多媒体使课堂更精彩论文

高中语文多媒体在语文课堂中的作用论文[推荐5篇]第一篇：高中语文多媒体在语文课堂中的作用论文多媒体在语文课堂中的作用由于信息技术的发展，由于多媒体特点的多样性，由于多媒体教学以其特有的科学性和形象性，给我们当前的语文教学开启了一扇全新的“天窗”用它作为教学手段有非常大的优越性。

它不仅能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。

因此，我们要在语文教学的实践中，运用多媒体不断探索，不断更新，让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。

一、多媒体教学能充分拓展学生思维，丰富教学信息。

传统教学“封闭式”的教学弊端之一，是就课文讲课文，跳不出“书本”，教学缺乏应有的广度和深度，难以提高教学效率。

当今时代，知识激增，信息爆炸，要获取丰富的知识，就必须拥有丰富的信息。

语文课程标准强调语文教学必须开发课程资源，扩大学生的阅读视野。

而使用多媒体辅助教学，则能不受时间、空间、微观、宏观的限制，将教学内容中涉及到的事物、现象、过程等全部再现于课堂，提供丰富的教学信息，让学生透过事物固有的信息，通过事物的形、声、色、变化和发展等去获取知识，认识世界，从而提高教学效率。

在语文教学的过程中，多媒体成为实现学生素质教育这一教育目标的重要手段和工具。

要让学生能放飞自己的想象，不局限于老师的讲评，多媒体成为了重要的手段。

例如在讲评《山行》一文时，多媒体展示出原文的重难点，让学生观赏诗人笔下的秋景。

然后再展示历来古人笔下的秋思。

让学生各抒己见，联系到关于秋的诗，比如《宿建德江》、《枫桥夜泊》等。

由此可见，多媒体对拓展孩子的思维确实有着不可估量的作用二、多媒体教学能激发学生学习的兴趣，调动情感小学语文课文，课文内容的趣味性与语文知识的枯燥性构成了一对矛盾。

而使用多媒体辅助教学创设教学情境，则能通过综合利用图像、声音色彩等直观、形象的再现事物的存在及其变化的过程。

那生动有趣的动画演示和声情并茂的朗读具有丰富的表现力和感染力，能够激发学生的情感，诱发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣和审美能力，并使表现言语内容的言语形式产生直观形象的感知效果，是枯燥的语文知识的学习兴趣化。

多媒体教学,让美在语文课堂中绽放论文多媒体教学,让美在语文课堂中绽放论文随着多媒体技术的不断深入和发展，多媒体在课堂教学中的作用也显得越来越重要了。

多媒体技术应用于课堂教学，可以使语文教学活动集文字、图像、声音、动画、视频等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，且具有交互性，能最大限度地调动、激发学生学习的积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。

因此，作为新时代的语文教师，我们必须充分运用多媒体教学手段，在课堂上实现课堂互动，充分调动学生学习语文的积极性，使学生在轻松、欢乐的气氛中获取知识，受到良好的教育。

下面，就我的教学实践谈一点自己的看法：一、运用多媒体掌握文章结构、理清文章脉络在语文教学中，要想使学生真正了解、掌握一篇文章的篇章结构，理清思路是关键。

例如：在教学《苏州园林》这一课时，我先让学生观看了一段片段，让学生在欣赏中感知。

片段的前半部分充分体现了苏州园林是一幅“完美的图画”这一特点，后半部分则选择了另几处独具特色的景点，如假山池沼、亭台轩榭、花草树木等，并在此基础上突出建筑物的色彩，捕捉每一个角落的“图画美”。

为了充分调动学生学习的积极性，更大地激发他们学习这一课的热情，我在放映片段的同时还配上了古典音乐并朗诵课文，让学生在欣赏中聆听，在聆听中想象、感受。

然后提出问题：苏州园林的总体特征是什么？设计者们是如何实现这个特征的？课文第2至第6自然段之间是什么样的关系？在欣赏完片段后，先让学生分组讨论，再检查提问，然后由老师引导、分析、理解课文，重点分析本文总分的结构方式及语言的多样性。

借助多媒体课件，使学生亲眼目睹了苏州园林的阵势，再现了苏州园林的风采，在学生的大脑中形成了画面，进而对本节文章的脉胳有了更好的.了解，为本节课的深入学习打下了更为坚实的基础。

二、运用多媒体创设情境、发展学生的想象能力多媒体教育技术的应用能通过情境创设、协作学习，促进学生主动思考、主动探索，使学生在学习的过程中真正成为信息加工的主体和知识结构的主动构建者。

