四年级一班学困生帮扶计划

目前，在教育实践中，存在着一些学习困难的学生群体，也称为学困生。

学困生是指在其中一或几个学科上，学习能力较差，学习成绩较低，且需要特殊教育、辅导或支持的学生。

为了帮助四年级学困生克服困难，制定一个有效的辅导计划是非常必要的。

以下是四年级学困生辅导计划和措施，希望能给全体学生提供帮助。

一、针对学困生的诊断1.教师要对学生的学习情况进行全面的了解，包括学习成绩、学习习惯、学习动机等。

2.通过课堂观察、测验、作业检查等方式进行评估学生的学习困难和问题所在。

二、制定个性化的辅导计划1.确定具体的学习目标和要求，制定符合学生实际情况的学习计划。

2.根据学生的学习特点和困难点，设计合适的学习方法和策略。

3.针对学生学习上的弱点，进行有针对性的辅导和指导。

三、提供个性化的辅导教材和教具1.根据学生的学习水平和特点，提供针对性的教材和教具，以满足学生的学习需求。

2.利用多媒体、教学软件等辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

四、精心安排辅导时间和方式1.合理安排学困生的辅导时间，避免过度压力。

2.采取小组辅导、个别辅导等方式，注重与学生互动、交流。

五、建立良好的家校合作机制1.与家长建立互信、互敬的关系，与他们共同制定学习目标，并反馈学生的辅导情况。

2.定期与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和困难，共同探讨解决方案。

六、激发学困生的自信心和学习兴趣1.通过鼓励和肯定，提高学生的学习动力和信心。

2.开展趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和动力。

七、积极参加学习困难儿童的培训和研讨活动1.参加学习困难儿童培训班，提升自身的专业技能和知识水平。

2.与其他教师进行研讨交流，分享心得和经验。

总之，四年级学困生辅导计划和措施需要注重个性化教学，为学生提供有针对性的辅导和支持。

通过教师、家长和学生的共同努力，相信学困生一定能够克服困难，迈向成功。

学困生帮扶工作计划（18篇）学困生帮扶工作计划篇1一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。

教师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。

本学期利用假期走访，我不但了解了每个学困生的特点，而且认真的分析了学困生形成的原因。

并且制定了“学困生工作计划”。

二、学生基本情况分析这几个学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。

通过与班主任的沟通和任课教师的联系，了解到该生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

三、具体帮抚措施针对上述原因，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。

1、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。

如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。

经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2、加强关注程度在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。

经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。

3、培养学习习惯（1）课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。

起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

（2）上课环节首先要告诉该生，要精神饱满地进入课堂，抛开一切与课堂内容无关的事情，认真听讲，边听边思考，边记，养成双手并用、大脑并用的好习惯。

学校贫困生帮扶工作计划班级中一部分学生学习很差，没有很好的学习方法，学习效率较低。

为了不让任何一个孩子掉队，使他们尽快进步，激发学习的兴趣，提高学习成绩，尽快赶上来，特制定如下计划。

一、建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。

师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育，才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。

他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，老师务必采用多种方法，透过各种途径，摸清状况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮忙，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。

二、激发学生的学习兴趣，使其主动学习。

及时指导学生的学习，引导他们树立学习的信心。

透过一系列活动，激发学生的学习兴趣，是他们变要我学为我要学，使他们爱学习，体会到学习的乐趣。

三、具体措施1、学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。

2、根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

3、定期对学困生进行考了解学习生活状况。

5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

6、为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

7、利用年级组活动时间给老师带给交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。

使帮扶学困生成为每一位任课老师的职责。

8、学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。

有进步的学生，期末要进行表彰，颁发进步奖，以示鼓励。

根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等爱心工程奖，最后记入教师的师德考核中去。

小学学困生帮扶计划小学学困生帮扶计划精选4篇（一）小学学困生帮扶计划是为了解决小学生学习困难问题而设立的一项扶助项目。

该计划的目标是为学习困难的小学生提供个性化的学习辅导和支持，帮助他们克服学习障碍，提高学业成绩，促进全面发展。

该计划可以包括以下方面的支持和帮助：1. 学业辅导：为学困生提供个别或小组辅导，针对他们的学习难点进行一对一指导，帮助他们理解和掌握学习内容。

2. 心理支持：为学习困难的小学生提供心理咨询和支持，帮助他们建立自信心和积极的学习态度。

3. 学习资源支持：提供学习材料、图书馆资源、学习工具等，为学习困难的小学生提供必要的学习资源。

4. 家长参与：鼓励家长参与学习困难生的学习过程，与学校和教师密切合作，共同关注和解决学生的学习问题。

5. 特殊教育支持：建立学习困难生的档案，为学生提供专门的特殊教育支持，如学习计划调整、个别化教学等。

6. 社区资源整合：整合社区资源，与社区机构合作，提供针对学习困难生的社区教育项目和活动，促进学生全面发展。

小学学困生帮扶计划的实施需要学校、教师、家长和社区的共同努力与配合，共同关注学生的学习问题，为他们提供个性化的支持和帮助，帮助他们克服学习困难，实现良好的学习和发展。

