二年级语文课文1秋游

【原文】秋風起了，天氣漸漸涼了。

同學們跟老師去郊外遊玩。

藍藍的天空一望無邊，幾朵白雲有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。

農田裏，稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。

同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。

大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！秋風起了，天氣漸漸涼了。

同學們跟老師去郊外遊玩。

藍藍的天空一望無邊，幾朵白雲有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。

農田裏，稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。

同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。

大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！【教學設計】設計理念《秋遊》是一篇情景交融、富有童趣的散文。

運用多媒體課件和音像組合手段，通過創設情境、馳騁想像等多種方式，引導學生感受秋天的美好景象，激發其熱愛大自然的思想感情，努力讓學生在感興趣的自主活動中學習語文，提高語文素養。

教學流程一、創設情境，激情導入教學一開始，可組織學生唱《秋遊》這首歌，接著，老師用生動的語言來創設情境：“秋風起了，天氣漸漸涼了。

在這美好的季節，有一群小學生，跟著老師去秋遊了。

我想知道，他們去了哪里？那裏景色美嗎？他們玩得開心嗎？”隨即，音樂響起，老師聲情並茂朗誦課文，而學生則閉上眼睛，邊聽邊想像。

之後，可讓學生說說，自己仿佛看到了什麼，有些什麼感受。

這樣，學生的興致就會被激發起來。

二、觀圖添彩，感受景美學生經過初讀，對課文已經有了一定的感受。

這時，教師打開多媒體課件，說：“我這裏有兩幅郊外的景色圖，可惜不是彩色的，故而美感不夠。

同學們能幫助添上色彩嗎？”學生定會興趣倍增。

老師讓學生先認真讀讀課文二、三自然段，看看哪些是描寫色彩的詞語。

這樣，讀就更有目的了。

第一幅為藍天白雲圖。

當學生說出天空是“藍藍的”時，老師就用滑鼠點擊，添上藍色，並讓他們判斷深淺，以感受“藍藍的”一詞的韻味。

然後，用多媒體展示白雲的動態變化，讓學生添色，並繪形。

通過動態變化，讓學生體會“有時……有時……”的意思。

《秋游》教学反思(15篇)《秋游》教学反思1《秋游》是本册书继识字后面的第一篇课文，这篇课文情景交融，生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。

根据学生的实际学习情况和生活积累，我将开学初设计好的教案作了以下调整：一是导入部分，不以教师的激情描述和指导看图导入，而是从孩子的生活入手，带着孩子走出教室，走出校门，走进大自然，在自己的切身感受秋天的美景后，一边吟唱《郊游》，一边利用复习成语作为课的入口。

复习完跟秋天有关的四条成语后问学生：“在你脑中，秋天是什么样的？”学生有的说：“我脑中的秋天很美丽！”有的说：“秋天是金色的。

”此时，学生对秋天的印象还比较局限，只停留在很肤浅的视觉、听觉、嗅觉的感官上，而从自己的情感内心和表达上还没有更深切地感受。

我顺势将话题一转：“今天我们再跟着课文〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】中的孩子一起去郊游。

”这样，课文被自然地出示出来，也将课引入了新课。

二是对图的利用稍作简化。

在这里，图主要用作创设情境，让学生在睁眼时进入一个全新的.美丽环境中，然后让他们简单描述看到的孩子们的欢快情景，对环境作整体感知，靠近课文内容。

孩子们的生活体验与课文内容相结合，再现当时开心的场面，起形象生动地帮助学生理解课文的作用。

所以孩子们在课文学完之后情不自禁地站起来说：“我似乎看见了蓝蓝的天空和秋天美丽的田野，我还看见了刘徐伟（我班学生）在忙着逮蚂蚱。

”“我觉得我来到了草地上，小朋友正在追我呢！”“我看见小鸟了，我对着小鸟大声喊，叫小鸟小鸟快下来和我做朋友。

”“我对着蓝天亮开了嗓子……”三是将课堂的重点转向学生朗读的训练。

抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽。

体会孩子们面对秋天美丽变幻无穷的天空和色彩斑斓的天也尽情享受的愉快心情。

第一自然段虽然内容很简单，但是要重点理解“渐渐”和“郊外”不可以生硬，“郊外”一词从抓住导入时候的唱歌“郊游”引开，秋天到郊外去游玩便是“秋游”，又点明题意，又理解词义，自然而不做作呆板。

苏教版：小学二年级上册语文第1课《秋游》原文及教学设计【原文】秋风起了，天气渐渐凉了。

同学们跟老师去郊外游玩。

蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。

农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。

同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。

大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！秋风起了，天气渐渐凉了。

同学们跟老师去郊外游玩。

蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。

农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。

同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。

大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！【教学设计】设计理念《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。