多媒体教学论文在当今数字化时代，多媒体教学已经成为教育领域中不可或缺的一部分。

它以其丰富多样的表现形式、生动直观的内容展示以及强大的交互功能，为教学带来了前所未有的变革。

多媒体教学的优势显而易见。

首先，它能够极大地激发学生的学习兴趣。

通过图像、音频、视频等多种元素的融合，枯燥的知识变得生动有趣，抽象的概念变得具体形象。

比如，在讲解地理中的火山喷发时，传统教学可能只能依靠文字描述和简单的图片，学生难以真正理解其过程和威力。

而多媒体教学可以通过播放火山喷发的视频，让学生亲眼目睹那壮观而震撼的场景，从而留下深刻的印象，激发他们进一步探索的欲望。

其次，多媒体教学有助于提高教学效率。

教师可以在有限的课堂时间内传递更多的信息，并且能够更清晰地呈现复杂的知识结构和逻辑关系。

例如，在数学教学中，利用多媒体展示函数图像的变化过程，能够让学生快速理解函数的性质和特点，省去了在黑板上画图的时间，使教学进度更加紧凑。

再者，多媒体教学具有良好的互动性。

借助各种教学软件和平台，学生可以积极参与到教学过程中，进行自主学习、小组讨论和在线测试等活动。

这种互动不仅能够及时反馈学生的学习情况，还能培养学生的合作能力和创新思维。

然而，多媒体教学在实践中也面临一些挑战。

一方面，过度依赖多媒体可能导致教师忽略了教学的本质和学生的实际需求。

有些教师在使用多媒体时，只是简单地将教材内容搬到屏幕上，缺乏对教学内容的深入讲解和引导，使得学生只是被动地接受信息，而没有真正思考和理解。

另一方面，多媒体教学资源的质量参差不齐。

网络上虽然有大量的教学素材，但并非所有的都准确、适用。

如果教师在选择时不加甄别，可能会给学生传递错误的知识。

为了充分发挥多媒体教学的优势，避免其弊端，我们需要采取一系列措施。

教师应不断提升自身的信息技术素养，掌握多媒体教学的方法和技巧，合理设计教学方案，将多媒体与传统教学方法有机结合。

同时，学校要加强对多媒体教学资源的管理和审核，建立优质的教学资源库，为教师提供可靠的支持。

最新巧用多媒体让语文课堂更精彩论文模板巧用多媒体让语文课堂更精彩论文篇一随着科学技术的发展和课程的不断深入，传统的教学方式和教学模式正逐渐发生改变，那种单纯依靠“一张嘴、一支粉笔，一块黑板”的教学模式早已不能适应现代课堂教学的需要。

现代课堂中，学生为主体，教师为主导，学生是课堂学习的主人。

如何更好的引领学生深入开展学习，我以为，作为现代教学手段的多媒体技术能够极大的承载这一功能，让语文课堂生机盎然，活力无限。

在初中语文教学中，将多媒体融入其间，通过多媒体绚丽多姿的画面，生动的演示，可以时刻锁定学生的注意力，极大的提高语文课堂的效率。

莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。

”在教学中，培养学生浓厚的学习兴趣，是提高课堂教学效益的最有效途径，也是激活学生求知欲的最有效方法。

传统的课堂教学，兴趣的激发很大程度上依赖教师的个人口才，但久而久之，即使教师口若悬河，妙语连珠，学生也会心生厌倦，弱化课堂教学的效果。

而多媒体教学方式以其独特新颖的呈现方式，将教学内容形象直观的呈现给学生。

既直观具体，又趣味新颖，能够极大地锁定学生的注意力，让课堂沉浸在活跃的氛围中，激发起学生强烈的探究热情。

尤其是多媒体技术可以轻松化静为动，化单调为活泼，变抽象为直观，让学生享受多维感官的冲击，色彩艳丽，感染丰富，对学生的视听及心理产生全方位的刺激，这尤其符合初中学生接纳新知的特点，能够让学生产生浓厚的兴趣，留下深刻难忘的印象。

如学习《海燕》一课，我先运用视频播放软件连续播放那苍茫的大海上暴风雨来临之前惊心动魄的场面，“一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。

大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。

这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了”，大海上万马奔腾的场景，海燕翱翔长空的画面，无不震撼着学生的内心，吸引着学生的注意。

