八年级政治维护公平正义2

第2课时公平正义的守护知识目标1．知道公平从美好的愿望转化为现实,离不开每个人的积极参与和不懈努力,需要我们在生活中追求公平，捍卫公平.2．知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法.3．知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。

能力目标1．面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力。

2．做有正义感的人,以实际行动维护正义。

3．提高对司法机关公正司法的认识能力。

情感、态度与价值观1．增强公平、正义观念，做一个有正义感的人.2．自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。

重点1．个人守护公平、正义的具体做法。

2．制度保障公平、正义。

难点1．个人守护正义的方法、策略。

2．制度保障公平、司法维护正义。

教师准备：制度保障公平、正义的情景幻灯片。

学生准备：预习新课。

一、故事导入，场景激趣故事：《一视同仁的警卫》一家外资企业有一项规定：当有外籍员工经过各警点时，警卫都要立正敬礼,对中方员工则没有这个必要。

公司新来一位警卫，他值勤时,不论是外籍员工还是中方员工经过时，他都会“啪”地端端正正地敬个礼。

中方员工开始以为他搞错了,负责警卫事务的中方总务人员还专门给他做了约一个小时的解释。

他默默地点点头，但第二天仍是如此做，当主管行政的外籍经理特地找这位警卫谈话时，他说:“中方员工也是公司的一员，与您一样，他们也在为公司工作，我必须也要向他们敬礼——这也是我的工作.”他的话很快就传遍了整个公司，转述这话的和听到这话的中方员工脸上的表情都一样凝重。

不久有传言,公司要辞退这位警卫.然而，一份抗议书也摆到了外籍总经理的办公桌上，所有的中方干部都在上面签了名。

这位警卫终于留了下来。

教师总结：生活中不公平的事例还有很多，人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成.公平从美好的愿望转化为现实,离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。

维护公平正义设计说明本课通过热点新闻、社会生活现象,帮助学生认识到公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值,使学生增强对正义行为与非正义行为的价值判断和辨别能力,掌握坚守公平、守护正义的方法和途径,从而增强学生的法治素养、责任意识。

学习目标1.通过分析社会现象和典型案例,感受公平正义是美好社会应有的价值目标,理解法律是实现和维护公平正义的基本途径;领悟公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值;掌握坚守公平、守护正义的方法和途径。

2.通过自主学习、合作探究的方式,提高与人沟通的能力,拓展思维方式,培养学科思维能力。

3.通过构建联系,形成知识体系,整体把握公平正义与法治之间的联系。

重点难点重点:公平、正义的价值。

难点:公平、正义的要求。

教学方法创设情境案例分析法自主学习法合作探究法资源与工具1.资源。

拓展资料:了解我国的大病救助政策;查阅资料,了解聂树斌案件。

2.工具。

(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。

(2)图书馆资源和网络搜索工具等。

课时安排2课时教学过程第一课时公平正义的价值一、学习情境生活中会经常见到这些现象:售票处有人随意插队,有的同学逃避值日,某校分班不均衡等。

思考:这些现象共同反映了什么问题?二、预习检查1.公平的含义:公平通常指人们基于一定标准或原则,处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。

2.公平的价值。

(1)公平是个人生存和发展的重要保障。

(2)公平是社会稳定和进步的重要基础。

3.公平的内涵:权利公平(要求每个人依法平等参与社会活动)、规则公平(要求每个人都受到行为规范的约束)、机会公平(要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件)。

4.正义的含义:正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。

5.正义的要求。

(1)依法保障人们的正当权利,使受害者得到救济、违法者受到惩罚。

(2)人们分辨是非,惩恶扬善,维护社会公共利益。

(3)对弱者给予必要的扶助,以保证其有尊严地生存。

八年级下册道德与法治第四单元：崇尚法治精神《第8课：维护公平正义（公平正义的价值）》听课记录一、导入（1.1）1、教师行为：•简要介绍《礼记》的背景，并说明其在古代社会礼仪和文化中的地位。

•提问学生：“你们认为‘大道之行’中的‘大道’指的是什么？在你们的理解中，什么样的社会才能称之为‘大道之行’？”•引导学生思考古代社会的理想状态与现代社会的差异。

2、学生活动：•聆听教师的介绍，并对《礼记》和“大道之行”产生兴趣。

•思考并回答教师关于“大道”的问题，分享自己的理解。

•思考古代社会与现代社会的差异，为接下来的学习做好准备。

3、过程点评：导入环节通过介绍《礼记》和提出问题，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心，为后续的课文学习打下了良好的基础。

