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信息技术六年级上册第三单元探索图像的表现艺术微项目二探索图像的拍摄艺术学习目标：知识与技能：1.掌握常用拍摄技巧，体会色彩、光线、三分法等构图原则在实践中的应用；2.学会利用裁切、滤镜、字幕等基本的图片编辑方法提高图片的表现力。
过程与方法：1.培养学生的知识的综合运用能力。
2.培养学生的发散思维和创新意识。
3.培养学生的自主探究和小组协作能力。
情感态度价值观：1.激发学生的求知欲和探索精神，通过小组合作培养学生的集体意识和互帮互助、团结协作的良好品质。
2.提升学生的发现美创造美的审美能力。
评价任务：1.学生能通过探索练习拍摄出品质比较高的图片。
2.学生通过自主探究、小组合作掌握裁切、滤镜、字幕等图片基本编辑方法提升图片的表现力。
教学过程：导入：大家观察几张生活中常见的图片，他们在做什么？不论我们的设备有多先进，拍摄技巧有多高超，拍摄的作品总会有这样那样的遗憾，摄影又叫做遗憾的艺术！怎样才能让我们的作品更有美感，更具有思想性、艺术性、感染力呢？就让我们带着这个问题开启今天的探索之旅吧!探究活动（一）：用平板或手机进行拍摄练习，并在拍摄的过程中感受总结拍摄技巧。
（1）确定本组的选题（2）每组选取2-3张作品上传。
设计意图：通过本环节让同学们体验用镜头记录生活中的点滴，在体验的过程中进行总结，并把总结的技巧在拍摄中加以实践应用。
培养同学们的团结协作能力，发现美创造美的能力。
展示：每组推选2-3张好的作品，代表本组参与展示。
并在展示的过程中交流拍摄的技巧和经验。
设计意图：通过小组推选，参与展示，培养同学们的审美能力、鉴赏美的能力、竞争意识。
小结：主题是是摄影的灵魂，首先确定主题才能拍摄出有灵魂的作品；构图的好坏决定了一幅作品的品质，在构图过程中注意三分法等原则的应用；注意光线、画面要简洁、色彩要搭配等等探究活动（二）：选一幅照片或喜欢的一张图片利用设备将我们的图片进行处理，使作品更具有艺术性、感染力。
要求： 1.请同学们选择一副自己喜欢的图片进行处理;2.每组推选一幅作品进行展示交流。
探索图像的拍摄艺术【教学目标】知识与技能：能够使用构图、对焦、滤镜等改善图像的拍摄质量，增强表现力。
过程与方法：通过对拍摄的探索，培养数字图像的拍摄技能，以及图像的艺术化加工。
情感态度与价值观：通过交流与分享，培养学生对拍摄技术和图像处理的能力，有创意地表达自己的感受与审美。
【教学重点】合理地使用滤镜、字幕表现主题【教学难点】照片的拍摄技巧与加工处理【课前准备】优课平板，希沃大屏，极域电子教室导入：（2分钟）同学们，看老师搜集的这些照片，美吗？学生：美师：这些照片都是来自于摄影大师的手。
那你想拍出这样有艺术性又有感染力的照片吗？生：想那这节课，就让我们一起探索图像的拍摄艺术。
【引出课题】【设计意图】通过让学生观看大量的专业摄影照片，激发学生想要拍照的兴趣。
从而引出课题。
新授：一、发现美师：同学们请看大屏幕，这上面的每幅照片的主体是什么呢，你能否一眼就看出来？生1：……，，，生2：……师：同学们都是火眼金睛啊。
都能一下子就抓住照片中的主体。
师：那主体放在照片上的什么位置才更合理呢，一起来看这两幅照片（师展示）。
这两幅图片拍摄了同一地点的人物，你觉得哪幅图片人物布局更加合理？请举手回答生:：A好。
因为B有跑出画面的感觉。
师：在这个问题上你都可以当老师了。
拍摄有运动路径的照片时，一定要考虑给行进方向的前方留下足够空间。
师：下面这两幅照片你觉得哪幅照片的取景更合理？生：B好。
师：为什么呢？师：一语中的。
对，这是典型的对称。
这种对称取景的照片给人一种稳定感和平衡感。
师：我们再看一组图片。
