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部编版七年级下册语文《老王》教案优秀5篇《老王》教案篇一品读课。
本文语言简练而富有表现力，看似平淡之中含有作者深深的感慨。
本设计试图从“品”的角度来领会文章语言的表现力及其厚重的人文内涵。
一、阅读课文，漫谈感受二、介绍背景，加深体验1、介绍如下背景资料：⑴解放初期相关资料；⑵文革期间相关资料。
2、结合背景资料分析老王的性格特点：“苦”与“善”。
三、教师引导，品读课文1、思考：文章除了所叙之事本身而外，哪些词句能表现出老王的“苦”与“善”？学生思考讨论，教师归纳：⑴有直接表现的，如“此外没有什么亲人”、“老王是其中最老实的”；⑵有含蓄其中的，如“荒僻”、“他大概压根儿没想到这点”。
2、思考：哪些词句能表现出“我”对老王的关切、感激？⑴有直接表现的，如“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸”；⑵有含蓄其中的，如“强笑”、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。
3、完成“研讨与练习”题二。
四、朗读回味，归纳主题《老王》优秀教案篇二教学目标1、把握老王形象。
2、体会人间真情，以善良对待善良。
3、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言教学时数2课时教学过程第二课时一、最令我感动的是哪件事？赏析。
送鸡蛋香油。
读读这一段，体味一下感人的情节、精彩的描写、生动的语句，然后把你的感悟说给大家听。
静静地想一想，这段文字为什么会如此打动我们？然后按我们平时的作法，这样进行：就是读问说写。
就是读出认为有价值的片断然后提出问题，其他同学也可以问，再说感受、最后默写字词。
“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地地镶嵌在门框里。
”谁来问？你自己问。
“镶嵌”换成“站立”怎么样？打门的打，换成敲，好吗？“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说的可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
”“他直着脚往里走，对我伸出两手。
他只说：“我不吃。
”他赶忙止住我说：“我不是要钱。
人教部编版七年级下册第三单元《老王》教案一. 教材分析《老王》是人教部编版七年级下册第三单元的一篇课文。
课文讲述了一个善良、诚实、勤劳的老人——老王，他身处社会底层，生活艰辛，但始终坚守着自己的原则和信仰。
通过老王的故事，课文揭示了社会的不公和底层人民的艰辛，教育学生要关爱他人，珍惜美好生活。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始对社会现象和人生价值观有所思考。
但他们的认知水平和生活经验有限，对于社会底层人民的生活了解不多。
通过学习《老王》，学生可以了解社会底层人民的生活现状，培养同情心和关爱他人的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和短语。
2.过程与方法：通过讨论和思考，学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜生活的品质，增强对社会责任的认识。
四. 教学重难点1.生词和短语的理解与运用。
2.课文内容的理解和分析。
3.培养学生关爱他人、珍惜生活的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.讨论法：引导学生分组讨论，激发学生的思维，培养批判性思维能力。
3.案例分析法：分析老王的故事，引导学生从不同角度看待社会现象。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生词和短语的卡片。
4.分组讨论的问题清单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注老王的故事。
2.呈现（10分钟）展示与课文内容相关的图片或视频，让学生直观地了解老王的生活环境和社会地位。
同时，教师提出问题，引导学生思考老王的生活现状和社会现象。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据问题清单进行案例分析。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生分享讨论成果，总结老王的故事和社会现象。
《老王》教案《老王》教案（精选11篇）《老王》教案篇1【创意说明】本篇散文的核心是讴歌一种善良的人性，教学时应着重理解老王的苦与善，并了解我的善良与对老王的关爱。
宜采用对话式教学。
【教学步骤】一、导入生活中有很多小人物，他们虽然不被人重视，却有着一颗善良的心，今天我们要学习的《老王》中介绍的人物就是这样。
二、朗读课文三、形象分析１、自读课文，试用一个词概括老王给你留下的印象，并根据课文内容作一点说明。
如：孤苦，亲人很少；凄凉，身体不好，生活条件差；老实厚道，他需要钱，可做生意从不多收一分钱；善良２、着重分析老王善良的表现。
愿意给我们带送冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够；受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
３、思考：文中的我是一个怎样的人？明确：也是一个善良的人。
照顾老王的生意；老王送香油鸡蛋，也付钱给他；关切地询问老王的生活。
四、情感体验１、怎样理解文章的最后一句话？２、我和老王的交往过程给我们怎样的启示？⑴ 要关爱弱势群体；⑵ 要培养平等观念；⑶ 要培养人道主义精神。
３、你的周围有类似于老王的人吗？你是怎样对待他们的？《老王》教案篇2【创意说明】写法探究课。