二、教学过程（1.2）教师行为：1.朗读课文：•教师先示范朗读《大道之行也》，注意语调和节奏。

•要求学生跟读，注意字词的发音和句子的停顿。

2.文本解析：•分段讲解课文内容，解释生词和难句。

•引导学生理解“大道之行”的具体内容，包括“天下为公”、“选贤与能”等理想社会的特征。

•分析课文中的修辞手法和表达方式，如排比、对偶等。

3.小组讨论：•将学生分成小组，讨论“大道之行”的理想社会与现代社会的异同点。

•每组选出一名代表，汇报讨论成果。

4.拓展延伸：•引导学生思考如何在现代社会中践行“大道之行”的理念，如何构建更加公正、和谐的社会。

•分享相关的历史故事或现实案例，加深学生对“大道之行”的理解。

2、学生活动：•认真跟读课文，注意字词的发音和句子的停顿。

•积极参与文本解析，理解“大道之行”的具体内容和修辞手法。

•在小组讨论中积极发言，分享自己的观点和见解。

•思考如何在现代社会中践行“大道之行”的理念，并提出自己的建议。

3、过程点评：教学过程注重学生的参与和互动，通过朗读、文本解析、小组讨论和拓展延伸等环节，引导学生深入理解“大道之行”的理念和内容。

同时，通过讨论和分享，培养了学生的思辨能力和表达能力。

八年级道德与法治从公平正义的角度评论材料
摘要：
1.公平正义的定义与意义
2.八年级道德与法治中关于公平正义的内容
3.评论材料中的公平正义问题
4.结论：公平正义在社会中的重要性
正文：
公平正义是社会中至关重要的一个概念，它不仅关乎个人的权利和利益，也关系到整个社会的和谐稳定。

公平正义，简单来说，就是每个人都能得到应得的，承担应承担的责任。

这是一个基本的社会原则，也是维护社会秩序的重要手段。

在八年级的道德与法治课程中，公平正义是一个重要的主题。

课程通过讲解公平正义的定义、意义以及实际应用，帮助学生理解和掌握这个重要的社会原则。

例如，课程中会讲解公平正义在法律中的体现，如何维护公平正义，以及公平正义在社会生活中的具体体现等。

然而，在现实生活中，公平正义的问题依然存在。

以评论材料为例，我们可以看到其中存在着公平正义的问题。

例如，一些弱势群体在社会中受到歧视，他们的权益得不到应有的保障；一些强势群体利用权力来谋取不当利益，破坏了公平正义的原则。

这些问题都需要我们深入思考和解决。

公平正义在社会中的重要性不言而喻。

它是社会和谐稳定的基石，也是保障人民权利的保障。

只有实现公平正义，才能让每个人都能得到应得的，承担
应承担的责任，社会才能真正实现和谐稳定。

第八课维护公平正义4.8.1 公平正义的价值1、公平的含义是什么？（P107）公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。

2、公平的内涵及要求是怎样的？（P108）（1）内涵：包括权利公平、规则公平、机会公平等。

（2）要求：①权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动；②规则公平，要求每个人都受到行为规范的约束；③机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。

3、★公平的意义或价值是什么？（P108）①公平是个人生存和发展的重要保障。

②公平是社会稳定和进步的重要基础。

4、什么是正义的行为？（正义的内涵）（P109）正义的行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。

5、★正义有怎样的价值或力量？正义的重要性是什么？（P109-P111）①正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。

②正义作为（是）法治追求的基本价值目标之一。

③正义是社会制度的重要价值。

④正义是社会和谐的基本条件。

6、正义的要求是什么？（P110）①要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚；②要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益；③要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。

7、正义和制度的关系？正义如何体现评价社会制度的价值标准？（P111）①正义是社会制度的重要价值。

制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。

②有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。

③作为社会制度中具有国家强制力的法律，更应体现正义的原则，成为维护正义的有力保障。

8、维护和实现社会正义的意义？（P111）①有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；②有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。

4.8.2 公平正义的守护1、如何坚守公平？（P113-P114）（1）★个人维护公平。

①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。

部编版道德与法治八年级下册《8.2 公平正义的守护》教学设计一. 教材分析《8.2 公平正义的守护》是部编版道德与法治八年级下册的一课。

本节课的主要内容是让学生理解公平正义的重要性，认识到维护公平正义的必要性，以及如何在生活中守护公平正义。

教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入思考公平正义的含义，以及如何在自己的生活中实践公平正义。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的道德与法治基础，对于公平正义有一定的认识。

