教学课中操

5、g k h设计理念:1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。

将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。

在童真、童趣中教师与学生心灵融合、同等对话，摒弃脱离学生感情基础的空洞地说教，注重情感的渗透。

通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。

2．喜悦中学习，活动中表演，欢笑中教育。

让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的喜悦与松弛，在欢笑中传递各自独到的体验。

3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。

《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。

同时尊崇学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊崇学生年龄特点与认知规律，授之以渔。

教学目标:1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼持续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：g k h 的发音及三拼音的拼音方法。

教学难点：g k h 的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备:多媒体。

教学过程:第一课时（一）复习检查。

1、看卡片认读 6 个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft ）（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。

今天，我们要学习第5课，认识 3 个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。

）师引入：鸽子的鸽”声母是g。

花环的形状像g,板书：g。

2、教学g 的发音，记清字形。

（ 1 ）示范发音,仔细听,看口形。

上学真好教学设计导读：上学真好教学目标：使学生在口语交际中学习礼貌用语，结合课文内容生活实际,使学生感受到上学真好。

初步了解学校生,激发爱学校、爱老师、爱同学的情感。

第一课时教学目标：激发一年级小学生爱上学的情趣,使学生感悟到上学真好。

教学过程：一、联系实际，启发谈话。

1、教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？2、进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。

）二、仔细看图，指导观察。

1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。

）2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。

老师爱小朋友，小朋友也爱老师。

三、说话演练，体会感情。

谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。

）四、教儿歌。

上学校太阳公公起得早，花儿点头对我笑。

背上我的小书包，高高兴兴上学校。

教学反思：一年级的学生的控制能力较差，课堂纪律保持时间短，学生学习兴趣浓，语言组织能力较差，今后要加强常规管理。

第二课时教学目标：学生知道自己是小学生了，要做个好学生；知道老师爱我们，我们要爱老师，培养学生见到老师能主动问好的习惯。

能安静地听老师讲课，听懂老师提出的问题。

学会说“老师早”“老师好”；学会回答“你叫什么名字”“你是那个学校的学生”等问题，能作自我介绍。

教学过程：一、启发谈话。

小朋友，从今天开始，你们是一名光荣的小学生了。

你们高兴吗？（鼓励学生大胆站起来说。

）二、我是一年级小学生了。

1、现在老师教你们学会说一句话。

（跟着说）2、“我是一年级的小学生。

”3、跟老师念儿歌。

太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。

这首儿歌可配上简单的动作，边念边做，作为课中操。

《aoouiu》教学设计《ao ou iu》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

教学设计要怎么写呢？下面是店铺收集整理的《ao ou iu》教学设计，希望对大家有所帮助。

《ao ou iu》教学设计1★课时目标：1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、能够看图说一句话。