这篇散文材料琐碎，但作者竟能将它们组织成一个有面的整体，使读者对老王有一个比较全面的了解，这是学生作文中的一大难点，本设计就以写法探究为主要内容展开。
【教学步骤】一、朗读课文二、列写提纲１、学生列提纲。
２、课堂交流，教师评点归纳。
作者按逻辑顺序和时间顺序行文。
首先写老王的职业，这是老王谋生的手；其次写他的生理缺陷，指出老王谋生的困难；接着写居住条件。
这部分按逻辑顺序来写。
接下来按时间顺序写。
共四个片断。
前两个写他为人好，第三个写他的生计越来越困难，最后详写老王离世前一天的事。
３、思考：这些内容表现了老王一个最突出的特点是什么？（善良）４、思考：本文行文的线索是什么？三、学习体验作者如此行文，给我们的写作什么启示？１、对于庞杂的材料，我们应注意写作的顺序。
七年级下册语文《老王》教案设计范文3篇在显示生活中“老王”这个称呼已经变味了，今天小编带大家回归课文，看一下杨绛先生笔下的“老王是什么样子的。
下面是小编给大家整理的七年级下册语文《老王》教案设计范文，供大家阅读。
七年级下册语文《老王》教案设计范文一教学目标：知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。
过程与方法：1、学习自主、合作、探究的学习方式;2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。
情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
教学重点：1、把握老王的人物形象刻画;理解老王的“苦”与“善”;2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
教学难点：1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨;2、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、导入新课：(背景音乐：《让世界充满爱》)同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。
爱是一种情感，更是一种美德。
如果我们能够去关注平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个名叫“老王”的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢二、知识积累1、作者简介杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。
祖籍江苏无锡，生于北京。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。
2、背景介绍《老王》作于1984年。
这是一篇回忆性的散文，是作者在文~的背景下写的。
作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文~”时期，是一个荒.唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
课文《老王》教学设计（优秀6篇）《老王》教案篇一老王目的要求：1、学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。
2、品味鉴赏本文平实简洁而又富有表现力的语言。
3、理解人物的闪光品质，学习劳动人民的优良品质。
教学重点：1、理解课文如何细致刻画人物形象。
2、把握老王的性格特点。
3、以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。
教学难点：学习劳动者的优良品质，树立平等观念和人道主义精神。
教具准备：u盘教材分析：本文是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象，老王的生活境况较能为学生所了解。
老王是在文革这一特殊时期，秉承良心，良知而行的善良群众的代表，他尊重知识，尊重有知识的作者一家，这一点学生要经过思考。
另外，作者的平等观念学生不难理解，但是用平等的观念去对待他人，关爱他人并非一蹴而就的事。
教学过程：第一课时课型：新授。
方法：合作探究。
过程：一、导入新课：四季的斑谰悄然地在你奔波的车轮中演绎你生命的履历你的背影曳着旭日升起携着夕阳隐没每一条蜿蜒的崎岖都弹奏着你铿锵的跫音你的足迹涂满东西南北尽把生活的浓彩描绘没有雄浑的豪言壮语没有靓丽的西装革履你擎起人生的火距挺进于时光的隧道为了生存的精彩为了生活的热爱。
{《人力车夫》}提问：诗歌中描写的是什么人物形象？明确：人力车夫。
这首诗歌或怀着激情赞颂，勾勒了人力车夫辛劳的生活、奔跑的身影，这是一份生活的沉重。
我们即将学习的杨绛所写的《老王》就是一篇展现人力车夫痛苦生活的散文。
歌曲导入《爱的奉献》毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。
七年级语文下册《老王》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析老王的人物形象，理解课文所传达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来分析人物形象。
（3）提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、尊重弱势群体的情感。
（2）培养学生珍惜幸福生活的意识。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析老王的人物形象，理解课文所传达的思想感情。
三、教学难点1. 通过细节描写来分析人物形象。
2. 培养学生关爱他人、尊重弱势群体的情感。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 相关生字词卡片。