小学学困生帮扶计划精选4篇（二）小学学困生转化计划是针对小学阶段学习困难的学生制定的帮助计划。

该计划旨在通过积极的辅导、个性化的学习计划和专业的指导，帮助学困生克服学习困难，提升学习能力和自信心。

小学学困生转化计划的主要步骤包括：1. 评估学困生的学习状况：通过与学困生及其家长的交流，了解学生的学习困难原因、学习习惯和学科特点等方面的情况。

2. 制定个性化学习计划：根据评估结果，制定适合学困生的个性化学习计划。

计划的重点应放在学困生最薄弱的学科和技能上，同时培养他们良好的学习习惯和自律能力。

3. 提供专业辅导和指导：为学困生提供专业的辅导和指导，帮助他们理解和掌握学习内容。

这可以包括个别辅导、小组辅导、课后补习等形式。

2024年学困生帮扶工作计划范例在深入分析当前学习状况后，我们发现以下几点问题显著影响学生的学业进展：一是沉重的心理压力逐渐侵蚀了学习的专注力，干扰了正常的学习进程；二是部分教师在教学要求上的不当提升，超越了部分学生的心理承受能力，进而引发了对学习的悲观情绪。

学习动力匮乏、兴趣缺失，导致学生视信息技术知识为枯燥乏味的负担，学习态度趋向消极。

学生缺乏主动探索问题的意愿，学习仅在外界压力驱动下勉强进行，而非源自内心的渴求。

在计算机操作实践中，部分学生展现出明显的动手能力不足，甚至对电脑怀有畏惧心理，难以积极投入学习。

在群体学习中，学困生的表现趋于边缘化，表现为实践中的沉默寡言、探索中的思维停滞、合作中的倾听与表达缺失。

更为重要的是，他们未能认识到信息技术学习的核心在于自主探索与发现，忽视了学习过程中“再创造”的价值，倾向于依赖他人的答案与结论，而非自主解决问题。

针对上述问题，我们提出以下改进建议：一、构建“伙伴教学”模式，通过全面评估学生的基础知识、学习能力与兴趣，选拔优秀学生作为教师的助手，与学困生形成学习伙伴，促进共同进步。

二、实施“分层教学”策略，根据学生的个体差异调整教学目标与内容，确保各层次学生都能在适宜的难度下获得发展，特别关注学困生的实际需求，降低教学要求，减少内容容量，以增强其学习信心与兴趣。

三、转变教学方式，由平面式教学向立体式教学转变，通过座位安排调整、个别辅导与表扬激励等手段，提升学困生的学习积极性与参与度，建立和谐的师生关系，营造积极向上的学习氛围。

四、利用情境教学增强课堂趣味性，通过计算机游戏、网络应用等手段激发学生的学习兴趣，组织多样化的竞赛活动，让学生在轻松愉快的氛围中感知信息技术的魅力，培养自信与良好的学习习惯。

五、建立完善的评价体系，通过成长记录册、自我评价、同班及班外学生投票、教师评价等多种方式，全面记录与评估学生的学习过程与成果，促进学困生的全面发展。

2024年学困生帮扶工作计划范例（二）在面临严重的心理压力导致注意力涣散，进而影响正常学习的情况下，加之教师不当地提升教学要求，超越了学困生的心理承受范围，致使其对学习产生悲观情绪。

四年级学困生辅导计划（3篇）四年级学困生辅导计划（精选3篇）四年级学困生辅导计划篇1一、学情分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡。

通过学习，要为高年级的语文学习打下良好的基础。

这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。

特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。

四年级学生大体上学习兴趣不是很浓，主动性较差，有个别学生的表现非常不理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好。

他们学习态度不端正，常常有人不按时完成作业。

书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。

二、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

三、辅导工作目标1、认真落实“学困生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。

2、使学困生能成为合格生，优等生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。

使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。

3、积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。

4、通过“学困生”辅导工作活动，使班级100％的学生能认识到学习语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣。