视频播放结束，学生的情绪在心灵的震撼中逐渐被调动起来，此时，教师提出了一些点拨性问题，学生在教师的引导下回味，然后诵读课文，轻松理解了课文的词句，更激活了学习的兴趣。

多媒体教学论文优秀4篇要重视教学效果，避免本末倒置、喧宾夺主篇一使用多媒体是为了提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，取得较好的教学效果。

但往往有些教师在制作课件时，不是重知识的讲解而是重如何使课件精美。

从封面到主页再到每个主题页，特别是要上公开课时，更是将课件制作得美不胜收。

在课堂上展示时，给学生的。

感觉是漂亮精美，耳目一新。

整个课堂显得十分热闹，大大提高了学生学习的兴趣。

但整堂课下来，学生印象最深的是课件中漂亮的画面，而知识点却掌握得很不理想。

象这样的肯定不能算是成功的，其失败的主要原因在于教者在制作和展示课件时，忽略心理学中的有意注意与无意注意规律。

在课件中过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等，只会使学生把更多的无意注意放在精彩的画面和悦耳的音乐上，而无法专心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容，所以效果往往适得其反。

因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体效果。

紧抓教学的主题，不能本末倒置，更不能喧宾夺主。

多媒体教学论文篇二1新课标中对多媒体教学的认识在传统的教学理念中，很多陈旧的思想已经对当今教育的发展带来了极大的负面影响，并且严重阻碍了当今教育的进步，在新课标的指导下，可持续发展思想已经成为当下高中地理学习的关键，并形成了一种顺应高中地理发展的教学模式。

教师要积极引导学生进行实践，实践能力是当下新课改中最重要的一个方向，学生要能够在学习文化知识的基础上形成自身的实践能力，并能够对当今社会的进步产生积极的影响。

对于一些地理的规律和常识，学生应该学会在平时的生活中应用，并且要形成自主学习的能力，学生是否能够在课下发展自身的能力，这一点也是关键。

学生要结合生活实际，开展具体的合作探究学习，具备良好的地理学科素质。

在新课标的指导下，教师必须脱离传统教学模式的束缚，这样才能够真正在教学中实现教育改革，才能够让学生充分地学习到相关的知识。

技能的锻炼是学生在高中地理学习中必备的能力，也是学生养成综合分析能力的基础，学生在学习的过程中如果合理的引入多媒体教学，就能够有效地促进学习目标的完成，对于当下教育改革进程的推进也有重要的意义。

合理利用多媒体让语文教学精彩纷呈在传统的课程教学结构中，是以教师为中心的教学机构。

在这种结构中，教师是主动的施教者，是教学过程中的绝对权威，作为学习过程主题的学生，在教学过程中处于被动接受状态。

教材是学生获取知识的唯一来源，传统教学主要通过口授，板书，教材等，教学媒体来实现教学目的，获取教学效果。

这种传统的教学手段，已经很难有效辅助实现教学创新，面对这现实的问题，作为工作在一线的语文老师，我与时俱进，在语文教学方面采取了一些新措施。

这些年来，我合理利用多媒体进行语文教学，让多媒体进入课堂，利用多媒体强大的互动效果，创设更加直观便捷的课堂情境，将所学的知识化抽象为形象，化枯燥为乐趣，让学生由苦学变乐学，充分发挥学生的主导作用，培养学生自主学习的热情，使学生在自主学习中实现创新。

语文多媒体教学手段不仅能呈现单纯的文字，数字等教学信息，还能输出动画，视频，图像和声音，能较容易做到教学信息的图文并茂，这种多维的信息传播增强了信息感和表现力。

总结经验，我认为主要有以下几点优点：一、提高学习兴趣，加深记忆在以往的教学中，教师只是一本书、一张嘴、一支笔，或者加上一张挂图，一块小黑板，教师教得累，学生学得也累，一般学生大都不喜欢语文，嫌它没有英语、数学那么实用，嫌背书太累人。

如何抓住学生的心理，增强他们的学习兴趣是提高课堂教学的关键。

多媒体教学手段通过传统教学中无法展现的内容，栩栩如生的展现在学生面前，使学生在短时间内获得较真切的认识，从而激发出他们的学习兴趣，活跃了他们的思维，加深了他们的理解，促使他们主动投入到语文学习中。

例如在讲《从百草园到三味书屋》时，课文中出现了这样一段文字，“不必说碧绿的菜畦，光滑的是石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀），忽然从草间只窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