运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想像等多种方式，引导学生感受秋天的美好景象，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，提高语文素养。

教学流程一、创设情境，激情导入教学一开始，可组织学生唱《秋游》这首歌，接着，老师用生动的语言来创设情境：“秋风起了，天气渐渐凉了。

在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。

我想知道，他们去了哪里？那里景色美吗？他们玩得开心吗？”随即，音乐响起，老师声情并茂朗诵课文，而学生则闭上眼睛，边听边想像。

之后，可让学生说说，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。

这样，学生的兴致就会被激发起来。

二、观图添彩，感受景美学生经过初读，对课文已经有了一定的感受。

这时，教师打开多媒体课件，说：“我这里有两幅郊外的景色图，可惜不是彩色的，故而美感不够。

同学们能帮助添上色彩吗？”学生定会兴趣倍增。

老师让学生先认真读读课文二、三自然段，看看哪些是描写色彩的词语。

这样，读就更有目的了。

第一幅为蓝天白云图。

当学生说出天空是“蓝蓝的”时，老师就用鼠标点击，添上蓝色，并让他们判断深浅，以感受“蓝蓝的”一词的韵味。

然后，用多媒体展示白云的动态变化，让学生添色，并绘形。

《秋游》教学反思范文《秋游》是苏教版二年级语文教材的第一课，这是一篇情景交融的记叙文。

全文生动的描绘了同学们在老师的带领下去秋游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢乐心情。

经过一个单元的识字教学后，终于可以进行课文阅读教学了!《秋游》这篇课文的内容对于农村的孩子们来说可谓是“小菜一碟”了。

本文句式整齐，富有节奏。

第二、三、四自然段句式，简约灵动，富有节律，是朗读的好文章。

因此，本课教学中我充分利用教材中的语言文字，让学生展开思维，多次练习说话。

但说话练习也要分层次，“有的……有的……有的……”的句式虽是本课要求重点训练的句式，但学生已经掌握，所以我并不重点训练。

在设计时我紧紧抓住了“农田里，稻子黄了，高粱红，棉花白了。

”这段话让学生想象，进行句式训练“稻子黄了，像( )。

……”层层深入，学生思维活跃，到最后形成“农田里，稻子黄了，像( ) ，高粱红了，像( ) ，棉花白了，像 ( )。

”这样一段话。

《秋游》教学反思范文（2）本次教学主题是《秋游》，教学目标是让学生了解秋季自然景色的变化，并培养学生的观察力和表达能力。

通过采用多种教学方法和手段，取得了一定的效果。

首先，为了激发学生对秋季景色的兴趣，我在教学开始时组织了一次秋季景色观察活动。

学生们在教室外的校园里观察秋季的景色，然后回到教室中分享他们的观察结果。

这个活动让学生们积极参与，增加了他们对秋季景色的了解。

接下来，我使用了图片和视频来展示不同地方秋季的景色。

我在幻灯片中展示了各种秋季景色的图片，同时也播放了一些关于秋季景色的视频。

这样一来，学生们不仅可以看到不同地方秋季景色的美丽，还可以听到一些有关秋季景色的描述，更加深入地了解秋季景色的特点。

然后，我安排了一次秋季手工制作活动。

我给学生们提供了一些纸、颜料和其他制作材料，让他们制作秋季景色的画作。

在制作过程中，我引导学生观察秋季景色的细节，并鼓励他们用自己的方式来表达对秋季的感受。

这次手工制作活动既培养了学生的动手能力，又加深了他们对秋季景色的理解。

1、秋游一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。

3.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点：1.能正确，流利、有感情地朗读课文。

2.学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。

3.能正确、美观地书写生字.三、教学时间：三课时四、教学过程：第一课时单元第一课时（累计15）课时一、教学目标：1.能正确、流利地朗读课文.2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语.3.初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。

二、教具准备：多媒体课件、挂图、生字卡片。

三、教学过程：一、导入1.同学们，在前面练习1中所学过的《秋天到》，你们还会背吗？请同学们齐背一下。

2.诗歌主要讲了什么呢？（秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节）3.秋天这么美，你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带你们出去秋游。

二、板书课题1.跟老师一起写课题。

2.齐读课题。

3.'秋游”什么意思?看了这课题，你有什么问题？(秋游上哪儿玩? 他们看些什么？玩些什么？)学生一边提问题，老师一边在课题旁写？)三、指导看图1.下面我们来看这幅图(出示多媒体课件)2,图上画了什么？从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的？小朋友又在干什么呢？(引导学生用(有的……有的……有的•••. ”来回答问题)四、初读指导L自己轻声读课文，要求：(1)标上小节号.(2)画出带有田字格中生字的词语.(3)借助拼音，读准字音，读通句子.2.同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗？(投影出示)凉了郊外一望无边几只绵羊忙着追逐叫喊(1)自己先读读这些词语。