★教学过程：（一）游戏导入1、出示卡片a o i u，（aaa,在哪里，在哪里？aaa在这里，在这里。

）2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。

ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。

）（二）引出新课，提出要求。

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。

这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（三）教学复韵母ao ou iu。

1、教学复韵母ao。

（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。

板书：ao。

（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。

（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）2、课中操3、教学复韵母ou。

（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。

）谁能把ǒu 改成第一声来读一读，出示：ou。

（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。

）（3）教师领读、指名读、齐读。

（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）4、教学复韵母iu。

小学生初中生课间操教案一、教学目标1. 让学生在课间操时间进行适量的体育锻炼，达到放松身心的目的。

2. 通过课间操，增强学生的体质，提高他们的健康水平。

3. 培养学生良好的体育锻炼习惯，增强集体荣誉感。

二、教学内容1. 热身运动：慢跑、关节活动、拉伸运动等。

2. 主体运动：体操、舞蹈、游戏等。

3. 放松运动：呼吸调整、肌肉放松等。

三、教学过程1. 热身运动（5分钟）慢跑：让学生在操场上慢跑，以便调动身体机能，提高心率。

跑步过程中，教师要注意学生的跑步姿势，纠正不当之处。

关节活动：引导学生进行关节活动，包括颈部、肩部、腰部、踝部等。

每个部位活动5次。

拉伸运动：教师示范并引导学生进行全身拉伸，包括上下肢、背部、腹部等。

每个动作保持15-30秒。

2. 主体运动（10分钟）体操：选择一些简单易学的体操动作，如扩胸运动、转体运动、下蹲运动等。

教师示范，学生跟随。

舞蹈：选择一些富有节奏感的舞蹈，如街舞、民族舞等。

教师示范，学生跟随。

游戏：选择一些适合课间操的游戏，如捉迷藏、接力跑等。

教师组织，学生参与。

3. 放松运动（5分钟）呼吸调整：引导学生进行深呼吸，让学生感受身体的放松。

肌肉放松：教师示范并引导学生进行肌肉放松，包括上下肢、背部、腹部等。

每个动作保持15-30秒。

四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课间操过程中的积极参与情况，如动作规范、态度认真等。

2. 学生满意度：通过问卷调查或口头询问，了解学生对课间操的满意度。

3. 学生体质提升：通过定期体质检测，观察学生在课间操过程中的体质提升情况。

五、教学建议1. 教师应提前准备好课间操的内容，确保教学过程顺利进行。

2. 教师在教学过程中要注意学生的安全，避免发生意外事故。

3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课间操中得到锻炼。

4. 教师要与学生建立良好的互动关系，营造轻松愉快的体育锻炼氛围。

《zcs》教学设计《zcs》教案篇一教学准备：拼音卡片、磁性黑板、插图等。

四、教学时间：两课时。

第一课时1、学会z、c、s三个声母并能正确地书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。

一、导入新课。

同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。

二、教学声母z、c、s。

（一）教学声母z1、看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字）2、出示字母z的卡片。

写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。

3、教发音。

（1）教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。

（教师连读2～3遍。

）（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。

（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。

（4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。

4、教学“z”的字形。

问：图上的小朋友写了一个什么字？（小朋友写了一个数字2）问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像）小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。

当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。

5、教学“z”的写法。

“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。

让学生书空。

在本上写两遍。

（二）教学声母c、s的方法与z相同提示：1、发音“c”的发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。

2、字形“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。

千万不要把方向写“s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si1、教师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面，让学生观察在字形上有什么不同？2、教师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起标声调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。

初中课间操排练教案课时：1课时年级：初中教材：《初中体育与健康》教学目标：1. 让学生掌握课间操的基本动作和节奏，提高学生的身体协调性和节奏感。

2. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。

3. 通过对课间操的排练，提高学生的身体素质和健康水平。

教学内容：1. 基本动作：包括伸展、弯腰、跳跃等动作，让学生在课间操中充分活动身体，缓解学习压力。

2. 队形变化：包括直线、圆形、方形等队形变化，培养学生团队合作意识。

3. 节奏感：通过音乐伴奏，让学生在课间操中感受音乐的节奏，提高身体协调性。

教学过程：一、课堂导入（5分钟）1. 教师讲解课间操的重要性，引导学生重视课间操活动。

2. 学生进行简单的热身活动，为课间操排练做好准备。

二、基本动作训练（10分钟）1. 教师示范伸展、弯腰、跳跃等基本动作，并讲解动作要领。

2. 学生跟随教师一起进行基本动作的训练，注意动作的规范和连贯。

三、队形变化训练（10分钟）1. 教师示范队形变化的步骤和路线，并讲解队形变化的要求。

2. 学生跟随教师一起进行队形变化的训练，注意队伍的整齐和协调。

四、节奏感训练（10分钟）1. 教师播放音乐，引导学生跟随音乐的节奏进行课间操活动。

2. 学生加强节奏感训练，提高身体协调性。

五、整体排练（15分钟）1. 教师将学生分成若干小组，每组负责一部分课间操的动作。

2. 学生小组合作，进行整体课间操的排练。

3. 教师对整个课间操进行指导，调整动作和队形，确保课间操的顺利进行。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的课间操排练情况，表扬学生的优点，指出需要改进的地方。

2. 学生分享在排练过程中的收获和感受。

教学评价：1. 学生对课间操动作的掌握程度。

2. 学生团队合作意识和集体荣誉感的培养。

3. 学生身体素质和健康水平的提高。

备注：教师应根据实际情况调整教学内容和过程，以保证课间操排练的顺利进行。

初中学生体育课间操教案年级学科：初中体育课时：1课时教材内容：1. 热身活动：慢跑、关节活动2. 主体活动：绳操、太极拳3. 放松活动：音乐拉伸教学目标：1. 了解并掌握绳操和太极拳的基本动作，提高学生的身体素质和运动技能。