像这两幅照片，大家看哪一张更好呢？生：师：你有一双善于发现问题的眼睛，一下子就找出了问题所在。
在摄影时，一定要注意不要让主体“出界”，并且在拍摄群体照片时，四周要留出空白。
【信息技术应用】使用希沃大屏播放幻灯片，同时借助希沃大屏上安装的极域电子教室对全体同学进行广播。
【设计意图】在发现美这一环节，通过一问一答的形式，引发学生思考照片中何为主体，以及主体的在照片中的什么位置较为合理。
学习目标：知识与技能：信息技术六年级上册第三单元探索图像的表现艺术微项目二探索图像的拍摄艺术1.掌握常用拍摄技巧，体会色彩、光线、三分法等构图原则在实践中的应用；2.学会利用裁切、滤镜、字幕等基本的图片编辑方法提高图片的表现力。
过程与方法：1.培养学生的知识的综合运用能力。
2.培养学生的发散思维和创新意识。
3.培养学生的自主探究和小组协作能力。
情感态度价值观：1.激发学生的求知欲和探索精神，通过小组合作培养学生的集体意识和互帮互助、团结协作的良好品质。
2.提升学生的发现美创造美的审美能力。
评价任务：1.学生能通过探索练习拍摄出品质比较高的图片。
2.学生通过自主探究、小组合作掌握裁切、滤镜、字幕等图片基本编辑方法提升图片的表现力。
教学过程：导入：大家观察几张生活中常见的图片，他们在做什么？不论我们的设备有多先进，拍摄技巧有多高超，拍摄的作品总会有这样那样的遗憾，摄影又叫做遗憾的艺术！怎样才能让我们的作品更有美感，更具有思想性、艺术性、感染力呢？就让我们带着这个问题开启今天的探索之旅吧!探究活动（一）：用平板或手机进行拍摄练习，并在拍摄的过程中感受总结拍摄技巧。
（1）确定本组的选题（2）每组选取2-3 张作品上传。
设计意图：通过本环节让同学们体验用镜头记录生活中的点滴，在体验的过程中进行总结，并把总结的技巧在拍摄中加以实践应用。
培养同学们的团结协作能力，发现美创造美的能力。
展示：每组推选2-3 张好的作品，代表本组参与展示。
并在展示的过程中交流拍摄的技巧和经验。
设计意图：通过小组推选，参与展示，培养同学们的审美能力、鉴赏美的能力、竞争意识。
小结：主题是是摄影的灵魂，首先确定主题才能拍摄出有灵魂的作品；构图的好坏决定了一幅作品的品质，在构图过程中注意三分法等原则的应用；注意光线、画面要简洁、色彩要搭配等等探究活动（二）：选一幅照片或喜欢的一张图片利用设备将我们的图片进行处理，使作品更具有艺术性、感染力。
学情分析本课的教学对象是初中一年级的学生。
学生经过几节课的学习，有了一定的图像处理操作能力。
Photoshop是一个功能强大的图形处理软件，操作复杂，学生学习起来有一定的困难。
大部分学生对于图片处理还是比较陌生的，为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，因此在课前就需要准备充足的学习资源。
学生思想比较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引。
为此教学过程中，需要通过对反面例子的批判，提高学生的信息道德素养，让学生做到“学之有方，用之有道”。
效果分析本节课学生达成度较好，能掌握本节课的重点内容——合成图像，学生乐意去学，团结协作也较好，基本能以小组的形式去完成任务，大多数孩子学完后，能独立完成图像的合成。
Photoshop中图像合成的一般操作步骤：（1）构思和收集素材（2）提取图像选中需要的部分——自动套索和魔棒工具的使用（3）合并图像移动工具的使用和图层的含义（4）修整图像编辑菜单里的自由变化及其它技巧教材分析本节课是泰山出版社初中信息技术第一册上第3单元探究图像的表现艺术——微项目3探索图像的合成技术的内容，本节共两课时，这是第一课时，本节是本单元的重点。
