立体构成作业2

立体构成作业立体构成是指由线条、面和体所组成的三维空间结构。

立体构成在艺术、设计、建筑等领域中具有重要的意义，它不仅能够赋予作品以立体感和空间感，还能够丰富作品的表现力和视觉效果。

在绘画和雕塑中，立体构成是表现物体形态和空间关系的重要手段。

通过运用透视、光影和比例等绘画技法，艺术家能够将平面画面转化为具有立体感的形象。

而在雕塑中，立体构成则是通过雕塑材料的塑造和构造方式来表现物体的形态和结构。

在设计领域中，立体构成被广泛运用于产品设计、建筑设计等方面。

通过运用不同的线条、形状和比例，设计师能够创造出具有丰富层次感和立体效果的产品和建筑。

立体构成不仅能够满足人们对美的追求，还能够提升产品和建筑的功能性和实用性。

在建筑设计中，立体构成是实现建筑空间感的关键因素之一。

通过运用不同的材料、形状和结构，建筑师能够创造出具有丰富层次感和立体效果的建筑空间。

立体构成不仅能够使建筑更加具有视觉冲击力，还能够提升建筑的使用价值和舒适度。

除了艺术、设计和建筑领域，立体构成还在其他领域中得到广泛应用。

在科学研究中，立体构成被运用于分子结构的分析和模拟。

在游戏开发中，立体构成被用来创建游戏场景和角色。

在教育领域中，立体构成被用来教授几何学和空间感的概念。

立体构成是一种重要的艺术、设计和建筑手段，它能够赋予作品以立体感和空间感，丰富作品的表现力和视觉效果。

立体构成在艺术、设计和建筑领域中得到广泛应用，不仅能够满足人们对美的追求，还能够提升作品和建筑的功能性和实用性。

立体构成的应用不仅局限于艺术、设计和建筑领域，还在科学研究、游戏开发和教育等领域中发挥着重要作用。

通过不断探索和创新，立体构成将为人们带来更多的视觉和空间的享受。

立体构成设计展示作业-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
点构成——《愿》
设计说明
《愿》，点元素的构成，由若干颗星星堆积而成，形成灯塔状，形状也似河灯，每一颗星星都代表一个愿望，无数颗星星堆在一起，就会形成巨光，照亮前方，愿望就一定会实现。

线构成——《呼吸》
设计说明
《呼吸》，这是一个很有动感的词，由硬线构成，是由一个个木条凝结而成，形成一个具有抽象意义的雕塑，底部是中空的侧面部分面是不封闭的，给人一种轻松，不厚重的感觉，可以感受到风的吹过，有呼吸感。

线构成——《自由》
设计说明
《自由》，不受拘束，无忧无虑。

软线构成，由卡纸，普通彩纸，折成有棱角的不平整曲面，错乱的位置，棱角的屈伸，没有束缚，自由伸展，
点线面——《快乐》
设计说明
《快乐》，由点线面构成，用一个个充满童真的，彩色的小扇子，环绕而成，让人看到就很开心，像阳光，像太阳花，有完整的，也有缺口的，表明生活就是这样，不是完整的快乐，但快乐总是比不快乐多，永远环绕我们。

作者：石晓雪。

贵州广播电视大学《立体构成》形考作业教师签名第一次作业第二次作业第三次作业第四次作业网上实践综合成绩姓名：年级：作业一：（课本内容第一章、第二章）一、填空题（每空2分，共20分）1、当代艺术与设计中的构成概念来源于1913年--1922年间曾经出现在俄国的“”。