四、工作措施1、要正确看待后进生的形成原因。

2、对待后进生要充满信心。

3、要以表扬为主激励后进生的转化。

表扬的力量是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖生也不例外。

4、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的.力量，争取各方面的支持鼓励。

学校学困生帮扶工作计划及措施1我校学生的特点是学习基础与学习习惯相对比较差，有一部分学生则两方面都很差，甚至个别学生问题学生由于家教缺失，疏于管教，人格品质上也存在很大问题。

为了使学困生能尽快养成良好的行为习惯，形成健康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校坚持对学困生的帮扶工作。

现制定本学期“帮扶”工作计划如下：一、建立民主平等的师生关系，是帮扶学困生的前提。

民主平等的师生关系是教育教学的前提，有了和谐健康的师生关系，学生才会乐于接受教育，我校的学生尤其是来自城乡结合部（大武口乡）的学生，他们既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好的家教和行为习惯。

问题学生多，教育困难大。

加之家长的.素质不高，家校合一严格教育存在一定的困难。

因此，在老师多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。

二、学困生帮扶的具体办法和工作重点。

1、教师与被帮扶学生共同制定学生符合学生个性的进步计划，制定出帮扶中每一步的目标和措施，并由老师监督实施，以及时调整教育方式。

2、根据学困生基础差的特点，认真制定相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺点，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

3、定期详细了解学困生的学习生活情况。

4、鼓励学困生利用活动课或课下时间主动问问题，遇到问题困难及时向老师请求帮助。

5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

6、把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位教师可帮扶1—2名学困生，并认真作好学困生帮扶记录。

7．学校可利用各种活动为老师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。

三、学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。

学困生帮扶计划学困生帮扶计划（通用18篇）时间过得太快，让人猝不及防，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。

我们该怎么拟定计划呢？以下是店铺整理的学困生帮扶计划，希望能够帮助到大家。

学困生帮扶计划篇1由于多种先天因素的影响和后天因素的制约，学生个体存在着很多这样或那样差异，学习中也同样存在着这样的现象，因此我们老师就需要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。

为此我们制定了本学期学生帮扶计划：一、学情分析：被分的9名学生中，其中有3名同学学习认真，各方面表现突出。

有约2名同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学习成绩良好。

有4名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩差。

为了全面提高数学学习成绩，我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学优生、学困生的辅导的工作。

二、帮扶措施：⒈学优生：⑴对本班的优秀生进行培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望。

⑵把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学意识和探究能力。

⑶每节课必有一道思维训练习题，借此加强对学优生的个别辅导，提升学优生对数学的兴趣、爱好。

⑷教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发展他们的思维水平。

⒉学困生：⑴加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。

⑵通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

⑶经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度.⑷学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总之，要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

⑸重视个体差异，针对一些学生知识缺漏，充分利用课堂与饭空，有针对性的给以补课。

三、需要注意的问题：⒈必须优化备课，使自己备课尽量照顾到每一个学生⒉不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