3. PPT课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文氛围。
（2）引导学生预习课文，自主学习生字词。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
（2）教师总结并板书重点生字词。
3. 分析课文（1）学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文内容。
（2）教师带领学生分析老王的人物形象，关注细节描写。
4. 合作探究（1）学生分组讨论，分析课文所传达的思想感情。
（2）各组汇报讨论成果，教师总结。
5. 情感教育（1）教师引导学生关注弱势群体，培养关爱他人、尊重他人的情感。
（2）学生分享自己的生活经历，谈谈对幸福生活的感悟。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于关爱他人、尊重弱势群体的作文。
六、教学反思1. 教师自我评价：（1）本节课是否达到了教学目标。
（2）教学过程中是否存在不足之处。
（3）学生学习效果如何，是否达到了预期目标。
2. 学生反馈：（1）学生对课文内容的理解程度。
（2）学生对生字词的掌握情况。
•••••••••••••••••七年级下册语文《老王》教案七年级下册语文《老王》教案（通用8篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的七年级下册语文《老王》教案，希望对大家有所帮助。
七年级下册语文《老王》教案篇1教学目标：1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。
2、理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。
3、学会比较不同“车夫“身上的特点。
教学设想：1、《老王》是一篇有一定知名度的散文，文中所写的事情很琐碎，时间跨度也长，但人物的“忠厚“与“不幸“却充盈在行文的字里行间，引导学生细细品味本文文字冲淡中的深沉、平静中的深情是破译这篇课文的突破口。
2、联系初中时学习的《一个摄影记者和四个文化名人》解读钱钟书、杨绛的为人，以此为基础理解这样的大专家、高级知识分子何以对一个像老王这样贫寒的下层人民如此关心？进而去揣摩篇尾“那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍“这句话的内涵。
3、联系《在烈日和暴雨下》、《一件小事》，课外阅读《春儿》《老王》、《亲近自己的双腿》，比较这些车夫各自拥有的特点，扩大阅读量的同时体会“小人物大社会“的写作技巧。
教学课时：2课时第一课时教学要点：1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。
2、理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。
教学步骤：一、课堂导入欣赏诗歌《人力车夫》：四季的斑谰悄然地在你奔波的车轮中演绎你生命的履历你的背影曳着旭日升起携着夕阳隐没每一条蜿蜒的崎岖都弹奏着你铿锵的跫音你的足迹涂满东西南北尽把生活的浓彩描绘没有雄浑的豪言壮语没有靓丽的西装革履你擎起人生的火距挺进于时光的隧道为了生存的精彩为了生活的热爱举起，永远地举起，他的腿在这痛苦的世界上奔跑，好像不会停留的水用那没有痛苦的姿态，痛苦早已经昏睡，在时间里，仍能屹立的人他是这古老土地的坚忍的化身。
是谁在和他赛跑？死亡，死亡，它想拥抱这生命的马拉松赛者。
部编版七年级下册语文《老王》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年七年级下册语文《老王》教案（通用5篇）七年级下册语文《老王》教案篇1教学目标知识和能力：1、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的“苦”与“善”及作者的善良。
2、通过多种阅读方式，提高理解能力、表达能力和审美能力等。
过程和方法：1、在个人自主感悟后，学生、老师和文本之间展开“对话”，在共同参与、合作、探究的学习方式中实现能力训练与提高。
2、揣摩__意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
情感、态度、价值观：引导学生以善良对待善良，关爱弱者。
以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
教学重难点1、感悟老王的性格特点和思想感情，体察善良，关爱不幸者。
2、体会杨绛运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事写人物的技巧。
教学过程一、导入：同学们，生活中吸引我们的常常是那些散发光芒的人物，如：影视明星、歌星、体育明星等等，他们的出现往往招来羡慕和赞扬的目光。
其实生活中绝大多数人还是平凡普通的，他们有的在平淡中咀嚼幸福，有的也许遭受了这样那样的不幸，如果我们能够去关注这些平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个普通人“老王”，我们又能得到什么样的启示？二、阅读文本，整体感知：(一)认识老王：1、请看课本P79页插图，从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？（意在培养学生细致观察的能力，关注他人的习惯。
同时为接触作者笔下的老王、理解老王打下形象基础。
）2、面对陌生的老王，我们心中有诸多疑惑和猜测，假如这个老王就站在你的面前，你关心他什么？把你的关切向他表达出来。
如他的职业、他的生活、他的家人等。
（意在唤起学生对他人的关心和同情，为后面学生阅读课文蓄势，让学生带着自己的问题读书。
）(二)、了解老王：1、走近老王：请同学用自己喜欢的方式读课文，可圈点，可旁注，去走近老王，解开心中的谜团。
