部编版五年级下册语文《人物描写一组—摔跤》教案教学设计【最新版】

部编五年级语文下册《人物描写一组-摔跤》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解《人物描写一组-摔跤》这篇文章的主要内容，掌握相关人物形象描写的技巧。

2.能力目标：培养学生独立阅读的能力，提高学生的文字理解和表达能力。

3.情感目标：引导学生感受文中人物的情感变化，培养学生的同情心和审美情感。

二、教学重难点重点：掌握《人物描写一组-摔跤》文章的主要情节和人物形象描写。

难点：理解文章中的隐含含义，培养学生的批判性思维。

三、教学准备1.教材：部编五年级语文下册《人物描写一组-摔跤》。

2.教具：教师课件、黑板、笔记本、学生练习本等。

3.其他：课前准备好问题讨论环节、小组讨论题目等。

四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–师生互动，简要介绍本课内容，激发学生学习兴趣。

2.阅读文本（15分钟）–学生自主阅读《人物描写一组-摔跤》，学生自行理解文章内容。

3.小组讨论（10分钟）–小组讨论文章中的主要人物形象，互相交流思考。

4.整体讨论（10分钟）–总结小组讨论结果，引导学生思考人物形象描写的技巧。

5.作业布置（5分钟）–布置相关阅读任务，引导学生在家继续完成相关题目。

第二课时1.复习（5分钟）–回顾上节课的内容，帮助学生理解文中人物形象描写的重点。

2.情感交流（10分钟）–引导学生从人物的情感变化中理解作者的用心，培养学生的情感交流能力。

3.分角色讨论（15分钟）–分角色讨论文章中的不同角色，加深对人物之间关系的理解。

4.课文分析（10分钟）–师生共同分析文章内容，探讨文章中的主题和意义。

5.课堂总结（5分钟）–整理课堂重点，帮助学生梳理思绪，加深对文章的理解。

五、教学反思本节课通过让学生自主阅读、小组讨论、角色分析等方式，引导学生深入理解《人物描写一组-摔跤》这篇文章，提升了学生的阅读能力和文字理解能力。

在以后的教学中，可以加强学生的批判性思维训练，培养学生分析文本的能力。

部编五年级语文下册《人物描写一组-摔跤》优质课教学教案一. 教材分析《人物描写一组-摔跤》是部编五年级语文下册的一篇课文，通过讲述一场摔跤比赛的描写，展现了人物的性格特点和情感变化。

本文以生动的语言、细腻的描写，使学生感受到摔跤比赛的激烈和人物之间的情感交流。

在学习本文的过程中，学生可以掌握人物描写的技巧，提高语文表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写有一定的了解。

但学生在进行人物描写时，往往过于注重外貌和动作的描写，忽视了人物内心的刻画。

因此，在教学本文时，需要引导学生关注人物内心的情感变化，学会通过语言、动作和神态等描写来表现人物性格。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人物性格特点；学会人物描写的技巧。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的人物描写能力。

3.情感态度与价值观：感受友谊的力量，培养学生团结互助、积极向上的品质。

四. 教学重难点1.教学重点：体会人物性格特点，学会人物描写的技巧。

2.教学难点：如何通过语言、动作和神态等描写来表现人物性格。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

3.实例分析法：以课文为例，分析人物描写的技巧，引导学生进行写作实践。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.相关人物描写的例文。

3.作文纸、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示摔跤比赛的图片，引导学生关注人物形象和表情，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生齐读课文，教师检查字词掌握情况。

然后引导学生分析课文中所描述的人物形象，了解人物性格特点。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会人物的语言、动作和神态等描写，感受人物性格。

教师适时引导学生进行讨论，分享自己的感受。

部编版语文五年级下册新课标任务群第13课人物描写一组《摔跤》教学设计教学过程任务一：谈话导入，激发兴趣1.师引导：字里行间众生相，大千世界你我他。

在祖国灿烂的文学宝库里，作家为我们塑造了一个个栩栩如生的人物形象，有神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，还有勇武过人的武松，意志坚定的刘伯承等，这些人物个性鲜明，给我们留下了深刻的印象。

2.明确单元目标。

课 题 13.人物描写一组五年级下册 第5单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师学习目标 1.会认“嘎、绊、揪”等11个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等10个词语。

