过程与结果的关系）；要重视（直观），处理好（处理好直观与抽象的关系）；要重视（要重视直接经验），处理好（直接经验与间接经验的关系）。

课程内容的呈现应注意（层次性）和（多样性）。

6、教学活动是师生（积极参与）、（交往互动）、（共同发展）的过程。

学生是(学习的主体)。

7、数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生的（学习兴趣），调动学生的（积极性），引发学生的（数学思考），鼓励学生的（创造性思维）；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的（数学学习方法）。

8、学生学习应当是一个主动活泼的、主动的和富有个性的过程。

（认真听讲）、（积极思考）（动手实践）、（自主探索）、（合作交流）等，都是学习数学的重要方式。

学生应当有足够的时间和空间经历（观察）、（实验）、（猜测）、（计算）、（推理）、（验证）等活动过程。

2011年版数学课程标准测试题及答案[合集5篇]第一篇：2011年版数学课程标准测试题及答案2011年版数学课程标准复习资料一、填空。

1、数学是研究（）和（）的科学。

2、（）是人类文化的重要组成部分，（）是现代社会每一个公民应该具备的基本素质。

作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生（）和学习中所需要的（），更要发挥数学在培养人的（）和（）方面的不可替代的作用。

3、义务教育阶段的数学课程是（）的基础课程。

数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的（），培养学生的（），促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。

义务教育的数学课程能为学生的未来（）（）（）奠定重要的基础。

4、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得（）。

5、课程内容要反映社会的()、数学的()，（）。

它不仅包括数学的结果，也包括（）和（）。

课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生（）、（）。

课程内容的组织要重视（）处理好（）；要重视（），处理好（）；要重视（），处理好（）课程内容的呈现应注意（）和（）。

6、教学活动是师生（）、（）、（）的过程。

学生是()。

7、数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生的（），调动学生的（），引发学生的（），鼓励学生的（）；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的（）。

8、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

（）、（）（）、（）、（）等，都是学习数学的重要方式。

学生应当有足够的时间和空间经历（）、（）、（）、（）、（）、（）等活动过程。

9、教师教学应该以学生的（）和（）为基础，面向全体学生，注重（）和（）。

教师要发挥（）作用，处理好（）与（）的关系，引导学生（）、（）、（），使学生理解和掌握基本的（），体会和运用（），获得基本的（）。

10、评价学生的主要目的是（），激励（）和改进（）。

评价不仅要关注（），更要关注（）。

2011版)《小学数学课程标准》测试题(卷)最新版《小学数学课程标准》测试题(含答案)一、填空1.程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得每个学生都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

2.研究课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。

3.数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。

4.数学是研究数量关系和空间形式的科学。

5.《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四方面具体阐述。

力求通过数学研究，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

6.数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。

7.《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学抽象的思想、数学推理的思想、数学建模的思想。

学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。

8.创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。

学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。

9.统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象。

10.“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。

12、数学活动必须建立在学生的（AB）之上。

一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30%）A、认知发展水平B、已有的知识经验基础C、兴趣1、数学教学活动是师生积极参与，（C）的过程。

13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发现（ABC）。

展A、基础性B、普及性C、发展性D、创新性2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD）。

学会（B）。

A、教教材B、用教材教A、建立数感B、符号意识C、发展运算能力和推、“三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与理能力D、初步形成模型思想3价值观。

15、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。

A、数学思考B、过程与方法C、解决问题A、过程与结果B、直观与抽象C、直接经验与间接4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等经验表述（A）不同程度。

二、填空题。

（45%）A、学习过程目标B、学习活动结果目标。

1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。

5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（C）2、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体A、成绩B、目的C、过程现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。

6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面A）次。

作出了阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。

A、一B、二C、三D、四4、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：7、在新课程背景下，评价的主要目的是（C）数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的新的教育评价制度过程。

除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习数学学习的重要方式。

12、数学活动必须建立在学生的（ AB ）之上。

一、选择题（ 1-10 单项选择， 11-15 多项选择）（ 30%） A 、认知发展水平 B 、 已有的知识经验基础C 、兴趣1、数学教学活动是师生积极参与，（ C ）的过程。

13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体A 、交往互动B 、共同发展C 、交往互动、共同发 现（ ABC）。

展A 、基础性B 、普及性C 、发展性D 、创新性2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ ABCD ）。

学会（ B）。

A 、教教材B 、用教材教A 、建立数感B 、符号意识C 、发展运算能力和推、“三维目标”是指知识与技能、（ B ）、情感态度与理能力 D 、初步形成模型思想3价值观。

15、课程内容的组织要处理好（ ABC ）关系。

A 、数学思考B 、过程与方法C 、解决问题 A 、过程与结果B 、直观与抽象C 、直接经验与间接4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等经验 表述（ A）不同程度。

二、填空题。

（ 45%）A 、学习过程目标B 、学习活动结果目标。

1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。

5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（C ）2、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体A 、成绩B 、目的C 、过程现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。

6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面A ）次。

作出了阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。

A 、一B 、二C 、三D 、四4、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：7、在新课程背景下，评价的主要目的是 （ C） 数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

A 、促进学生、教师、学校和课程的发展B 、形成5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的新的教育评价制度过程。

《数学课程标准》考核试卷参考答案一、填空（每空 1 分，共 30 分）1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。

