人教PEP英语Unit 4 When is the art show 教案
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Unit 4 When is the art show?第一课时一、教学内容Part A Let’s try & Let’s talk二、教学目标1. 能够完成听录音选答案的活动。
2. 能够在语境中理解生词special的意思，并能正确发音；能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型When is …? It’s on …询问并回答某节日的日期。
4. 能够运用核心句型完成问答与连线活动。
三、教学重难点1. 能够在语境中理解生词special的意思，并能正确发音。
2. 能够在情景中运用句型When is …? It’s on …询问并回答某节日的日期。
四、教学准备多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片。
五、教学过程Step 1 Warming-up1. 教师播放五年级下册Unit 3歌曲The twelve months，学生齐唱。
2. 单词接龙：学生A任意说一个月份类单词，学生B接着说相邻的月份，以此类推。
Step 2 Presentation1. 学习Let’s try(1) 教师出示本部分图片，请学生猜测张鹏在哪儿，在做什么。
学生回答后，教师简单介绍本部分主要内容：Zhang Peng is practising running. Mr Jones is talking to him.(2) 教师第一次播放教学录音，学生听录音，完成听音选月份的练习。
(3) 教师第二次播放教学录音，学生再听一遍录音，师生核对答案。
2. 学习Let’s talk(1) 小组合作预习对话。
学生先自学，画出不理解的单词和句子，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
(2) 教师告知学生：There are some special days in May. For example: May day. What else? （special为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音）教师播放本部分录音，请学生听完录音后，回答问题：①What are the special days in May?②When is the art show?Answers：①The school art show and the reading festival.②It’s on May 1 st.(3) 教师首先请学生说出他们所知道的艺术展和阅读节中可能会有什么活动。
(4) 教师播放本部分动画，学生观看一遍，然后跟读。
(5) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。
（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）(6) 师生分角色朗读课文。
(7) 学生两人一组，分角色朗读对话。
(8) 教师挑选若干学生上台表演对话。
Step 3 Consolidation and extension1. Talk about the holidays with your partner.(1) 学生自主将图片和节日以及相应的日期连线，师生一起核对答案。
(2) 请两位学生站起来示范读对话。
(3) 学生同桌合作，根据连线结果，仿照示例重新编写对话。
(4) 请四对学生站起来表演对话。
2. 创编新对话教师在课件上出示挖空的语音框架，要求学生谈论自己喜欢的节日，创编新对话，对话示例如下：S1: There are some special days in a year.S2: What are they?S1: ______________________________.S2: Yes. And ______________________________.S1: Which holiday do you like best?S2: I like _____ best. Because ______________________________.S1: When is ___________?S2: It’s on ___________.S1: I like _____ best. Because ______________________________.S1: When is ___________?S2: It’s on ___________.Step 4 Summary六、课后反思第二课时一、教学内容Part A Let’s learn& Ask and answer二、教学目标1. 能够听、说、读、写五个序数词：1st(first), 2nd(second), 3rd(third),4th(fourth), 5th(fifth)。
2. 能够在语境中正确运用这五个序数词。
3. 能够问答学校各种活动及个人生日的时间。
三、教学重难点1. 能够听、说、读、写五个序数词：1st(first), 2nd(second), 3rd(third),4th(fourth), 5th(fifth)。
2. 能够在语境中正确运用这五个序数词。
3. 能够问答学校各种活动及个人生日的时间。
四、教学准备多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片，图片。
五、教学过程Step 1 Warming-up1. Free talk让学生写出1-20中自己最喜欢的数字，然后同桌合作进行对话。