2、构成主义的思想得到进一步发展是在德国的著名设计学校。

3、“”在其基础教育课程中强调通过分解在构成的方式对形体进行抽象性的思考来培养学生的艺术创造力。

4、20世纪80年代开始，中国的建筑和艺术类高等院校也普遍开设了构成课程，课程一般都由色彩构成、构成和构成，三大部分中，构成是这三种最强的部分。

5、形态构成的基本形式要素有、、、二、判断题（每题2分，共20分）1、情感的表达和意义传递是形态和空间构成的核心内容。

（）2、通过手绘草图来表现形态与空间是最为传统也比较行之有效的方式。

（）3、形态概念是指都是可被人的视觉感知的形，形状或形象，也包括社会、历史等非视觉形式。

（）4、形状是指一个图形的外边缘或一个实体的外轮廓。

（）5、形态是指事物的内在属性所呈现出的外在的表现形式。

（）6、在形态构成的几个要素中，线是最为原生的要素。

（）7、从概念上来讲，点是没有长度、宽度、深度和方向性。

（）8、从概念上来讲，一条线只有长度没有宽度和深度。

（）9、体具有体积感和重量感。

（）10、形态构成常用材料包括线材、面材、块材、塑性材。

（）三、名词解释（每题5分共20分）1、构成2、自然形态3、人工形态4、线性四、简答题（每题6分共18分）1、立体构成在室内设计中的应用表现在哪些方面？2、关于材料的基本性能有哪些？3、材料的基本物理性能有哪些？五、论述题（22分）1、试论述关于形态的基本类型有哪些，（从形态生成的不同角度进行分析）？作业二：(课本内容第3章)一、判断题（每题2分，共20分）1、单独一根线是无法形成独立结构的（）2、线做为纯粹的形式要素只有长度没有宽度。

点构成——台灯
设计说明
这款立体构成以台灯为主题，用了纸张折起来的小圈作为点元素，以简单的层层叠的方式组合起来，成为了一个类似台灯的点构成造型。

在构成的过程中遇到了一些问题，例如点和点之间粘的不是十分牢固，导致构造容易脱落，最后利用了几层胶水，分几次粘贴，使作品变得相对牢固。

硬线构成——扭曲高楼建筑
设计说明
这款立体构成以目前现代城市里的一座扭曲状的高楼为原型，用A4纸为素材，做成硬线结构，每一层用小段围成的正方形组成，外侧用长条组成，每一根长线稍微构成一定的角度扭曲，最后组成了这个扭曲构造建筑的硬线构成。

设计说明
这款立体构成以沙漏为原型，用了筷子作为框架，棉线构成沙漏中间部分，沙漏中间的玻璃部分用透明胶带模拟，中间缠绕的棉线模拟了正在落下的沙。

这款构成作品以简单的结构表现了时间流失的无情。

设计说明
这款立体构成以亭子为原型，用了筷子作为柱子支架，棱瓦纸板作为亭子的上顶，用棉线缠绕柱子，用一些小碎片和亭子顶的小球作点缀，整体和底座的相容性也不错，这款构成作品体现了日久尘封的亭子无人问津而导致蛛网和杂物堆积，表达了被冷落的事物的不满。

半浮雕
花泥金字塔
欢迎您的下载，
资料仅供参考！
致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等
打造全网一站式需求。

立体构成设计展示作业 (2)
我的这个立体构成设计的主要材料是棉布和玻璃珠，通过不同的组合方式，以及创意
的形状、颜色来呈现出多样化的设计。

首先，我使用棉布来构建我们所需要的立体构成设计，棉布一般分为两个部分，一部
分是绒面料，另一部分是棉花，我们可以用它们来搭建一个立体形状的棉布结构。

然后，
我在棉布结构上面粘贴玻璃珠，玻璃珠更有创意地增加了立体构造的效果，它们有不同的
颜色、大小、形状，点缀后的立体结构显的更加有艺术气息，也让整体设计更加丰富多彩。

此外，我也在立体结构的上面添加了其他图形，用亚麻布和棉布图案画出来，图案既
可以是自然类型的，比如树木、花朵、叶子等，也可以是人物和动物造型，这样就能给整
体设计增添生机。

让欣赏者眼前一亮。

有了这些基础的组件，我们就可以开始组装我们的展示作品了。

我们要仔细观察组件
的摆放位置，调整各部分的尺寸、角度，再加上一丝搭配，以使作品更有立体之美，或者
拼凑出几个走近自然、传统文化的图案，图案之间能配合起来，更能让观众进入了一个全
新的世界。

通过这次立体构成设计艺术作品，我想要表达我们在不断探索和思考中，让人们拥抱
自然，让自然的形态和美丽重新散发，让人在作品的灵动之中好好停下来，感受生活中难
以定义的美。

立体构成作业
立体构成作业
-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
作业：
（一）折纸的立体构成：
1、将一个平面化的几何图形，通过纸的折叠，造成具有凹凸效果的半立体。