⒊经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

小学学困生帮扶计划一、深入理解学困生现象首先，我们需要深入了解学困生的现象。

学困生并不是指学生智力低下，而是指在学习上遇到困难，无法有效掌握知识的学生。

这些困难可能来源于家庭环境、学习环境、教学方法、学生自身的学习方法、兴趣、动力等多个方面。

因此，我们需要通过深入观察、与学生沟通、与家长交流等方式，全面了解学困生的具体情况，找出他们学习困难的具体原因。

二、设计个性化学习计划在了解了学困生的具体原因后，我们需要为他们设计个性化的学习计划。

这个计划应该考虑到他们的学习习惯、兴趣爱好、理解能力等因素，使学习更具针对性。

同时，这个计划也需要有灵活性，可以根据学生的实际情况进行适时的调整。

三、优化学习环境学习环境对于学生的学习效果有着至关重要的影响。

因此，我们需要对学困生的学习环境进行优化。

这可能包括提供安静、舒适的学习空间，配备适合他们的学习工具，甚至调整他们的学习时间等。

四、提供有效的辅导支持对于学困生来说，有效的辅导支持是必不可少的。

我们可以组织专业的教师团队，对他们进行一对一或者小组辅导，帮助他们理解和掌握学习内容。

同时，我们也可以鼓励优秀学生与他们结对，通过互助学习的方式，提高他们的学习效果。

五、注重心理关怀学困生在学习上遇到困难，可能会产生自卑、焦虑等情绪。

因此，我们需要注重他们的心理关怀，帮助他们建立积极的学习态度。

我们可以通过谈心、鼓励、表扬等方式，增强他们的自信心，激发他们的学习动力。

六、定期评估与调整计划定期评估学困生的学习状况是非常重要的。

这可以帮助我们了解学生的学习进度，发现学习中存在的问题，从而及时调整学习计划，使学习更加有效。

七、开展合作互助活动我们可以通过开展合作互助活动，促进学生之间的交流与合作，帮助学困生融入集体，增强他们的集体归属感。

例如，可以组织小组讨论、团队合作项目等活动，让学困生有机会展示自己的才能，同时也从其他同学身上学习到新的知识和技能。

八、丰富课外活动课外活动是丰富学生生活、提高学生综合素质的重要途径。

小学学困生帮扶计划及措施及记录(通用6篇)小学学困生帮扶计划及措施及记录1学困生作为素质教育实施以来对学习有困难的学生的一种称谓，越来越被教育者所接受和理解，这一方面代表着教育思想的进步，也标志着教师对于学生差异的多层次划分。

对于教师来说，我们经常思索的是如何帮助转化学困生，而忽略了学困生产生的原因，因此在教育方面难免出现事倍功半的现象。

因此在教育行为、教育策略选择之前，分析学困生产生的原因就显得尤为重要。

一、学困生成因分析1、家庭环境的影响。

基础教育的大头在农村，因此，农村中小学也就成了学困生的重灾区，这些学生的家长大多数文化素质不高或者较差，且其父母多出外打工，或忙于田间劳动，家庭教育相对滞后。

部分家长溺爱子女，对其言听计从，放任自流；部分家长的教育方法简单粗暴，习惯用怒斥和棍棒解决问题；还有的家长一贯满足子女的物欲，用物质和金钱刺激子女，却极少关心子女的思想行，即使发现子女出现问题，也往往把责任推卸给学校，从此对子女产生失望的情绪，进而影响子女的学习积极性，最终导致这些学生进入学困生的行列。

2、社会原因。

受社会拜金主义的影响，一部分学生产生读书无用的念头，尤其是家庭经济状况较富裕的学生，这种情况更为严重。

有的学生认为学好数理化，不如有个好爸爸。

一部分学生虽然想学习，但目的不明确，最终认为读书好坏无所谓，长大可以挣钱就行。

还有的学生经不起网吧的诱惑，整天沉迷在网吧虚拟的网络世界里，从而使他们对学习失去兴趣和积极性。

3、学校教育的误区。

在社会对人才需求越来越多样化、通用化的今天，学校应试教育的影响有增无减，社会及一些教师对学生的评价只重分数，对学困生缺乏引导；学校生活枯燥乏味，加之教师的教育方法单一粗暴，不追究犯错原因，只是一味责罚，公开揭短，漠视学生的尊严，结果使这些学生厌恶学校生活、抵触老师的教育，产生厌学情绪。

4、个人问题一是智商不高的孩子直接造成学习成绩落后。

二是学习方法呆板，思维狭窄的学生难以突破学习上的困难。

实用性强的四年级一班学困生帮扶工作计划建议2023年，实用性强的四年级一班学困生帮扶工作计划建议随着社会的快速发展和教育水平的提高，学生们的综合素质要求越来越高，尤其是在学习方面，各种竞争愈演愈烈，学困生问题更是对教育界和家庭教育带来了巨大的挑战。

四年级一班学困生的帮扶工作至关重要，是关乎学生未来的关键性工作，考试成绩是关键指标之一，但更重要的是学习的基础和方法。

为了帮助学困生提高学习、提高成绩、全面发展，特向各位老师和家长提出以下帮扶计划。

一、建立“师生家”三方面的合作机制1.学生端：四年级一班学困生需具备自律性、自我教育和自我激励的能力，学生应建立学习档案，并明确个人学习目标及计划、认真听课、高效做作业、积极参加课外辅导班、酷爱阅读等，以提高学习兴趣和增强动力。

2.家长端：重视孩子学习，对学习成绩作出正确评价，要担负起家庭教育责任，和孩子共建家庭作业，制定详细的计划，监督孩子的学习进度和加强假期辅导等。

要和孩子进行沟通，体察其想法和需求，为相互间的信任建立良好的基础。

3.学校端：学校要落实领导重视和多方面合作的措施，切实以学习为中心，通过各种措施，同时加强师资力量的培养以保证教育质量。

在教育过程中，广泛听取各方面意见和建议，积极调整和改进帮助学困生的措施，力求达到“因材施教”的效果。

二、发挥网络辅导和教辅材料的作用除了学校内部的触角和支持，网络辅导和教辅材料的大量涌现和发展，不但为帮扶计划提供了重要的帮助和助力，也为学困生学习打下了坚实的基础。