2.初步感知课文三个片段的主要内容。

3.能结合《摔跤》这一片段中描写人物的语句，说出嘎子、小胖墩儿的特点。

学习 重难点 能结合《摔跤》这一片段中描写人物的语句，说出嘎子、小胖墩儿的特点。

学情分析 作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；鉴于学生对教材中的内容比较陌生这一现状，鼓励学生利用课余时间通过各种途径搜集有资料，通过阅读资料对课文所涉及的作家、故事、人物等有初步的了解。

教学辅助教学课件、同步导学案过渡：本节课我们一起走进第五单元，学习人物描写的方法，继续认识一个个鲜活的人物形象。

（课件出示单元导读页）单元学习目标：①学习描写人物的基本方法。

②初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。

任务二：自主学习，探究阅读1.快速默读课文，说一说三个片段中主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是谁？预设：《摔跤》主要写了小嘎子，选自徐光耀的小说《小兵张嘎》；《他像一棵挺脱的树》主要写了骆驼祥子，选自老舍的小说《骆驼祥子》；《两茎灯草》主要写了严监生，选自吴敬梓的小说《儒林外史》。

2.说一说三个片段分别描写了什么？预设：《摔跤》主要描写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景；《他像一棵挺脱的树》主要描写了祥子的身体健壮、挺拔，充满生机；《两茎灯草》主要记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。

《人物描写一组摔跤》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是面试小学语文教师的 3号考生，我今天说课的题目是《人物描写一组·摔跤》。

接下来我将以“教什么，怎么教,以及为什么要这样教”为思路,从6个方面对本课的教学作具体阐述。

一、挖掘文本说教材《人物描写一组·摔跤》是部编版五年级下册第五单元的一篇精读课文，本单元是习作单元，将“学习描写人物的基本方法。

”作为语文要素。

《人物描写一组·摔跤》对小嘎子和小胖墩儿摔跤时的动作进行了具体的描写，表现出小嘎子机灵的个性特点。

二、关注差异说学情一切教学活动的主体都是学生。

五年级的学生思维活跃、求知欲强、乐于表达，已经具备了一定的自主阅读能力，能抓住关键词句感受文本内容，但对于重点词句的品析能力还不强，仍需教师加以点拨。

除了学段学情的差异，还应特别关注学生的个体差异，设计学习活动时，以呈现不同的要求，兼顾每一个学生的学习情况。

三、基于教材说目标结合教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标：1、会认“嘎、绊”等5个生字，会写“跤，搂”等8个生字，会读“摔跤，欺负”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，体会小嘎子的性格特点，感受他鲜活的人物形象。

我把这条确定为教学重点。

3、积累动词，练习仿写，尝试选取典型事例把人物的动作写具体、写生动。

我把这条确定为教学难点。

四、突出主体说方法在教法上，我会采取多元多样的方式，如谈话法、合作法、多媒体演示法、情境创设法等等。

在学法上，为了实现从“要我学”向“我要学”的转变，我将安排“读一读，说一说，写一写”等一系列活动，充分调动学生多感官参与学习，切实贯彻“淡化教师分析，注重课堂生成”的教学理念。

五、立足发展说过程合理安排教学程序是教学过程中最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面展开我的教学过程：环节一、创设情境，导入新课上课伊始，我以多媒体导入的方式，给同学们播放一段摔跤的短视频，让学生们感受摔跤的激烈场面。

语文五年级下册统编版13《摔跤》教案一、教才分析《摔跤》是语文五年级下册的一篇课文，选自著名作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》。

文章主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，表现了小嘎子的顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。

课文描写细致，用词准确，把摔跤的过程写得十分逼真，适合学生阅读、品味。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对人物形象的刻画和故事情节的发展有较为浓厚的兴趣。

但是，由于年龄和认知水平的限制，学生可能对于摔跤这一传统活动的文化内涵和人物性格的深层次解读不够深入。

此外，学生在理解摔跤比赛过程中人物的心理变化、把握作者描写人物的方法等方面也可能存在困难。

三、核心素养目标语言建构与运用：通过阅读课文，学生能够理解并积累课文中的生字新词，学会运用生动的语言描写人物动作。

思维发展与提升：通过分析小嘎子和胖墩儿的动作、语言和心理活动，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维。