多媒体让语文课堂更精彩【中图分类号】g434二十一世纪是一个科学、技术、知识、技能飞速发展的时代，其中最大的特点是信息技术的迅猛发展，那么，面向现代化的教育，不仅要求教学内容要符合现代化的需要，而且教学手段也要适应现代化的科学技术，所以，现代教育技术在教育教学中得到越来越广泛的应用。

语文教学更是深得其益，它在原来音像技术为基础的媒体应用之外，现在已经逐步把多媒体计算机、大屏幕电视技术以及计算机网络技术引进课堂。

对于创设情境，激发兴趣，增加容量，提高效率等方面都为我们的语文教学打开了一扇美丽的窗。

一、创设情境，激发兴趣记得德国教育家第斯多惠曾经说过：“教育的艺术不在于传授，而在于唤醒和鼓舞。

”他指出了“兴趣”在学生学习过程中的重要性，学生只要对学习发生兴趣，就会由被动学习转变为主动学习，甚至达到乐此不疲、废寝忘食的地步。

所以，教师在教学中要发挥好多媒体现代教育技术的优势，来激发学生的兴趣，诱发学生强烈的学习动机。

例如：在教学《筏子》这一课时，基于这一课是叙事散文，又加上“筏子”这种有些历史年代的交通工具，在我们这里更是不可能见到，学生在学习时肯定没有兴趣，即便是有心学习，对”筏子”没有一个直观视觉的印象，仅仅通过课文的介绍，是很难理解文章究竟赞美了什么？以及揭示的道理是什么？所以在安排教学教学时，我就进行了网络搜索，找出大量的关于“筏子”的介绍以及视频资料。

新课导入时，我就展示给学生看，在黄河那万马奔腾、浊浪排空的气势中，羊皮筏子如风平浪静时的小艇，在水面上如箭一般奔跑。

在整个过程中，我都配有黄河滚滚的涛声的音乐，此刻学生仿佛置身于黄河岸边，亲眼所见，就会产生一种探索兴趣，萌发出一种强烈的求知欲，便会努力去获取新知识。

取得事半功倍的效果。

二、把握心理，准确获知语文的学习中，有许多的“名人”，他们或是著名的作家，或是课文中塑造的人物形象，而这些人物的真实面貌，学生心目中对他们的印象，也仅仅是从电视上的故事片中感受到，有失真实，况且有一些人物，他们在电视上只见过他们的“仿版”，并且学生们没有时间或者懒于查资料，去认清他们的“真实面貌”。

多媒体在语文教学中的作用论文多媒体在语文教学中的作用论文在各领域中，大家都尝试过写论文吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。

写起论文来就毫无头绪？以下是小编精心整理的多媒体在语文教学中的作用论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

关键词：语文数学；多媒体；激发兴趣；突破难点；拓宽视野；提高效率多媒体的介入给语文教学注入了新的活力，营造了一个图文并茂、生动逼真、视听说相结合的全新教学环境。

合理利用多媒体技术，能创设情境，感染学生，化难为易，突破重点，强化记忆，总结巩固，激活思维，提高能力，能有效地构建高效课堂。

下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”。

在语文课堂上，文学作品的讲解是一项重要的内容。

文学作品往往是通过描绘生动的形象或者景物来反映社会生活和表现思想情感的。

因此，作为一线的语文教师，要将文学作品描绘的画面展现于学生的面前，使学生能够身处文学作品描绘的.意境中，使学生亲身感受到作者的思想情感。

心理学告诉我们，人的感情是在一定的情境中产生的。

一般来说，在欢快的气氛情景中，人就会欢快；在凝重的气氛情景中，人就会凝重。

这个时候，我们需要借助电影、电视、计算机等多媒体手段，使文学作品进行声像显示，让学生的各种感官得到延伸，让学生的情感得以深化。

因此，多媒体越来越多地被引入课堂教学，为学生创造良好的学习情境，将难以理解的文化知识具体化、实物化地展现于学生面前，全方位调动了学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化，使整个课堂生动且富有感染力。

二、运用多媒体突出重点，有效突破难点。

语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。

因此，在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。

多媒体对课堂教学效果的好處作文全文共8篇示例，供读者参考篇1题目:【多媒体对课堂教学效果的好处】老师说,今天我们要写一篇关于"多媒体对课堂教学效果的好处"的作文。