2. 培养学生积极参与体育活动的兴趣，增强集体荣誉感。

3. 提高学生的协调性、灵活性和柔韧性，促进身心健康。

教学重点与难点：教学重点：绳操和太极拳的基本动作。

教学难点：动作的准确性、协调性和连贯性。

教学过程：一、开始部分（5分钟）1. 组织学生排队，进行慢跑，围绕操场2圈。

2. 慢跑结束后，进行关节活动，包括颈部、肩部、腰部、膝关节和踝关节。

二、主体部分（25分钟）1. 绳操（10分钟）教学内容：学习绳操的基本动作，包括跳绳、交叉绳、前后绳等。

教学步骤：1) 教师示范绳操动作，讲解动作要领。

2) 学生跟随教师练习，注意动作准确性。

3) 学生分组练习，相互观摩、交流，提高动作质量。

4) 教师挑选优秀学生进行展示，激发学生学习兴趣。

2. 太极拳（10分钟）教学内容：学习太极拳的基本动作，包括太极步、太极手、太极剑等。

教学步骤：1) 教师示范太极拳动作，讲解动作要领。

2) 学生跟随教师练习，注意动作准确性。

3) 学生分组练习，相互观摩、交流，提高动作质量。

4) 教师挑选优秀学生进行展示，激发学生学习兴趣。

三、放松部分（10分钟）1. 音乐拉伸：播放轻松的音乐，引导学生进行全身拉伸，包括颈部、肩部、腰部、膝关节和踝关节。

2. 学生相互按摩，缓解运动过程中的疲劳。

四、结束部分（5分钟）1. 教师总结本节课的学习情况，给予表扬和鼓励。

2. 学生回收器材，整理场地。

教学反思：本节课通过绳操和太极拳的学习，学生的身体素质和运动技能得到了提高。

在教学过程中，要注意动作的准确性、协调性和连贯性，培养学生的集体荣誉感。

同时，注重学生的放松活动，缓解运动过程中的疲劳。

在今后的教学中，继续改进教学方法，提高教学质量，让学生在愉快的氛围中学习体育。

教案名称：初中简单室内操教案课时：1课时年级：初中教材：《体育与健康》教学目标：1. 让学生掌握简单的室内操动作，提高学生的身体协调性和灵活性。

2. 培养学生积极参与体育锻炼的习惯，增强学生的身体素质。

3. 培养学生团队合作精神，提高学生的集体荣誉感。

教学重点与难点：重点：室内操动作的掌握难点：动作的连贯性与协调性教学准备：1. 教学场地：室内体育馆2. 教学器材：音乐播放设备、镜子、瑜伽垫教学过程：一、课堂导入（5分钟）1. 教师与学生交流，了解学生身体状况，强调室内操的重要性。

2. 学生排队，进行简单的热身活动，如深蹲、跳跃等。

二、基本动作教学（15分钟）1. 教师示范室内操的基本动作，如头部运动、肩部运动、腰部运动等。

2. 学生跟随教师模仿，注意动作的正确性。

3. 教师个别指导，纠正学生的动作错误。

三、动作连贯性与协调性训练（10分钟）1. 学生分组，进行室内操动作的连贯性与协调性训练。

2. 教师巡回指导，给予学生鼓励和评价。

四、游戏环节（10分钟）1. 教师组织学生进行简单的体育游戏，如“抓手指”、“切西瓜”等。

2. 学生积极参与，增强团队合作精神。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获，学生分享自己的感受。

2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。

教学评价：1. 学生对室内操动作的掌握程度。

2. 学生参与体育锻炼的积极性。

3. 学生团队合作精神的表现。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，以提高教学效果。

同时，关注学生的反馈，及时调整教学内容，满足学生的需求。

以下是课堂中间操。

在教学过程中适时应用可以减轻学生学习中的疲劳，这次编辑成册仅供教师学习参考。

希望它能使我校的教学水平不断提高，让学生们能在快乐中学习，在学习中体会快乐！1、点点头，伸伸腰，我们来做课中操。

动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。

你一言，你一语，这样发言可不好。

耳要聪，目要明，文明守纪见行动。

棒！棒！棒！我真棒！争做班级N0。

1。

2、和小动物一起做操：小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）小鸭子，嘎嘎嘎（双手放前做鸭子嘴巴状）小金鱼，游啊游（双手做鱼游状）。

小朋友，拍拍手，安安静静齐坐好。

拍方向左拍拍，右拍拍。

上拍拍，下拍拍。

前拍拍，后拍拍。

拍拍我的右肩，拍拍我的左肩。

举举我们的右手，举举我们的左手。

把我们的小手放起来。

3、手指操（1）数的组成：如5的组成（开始师生活动，以后生生活动）师：谁能像我这样做？生：我就像你这样做。

师：我出1 生：我出4、数字歌合：1和4组成5，5可以分成1和4，5可以分成4和1。

师：我出2 生：我出3 合：2和3组成5，5可以分成2和3，5可以分成3和2。

（2）加减法（方法同上）师：我说1。

生：我说9，1和9组成10。

师：我说2。

生：我说8，2和8组成10。

（3）我是手指魔术师小手小手动一动，小手小手转一转，我是手指魔术师。

（循环做几次）（4）手指游戏操一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五个手指开花，六个手指打电话，七个手指捏捏，八个手指啪啪，九个手指钩钩，十个手指拍拍。

（5）拍手歌你拍一，我拍一，认真听讲向前看，你拍二，我拍二，双手叠放腰挺直，你拍三，我拍三，回答问题声音大，你拍四，我拍四，全班表现我最棒！我最棒！5 、自我放松操“两小臂端放于桌面上，额头放于两臂上，全身放松，伴随着音乐，进入我们想像的空间。

”随着舒缓的音乐，孩子们闭着眼睛，静静地随着口令放松在桌面，连最活泼好动的孩子此时也变也成了像小羊羔一般温顺。

（目的是缓解学生学习的紧张，只需两分钟，四个步骤：呼吸握拳头双臂摸肩，冥想诱导）6、拍手操 -----小手小手拍拍，我把小手伸出来，小手小手拍拍，我把小手举起来，小手小手拍拍，我把小手藏起来。