审美鉴赏与创造：通过品味课文中的精彩描写，提高学生的审美鉴赏能力，并激发学生创作类似场景的兴趣。

文化传承与理解：了解摔跤这一传统活动的文化内涵，体会其中蕴含的勇气和智慧，增强对传统文化的认同感。

四、教学目标知识与技能：学会课文中的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解摔跤比赛的经过，体会人物的内心世界。

过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，深入理解课文内容，感受人物性格。

学习作者抓住人物动作、语言、心理活动等描写人物的方法。

情感态度与价值观：激发学生对摔跤这一传统活动的兴趣，体会其中的乐趣和智慧。

培养学生勇敢、机智、善于思考的品质，以及尊重对手、公平竞争的精神。

五、教学重难点重点：理解课文内容，把握摔跤比赛的激烈氛围和小嘎子、胖墩儿的人物形象。

学习作者如何通过细致的动作描写、生动的语言描写来展现人物性格和摔跤比赛的特点。

难点：深入体会摔跤比赛过程中人物内心的变化，理解人物性格的塑造和摔跤文化的内涵。

部编版语文五年级下册人物描写一组教案３篇〖部编版语文五年级下册人物描写一组教案第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。

2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“摔跤、欺负、吝啬”等词语。

3. 能结合片段中人物描写的语句，说出人物特点，体会表达效果。

教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“摔跤、欺负、吝啬”等词语。

2.能结合片段中人物描写的语句，说出人物特点，体会表达效果。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，我们在三年级就学过描写人物的文章，你们还记得，对人物进行描写时，可以对哪些方面进行描述吗？（外貌、性格、语言、动作、神态······）看来，同学们都能写得一手好人物，罗列的点非常的全面细致。

那今天，我们来学习一篇新的文章《人物描写一组》，思考，在这篇文章中，主要描写人物的哪些方面特点的呢？板书课题，齐读。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）圈画出描写人物的语句，说出人物特点。

（4）课文主要写了什么内容？2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。

采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“跤”“仗”“吝啬”等词语的读音。

（3）指导“疤”的写法和笔顺。

（4）课文通过对人物外貌和动作描写，体现了小嘎子和小胖墩儿的灵活和沉着，严监生的吝啬。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

（一）《摔跤》这篇课文是怎样对人物进行动作描写的？读课文，找一找画出动作描写的语句，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

部编五年级语文下册《人物描写一组-摔跤》优质课教学设计一. 教材分析《人物描写一组-摔跤》是部编五年级语文下册的一篇文章，通过描述一场摔跤比赛，展示了人物的性格特点和情感变化。

文章语言生动，情节紧凑，富有悬念，适合学生阅读和理解。

本课的教学内容主要包括理解文章内容，分析人物形象，以及运用描写方法表现人物性格。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，能够独立阅读并理解文章内容。

同时，他们对于人物描写的方法也有一定的了解，但可能在具体运用中还存在一定的困难。

学生在日常生活中有一定的摔跤经验，但对于如何在作文中表现人物性格特点还需进一步指导。

三. 教学目标1.理解文章内容，体会文章语言的生动性和情节的紧凑性。

2.分析人物形象，了解人物性格特点和情感变化。

3.学习并运用描写方法，表现人物性格特点。

4.提高学生的阅读理解和作文能力。

四. 教学重难点1.重点：理解文章内容，分析人物形象，学习描写方法。

2.难点：如何在作文中运用描写方法表现人物性格特点。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法和反馈评价法进行教学。

通过问题引导学生思考，案例分析让学生具体感受，小组合作促进交流，反馈评价及时巩固。

六. 教学准备1.教学课件：包括文章内容、人物图片、描写方法等。

2.教学素材：相关摔跤比赛的视频或图片。

3.作文纸：用于学生练习写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关摔跤比赛的视频或图片，激发学生的兴趣，引入课堂。