完成图像合成是本节的重点，抠图是本节的难点。
评测练习1、根据本节课新学内容，完成中考题。
使用PhotoShop CS打开本题工作目录下的“测试5.psd”，完成以下操作：（1）将“小草”图层移动到“背景”图层的上方。
（2）在“小草”图层中用魔棒工具将上方的黑色删除。
（3）将“标题”图层设为可见，并将该图层的不透明度设置为85%。
（4）保存并退出。
2、布置拓展任务：通过网络资源，自行选择素材，制作出具有一定意义的作品课后反思本节课我用了小组式的教学方法，通过任务驱动法调动起学生的积极性，学生乐意去学，特别是完成抠图学生不断尝试去做，整体来看，达成度较好，大多数孩子都能完成简单的图像合成。
抠图是本节学生难点，很多学生知道使用魔棒和自动套索工具，但颜色相近的地方，学生处理不好。
初中信息技术_第2课图像处理（一）教学设计学情分析教材分析课后反思〖课程题目〗第2课图像处理（一）〖一指导思想〗通过义务教育阶段信息技术课程标准的理解与领悟，使我认识到：新课程理念下的信息技术教育体现了一定的时代性、基础性、选择性、操作性、创造性、综合性、开放性，同时还具有一定的人文性、文化性，强调构建健康的信息文化。
因此初中的信息技术教育需要在巩固兴趣、发现特长的基础上不断地进行拓展、提升，注重学生综合能力素质的培养，同时通过人文教育，让学生体会为人之意义与态度，实践做人之道。
〖二教材分析〗◆本课地位分析通过上学期和这学期的学习，学生们对微软办公软件的使用已经很熟悉。
Photoshop是他们接触到的第一款非微软公司软件，操作界面跟以往软件有很大不同。
这节课就是在于让学生熟悉这款软件，已经掌握了Photoshop的一些基本的操作。
◆学生学情分析信息技术知识形成的特点是：通过亲自动手实践、体验，形成表象、构成新知。
学生是独立的个体，有独立的情感体验和知识积累。
有的学生在小学就已经接触过这方面的内容了。
因此在教学中，注重给予学生创造性发展的天地，用研究、探索的自学方式学习，重视生生交流、生生合作，共同完成本节课的学习任务。
为了让学生对知识保持兴趣，保护学生的学习积极性和自信心，本课例教学中教师注意根据学生的学习能力协调学生的分组，尽可能让学生通过“自主探究，协作交流”方式积极参与教学活动，都能体验成功的喜悦。
同时，为了帮助学生掌握学习方法、提高学习意志品质，教师在切入“自主探究，协作交流”的学习方法指导时，注意及时发现并表扬学生在学习、创作过程中的亮点，以达到对学生自我判断力、计划力和自我控制力循序渐进的培养。
◆教学策略分析为了使学生掌握在Photoshop中浏览、打开、旋转、裁切图片的方法，教师在教学中，并不是简单地把知识点告诉学生，而是采用任务驱动的教学方法，加上竞赛机制的驱动，让学生展开研究性、探索式学习。
图像的合成艺术--教学设计一、教材分析本节课主要是泰山出版社出版的初中信息技术第一册第4单元《探究图像的表现艺术》中的微项目3《探究图像的合成艺术》中的内容，根据教学需要有的内容进行了一些整合。
本节课主要知识点是图像的选取、移动、自由变换等，学生掌握难度不大，要求学生根据实际操作需要，利用图像处理软件Photoshop 对图像进行创造性合成，做到艺术与技术相结合。
本节课在掌握合成技能的同时，对学生想象力、创造力、审美能力和道德意识进行了培养。
二、学生分析本课程教学对象是初一的学生，他们具有一定的想象能力、创造能力和鉴赏能力，对作品的创造热情较高，所以让学生通过学习图像的合成及修饰来表达一个主题，以最大限度地发挥学生的特长。
同时在发挥学生长处的基础上注重技能和道德规范方面的培养。
三、教学目标知识与技能：能利用Photoshop完成图像的选取、移动、自由变换等基本操作。