（速读课文，划出你认为重要的或你感觉优美的字词句，意在培养良好的阅读习惯。
）2、评说老王：刚才看了老王，现在又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王？你对他的关切作者告诉你没有？老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个的人，表现在。
七年级下部编版语文老王教案七年级下部编版语文老王教案篇1教学目标：1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者强烈的爱国情感。
2、注重涵泳品味，把握直抒胸臆、大声呼告的抒情方式。
3、学会给课文做批注，把握关键语句揣摩品味其含义和表达的妙处。
教学重点：1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者强烈的爱国情感。
2、注重涵泳品味，把握直抒胸臆、大声呼告的抒情方式。
教学难点：联系背景资料，学会给课文做批注，把握关键语句揣摩品味其含义和表达的妙处。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生搜集有关作者端木蕻良的资料，有关写作背景，结合“阅读提示”给课文做批注。
课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，我们首先一起欣赏一个美丽的地方，看完后，谈谈你的感受。
(出示东北地区的美丽图片。
)这个地方就是我们中国的东北地区，她是一个美丽富饶的地方。
然而，九一八事变之后这个地方被日本人的铁蹄所践踏，东北人民国破家亡、流离失所。
那个时候人们内心是怎样的呢?今天，我们一起走进端木蕻良的《土地的誓言》，感受东北流亡作家的爱国炽情。
二、出示学习目标三、展示自学，夯实基础1.展示搜集的作者简介端木蕻良，原名曹汉文，辽宁昌图人。
现代作家。
1932年发表小说处女作《母亲》。
主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《曹雪芹》，短篇小说集《憎恨》《风陵渡》等。
21世纪教育网版权所有2.东北作家群。
20世纪30年代中期，从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者，如萧红、萧军、端木蕻良、舒群等人，习惯上被称为“东北作家群”。
他们开了抗日文学的先声，第一次把作家的心血与东北广袤的黑土、铁蹄下不屈的人民融成一团，显示出一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格，令人感奋。
3.写作背景1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。
作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。
七年级下册语文《老王》教案设计（精选16篇）七年级下册语文《老王》设计篇1○课型：教读课○教学目标：理解老王的“苦”与“善”;学习把琐碎的材料组织成一个整体的写法;理解语言风趣含蓄、简练风趣的特点。
○课时安排：两课时○教学过程：第一课时教学内容及步骤：导入：在我们周围有一些人，他们生活艰难，不被人重视，却有金子一般的心，你是怎样对待他们的呢?今天我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的《老王》这篇文章，探究这个问题。
○学生齐读课文后，找出生字词，师生一起解决。
○引导学生整体感悟课文，领会作者与人物的思想感情，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱：在这篇课文中，老王是一个怎样的人?作者的善良表现在哪里?老王的善良又表现在哪里?对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解?学生思考回答：教师小结归纳：这篇课文写老王的几个生活片断。
老王一辈子很苦。
靠一辆破旧的三轮车活命。
“文~”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难。
但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人。
他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱。
作品写到“大革命”，那是荒.唐的动乱的年代。
学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。
但是，任何邪风对老王都没有丝毫影响。
他照样尊重作者夫妇俩。
他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去谢谢好心人。
作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他一本做人的道德良心，，是极其纯朴的好人。
作者的善良有许多表现：照顾老王的生意，坐他的车;老王再客气，也付给他应得的报酬，卜老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
作者的善良还表现在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。
作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。
部编本初中语文七年级下册第三单元课文《老王》详细教案执教对象：初中七年级学生执教者：XXX老师课程名称：部编本初中语文七年级下册第三单元课文《老王》一、教材分析《老王》是选自当代著名作家杨绛的散文集《《我们仨》中的一篇，收录于部编本初中语文七年级下册第三单元。
本文通过作者回忆与车夫老王之间的交往经历，展现了普通劳动人民的善良品质以及社会底层人物的生活状态。