教师简要介绍本文的内容和特点，引导学生关注人物性格描写。

2.呈现（10分钟）学生自读文章，理解大意。

教师提问，检查学生的阅读理解情况。

引导学生关注文章中的人物形象和性格特点，以及描写方法。

3.操练（10分钟）学生分小组，讨论如何运用描写方法表现人物性格特点。

教师出示几个例子，让学生进行分析，总结规律。

4.巩固（10分钟）学生根据所学方法，尝试在作文中表现人物性格特点。

《摔跤》教学设计教学目标：1.通过朗读，体会作者细致入微的动作描写对反映人物不同性格的作用。

2.学着运用动作描写体现人物特点。

教学重点：通过朗读，体会作者细致入微的动作描写对反映人物不同性格的作用。

教学难点：学着运用动作描写体现人物特点。

教学过程：一、谈话导入，引出主题.1.“字里行间众生相万千世界你我他。

”同学们，我们知道描写物的方法很多，比如说外貌、神态，语言、动作等描写。

这节课，我们将通过人物描写一组中的《摔跤》来学习其中一种方法——人物动作描写。

2.回顾摔跤的两个小孩分别是谁?他们又给你留下了怎样的印象?请同学们轻轻翻开课本第70页，带着问题快速浏览课文。

二、聚焦动词，体会表达1.怎样进行动作描写呢?让我们走进他们精彩的摔跤现场，去探寻作家徐光耀进行人物动作描写的锦囊妙计。

2.默读下面这段话，你发现了什么动作描写的锦囊妙计？“两人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎式儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。

”预设：①“围着他猴儿似的蹦来蹦去。

”a.对比读“围着他猴儿似的蹦来蹦去。

”和“围着他蹦来蹦去。

”体会加上“猴儿似的”使小嘎子灵活敏捷的形象更加鲜明。

b.找出另外三个比喻式短语（公鸡鹐架似的；虎式儿；走马灯似的）进行表演、采访，走进人物内心，体会比喻式动作的好处。

c.用比喻式动作进行说话训练。

快要迟到了，他还_______似的慢吞吞走着。

枪声一响，运动员们_________似的冲了出去。

②“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点破绽。

”a.通过“塌”、“合”、“鼓”一系列动词，感受小胖墩儿的沉稳老练，体会连续性动作的好处。

b.链接丛书《顶碗少年》第三段，圈出顶碗少年的动作，体会描写方法。

部编五年级语文下册《人物描写一组-摔跤》优质课说课稿一. 教材分析部编五年级语文下册《人物描写一组-摔跤》这一课，主要通过一组关于摔跤的描写，让学生学习如何通过动作、神态、语言等描写方法，来表现人物的特点和情感。

本课内容丰富，贴近学生生活，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的观察力和想象力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于人物描写的方法有一定的了解。

但如何在具体的写作中运用这些方法，还需要进一步引导和训练。

此外，学生对于摔跤这一活动可能了解不多，需要在教学过程中加以介绍和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解课文内容，了解摔跤的基本知识，学会通过动作、神态、语言等描写方法来表现人物。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，掌握人物描写的方法，提高写作能力。

3.情感态度与价值观：学生感受课文中人物的情感，培养对体育运动的热爱，增强团队协作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握人物描写的方法，能够运用到实际的写作中。

2.教学难点：如何通过动作、神态、语言等描写方法，细腻地表现人物的特点和情感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、讨论和创作。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，辅助教学，丰富学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示摔跤比赛的图片或视频，引起学生的兴趣，导入新课。

2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容，感受人物的特点和情感。

3.分析讨论：教师引导学生分析课文中的人物描写方法，学生分组讨论，分享自己的见解。

4.写作指导：教师讲解动作、神态、语言等描写方法，学生进行实际操作，进行人物描写练习。

5.展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结和指导。

6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享自己的收获。

七. 说板书设计板书设计如下：人物描写一组-摔跤动作神态语言描写方法表现人物特点和情感八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的学习过程和作品进行自我评价，反思自己的优点和不足。

小学五年级下册《第五单元13 人物描写一组摔跤》教案设计一、教学目标1知识与技能目标- 学生能够正确读写“跤、搂”等生字词，理解“手疾眼快、精神抖擞”等词语的意思。

- 引导学生通过品味文中描写人物动作、语言、神态的词句，体会人物的性格特点。

- 让学生学习作者描写人物的方法，能够进行简单的人物描写片段创作。

2过程与方法目标- 通过有感情地朗读课文，感受小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的精彩过程。