过程与方法：通过编辑图层，能根据表达和创作的需要调整图层的前后关系进而合成图像，并能在以后的学习实践中创造性的应用。
情感态度与价值观：1、通过合成图像激发学生的学习兴趣，增强学生的审美观念。
2、理解合成图像的现实运用价值，规范使用他人的图片，遵守道德规范。
四、教学重点、难点重点：利用Photoshop完成图像的选取、移动，合成图像。
难点：使学生理解合成图像的现实运用价值。
五、教学过程（一）导入：1、课件中展示两张合成的图片，如：校园里的老虎、小猫和大老鼠，使学生怀疑：“好像不是一张图片”“有移花接木的感觉”……继而引出本节课主题：图像的合成艺术。
2、图像合成可能让人觉得惊讶、怀疑，但也可以帮助我们做很多事，比如：展示两张合成的公益广告图片，如：保护环境、节约用水……提出任务：本节课以“节约用水”为主题，设计一张公益广告图片。
（二）展示本节课的学习目标：根据要表达的主题设计场景或者合成场景用文字图层辅助设计图像（三）新授：活动1 绘制场景：教师在大屏幕展示具体的操作步骤：（打开Photoshop软件--新建绘图文档--为图层填充颜色）学生根据导学案或教师展示的步骤自主完成场景的绘制，然后小组长检查并辅导学生操作，学生之间交流协作。
探究绘制图像的方法【学情分析】随着数字图像技术的发展，图像的获取技术越来越多，并且越来越简单，于是学生发现美、创意美的视角就变得更加重要。
通过本项目，我们一起去绘制数字图像，再现美丽世界，表达审美情怀。
通过以自主学习或小组合作的形式探究完成专题活动的过程，感受获取知识的多种方法，提升发现问题，并多途径解决问题的能力。
图像获取的方式有很多，可以网上搜索下载，使用手绘软件绘制、使用数码相机拍摄，用扫描仪扫描、运用Photoshop技术绘制加工等。
本课的教学对象是初一年级的学生，思维活跃，具备一定的探究学习能力，能够在教师的引导下展开思考。
小学时学生曾经学过Windows 自带的画图软件，因此对绘图工具箱不会感到陌生，对本节课的内容也非常感兴趣。
但图层是一个新的概念，也是一个难点，学生初次接触没有图层的意识，解决实际问题的能力还比较欠缺，在操作过程中可能会有点不知所措，因此在教学中要注重培养学生的观察能力、合作意识和分析问题的能力。
通过本节课的引导，唤醒学生的环保意识，掌握线条与色彩在作品创作中的技巧与表现力。
探究绘制图像的方法【效果分析】本节课的目标是：通过观看视频、自主探究的形式，了解图层的特点，认识画笔工具、选框工具、渐变色填充等工具；通过动手实践和小组合作，掌握绘制图像的基本方法，利用图形、填充等技术设计造型，绘制绿草蓝天；通过经验交流，创意分享，提高用图像表达情感的能力以及语言表达能力。
通过小组合作、自主探究，大部分同学能完成前两个任务，但学生不善于交流分享，这也是接下来要努力的地方。
整堂课学生积极性较高，作品可能不尽人意，但在课堂中他门收获了合作、交流的经验，为接下来的学习奠定了基础。
探究绘制图像的方法【教材分析】《探究绘制图像的方法》是初一信息技术•第一册•上•第四单元探究图像的表现艺术微项目1，本项目并不要求学生掌握太多的PS 技巧，重在体验线条、图形、色彩对事物表达效果的影响，尤其是要有感悟地使用图像信息描述事物。
第三单元探索图像的表现艺术微项目三《探索图像的合成技术》教学设计【环节一】情景创设，激趣导入 播放《节约用水》的宣传片，激发学生节约用水的意识。
【环节二】任务驱动、合作探究任务一、图像的抽出要求： 1. 自学微课《图像的抽出》，将“手捧”和“水滴”图像所在图层分别解锁，并命名为“背景”；2. 运用快速选择工具选中“水滴”图像；3. 通过“选择——反向”操作，反选多余的区域，Delete 删除多余的图像。
任务二、图像的合成小组合作，探究讨论：1. 运用移动工具，将“水滴”的图像引入到“手捧”背景图层中。