学校可推行“智慧课堂”建设，推进教学改革，引导学生积极利用网络学习、虚拟教学、数字辅助教学以及图书阅读等，为学生创造利用一切方法改善学习.三、促进生命体验和个性发展学困生不仅需要学习知识，更需要培养生命体验能力和个性发展能力。

鼓励学生多参与社会体验和班级活动，培养探究精神、合作能力、语言表达能力、创新能力，增强自信心和个性魅力，扩大他们的知识面和经验积累，以此拓展学生的视野和思维。

2024年学校学困生辅导工作计划例文针对学困生的辅导策略，以下是对原文内容的正式改写：1. 针对学困生的个性化关怀在审视学困生群体时，我脑海中浮现的是他们生动的形象。

为了更有效地实施辅导，我采取了一种策略，即在这些学生中形成特定的集中学习小组。

无论是课堂教学还是课间休息，我都致力于实现以下目标：更多地关注他们的需求，提供更多的参与机会，用心给予鼓励，不断强调纪律，适当倾斜奖励，以及频繁进行心灵沟通。

2. 多元化评价体系，强化积极行为一个人在成长过程中若能持续获得鼓励、支持和肯定，其个性必然是积极向上的。

针对那些呈现消极或异常行为的学生，我选择采取一种淡化或漠视的态度，并通过连续的正面行为暗示和强化，帮助他们克服不良习惯，代之以正常合理的行为。

在教学实践中，我遵循“多一把评价尺度，多一批优秀人才”的原则。

3. 精准定位，逐步提升学困生学业成绩不理想，根源往往在于学习方法和策略的不当。

设身处地为学生着想，他们好不容易克服困难完成作业，却收到满篇红叉的反馈，这无疑会打击他们的积极性。

因此，我采用优、良、及三个等级来评价作业，对于“及”等级，我用温馨的寄语代替批评，而对获得“优”的学生，则奖励一颗星，以此作为提升学生学习能力的突破口，逐步、逐项、逐日地提高。

4. 树立典范，激发学习热情树立典范，激发学生的学习兴趣，营造一种“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，是教育工作中的一大策略。

在辅导学困生时，同样需要运用这一策略，以“赶、帮、超”为宗旨。

5. 家校合作，共促成长通过与部分学困生的家长进行个别交流，我发现他们普遍存在一种放弃的心态。

作为班主任，我将以积极乐观的态度和真诚的赏识，激发家长对孩子未来的美好期望，以形成家校合力的良好局面。

6. 持之以恒，巩固良好习惯提高学困生的学习成绩并非一朝一夕之事，其学习态度和习惯的转变同样不可能一蹴而就，通常需要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

在这一过程中，学生可能会出现多次反复，这属正常现象。

小学学困生帮扶工作计划•相关推荐小学学困生帮扶工作计划（精选14篇）时光在流逝，从不停歇，我们的工作又迈入新的阶段，现在就让我们好好地规划一下吧。

工作计划怎么写才不会流于形式呢？以下是小编整理的小学学困生帮扶工作计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学学困生帮扶工作计划篇1一、指导思想为促进青年教师迅速、稳定地发展，缩短新教师的探索周期，发挥老教师的传、帮、带作用、促进新老教师之间相互学习，不断提高自身的教学水平和业务素质，我与戎盼娇老师开展了新老教师结对帮扶活动，为使双方进一步明确自己的职责，增强责任感，现制定新老教师结对活动计划。