- 组织小组讨论，交流对文中人物的认识，培养学生自主学习和合作探究的能力。

3情感态度与价值观目标- 体会小嘎子的顽皮、机敏、争强好胜和胖墩儿的忠厚老实，感受作家笔下鲜活的人物形象。

二、教学重点引导学生抓住描写人物动作、语言、神态的词句，体会人物的性格特点。

例如在描写小嘎子和胖墩儿摔跤的过程中，“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

”这里通过“精神抖擞”“蹦来蹦去”“使巧招”“下冷绊子”等词语，生动地刻画了小嘎子机灵、好胜的性格特点。

学习作者描写人物的方法，如动作描写的细致入微。

像“两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。

这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。

”这段描写中，“转”“抓”“挠”“揪”“推”“拉”“拽”“顶”等一系列动作词，把两人摔跤时的动态表现得淋漓尽致。

三、教学难点如何让学生透过文字感受到人物的心理活动，理解人物性格形成的原因。

例如小嘎子为什么会在摔跤中总想使巧招，这与他的生活经历、成长环境以及他想要为奶奶报仇、成为真正的八路军战士的愿望是分不开的。

要引导学生深入体会这种内在联系，对于五年级的学生来说有一定难度。

四、教学方法1情境教学法- 创设与课文内容相关的情境，如播放一段摔跤比赛的视频片段，让学生直观感受摔跤的场景，然后引入课文中描写小嘎子和胖墩儿摔跤的情节，使学生更好地理解课文内容。

《人物描写一组》公开课一等奖创新教学设计统编小学语文教科书五年级下册第13课人物描写一组教材分析《人物描写一组——摔跤》是部编版小学语文五年级下册第五单元的第一篇讲读课文，本单元是习作单元，以培养学生本单元是习作单元，以培养学生的习作能力为单元目标。

习作单元精读课文的教学、阅读材料的运用，都要紧紧围绕语文要素“学习描写人物的基本方法；初步运用描写人物的基本方法，具体的表现一个人的特点"展开。

本单元从属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，通过梳理整个单元的学习内容，结合课程标准“表达与交流"对第三学段的要求，制定这节课的任务是编写班级专刊--“向作家学习描写人物的方法”，引导学生在阅读过程中借助比喻修辞进行动作描写、连续性动作描写，体会人物形象和表达效果，同时学会借助比喻修辞进行动作描写、连续性动作描写来写一写人，把读与写融合起来，真正实现读写联动。

学情分析五年级学生的语文素养和表达观点、见解的能力都有所提升。

在四年级的时候，他们已经学过了运用动作、语言、神态等描写，表达人物情感以及体会人物品质。

五年级上册也接触过运用细节描写对人物进行描写。

课堂上我引导学生采用独立思考、同桌交流、小组合作探究等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流讨论，充分运用多媒体教育资源，铺设情境，展示图片，激发学生的学习热情，让学生自己去发现问题，探究问题、解决问题。

教学目标1.聚焦摔跤时的动作描写，梳理摔跤过程。

2.借助比喻修辞进行动作描写、连续性动作描写，感受小嘎子和小胖墩儿鲜活的人物形象，体会动作描写的表达效果。

3.迁移运用动作描写的方法，试着写出人物的特点。

重、难点重点：通过比喻修辞进行动作描写、连续性动作描写，体会作者描写人物的方法，感受鲜活的人物形象。

难点：迁移运用动作描写的方法，试着写出人物特点。

教学资源语文教科书五年级下册、教学课件、学习单教学过程（一）情境导入1.“字里行间众生相万千世界你我他。

部编版五年级下册语文第五单元《13 人物描写一组（摔跤两茎灯草）》教学设计一. 教材分析《人物描写一组（摔跤两茎灯草）》是部编版五年级下册语文第五单元的一篇课文。

本课包括两个部分，第一部分是《摔跤》，描述了孙中山和小伙伴们一起摔跤的情景，展现了孙中山的聪明、勇敢和热爱体育的特点。

第二部分是《两茎灯草》，描绘了孙中山为照顾病重的阿婆，不惜牺牲自己的学习时间，亲自给阿婆剥豆的情景，体现了孙中山的孝顺和责任感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但在人物描写方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生掌握人物描写的方法和技巧。