2. 如何调整“水滴”的位置和大小？3. 请合并两个图层，并导出图片到桌面，命名为“手捧水滴.jpg ”。
【环节三】拓展提升，创意比赛 制作主题是“保护水资源”的公益广告画，呼吁教师屏幕展示。
师引导学生自学微课，掌握图像抽出的基本操作。
师提升任务难度，提出疑难问题，学生小组讨论解决。
学生演示，教师指正。
师鼓励学生，不局限调动学生节约用水的意识和创作的激情。
任务一较简单，采用了自主探究的形式。
引导学生体验学习Photoshop 中的常用工具。
引导学生小组互助合作，共同提高。
教师巡回指导 两个任务为下一步创作奠定基础。
在学生设计作品之前，提出第三单元探索图像的表现艺术微项目三《探索图像的合成技术》学情分析本节课的教学对象为初一的学生，他们正处于个体身心发展的加速期，作为教师应该多让学生通过自己探索来获得新知识，掌握新技能。
学生已学习了Photoshop的基本操作，掌握了图层的定义、特点和一些基本工具的使用技能。
在此基础上，将素材和创新思维运用于创作作品中，能够激发学生的学习兴趣和创造能力。
但由于学生基础参差不齐，在教学过程中，注重小组合作，互帮互助，共同进步。
教材分析：本节课是泰山版初中信息技术必修内容，是在学习了用场景图像表达创意和用拼图创作数字故事的基础上，深入学习Photoshop的基本技能及应用。
《探究绘制图像的方法》教学设计一、教学目标知识目标：学会在Photoshop中使用椭圆形、填充以及变形等常用工具的使用；技能目标：熟练掌握并运用各种工具来绘制和修改图形；情感目标：通过绘制图像，提高审美能力，激发创新意识；德育目标：通过小组合作、讨论，提高学生的探究能力和团队精神。
二、教学重与难点重点：各种工具的使用；难点：恰当地选用合适的工具。
三、教学过程；（一）欣赏导入，思考效果通过欣赏立体效果的圆锥和葡萄，引出本课的主题。
师：同学们，我请大家来欣赏两幅图片，（展示图片）这两幅图片，是手工绘制的。
你们想不想也亲自动手绘制一幅啊。
生：想……。
师：让我们开始学习《绘制葡萄》吧。
（二）学生学习《绘制葡萄》1、观看微视频；师：下面请同学们打开小助手上的《绘制葡萄》视频。
并结合讨论内容解决这些问题。
2、讨论：a.葡萄粒看起来是半透明的，这个效果如何来实现；b.为什么要把每个葡萄粒单独绘制在一个图层上；c.如何调整各个葡萄粒之间的位置关系；3、根据微视频和操作助手提示，自主进行操作；师：请同学们自主完成绘制葡萄的操作4、小组共同完成作品师：小组内互相交流，完善作品。
5、请学生代表进行交流演示并接受老师的即时提问；师：下面我们请第一组同学派代表进行演示。
生：演示建立图层，绘制椭圆形；师：请第二组同学接着完成生：演示旋转；师：请第三组同学接着完成生：演示设置前景色并填充师：请第四组同学接着完成生：演示减淡和加深师：这几位同学做得都很好，相信很多同学也跟这位同学一样完成得很好，你也完成得很好吗？四、过程评价学生填写过程评价监测参考表附表：班级姓名《探究绘制图像的方法》学情分析本节课的内容泰山出版社初中信息技术新教材初一上册第3单元《探究图像的表现艺术》微项目1《探究绘制图像的方法》中的专题2《图形绘制三维造型》，本节内容本节课是本章的重点也是PS部分的重点，是学生提高对图像绘制能力的重要途径。
本节课是在学习了图形的基本概念，以及对像素、色彩、以及各种工具的学习的基础上进一步学习的，这节课的重点、难点就在对各种工具的使用以及如何选取恰当的工具实现预定的效果。
探索图像的拍摄艺术——像电影一样去记录生活教学目标：1、熟练使用手机拍摄、加工照片。
本节课利用手机拍摄有主题的图片，并学会运用构图、光线、色彩等基本的美学原理和基础的图像处理技术改善图像质量，增强表现力。