(2)在字音上，你有什么要提醒大家的？(3)学生相互讨论、交流。

字音：凉：是边音，不是鼻音。

追、逐：都是翘舌音，不是平舌音。

凉、望、羊、忙：都是后鼻音。

苏教版二年级上册?1、秋游?课文秋风起了，天气渐渐凉了。

同学们跟老师去郊外玩耍。

蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。

农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。

同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。

大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪!附?秋游?教学反思今天，我和孩子们一起学习了?秋游?一课。

有以下三点感悟：一、以读为主，引导看图、想象，培养语感。

低年级的阅读教学要将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验，到达以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。

课文的第二、三自然段绘形绘色地描写出了秋天的特点，为帮助学生体会秋天的美丽。

我先让学生观察图画，详细感受秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的〞，美在“一望无边〞，美在白云的形态变幻;秋天的田野美在色彩斑阑。

在学生有了详细感受之后，鼓励学生大胆想象：“白云有时像什么?有时像什么?〞“这时候，假如你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些什么?〞我着力引导学生在头脑中勾勒详细的画面，培养语感。

当学生把白云的变幻，田野的五彩斑阑描绘得很美时，我创设了一个语言情境：“小朋友说得可真美呀!谁来把这美景读出来?〞当一名学生朗读时，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中。

这一教学环节的设计，虽然，我创设了朗读情境，采取了鼓励措施，激发学生朗读的兴趣，使学生真心投入，真情流露。

但是，由于学生年龄小，对朗读的技巧领会不到位。

这时，老师没有及时采取其他形式的朗读方法去引导学生，而是直接告诉学生朗读的方法。

课后，我想：指导朗读这两个自然段时，可以先让一名朗读程度一般的学生读，再让一名朗读程度较高的学生读，然后让学生评议他们的朗读。

这样，学生通过比照，就知道该怎么去有感情地朗读了，自然也就掌握了朗读的技巧了。

二、阅读教学中重视对学生语言文字的训练。

?语文课程标准?指出：小学语文教学要实在地对学生进展扎实有效的语言文字训练，进步学生的语言表达才能。

《课文1秋游》二年级上册小学语文课件一、教学内容本课教材为二年级上册小学语文课件，内容主题为《秋游》。

本节课的教学内容主要包括：学习生字词，理解文章大意，感受秋天的美丽，培养学生的观察力和想象力。

二、教学目标1. 学生能够正确拼读和书写本课的生字词。

2. 学生能够理解文章内容，体会秋天的美丽。

3. 培养学生热爱大自然、珍惜秋天的美好情感。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习和理解文章大意。

难点：想象和描绘秋天的美丽景色。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：教师通过向学生展示秋天的图片，引导学生谈论自己对秋天的印象，从而引入本课主题。

2. 生字词学习：教师带领学生朗读课文，边读边讲解生字词的含义和书写。

3. 文章理解：教师提问，引导学生思考并回答问题，帮助学生理解文章内容。

4. 想象与描绘：教师引导学生发挥想象力，描绘自己心中的秋天景色。

5. 课堂练习：教师布置随堂练习，让学生运用所学知识进行书写和表达。

六、板书设计板书秋游生字词：树叶、金黄、丰收、欢乐教学重点：观察大自然、珍惜秋天七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 结合课文内容，画一幅秋天的画。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：邀请家长带领学生进行一次实地秋游，让学生亲身体验秋天的美丽，并将所见所感记录下来，分享给老师和同学。

重点和难点解析一、教学内容细节1. 生字词学习：本课需重点掌握的生字词包括“树叶”、“金黄”、“丰收”、“欢乐”等，这些词汇是理解文章主题和描绘秋天景色的重要基础。

教师应通过拼音、部首分析和组词游戏等多种方式，帮助学生正确朗读、书写和理解这些词语。

2. 文章理解：文章《秋游》描述了秋天的自然景色和丰收景象，以及人们在秋天的欢乐活动。

教师应引导学生关注文章中的细节描述，如树叶的变化、丰收的场景等，通过这些问题加深学生对文章内容的理解：“文章中提到了哪些秋天的标志？”“人们为什么在秋天感到欢乐？”3. 想象与描绘：教师应鼓励学生发挥个人想象力，用自己的话或画笔描绘自己心中的秋天。