此外，学生对于传统文化和家庭观念的了解程度不同，需要在教学中进行适当的引导和补充。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会孙中山的聪明、勇敢、热爱体育和孝顺品质；学会人物描写的方法和技巧。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生阅读理解能力和语文表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生学习孙中山的聪明、勇敢、热爱体育和孝顺品质，培养学生的家庭观念和责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会孙中山的聪明、勇敢、热爱体育和孝顺品质；学会人物描写的方法和技巧。

2.教学难点：理解课文中的重点句子和词语，体会孙中山的品质；学会人物描写的方法和技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容和人物品质。

2.情感教学法：引导学生感受课文中的情感，激发学生的学习兴趣和共鸣。

3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的阅读理解能力和语文表达能力。

4.示范教学法：教师示范人物描写的方法和技巧，引导学生模仿和实践。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生阅读和理解。

2.相关资料：关于孙中山的生平介绍，以便为学生提供更多的背景信息。

新人教部编版教材小学五年级语文下册《人物描写一组：摔跤》优质课教案教学目标1.认识“嘎、绊”等5个生字，会写“跤、搂”等8个字，会写“摔跤、欺负”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过描写人物的动作、语言、心理活动等表现人物的特点的方法，体会嘎子聪明机敏、争强好胜、富有心计的特点。

3.借助语言文字展开想象，在脑海里再现课文描述的生动的场景。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1.播放《小兵张嘎》的影视作品片段，学生观看并交流观后感想。

导语：《小兵张嘎》这部电视剧曾经家喻户晓、妇孺皆知，影响、感动了几代人。

看过这部电视剧的同学，你认为张嘎是一个什么样的人？（学生谈感受。

）这位同学说得非常好！今天，我们来学习小说《小兵张嘎》中描写张嘎与小胖墩儿比赛摔跤的文字，看看张嘎“嘎”在哪里。

2.板书课题，理解课题。

（板书：摔跤）思考：谁和谁摔跤？他们是怎样摔跤的？经过怎样？最后谁赢了？摔跤的过程体现了人物什么样的特点？二、初读课文，检测预习1.介绍作者及其作品《小兵张嘎》。

徐光耀 1925年生，河北雄县人，中国当代著名作家、电影编剧。

1945年起，先后发表、出版的作品有短篇小说《周玉章》，长篇小说《平原烈火》，中篇小说《小兵张嘎》《冷暖灾星》等。

2000年出版的个人回忆录《昨夜西风凋碧树》获第二届“鲁迅文学奖”。

《小兵张嘎》小说以“一级战斗英雄”燕秀峰为原型，讲述的是抗日战争时期，生活在冀中白洋淀的小男孩张嘎与唯一的亲人奶奶相依为命。

为了掩护在家养伤的八路军侦察连长钟亮，奶奶英勇地牺牲在日军的刺刀下，而钟亮也被敌人抓走了。

为了替奶奶报仇、救出老钟叔，嘎子历经艰辛，找到了八路军，当上了一名小侦察员的故事。

2.出示读书要求，学生自主朗读课文。

①大声朗读课文，读准字音，读顺句子。

②标上段落序号。

③圈出生字新词，在重点句子下面画横线。

3.听音频朗读，边听边学习停顿和对话的语气，注意自己读不通顺、读不懂的地方。

教案：五年级语文下册《人物描写一组——摔跤》部编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的人物描写方法，理解作者通过动作、语言、神态等描写方式表现人物的内心世界。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的人物形象。

（2）学会通过观察生活，捕捉人物细节，进行人物描写。

3. 情感态度与价值观：二、教学内容本课是一篇人物描写一组的文章，主要讲述了作者在一次摔跤比赛中，通过动作、语言、神态等描写方式，展现了人物的内心世界。

文章通过细腻的描绘，使读者仿佛身临其境，感受到了摔跤比赛的紧张气氛和人物的情感波动。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的人物描写方法，理解作者通过动作、语言、神态等描写方式表现人物的内心世界。

2. 教学难点：（1）学会通过观察生活，捕捉人物细节，进行人物描写。

（2）理解人物内心的情感波动，并运用到写作中。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课（1）激发学生兴趣：邀请学生分享自己最喜欢的文学作品，谈谈为什么喜欢。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生提问，教师解答。