2、体验用滤镜、字幕等增强主题表达。
3、通过分享作品，增强信息交流。
提高语言表达能力和表现的艺术。
教学重点：运用足记创作艺术影集，合理地使用滤镜、字幕教学难点：照片的拍摄技巧与加工处理教学方法： 项目式教学。
课前准备:： “足记”APP 安装、智能手机。
教学过程：一、 情景导入教师：同学们，大家上午好，不知道同学们平时有没有写日记的习惯，你们平时都用什么写日记？学生回答：用笔记本教师：以前人们喜欢在日记本上写日记，后来有了电脑又在电脑上用WORD 写日记，随着手机的普及又在手机上写日记，前几天我写了一篇日记跟同学们分享一下；春雨 2014年4月18日，一夜春雨，醉了春秋，一夜春雨给风景增添了一段清雅别致的妩媚颜色。
一些诗词写到 好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
春雨贵如油，一场春雨让阳信城变得如此美丽。
真的是夜来风雨声花落知多少，因为春雨的滋润，让乡村变得更诗情画意。
教师问：这种表现方式有什么特点？学生：更有表现力，有美感学生：使人印象深刻教师：这种写日记的方式更有一种视觉冲击力，给人印象深刻，这就是这节课跟同学们分享的一个软件“足记”，像电影一样去记录生活。
本节课需要同学们利用“足记”创作艺术影集。
二：项目探究【教师讲授环节】1项目的要求教师：首先，我们分析一下项目的要求，制作一个影集至少1有封面 2 、有字幕 3、至少有三张图片 4、分享到QQ 群 5、主题自选 参考主题如右侧2项目分析教师：1照片的获取1）手机相册2）拍摄2 图片的处理1）裁切2）滤镜3）字幕3字幕翻译（字幕翻译要检查是否准确）4 制作多张照片5 创建影集分享到QQ空间（分享到群里）3项目实施教师强调：构思选题获取照片加工处理分享发布4 项目指导教师：在项目中，我把同学们在群里提到遇到的困难跟大家简单说一下：1 拍摄最好横拍2 裁切选择滤镜3 如何添加照片，从相册或拍摄，选中图片以后，把格式选择大片3 添加字幕教师具体讲解4 点击个人新建影集选择封面修改标题做好添加5分享到QQ群【学生具体实践环节】学生按分组拍摄照片，选取照片制作影集，教师巡视指导学生。
让照片更加赏心悦目——《构图与图像调整》教学设计设计者：一级教师课型：新授课授课年级：初中六年级一、教材分析本节课选自泰山出版社《初中信息技术》第一册（上）第三单元微项目2“探索图像的拍摄艺术”的专题1的内容。
本课是在继承了前面的学习的基础上，运用构图、光线、色彩等基本的美学原理和基础的图像处理技术（Photoshop）改善图像质量，增强表现力,学生能运用合适的信息技术，发挥自身的创造能力和想象力，恰当表达自己的思想。
整个教学过程中，设置具体的任务让学生在探究学习、尝试操作过程中，逐步掌握知识和操作技能，最终完成任务，体验成就感，提升道德素养。
二、学情分析本课的教学对象是初中一年级的学生。
学生通过学习微项目1，已经具备了一定的图像处理能力。
Photoshop是一款功能强大的图形处理软件，操作复杂，学生学习有一定的困难。
大部分学生对于图片的处理还是比较陌生的，为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，因此在课前准备充足的学习资源。
初一的学生思想比较单纯，容易被生活中的一些不良现象所影响，需要加以引导。
因此，在教学中如何培养学生的情感态度与价值观目标显得尤其重要。
三、教学目标1.知识与技能目标⑴学会用三分法分析图片构图，掌握裁切重新构图的要素。
⑵掌握调整图像的亮度、对比度、饱和度、色彩平衡的方法。
2.过程与方法目标⑴通过掌握三分法分析进行图片构图，合理裁剪图片合成图片整体化效果；通过调整图像大小、亮度、对比度、饱和度、色彩平衡的调整，实现对学生创新意识的激发。
