二年级数学除法

二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案篇1教学内容：课本P14页例5，练习三第4、5、6题。

教学目的：1、在学生已有的知识和经历的根底上，温故知新，继续学习除法运算。

2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。

认识除法算式各局部的名称。

3、培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。

教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。

教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各局部的名称。

教学准备：情景图或课件等。

教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出例如5情景图。

〔1〕要求仔细观察，看看需要解决什么问题？〔2〕熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？〔3〕学生动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。

2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定根底。

二、学习新知1、认识除法算式各局部的名称。

〔1〕除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？〔2〕先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各局部的名称。

2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、考虑：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生考虑、比拟、讨论。

【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过考虑、比拟，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。

三、稳固应用，加深理解1、课本第14页的“做一做”。

〔1〕明确要求〔2〕学生动手操作，老师巡视。

〔3〕交流汇报。

〔4〕小结。

2、挑战园地：〔1〕练习三第4、5题。

先让学生画圈一圈进展平均分，分后再填写算式。

二年级的除法口诀20道除法是数学中的一种重要运算，它是求解一个数被另一个数整除的商的过程。

为了帮助二年级的学生更好地理解和记忆除法口诀，我整理了以下20道除法口诀题目。

希望这些题目可以帮助同学们提高除法的应用能力和运算速度。

1. 10除以2等于几？解答：10除以2等于5。

2. 18除以3等于几？解答：18除以3等于6。

3. 15除以5等于几？解答：15除以5等于3。

4. 24除以4等于几？解答：24除以4等于6。

5. 16除以8等于几？解答：16除以8等于2。

6. 12除以6等于几？解答：12除以6等于2。

7. 20除以4等于几？解答：20除以4等于5。

8. 21除以7等于几？解答：21除以7等于3。

9. 27除以9等于几？解答：27除以9等于3。

10. 30除以5等于几？解答：30除以5等于6。

11. 36除以6等于几？解答：36除以6等于6。

12. 25除以5等于几？解答：25除以5等于5。

13. 40除以8等于几？解答：40除以8等于5。

14. 48除以6等于几？解答：48除以6等于8。

15. 35除以7等于几？解答：35除以7等于5。

16. 42除以7等于几？解答：42除以7等于6。

17. 56除以8等于几？解答：56除以8等于7。

18. 45除以9等于几？解答：45除以9等于5。

19. 63除以9等于几？解答：63除以9等于7。

20. 72除以9等于几？解答：72除以9等于8。

这些题目涵盖了从10到72之间的数的除法运算，每道题目均有清晰的题目和解答。

同学们可以根据题目来计算除法运算，并核对自己的答案。

通过反复的练习，同学们可以熟练记忆这些除法口诀，提高自己的计算能力。

除法运算中，我们还需要注意一些特殊情况，比如除数为0和被除数为0的情况是无法计算的。

此外，如果除数不能整除被除数时，我们需要找到最接近的整数答案或者使用带余除法进行计算。

通过学习以上的除法口诀题目，同学们可以更好地掌握除法运算的方法和技巧。

二年级上册数学除法题大全一、基础除法运算（1 - 10题）1. 把10个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友分得几个苹果？- 解析：这是一个平均分的问题，用除法计算，总数是10个苹果，要平均分成5份，所以算式是10÷5 = 2（个），即每个小朋友分得2个苹果。

2. 12÷3 =?- 解析：想乘法口诀，3乘以几等于12，因为3×4 = 12，所以12÷3 = 4。

3. 有18颗糖，平均分成6份，每份有几颗糖？- 解析：总数是18颗糖，要分成6份，用除法18÷6 = 3（颗），每份有3颗糖。

4. 20÷5 =?- 解析：根据乘法口诀“四五二十”，可知20÷5 = 4。

5. 把15朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶插几朵花？- 解析：总数15朵花，平均分成3份，算式为15÷3 = 5（朵），每个花瓶插5朵花。