3. 合作探究（1）分组讨论：课文中的人物描写方法有哪些？（2）各组汇报：动作、语言、神态等描写方式。

4. 分析讨论（1）教师引导学生分析课文中的动作描写，如：“他用力一撑，站起来后又摔倒了。

”（2）学生举例说明动作描写在表现人物内心世界方面的作用。

5. 课堂练习（1）学生运用动作描写，写一个自己熟悉的人物。

（2）学生互相评价，教师指导。

（2）鼓励学生在生活中多观察、多思考，运用所学知识进行写作。

六、板书设计1. 人物描写一组——《摔跤》2. 描写方法：动作、语言、神态等3. 人物内心世界：勇敢、坚定、自信等七、作业设计1. 回家后，写一篇关于家人的描写文章，运用本节课学到的描写方法。

部编版语文五年级下册《13人物描写一组《摔跤》》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册《13人物描写一组》是一篇以记叙文字为主的文章，描述了一场激烈的摔跤比赛。

文章通过生动的语言、细腻的描绘，展现了摔跤运动员勇敢、机智、顽强的品质，以及比赛过程中的喜怒哀乐。

本课的教学内容主要包括理解文章内容，体会作者对人物的描写手法，提高学生的阅读和写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对人物描写有一定的认识。

但部分学生对摔跤运动可能较为陌生，需要老师在教学中进行补充讲解。

此外，学生对作者运用描写手法表现人物性格特点的能力有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，把握人物形象；（3）学会作者运用描写手法表现人物性格特点的方法。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读和写作能力；（2）学会从语言、动作、神态等方面描写人物。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱运动，勇敢、机智、顽强的品质。

四. 教学重难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，把握人物形象；（3）学会作者运用描写手法表现人物性格特点的方法。

2.教学难点：（1）从语言、动作、神态等方面描写人物；（2）体会作者在描写人物时的情感态度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高阅读兴趣。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的自主学习能力。

3.小组合作学习法：鼓励学生分组讨论，提高学生的合作交流能力。

4.案例分析法：以课文为例，分析作者如何通过描写手法表现人物性格特点。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、人物形象等；2.视频：准备摔跤比赛的视频资料，让学生更直观地了解摔跤运动；3.练习题：设计相关练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）（1）创设情境：播放摔跤比赛的视频，让学生感受摔跤的激烈程度；（2）引导学生关注视频中的人物，激发学习兴趣。

部编版五年级语文下册第五单元第13课《人物一组描写：摔跤》教学设计一. 教材分析《人物一组描写：摔跤》是人教版五年级语文下册第五单元的第13课。

本节课主要通过一组描写摔跤的文章，让学生了解和掌握描写人物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。

教材中安排了3篇文章，分别描写了一个小朋友参加摔跤比赛的经历，以及他在比赛中的表现和心理变化。

文章语言生动，具有很高的教育意义和阅读价值。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写也有一定的了解。

但他们在描写人物时，往往过于简单地描述人物的外貌和动作，缺乏对人物内心世界的深入挖掘。

因此，在本节课的教学过程中，教师需要引导学生学会观察人物，捕捉人物的神态、动作、语言等细节，从而丰富人物的形象。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握描写人物的方法，学会观察人物，捕捉人物的神态、动作、语言等细节。

2.过程与方法：通过阅读一组描写摔跤的文章，学生能够学会从不同角度描写人物，丰富人物形象。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的人和事，提高学生对生活的观察力和表达能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握描写人物的方法，学会观察人物，捕捉人物的神态、动作、语言等细节。

2.难点：学生能够从不同角度描写人物，丰富人物形象，并在实际写作中运用所学知识。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的文章，引导学生学会观察人物，捕捉人物的神态、动作、语言等细节。

2.讨论法：在课堂上，教师引导学生进行小组讨论，分享彼此对人物描写的看法和心得。

3.实践法：学生在课堂上进行写作练习，教师及时给予反馈和指导。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动和作业。

2.学生准备：预习教材中的文章，了解摔跤比赛的基本知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们听说过摔跤吗？摔跤比赛是怎样的？”引发学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习。