⑵引导学生用合作学习的方式来解决在学习中遇到的困难，培养学生观察、思考与归纳总结的能力，锻炼对他人信息活动过程和结果进行评价的能力。
3.情感态度与方法价值观目标⑴体验利用Photoshop进行图像编辑、裁剪的优势，感觉学习的愉悦。
⑵培养学生欣赏美、创造美的能力，提高艺术素养。
⑶体验不同图像信息的互充、增强主题表达的优势，并且由此带来的与传统审美的融合与冲突的时代特点，传递正能量，增强网络安全意识、道德与法律意识。
四、教学重点与难点重点：学会用三分法分析图片构图，掌握图片裁剪的方法。
难点：基于构图知识，根据审美及实际需求合理裁剪图片。
五、教学策略1.运用任务探究教学法，在整个教学环节中通过学生对任务的探究达到预期的教学目的。
2.运用合作学习的方式，让学生学会相互交流，以弥补彼此在知识技能上的缺陷。
3.借助学习助手让学生学会多种方式获取帮助，实现分层教学。
学习助手中包括任务的微课视频，操作提示，课堂评价等模块，让学生能以更多的方式及时获取帮助。
4、用文件分发、屏幕广播，示范转播等网络教学平台的功能完成常规教学与信息技术教学优势的整合互补。
六、教学准备1.任务及任务素材Photoshop cs8.0 ，学习课件、学习助手与“素材”文件夹（相关的图片素材）放于D盘下的“构图与图片调整”文件夹下。
2.投影仪、网络畅通的计算机、电子教室利用多媒体电子教室的广播教学功能向学生布置任务，演示操作方法。
在学生操作过程中，利用投影仪显示任务的要求及相关的资料或提示信息。
3.学习小组根据情况，划分4人一个学习小组，推选出组长，召集各个小组组长座谈，进一步了解学情，鼓励小组长当好老师的助手，做好互帮互学小组的带头人。
七、教学过程环节名称与需时教学过程设计意图课前准备【学生活动】上课铃响之前学生有序进入机房，对号入座。
各小组长检查学生带教材等课前准备情况，存在问题的小组向老师汇报。
【教师活动】课前说明：1.利用电子教室的分发功能下发“构图与图片调整”文件夹于学生机D盘。
2.当你在自主探究学习的过程中遇到困难时，一定充分发挥小组的合作探究精神，并且利用好学习助手微课视频和操作提示来辅导自己完成相应的学习任务。
3.通过小组评价的方法，评选出本节课的优胜小组和优秀个人。
训练学生养成良好的上机习惯。
课前说明有助于学生进入角色。
创设情境导入新课（4′）【教师活动】展示一组优美的电子照片，引出本节课的课题。
展示教学目标用欣赏优美照片来引出课题，能激发学生的学习兴趣。
知识储备（3′）在学习新知识之前，老师给同学们留了2个抢答题，为今天的学习做好能量储备。
【学生活动】抢答：说出下面工具的名称和作用①②给小组加笑脸【教师活动】提出问题：一张好照片应该具备哪些要素？【学生活动】小组讨论交流，然后由各组推选代表回答。
【教师活动】总结：一周一节课，学生知识的遗忘是不可避免的，所以温故是非常必要的。
思路的理解对后续的实践学习特别重要，直接影响学生的速度与质量。
图1与需时教 学 过 程设计意图1. 必须有一个鲜明的主题2. 能把注意力引向被摄主体3. 一幅好照片必须画面简洁。
要做好这三点，都必须注意构图以及色彩的搭配。
这节课我们就一起来探讨学习一下这两点。
自主探究 构建新知 （20′） 探究任务一：三分法分析图像构图三分法是最基本构图方式。
三分法，有时也称作井字构图法，是一种在摄影、绘画、设计等艺术中经常使用的构图手段。
将场景用两条竖线和两条横线分割，就如同是书写中文的“井”字。
这样就可以得到4个交叉点，然后再将需要表现的重点放置在4个交叉点中的一个即可。
它的原理是一种简易的黄金分割，将主体放在三分法的交叉点上，实际就是让主体接近黄金分割点（0.618），从而达到最舒适的视觉效果。