2、数学是人类文化的重要组成部分，（数学素养）是现代社会每一个公民所必备的基本素养。

3、数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的（抽象思维和推理能力），培养学生的（创新意识和实践能力），促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。

4、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展。

）5、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识技能、（数学思考）、（问题解决）和情感态度四方面具体阐述。

力求通过数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）。

体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用（数学的思维方式）进行思考，增强（发现和提出问题）的能力、（分析和解决问题）的能力。

6、教学活动是师生（积极参与）、（交往互动）、共同发展的过程。

有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现（“以人为本”）的理念，促进学生的全面发展。

7、《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学（抽象）的思想、数学（推理）的思想、数学建模的思想。

学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。

8、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。

学生自己（发现和提出问题）是创新的基础；（独立思考、学会思考）是创新的核心；归纳概括得到（猜想和规律），并加以验证，是创新的重要方法。

9、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）。

10、数学教学过程中恰当的使用（数学课程资源），将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。

《数学课程标准》查核试卷参照答案第二学段能够采纳（描绘性）评论和（等级评论）评论相联合的方式。

一、填空12、“综合与实践”内容设置的目的在于培育学生综合运用有关的（知识与1、数学是研究（数目关系）和（空间形式）的科学。

方法）解决本质问题，培育学生的（问题）意识、应企图识和创新意识，累积学2、数学是人类文化的重要构成部分，（数学修养）是现代社会每一个公民所生的活动经验，提升学生解决现实问题的能力。

必备的基本修养。

1、新课程的“三维”课程目标是指（知识与技术），（过程与方法）、（情3、数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技术，培育学生的（抽象思感态度与价值观）。

维和推理能力），培育学生的（创新意识和实践能力），促使学生在感情、态度与2、学生的数学学习内容应当是(现实)的、(存心义 )的、(富裕挑战性 )的，这价值观等方面的发展。

些内容要有益于学生主动地进行察看、实验、猜想、考证、推理与沟通等数学活4、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，面向全体学生，适应学动。

生个体发展的需要，使得：（人人都能获取优秀的数学教育），（不一样的人在数3．数学教课活动一定成立在学生的认知发展水平易已有的知识经验基础之学上获取不一样的发展。

）上。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的 ( 组织者 ) 、( 指引者 ) 与 ( 合作者 ) 。

5、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识技术、4、义务教育阶段的数学课程是培育公民素质的基础课程，拥有（基础性）、（数学思虑）、（问题解决）和感情态度四方面详细论述。

力争经过数学学习，（普及性）和（发展性）。

学生能获取适应社会生活和进一步发展所一定的数学的（基本知识、基本技术、5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促使学生（全面）、（连续）、基本思想、基本活动经验）。

领会数学知识之间、数学与其余学科之间、数学与（和睦）地发展。

生活之间的联系，运用（数学的思想方式）进行思虑，增强（发现和提出问题）6、有效的数学学习活动不可以纯真地依靠模拟与记忆，（着手实践）、（自主探的能力、（剖析和解决问题）的能力。

《数学课程标准》考核试卷参考答案第二学段可以采用（描述性）评价和（等级评价）评价相结合的方式。

一、填空12、“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的（知识与1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。

方法）解决实际问题，培养学生的（问题）意识、应用意识和创新意识，积累学2、数学是人类文化的重要组成部分，（数学素养）是现代社会每一个公民所生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。

必备的基本素养。

1、新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能），（过程与方法）、（情3、数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的（抽象思感态度与价值观）。

维和推理能力），培养学生的（创新意识和实践能力），促进学生在情感、态度与2、学生的数学学习内容应当是(现实)的、(有意义)的、(富有挑战性)的，这价值观等方面的发展。

些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活4、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学动。

生个体发展的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之学上得到不同的发展。

）上。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。

5、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识技能、4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（基础性）、（数学思考）、（问题解决）和情感态度四方面具体阐述。

力求通过数学学习，（普及性）和（发展性）。

学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的（基本知识、基本技能、5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、基本思想、基本活动经验）。

体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与（和谐）地发展。

生活之间的联系，运用（数学的思维方式）进行思考，增强（发现和提出问题）6、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（动手实践）、（自主探的能力、（分析和解决问题）的能力。

《数学课程标准》考核试卷参考答案一、填空（每空 1 分，共 30 分）1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。

2、数学是人类文化的重要组成部分，（数学素养）是现代社会每一个公民所必备的基本素养。

3、数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的（抽象思维和推理能力），培养学生的（创新意识和实践能力），促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。

4、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展。

）5、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识技能、（数学思考）、（问题解决）和情感态度四方面具体阐述。

力求通过数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）。

体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用（数学的思维方式）进行思考，增强（发现和提出问题）的能力、（分析和解决问题）的能力。

6、教学活动是师生（积极参与）、（交往互动）、共同发展的过程。

有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现（“以人为本”）的理念，促进学生的全面发展。

7、《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学（抽象）的思想、数学（推理）的思想、数学建模的思想。

学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。

8、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。

学生自己（发现和提出问题）是创新的基础；（独立思考、学会思考）是创新的核心；归纳概括得到（猜想和规律），并加以验证，是创新的重要方法。

9、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）。

10、数学教学过程中恰当的使用（数学课程资源），将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。