但他们对公平正义的理解可能还比较表面，对于如何在自己的生活中实践公平正义可能还存在困惑。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考公平正义的含义，并通过案例分析等方式，让学生明白如何在自己的生活中守护公平正义。

三. 教学目标1.让学生理解公平正义的含义，认识到维护公平正义的必要性。

2.引导学生思考如何在自己的生活中实践公平正义，培养学生的公平正义意识。

3.通过案例分析等方式，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.公平正义的含义及其在生活中的重要性。

2.如何在自己的生活中实践公平正义。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析案例，让学生深入理解公平正义的含义，以及如何在自己的生活中实践公平正义。

2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.引导法：教师通过提问、引导等方式，引导学生深入思考公平正义的重要性，以及如何在自己的生活中实践公平正义。

六. 教学准备2.相关案例材料。

3.多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问：“你们认为什么是公平正义？为什么需要维护公平正义？”引发学生的思考，引出本节课的主题。

2.呈现（15分钟）呈现相关案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生思考公平正义的含义。

3.操练（20分钟）学生分组讨论，每组选择一个案例，分析案例中存在的问题，并提出解决办法。

讨论结束后，各组汇报讨论成果，其他组进行评价。

4.巩固（10分钟）教师总结学生讨论的成果，强调公平正义的重要性，让学生明白如何在自己的生活中实践公平正义。

人教版道德与法治八年级下册第八课维护公平正义第一课时《公平正义的价值》说课稿一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第八课“维护公平正义”，第一课时《公平正义的价值》的内容，是在学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对于公平正义有了初步的认识和理解的基础上进行教学的。

教材从公平正义的定义、公平正义的重要性、公平正义的价值等方面进行了详细的阐述。

通过本节课的学习，让学生深刻理解公平正义的价值，树立公平正义的观念，从而在日常生活中能够积极维护公平正义。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，生理、心理都在迅速成长，他们开始具备独立思考的能力，对于社会现象有自己的认识和看法。

但是，他们的认识和理解还处于初级阶段，需要通过课堂学习，进一步深化对公平正义的理解。

同时，学生对于理论知识的学习兴趣不高，需要教师通过生动的教学手段，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解公平正义的定义，认识到公平正义的重要性，理解公平正义的价值。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的独立思考能力，提高学生维护公平正义的意识。

3.情感态度与价值观：树立公平正义的观念，养成维护公平正义的良好习惯。

四. 说教学重难点1.重点：公平正义的定义，公平正义的重要性，公平正义的价值。

2.难点：如何让学生深刻理解公平正义的价值，并在日常生活中积极维护公平正义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、情景模拟法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、视频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在身边的公平正义的案例，引发学生对公平正义的思考，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：讲解公平正义的定义、公平正义的重要性、公平正义的价值，通过生动的案例和实例，让学生深刻理解公平正义的价值。

3.案例分析：分析一些涉及公平正义的案例，让学生运用所学知识，分析案例中的公平正义问题，提高学生的独立思考能力。

部编版道德与法治八年级下册《公平正义的价值》教学设计2一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册《公平正义的价值》是学生在道德与法治课程中学习公平正义的重要内容。

本课内容通过分析公平正义的概念、意义以及其在社会中的体现，引导学生树立公平正义的价值观念，培养公正、公平、正义的品质。

二. 学情分析学生在八年级下学期已经具备一定的道德与法治基础知识，对于公平正义有一定的认识。

但部分学生可能对公平正义的理解较为模糊，对于如何在实际生活中践行公平正义还存在困惑。

因此，在教学过程中需要帮助学生明确公平正义的含义，并通过实例分析让学生更好地理解公平正义的价值。

三. 教学目标1.知识与技能：理解公平正义的概念，认识公平正义在社会中的重要性，学会从多角度分析问题，培养公正、公平、正义的品质。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：树立公平正义的价值观念，养成公正、公平、正义的品质，积极维护社会公平正义。

四. 教学重难点1.重点：公平正义的概念及其在社会中的重要性。

2.难点：如何在生活中践行公平正义，如何从多角度分析问题。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解公平正义的概念和意义。

2.小组讨论法：分组讨论案例，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题、分析问题，激发学生的思考。

六. 教学准备1.教材：部编版道德与法治八年级下册。

2.案例材料：关于公平正义的案例，如性别歧视、贫富差距等。

3.教学设备：多媒体投影仪、电脑、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示公平正义的图片，如天平、平等、公正等，引导学生思考公平正义的含义。