（类似浮雕）
图形是有骨架的，重复排列。

15X15CM 4个
2、刻纸
设计一个可以进行切割的几何图形。

通过折叠，弯曲，使部分图形与原平面脱离，形成有三维的立体空间形态。

15X15CM 4个要求：1、该图形必须兼具平面图形和立体形态的二重性。

既可平面观察，又可立体。

2、该图形可以从形态的正形和负形认识形态变化呼应的组合关系。

（二）线材的构成 35CM以上
方法：
1、垒积构造（搭建）（粘结）
2、插卡（编）构造（不用粘接）
3、框架构造
4、网状构造
（三）面材35CM以上
方法：
1、折板构造
2、插接构造
3、拼接曲面体构造
（四）块材（点材）35CM以上
方法：
1、单一形体重复组合方形或圆形
2、方圆形体的重复组合
3、大小形体的重复组合
（五）材料与结构的认知
每位同学尝试选用一种材料（利用材料材质的特性或工艺特性），制作一个立方体（20X20CM）
要求：1、表现材质特性、肌理效果
2、表现结构。

立体构成作业
作业一：体的分割与组织
内容：把方体与圆柱体或方形与三角体或方体与方体（三个里面任选一个），进行体量上的切割与重组（可以丢弃一部分形体）。

[教学目的]
在已有条件的限定空间中进行再次划分和处理，
从而递进为空间塑造的初步尝试；
锻炼讨论“彼·此”的空间关系。

作业二：框架围合空间
内容：制作一个36cm×24cm×12cm的框架，
并尝试分别对这几个框架空间采用不同的围合方法，
创作出不同的“盒子”空间形式。

尝试根据该已有空间的“表面肌理”形式，向内部发展创造出与其有一定逻辑关系片断空间。

[教学目的]
从简单的单元空间入手，
尝试利用围合的手段塑造一个空间；
同学们把相同的框架空间转换为不同形态的“盒子”空间，于此，对空间语汇有一个初步的认识。

[作业要求]
模型制作
（1cm开方航模木条、统一白纸板）。

点构成——《愿》
设计说明
《愿》，点元素的构成，由若干颗星星堆积而成，形成灯塔状，形状也似河灯，每一颗星星都代表一个愿望，无数颗星星堆在一起，就会形成巨光，照亮前方，愿望就一定会实现。

线构成——《呼吸》
设计说明
《呼吸》，这是一个很有动感的词，由硬线构成，是由一个个木条凝结而成，形成一个具有抽象意义的雕塑，底部是中空的侧面部分面是不封闭的，给人一种轻松，不厚重的感觉，可以感受到风的吹过，有呼吸感。

线构成——《自由》
设计说明
《自由》，不受拘束，无忧无虑。

软线构成，由卡纸，普通彩纸，折成有棱角的不平整曲面，错乱的位置，棱角的屈伸，没有束缚，自由伸展，
点线面——《快乐》
设计说明
《快乐》，由点线面构成，用一个个充满童真的，彩色的小扇子，环绕而成，让人看到就很开心，像阳光，像太阳花，有完整的，也有缺口的，表明生活就是这样，不是完整的快乐，但快乐总是比不快乐多，永远环绕我们。