如：S1: What’s your favourite number?S2: My favourite number is …2. 小组合作预习单词。
看看哪些单词会读？然后小组合作讨论，相互答疑解难。
Step 2 Presentation1. 学习新单词。
(1) 教师在课件上出示一张学校教学楼图片，从第一层到第五层有各种教室。
通过询问学生Where is the library/music room/art room/computer room/teachers’ office?引出first (1st), second (2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th)(2) 教师播放录音，学生跟读、自读、“开火车读”。
2. 学习Let’s learn(1) 教师播放Let’s learn课文动画，学生跟读一遍。
（教师需提醒学生月份前用in，但如果具体到某日，前面要用介词on）(2) 教师再次播放Let’s learn课文动画，同桌分角色跟着录音读。
(3) 学生同桌合作，仿照例句，用本部分的日期及日期下面的活动做替换练习。
3. Ask and answer.(1) 学生先在四人小组内依次读本部分日历上面的日期以及对应的活动或节日，然后师生一起读一读。
(2) 请两位学生站起来分角色读一读本部分的示例对话。
S1: When is the English test?S2: It’s on November 2nd.(3) 学生同桌合作，用日历上的日期以及对应的活动或节日替换对话中的关键词，教师请四对学生上讲台表演对话。
(4) 游戏1：找对应词规则：教师说基数词，学生说序数词；教师说序数词，学生说基数词。
如：教师说one，学生说first。
游戏2：Match规则：教师在课件上出示所学序数词及其缩写形式，请学生对其配对。
游戏3：大转盘规则：教师出示标有1-5五个序数词的大转盘，转动指针，指针停止时学生说出指针所指着的序数词。
Step 3 Consolidation and extension游戏1：Bomb game规则：教师在课件上出示节日图片与其日期，部分对应，部分不对应。
教师快速呈现图片。
如果图文匹配，学生大声读出该日期；如果不匹配，学生保持沉默。
对做错的学生，教师与其他学生一起边双手做成“炸弹”状边向该生“掷”去，边说“Bomb”。
游戏2：你的生日在几月？师生、同桌间运用句型“When is your birthday? It’s on …” 进行简单问答。
Step 4 Summary六、课后反思第三课时一、教学内容Part A Let’s spell二、教学目标1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习th在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。
2. 能够根据th的发音规则读出生词；能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th 的音—形对应关系。
3. 能够按照th的发音规则拼写出单词。
4. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
三、教学重难点1. 能够根据th的发音规则读出生词。
2. 能够按照th的发音规则拼写出单词。
四、教学准备多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、图片。
五、教学过程Step 1 Warming-up猜节日：教师在一张卡片上写出一个节日的英文名称，学生提问并猜一猜教师写的是哪个节日。
如：T: Guess! What festival is it?Ss: Is it in April?T: No, it’s in March.Ss: Is it Tree Planting Day?T: Yes, it is. You’re great!Step 2 Presentation1. Read, listen and chant(1) 教师在课件上依次出示本部分的图片，引出本部分单词。
教师在课件上呈现本部分的8个单词及其录音，学生跟读。
(2) 请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。
教师引导学生总结：两组单词中都包含字母组合th。
但是两组单词中的th发音不同：第一组发/θ/，第二组发/ð/。
(3) 教师再次播放本部分单词录音，学生跟读。
（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意字母组合th的发音）(4) 教师讲解发音方法：/θ/，/ð/发音都是舌尖在两齿间，向外送气，属于擦音。
发/θ/时声带不振动，发/ð/时声带振动。
(5) 教师简单讲解字母组合th的发音规律，学生了解即可，不要求掌握。
字母组合th有清辅音与浊辅音两种读音。
①th位于词首时，可以从词性上判别其读音。
在名词、动词、形容词和数词中th发清辅音。
如：thing, Thursday, think, thank, thirteen, thirty, third, thousand；在代词和一些功能词中th发浊辅音，如：them, their, theirs, there, the, than, then, they。
②th位于词尾（或音节之尾）时，其读音多数是清辅音，如：bath, breath, tooth等。
只有在少数单词中是浊辅音，如：with。
③th在词中并且后面接er时，或者最后一个字母是不发音的e 时，通常也发浊辅音。