二、实施目的规划好培训计划，理论学习心得交流，展示课教案及教学简介，听课指导与简要评点，自我业务进修提高规划，论文撰写等内容。

通过这样的活动，我既可以锻炼自己，把经验传授给戎盼娇老师，又可以让她从中汲取许多对教学有用的知识，丰富教学经验和阅历，增强师德修养、理论修养、教学和基本素养。

在这过程中，确确实实让她有所收获，交流心得，相互切磋。

三、实施措施1、教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业，树立高尚的师德形象。

在师德、工作态度、教学业务等方面为其做出榜样。

2、要切实担负起对戎老师的辅导工作。

师徒每学期要有至少两次的一对一具体教学指导，在备课、上课、组织考试各环节以及教学研究方面予悉心指导；平时经常互相听课，并及时点评。

3、每学期至少为戎老师上两堂教学示范课。

4、两人要认真学习教育教学理论，写好学习笔记,努力提高理论水平，认真抓好教学过程中的基本环节，每学期至少开设一节汇报课。

通过课题研究、案例分析、公开课教学研究等活动，使双方都有新的提高。

小学学困生帮扶工作计划篇2作为一名庙背小学的骨干教师，我对自己应努力尽到的职责和自身的差距感到有些不安。

我应该不断完善自己，充实自己，积极的提高自身的业务能力水平。

同时积极发挥骨干教师的真正作用。

为此我与本组教师刘佳结成帮扶小组，实际是互帮互带，争取共同进步，尽快成长！在结成帮扶小组后，我将认真履行自己的责任和义务，发挥实际作用，从以下几个方面开展活动：一、明确目的：提出要求，制定方案，开展扎实有效的活动。

小学学困生辅导工作计划（通用8篇）小学学困生辅导工作计划（通用8篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，现在就让我们好好地规划一下吧。

好的工作计划都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小学学困生辅导工作计划（通用8篇），希望对大家有所帮助。

小学学困生辅导工作计划1一、指导思想在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。

如何走出一条转化后进生的希望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素质的需要,后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“数学太难了，语文作文不会写等等”我是学不好的。

”“这节课我听不懂。

”“我比别人笨，怎么也学不会。

”长期发展下去，势必造成成绩落后。

就随即产生自卑、畏惧等心理。

因此，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。

他们并不是“朽木不可雕”的差生。

他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。

根据后进生的形成原因特制定计划如下：二、后进生名单及情况分析朱雪：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。

周东尧：活泼好动，上课做小动作，作业不认真。

张丹：父母忙、不会照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。

孙江涛：没有养成良好的学习习惯，作业不认真，且有时完不成，学习成绩不够理想。

李寅鹏：聪明好动，但没有养成良好的行为习惯，上课做小动作。

不爱完成作业，父母工作忙，家庭教育跟不上。

学习成绩较差。

李欣：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。

三、转化措施1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。

4、和后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。

学校学困生帮扶工作计划及措施一、引言随着中国教育事业的不断发展和完善，教育资源的配置也不断得到加强，然而仍有一部分学生存在学习困难的问题，这些学困生在学习中的困难不仅影响了他们个人的学习成绩和发展，也给学校的教育教学工作带来了一定的困扰。

为了更好地帮助这些学困生，提高他们的学习成绩和综合素质，我校制定了一套学困生帮扶工作计划及措施。

二、学困生的定义学困生是指在学习过程中出现困难，学习成绩下降的学生。

这类学生可能是因为自身学习能力不足导致学习困难，也可能是因为家庭环境、经济条件等因素导致学习的困难。

三、学困生帮扶工作计划1.建立学困生信息库学校将建立学困生信息库，对学生的学习情况、家庭情况进行详细记录和分析，为学困生帮扶工作提供数据支撑。

2.制定学困生帮扶方案学校将根据学困生的情况，制定个性化的帮扶方案，明确帮扶目标和措施，保证帮扶工作有的放矢。

3.建立学困生帮扶小组学校将组建学困生帮扶小组，由班主任、学科教师、心理辅导老师等组成，对学困生进行全方位的帮扶。

4.定期跟踪督导学校将定期对学困生的学习情况进行跟踪督导，及时发现并解决学困生学习中遇到的问题。

5.激励奖励机制学校将建立学困生激励奖励机制，对学困生取得进步和优秀表现的进行表彰和奖励，激励学困生树立学习自信心。

6.家校协作学校将加强家庭和学校之间的沟通与协作，积极争取家长的支持和参与，共同为学困生的帮扶工作努力。

7.专门辅导课程学校将为学困生设立专门的辅导课程，通过个性化的辅导教学，提高学困生的学习成绩。

8.心理辅导学校将组织心理辅导老师对学困生进行专业心理辅导，帮助他们克服学习中的困难和压力。

9.建立多元评价制度学校将建立多元评价制度，不仅看重学生成绩，更关注学生的综合素质和个人发展，全面促进学困生的成长。

四、帮扶效果评估学校将定期对学困生帮扶工作的效果进行评估，查找和总结帮扶工作中存在的问题和不足，不断改进和优化帮扶工作措施，提高学困生帮扶工作的效果和水平。