作者：石晓雪。

《构成基础》课程习题及答案2019—2020学年第二学期构成基础作业一得分:一、填空题（每小题2分，共20分）1、平面构成基本要素包括、、。

2、是造型艺术中最小的构成单位。

3、点的概念是由相互比较的决定的。

4、一定数量的点在一定范围内密布就具有了的感觉。

5、是点移动的轨迹。

6、线的形态比较复杂，总体可分为、两种最基本的形态。

7、是徒手画的一种自然的延伸，自由而富有弹性。

8、支配着构成单元的排列方法，可决定每个组成单位的距离和空间。

9、重复构成是相同的图形在画面中按出现或，是一种连续性的形象，画面统一，有规律、有节奏。

10、发射构成一般出现的效果是形成画面的或者是画面的。

二、单项选择题（每小题2分，共20分）1、下列属于点的类型是（）。

A.圆点B.方点C.三角点D.以上都是2、点的基本属性是（）。

A.注目性B.连续性C.集中感D.稳定感3、下面不属于方点性格的是（）。

A.坚实B.静止C.稳定D.随意4、下列不属于直线的是（）。

A.垂直线B.曲线C.斜线D. 水平线5、面没有（）。

A.长度B.宽度C.厚度D.形状6、骨格线不包括（）。

A.直线B.弧线C.折线D.骨格点7、基本形在发射排列上表现出一种不断改变方向的旋绕排列方式的是（）。

A.离心式发射B.旋转式发射C.向心式发射D.同心式发射8、（）是一种假设的想象空间。

A.矛盾空间B.形象构成空间C.立体感D.透视感9、肌理是形象表面的一种纹理特征，俗称（）。

A.光滑感B. 软硬感C.质感D.粗糙感10、对比要突出（），但不能失去统一。

A.对比关系B.主次C.画面D.构图三、名词解释（每小题5分，共20分）1、平面构成2、虚点3、面：4、基本形：四、简答题（每小题10分，共40分）1、当单个的点在画面中的位置不同时，会产生怎样的心理感受？2、两个形象处在同一平面内，由于不同的距离关系会产生哪些情形？3、简述非作用性骨格的特点。

4、特异构成的类型？2019—2020学年第二学期构成基础作业二得分:一、填空题（每小题2分，共20分）1、我们把本身不发光的色彩统称为。

《立体构成基础知识》作业设计方案一、课程背景本作业设计方案针对立体构成基础知识这一课程内容进行设计，旨在帮助学生稳固教室所学知识，提高立体构成能力，激发学生对立体构成的兴趣，培养学生的创造力和想象力。

二、设计目标1. 熟练掌握立体构成的基本观点和原理；2. 能够运用立体构成知识进行实际创作；3. 提高学生的空间想象力和审美能力；4. 培养学生的团队合作认识和沟通能力。

三、设计内容1. 作业一：立体构成基础知识梳理要求学生根据教室所学内容，整理出立体构成的基本观点、分类和原理，并结合实例进行说明。

学生可以选择文字、图片、视频等形式呈现，展示给同砚和老师进行交流和讨论。

2. 作业二：立体构成实践作品设计学生分组进行立体构成实践作品设计，可以是立体模型、装置艺术或其他形式的创作。

要求作品具有奇特性、美感和实用性，能够展示学生对立体构成的理解和运用能力。

作品展示后，学生进行互评和老师点评，总结经验和不足的地方。

3. 作业三：立体构成主题分享会学生自主选择立体构成主题进行深入钻研和分享，可以是历史文化背景、艺术作品解读或未来发展趋势等。

每位学生准备15分钟的主题分享，结合PPT、视频等形式呈现，展示给全班同砚和老师，进行交流和讨论。

四、评判方式1. 作业一：梳理立体构成基础知识，评分标准包括完备性、准确性和清晰度，最高分为10分。

2. 作业二：立体构成实践作品设计，评分标准包括创意性、表现力和完成度，最高分为20分。

3. 作业三：立体构成主题分享会，评分标准包括内容丰富度、表达能力和互动效果，最高分为15分。

五、实施步骤1. 制定作业设计方案，明确课程目标和内容。

2. 分发作业任务，指导学生进行独立或分组完成。

3. 定期组织作业展示和评判，及时反馈学生表现。

4. 总结评估，对学生的进修情况进行分析和改进。

通过本作业设计方案的实施，置信能够有效提高学生对立体构成的理解和运用能力，培养学生的创造力和想象力，为其未来的进修和发展打下坚实的基础。

立体构成作业展示
(2007-06-28 13:31:04)
转载
标签：
分类：教学科研
立体构成
蝈蝈笼
习作
剪纸艺术
冰糕
闲的无聊，拿学生的作业来充实我的空间。

这里展示的只是本学期立体构成习作的部分作品，
更多的作品请参见学生作品文件夹。

Array
“自我塑像”，背景是做作品之前准备的材料。

按照真人的比例用画架等物制作的假人。

具有浓郁民族风情的透柱习作中国传统的服饰文化+剪纸艺术
一次成型的饰品（线构）
一次成型的人物(2件)
一次成型的蜻蜓
回想起小时侯玩冰糕棒的游戏，也很象蝈蝈笼
小牙签、大用途
二点五维构成
避暑山庄
世贸大厦。