6. 9÷3 =?- 解析：乘法口诀“三三得九”，所以9÷3 = 3。

7. 24个气球，平均分给8个小朋友，每个小朋友得到几个气球？- 解析：总数24个气球，平均分给8个人，24÷8 = 3（个），每个小朋友得到3个气球。

8. 16÷4 =?- 解析：由乘法口诀“四四十六”可得16÷4 = 4。

9. 有30个本子，平均分成5堆，每堆有几个本子？- 解析：总数30个本子，分成5堆，30÷5 = 6（个），每堆有6个本子。

10. 8÷2 =?- 解析：根据乘法口诀“二四得八”，8÷2 = 4。

二、除法与生活实际（11 - 20题）11. 学校买了28支铅笔，平均分给7个班级，每个班级分到几支铅笔？- 解析：总数28支铅笔，要分给7个班级，28÷7 = 4（支），每个班级分到4支铅笔。

12. 45个小朋友做游戏，每9个人一组，可以分成几组？- 解析：总人数45人，每组9人，用除法45÷9 = 5（组），可以分成5组。

小学二年级数学教案除法的初步认识9篇除法的初步认识 1一、教学目标<一>、知识目标1、让学生通过亲自动手分实物明确"平均分"的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义；2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义；<二>、能力目标1、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力；2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；<三>、德育目标教育学生要礼貌待人。

二、教学重、难点教学重点：理解除法的含义；教学难点：理解"平均分"的含义。

三、教具、学具教具：课件、纸条、磁铁学具：数字卡片、小棒四、教学过程<一>、激趣引入1、激趣同学们，你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗？动手实践一：①、教师提出要求：请同学们把8张数字卡片随便分成2份，也就是2堆；②、学生操作，教师观察、指导；③、学生汇报提问：谁愿意说说他是怎样分的？（学生说，教师板书，在学生说的时候注意鼓励有创新的）8 8 8 817 2 6 3 5 4 4④、教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别，你们发现了没有？⑤、请学生说，并说说为什么不一样？⑥、教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是4张。

（教师板书：同样多）2、引入动手实践二：①、教师明确要求：请同学们把8张数字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同样多；②、学生动手操作，教师检查、指导；③、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份，每份分得同样多；④、学生分完，教师提问：每份分得同样多吗？是几个？教师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。

（教师在磁铁下贴出纸条，学生齐读一次）<二>、探索新知1、学习例2（1）、创设情境教师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客（课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物），老马非常热情的招待他们，拿出6个又大又红的桃子（课件出示6个桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的不公平，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们206班的小朋友帮帮忙，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大家：①、是要大家把6个桃子分成几份？（当学生说3份时，教师出示3只盘子）②、该怎样分？（2）、动手实践三：教师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。

小学二年级数学教案除法9篇除法 1除法单元教学目标： 1、结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。

2、探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。

3、结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。

4、能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学的实际生活中的应用。

5、经历观察、操作、实验、推理等实践活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

单元教学重点难点：1、重点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，能运用除法解决生活中的简单问题。

2、难点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法；结合具体情境进行估算。

课时安排：6课时分桃子教学目标：1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。

2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。

教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学用具：幻灯、挂图、小黑板。

教学设计：一、情境导入：同学们，在开学初我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。

今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法。

二、探索新知：（一）1、利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。

2、学生根据问题独立列出出发算式。

3、重点解决“有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？”□○□ = □4、学生独立计算“48 ÷ 2”。