课件展示图片，以该图片展示黄金分割点位置及作用（拍摄主体尽量靠近黄金分割点，如图1）。
然后利用黄金分割示意图，简单讲解黄金分割的原理。
【练习一】：1.利用photshop 软件打开“构图.psd ”，利用三分法原理对图片进行裁剪，使狗狗处于黄金分割点位置。
2.将图片另存于D 盘下的“构图与图像调整”文件夹中，文件名为“姓名+构图裁剪.jpg ”。
【提示】：⑴执选中工具栏的裁剪工具→拖动鼠标在画面上选择→双击鼠标完成裁剪。
⑵执行菜单项：文件→存储为（格式选择：JPEG ）在PS 中添加参考线辅助分析构图的方法： 1.视图→新建参考线2.选中水平→位置输入33.3%（注：此处单位用像素、厘米、百分比均可）→确定三分法是最基本的构图方式，让学生重点理解和掌握了三分法的原理和意义，对学生学会构图有非常重要的意义。
因为硬件条件限制，让学生直接拍摄来学习构图比较麻烦，所以利用裁剪改变已有图像来学习三分法构图。
培养学生的自学与探究能力。
通过学生演示交流进一步巩固所学知识。
与需时教 学 过 程设计意图3.同样的方法添加66.7%的水平参考线和垂直的两条参考线。
【学生活动】 1.独立完成任务一的2个问题；2.小组内相互评价一下完成情况；3.完成任务的小组推荐1名代表演示做法；4.完善作品。
【教师活动】1.巡视、指导；2.汇总学生面上出现的问题；3.对学生的演示情况进行指导性的评价，引导演示学生完成任务；4.展示两幅作品，让学生分析。
你觉得哪幅图片布局更加合理？生：第一幅，衬托狗狗跑得很快，摄影者调焦、按快门时，它快跑出视线了。
师：分析得很有创意。
生：第二幅，因为在她跑的方向上还有一段空间。
生：两幅都可以，动物都在黄金分割点上。
师总结，三位学生的分析都有道理，单考虑运动对象的布局，都符合三分法，难分输赢，区别在于路径，合理的布局需要考虑运动主体行进方向上有足够空间。
因此第二幅的布局更加合理。
5.给勇于演示的同学进行小组加分。
【练习二】运用三分法构图原理合理裁剪小鸟图片，改变小鸟过于居中布局。
学生操作并上传练习，有两种结果，裁掉左边，小鸟在右黄金分割点附近与通过相同景物的对比分析，培养学生审美能力；采用观点争鸣方式，理解三分法构图及运动主体布局的知识。
让学生理解掌握运动对象构图的原则。
通过巩固练习，加深对三分法构图的理解。
用素材的选择，让图3 图2让照片更加赏心悦目——《构图与图像调整》学情分析设计者：课型：新授课授课年级：初中一年级上学期一、基本情况我校六年级学生每班60人，在多媒体网络教室上课可以，但是录制视频效果确实差；而多媒体录播教室没有电脑，现安装上16台台式机形成网络教室，因此只安排16名学生，分成8个小组上课展示。
二、学情分析我们学校地处城乡结合部，外地转入学生较多，学生家庭条件差别较大。
虽然本节的部分内容在小学已有所涉及，但是学生对Photoshop的认识差距较大，大部分同学接触过图片裁剪，能简单地进行简单的裁剪；有的学生已经有了较长的截取图片历史，对图片处理的操作也比较熟练；但同时还有学生从没有接触过，对Photoshop及其操作还一窍不通！为了防止部分同学完成练习以后，无所事事、玩游戏，我们要充分利用这种差距，让学生互帮互助，以强带弱，达到共同提高，更好的完成教学质量。
本节课的学习目的不仅只是让学生学会Photoshop构图和裁剪，还有关于Photoshop的理论知识；怎样让学生在学习这些理论知识时，既不感到枯燥乏味，又能全部掌握是一个难点；在制作课件时，通过图片视频，声音出现方式同步，这样可在声觉和视觉上共同引起学生的关注，可达到良好的学习记忆效果。
让照片更加赏心悦目——《构图与图像调整》效果分析设计者：课型：新授课。