文章语言平实自然，情感真挚动人，富有哲理意味。
通过对老王形象的塑造，传达了对弱势群体的关注与同情，同时也体现了作者的人文关怀。
在教学上，《老王》作为一篇优秀的文学作品，不仅有助于培养学生良好的阅读习惯和审美情趣，还能够激发他们对于生活中平凡人物的关注，学会从日常小事中发现人性之美。
此外，它也是引导学生学习如何运用细节描写刻画人物性格特点的良好范例之一。
二、学情分析针对七年级的学生而言，大多数已经具备了一定程度上的自主阅读能力，并且能够理解较为复杂的文本内容。
但是，由于年龄较小，生活阅历有限，他们在理解深层次的社会问题时可能存在一定困难；同时，在鉴赏文学作品方面经验尚浅，需要教师适当引导才能更好地把握文章主旨及艺术特色。
学生们对于“老王”这样的角色并不陌生——他们可能在生活中也遇到过类似的人物，但往往缺乏深入思考其背后所蕴含的社会意义。
因此，在教学过程中应注意结合实际情境进行启发式提问，帮助学生建立起正确的人生观价值观。
三、教学目标1.知识与技能目标：o掌握生字词的读音、书写及其含义。
o能够准确流畅地朗读全文。
o学会从文中提取关键信息，概括主要内容。
o了解并掌握通过具体事例展现人物性格特征的方法。
2.过程与方法目标：o通过小组讨论等形式促进合作学习。
o引导学生积极参与课堂活动，培养口头表达能力和批判性思维。
3.情感态度价值观目标：o培养学生关爱他人尤其是弱势群体的情感。
o让学生认识到每个人都有值得尊敬之处，学会平等对待每一个人。
o激发学生对美好事物的向往，鼓励积极向上的生活态度。
统编版语文初中七年级下册第三单元《老王》教案设计【教学目标】1. 知识与能力：掌握课文中的生字生词，理解文中重要词语和句子的含义。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，理解老王的形象，感受作者的人文关怀，学习以小见大的写作手法。
3. 情感态度与价值观：培养学生的同情心和社会责任感，理解人与人之间的真挚感情。
【教学重难点】1. 理解老王的形象和他的生活态度，以及作者对他的感情。
2. 分析文章中细节描写的作用，理解以小见大的写作手法。
【教学过程】一、导入新课1. 提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些需要帮助或者值得我们尊重的人？他们有什么特别的地方吗？2. 教师引入：今天我们要学习的《《老王》，就是一篇关于普通人，关于善良，关于感恩的故事。
二、初读感知1. 学生自由朗读课文，标注出不理解的字词和句子。
2. 教师带领学生解决生字生词，理解文章大意。
三、细读理解1. 分组讨论：老王是一个怎样的人？作者对老王的感情是如何变化的？2. 全班分享讨论结果，教师引导学生关注文中对老王的外貌、行为、语言等细节描写，以及作者的内心独白，深入理解人物形象和作者情感。
四、深入探究1. 分析文章中作者对老王的帮助和老王对作者的回馈，讨论人与人之间的互助和感恩。
2. 讨论文章的标题《 老王”为何以人物名字命名，体现了作者怎样的写作意图？五、写作技巧学习1. 分析文章中如何通过生活琐事来展现人物性格和主题，理解以小见大的写作手法。
2. 选取生活中的一个细节，尝试用以小见大的方式写一段话。
六、课堂小结回顾本课所学，强调理解人物形象、把握作者情感、学习以小见大写作手法的重要性。
七、课后作业1. 背诵课文中自己喜欢的段落。
2. 写一篇读后感，谈谈你对《老王》的理解和启示。
【教学评价】通过课堂讨论、小结和课后作业，评估学生对课文内容的理解，对人物形象和主题的把握，以及对以小见大写作手法的学习情况。
•••••••••••••••••七年级下册语文《老王》教案七年级下册语文《老王》教案（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的七年级下册语文《老王》教案，欢迎阅读与收藏。
七年级下册语文《老王》教案篇1学习目标：1、整体把握课文内容，理解老王的“善”和“苦”，体会作者的“善”与“愧”。
2、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。
3、品味作品中的仁爱精神，培养爱心、善心、同情心。
一、导入二、作者介绍杨绛原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。
作家、文学翻译家。
留学英、法，回国后曾在清华大学任教。
后在中国社科院文学研究所、外国文学研究所工作。
主要译著有《堂吉诃德》，散文集《干校六记》，长篇小说《洗澡》等。
其丈夫钱钟书，著有小说《围城》。
三、字词基础伛（）荒僻（）攥（）塌败（）取缔（）骷髅（）滞笨（）愧怍（）惶恐（）翳（）镶（）嵌（）塌败：滞笨：取缔：愧怍：四、整体感知1、你能用两个词概括老王的一生吗？（提示：生活、为人两方面考虑）老王的生活处境是，老王的内心情感是。
2、在你心目中，老王是一个什么形象？请用：“老王是一个的人，表现在。
”的句式表达出来。
五、讨论探究1、本文是写人记事的散文，材料琐碎，作者用了什么顺序组织材料？使其成为一个有机整体。
老王的“苦”和“善”分别有哪些表现？老王的“苦”老王的“善”顺序2、贯穿全文的线索是什么？3、面对老王的不幸，作者一家为他做了哪些事情？4、找出文章的主旨句（表现作者特殊心情的一句话），并理解这句话的含义。
5、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？六、赏析语言题目见课本76页课后第二题七、作业：完成《南方新课堂》第9课练习；抄写本课的生字词。
七年级下册语文《老王》教案篇2教学日期：学习目标：1、了解文章中老王生活的时代背景，体会文中充满善良气息的人物形象。
初中七年级语文《老王》优秀教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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