5、小组交流。

组织学生在小组内说一说自己的计算方法。

6、全班交流。

小组代表发言，展示不同的算法。

（1） 10个 10个 10个 10个每只猴子可以分2篮零4个，一共24个。

（2）40 ÷ 2 = 20，8 ÷ 2 = 2，20 ÷ 4 = 24。

（3）、 2 4 8 √4 8 4 8 8 0 答：。

二年级除法练习题100道二年级除法练习题100道数学是一门既有趣又有挑战性的学科，它可以帮助我们培养逻辑思维和解决问题的能力。

在数学的学习过程中，除法是一个重要的概念。

通过除法，我们可以学会如何平均分配物品，解决实际生活中的问题。

下面是一些适合二年级学生的除法练习题，让我们一起来挑战吧！1. 12 ÷ 3 = ?2. 16 ÷ 4 = ?3. 24 ÷ 6 = ?4. 18 ÷ 2 = ?5. 30 ÷ 5 = ?6. 45 ÷ 9 = ?7. 36 ÷ 6 = ?8. 27 ÷ 3 = ?9. 14 ÷ 7 = ?10. 20 ÷ 4 = ?在这些题目中，我们需要将被除数除以除数来得到商。

被除数是要被平均分配或分割的物品的总数，而除数则是用来平均分配或分割的组数。

商是每个组中的物品数量。

11. 15 ÷ 3 = ?12. 21 ÷ 7 = ?13. 27 ÷ 9 = ?15. 35 ÷ 7 = ?16. 42 ÷ 6 = ?17. 48 ÷ 8 = ?18. 36 ÷ 9 = ?19. 16 ÷ 4 = ?20. 25 ÷ 5 = ?除法也可以用来解决实际生活中的问题。

例如，如果你有24个糖果要平均分给6个朋友，你可以用除法来计算每个朋友能分到多少糖果。

21. 24 ÷ 6 = ?22. 18 ÷ 3 = ?23. 30 ÷ 6 = ?24. 40 ÷ 8 = ?25. 27 ÷ 9 = ?26. 14 ÷ 7 = ?27. 36 ÷ 9 = ?28. 42 ÷ 7 = ?29. 63 ÷ 9 = ?30. 50 ÷ 5 = ?除法还可以用来解决剩余问题。

小学二年级数学有余数的除法教案5篇小学二年级数学有余数的除法教案1教学目标：1使学生掌握有余数的除法竖式的书写方法，知道各部分的名称，理解各部分表示的含义。

2能够比较熟悉的笔算有余数的除法，进一步提高学生的计算能力。

3让学生逐步养成书写工整，计算仔细的良好的学习习惯。

教学重难点：教学重点：有余数的除法竖式的写法，竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。

教学难点：有余数的除法竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。

教学准备：教师准备课件，学生准备直尺。

教学设计：一复习旧知用竖式计算，并说一说计算过程中应该注意些什么?20÷430÷624÷635÷7注意：(1)被除数除数和商在竖式中的位置;(2)除法竖式中每一步的含义;(3)除法竖式的书写格式必须规范。

二创设情境引入新课(课件出示教材第六页情境图)请同学们仔细观察，看看图中的小朋友们野营时都做了些什么?在他们分工合作安排晚餐和搭帐篷的活动中，你能发现哪些数学信息?结合数学信息，你能提出什么数学问题?学生收集数学信息以及提出问题。

(1)如果每个人分4条鱼，那么22条鱼可以分给多少人?(2)我采了48个野果，平均分给我们小组的9个人，每人能得到几个?教师提议：我们就从第一个问题开始解决吧!三你问我说，合作探究。

1请同学把第一个问题完整的看一遍，思考题目意思和解题方法，并列出算式。

学生汇报情况预设。

题目意思和解题方法：就是要看22里面包含了多少个4?用除法解决。

列出算式：22÷42请学生想办法解决这个问题。

想好后先在小组里交流，看看你想到的办法和别人的是不是一样?谁的方法最简单?教师巡视时注意发现典型算法，为后面的汇报选好候选人。

(小组交流后，请部分同学汇报自己小组的计算方法。

)3引导学生分析有余数的除法竖式的写法。

在教师的引导下，学生通过回忆比较讨论交流，让有余数的除法竖式逐步变得完善。