2.呈现（10分钟）呈现准备好的案例材料，让学生阅读并进行简要分析。

如性别歧视案例，让学生思考这种现象是否公平正义。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，针对呈现的案例进行讨论，从多角度分析问题，提出解决方案。

第八课维护公平正义课后练习某某：__________班级：__________考号：__________一、单项选择题〔本大题共15小题〕1.近日，国家调整医保政策，强化医保共济功能，拓宽个人账户资金使用X围，减轻群众医疗负担。

党和政府这样做是因为〔〕①公平是个人生存和开展的重要保障②正义是社会和谐的根本条件③需要制度保障公平正义④正义感是公民的根本德行A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④2.正义是人们一直以来的不懈追求，如下表现正义感的是〔〕A．X某开车撞倒老人后逃逸B．小强看见小偷行窃打报警C．小敏在考试时给同学传递答案D．路遇李某抢劫他人，李娜装着没看见3.针对司法系统对长期滞留在国外的腐败等犯罪嫌疑人无法顺利启动审批程序的问题，十三届全国人大常委会修改刑事诉讼法，新增缺席审批制度。

对此分析错误的答案是〔〕A．实行良法之治，是司法案件能够表现社会的公平正义B．用法治手段推进反腐败斗争，提高办案效率C．坚持科学立法，让公民直接参与法律的修改D．彰显法治权威，给腐败分子以强大的法律威慑力4.今年5月29日下午，一声“抓小偷〞的急促叫喊声打破了某某市某商业广场的平静，原来是一位女士的手机被偷。

而这一幕正巧被外卖小哥黄甫林看见，在听到求救声后，他快步追上小偷，死死地抓住小偷的衣服，和另一名热心市民将小偷扭送到超市的保安处。

外卖小哥黄甫林的行为告诉我们〔〕①要做一个有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦②要不惜一切代价勇敢的积极同某某犯罪作斗争③小偷侵犯了受害者女士的财产所有权④当他人的权益受到不法侵害时，要敢于并善于依法维护正当权益A．①④B．①③C．①②④D．①③④5.古今中外，公平是人们追求的永恒主题。

如下选项中，对“公平〞的认识正确的答案是〔〕A．公平就是自己需要什么就应该得到什么，比如受到同学欺负的小林找自己的堂哥教训了那个同学，能扯平，就是公平B．公平通常指人们基于一定标准或原如此，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式，比如，小王在网上散布虚假信息，受到行政处罚，表现了行为与结果的公平C．公平就是平均分配，比如小红拒绝父亲让她辍学卖菜的要求，坚持回学校学习，因为同龄人都在上学，自己也就得上学D．小江拾获他人的手机后自己使用，因为生活中不可能做到绝对公平6.正义是人类良知的“声音〞，正义感是公民的根本德性。

《守护正义》教学设计教学内容人教版《道德与法治》（部编）八年级下册·第八课第二框·第二子目教学目标1、情感、态度和价值观目标：感受正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求懂得正义是社会制度的重要价值，是社会和谐的基本条件2、能力目标：提高学生在学习和生活中守护正义的实践能力增强对罪刑法定原则、无罪推定原则等法律术语的理解和领悟能力3、知识目标：知道正义的基本内涵理解正义的作用掌握维护正义的方法和途径教学重、难点（一）教学重点正义的作用司法维护护正义个人守护正义（二）教学难点正义的作用司法维护护正义教材分析本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”，具体对应的内容标准是“不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。

”本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分有“青少年法治教育”中初中阶段的教学内容与要求，具体对应的内容与要求是“初步认知罪刑法定、无罪推定等原则”，“初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识”。

学情分析初中学生正处于人生发展的重要阶段，这一时期在人的一生中无论是生理上还是心理上都处于一个急剧变化的关键阶段，也是学生的世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，这些观念需要经由学生的独立思考和亲身实践才能真正内化，教师必须充分认识和掌握这一根本特点，并进行有针对性的教育，鼓励学生自主的进行探究、体验，通过学生的道德践行和生活实践，促进法治素养和道德品质的知行合一。

教学过程导入：崇尚法治，守护正义，欢迎大家来到今天的《道德与法治》课堂——《守护正义》课前我们已经通过自学微课、阅读教材，完成了自学任务单，这是大家在自学中反馈的问题和困惑，今天这节课我们就围绕这两个问题来展开。

（自学反馈环节）反馈学生的困惑：1、如何理解正义的作用2、守护正义有哪些方法和技巧【设计意图：学生课前已经自学过微课，以学生自学中存在的困惑和问题为导向，这也是本节课课堂内容的设计依据】（自学检测环节）我们先来检测一下大家自学微课的效果。