我觉得这个题目很有意思,因为在课堂上使用多媒体真的给我们的学习带来了很多好处。

首先,多媒体让课堂变得生动有趣。

以前老师上课都是站在讲台上讲课,有时候会写一些板书。

虽然老师讲得很用心,但有时候我还是会觉得有点枯燥。

自从学校装了投影仪,老师上课用幻灯片展示图片和视频后,我觉得课程变得非常生动了。

比如上语文课时,老师给我们放《狮子和野猪》的动画片。

里面狮子和野猪打架的场景非常搞笑,动作也很夸张。

看到这么有趣的视频,我们都被吸引住了。

老师还给我们讲解了狮子和野猪的习性,让我们对文中的人物有了更深刻的了解。

上美术课时,老师会用电脑展示一些经典的油画作品。

在投影仪上,那些作品看起来栩栩如生,色彩也非常鲜艳夺目。

有了多媒体辅助,我们不但能欣赏到名家作品,还能听老师详细地赏析这些作品的构图、色彩、光影等。

除了图片和视频,老师有时还会用一些有趣的动画来演示一些抽象的概念,让我们更容易理解。

比如上数学课时,老师用动画向我们展示了立体图形沿不同方向旋转时,会出现哪些变化。

看完动画后,我对立体图形产生了更直观的印象。

其次,多媒体让课堂上的互动变多了。

过去上课时,我们基本上是老师在讲,我们在听。

现在有了多媒体,课堂上的互动就多了起来。

比如说,有时候老师会让我们猜一些投影片上的图片或视频里出现的事物是什么。

大家你一言我一语,课堂上就热闹起来了。

还有时候,老师会组织我们小组讨论一个问题,然后让每个小组用电脑制作一些幻灯片,最后上台展示讨论结果。

这种方式让我们学会了团队合作,也锻炼了我们的表达能力。

第三,多媒体使我们接触到了更多的知识。

以前我们学习知识,主要依赖课本和老师自己总结的内容。

可是光从这些渠道是难以全面了解知识的。

自从学校配备了多媒体设备后,老师就可以方便地从网上搜集大量资料,为我们展示各种图片、视频和动画。

多媒体让课堂更精彩随着信息技术的发展，多媒体广泛地运用到幼儿园课堂上。

多媒体集图像、声音、音乐、动画、影视为一体，彻底改变传统教学中模式，为课堂注入了生机和活力，极大激发了幼儿的情趣，调动幼儿的参与意识，培养幼儿的创新思维能力。

因此我在幼儿活动中，善于运用现代的新手段一一多媒体，收到了良好的效果。

下面我就根据自己的教学实践浅谈几点看法：-、运用多媒体中的生动画面,激发幼儿活动的情趣在教学活动中，我善于运用多媒体中优美的图片，增强幼儿的感性认识，使活动课具有直观性，可感性。

多媒体中生动形象的图片；栩栩如生的动漫设计，无不成了教学活动中一道靓丽的风景线，大大激发了幼儿对活动积极性，这些秀美风景和活灵活现的人物形象在他们头脑中留下了难以磨灭的印象，为教学活动打下了坚实的基础，我在组织大班幼儿学习唐代著名诗人白居易的《忆江南》教学活动中，我运用多媒体出示如花江南的美丽景色，在典雅的音乐声渲染下，孩子们完全沉醉在江南风景如画的境界里：碧蓝的江水像是被周围的绿树绿草染过似的，岸边的花娓紫嫣红，如同灼灼燃烧的火焰，又如同天空绯红的轻云。

幼儿完全沉浸在词的优美意境中，怎能不激起对江南无限地眷恋和热爱之情呢？孩子们把学习当作一种艺术的享受，积极盎然地投入到诗歌地探究中，幼儿内在的潜力得到充分地发挥。

二、利用多媒体中动听的乐曲，激发幼儿情感多媒体中优美的歌曲，能激发幼儿情感，放飞幼儿想象的翅膀，让他们迸发出思维创造的火花，如在“三八”节前夕我先请小朋友讲讲自己的妈妈是做什么工作的，再说说妈妈为你们做了什么事情。

我给小朋友讲了绘本故事《我的妈妈温柔》，为了对幼儿进行感恩教育，于是我运用多媒体播放了《我有一个好妈妈》，在饱含深情的乐曲的渲染下，我进一步追问孩子：这么多年来温柔的妈妈为你们付出了太多的心血，你想对妈妈说些什么呢？在顿挫抑扬的旋律中，孩子们感动得泪花闪闪，孩子们有的说妈妈给我们买好吃的还买新衣服，睡觉时妈妈给我们讲故事，当我们生病的时候妈妈一步不离陪着我们。