江苏省普通高中《文化生活》课程标准教学要求

教海探航 Teachingseafaring252教育前沿 Cutting Edge Education高中思想政治课学科核心素养的落实——以《文化生活》为例文/何卓珺摘要：新时代的教育背景下，培育学生的思想政治学科核心素养成为一项重要的工作，但在实际的高中政治课堂中却难以落到实处。

故旨在以人教版高中思想政治必修三《文化生活》为例，探究在高中课堂中学科核心素养的落实。

从教育者的角度出发，寻求解决之策，如通过制定相应的教学目标、挑选适宜的教学素材等，以激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性。

达成加强政治认同感、弘扬科学精神、法治意识与提高公共参与能力的教育目标。

关键词：高中思想政治课；核心素养；文化生活“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格与关键能力。

”高中思想政治课包含了丰富的内容，极具独特性，涵盖政治、历史、道德、法律等多方面的内容，若教师因循守旧，不改变自身的教学方法、教学策略、教学模式，就很容易使课堂变得枯燥无趣，无法调动起学生的学习积极性，不利于学生核心素养的培育。

因此，在课堂中要注重“以学生为本”，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣、提高学生的实践能力，增强教学的实效性。

1 引领学生关注时事，培养学生政治认同感政治课最突出的特征之一就是其时效性，作为政治教师，应该具备过硬的政治思想素质和敏锐的洞察力，时刻关注最新的政治热点，积累大量可用于教学的素材。

在课堂上应多引导学生关心时事，提升学生的公民意识与国家观念，帮助学生确立正确的政治立场、学会关注国家的大小事，强化主人翁意识，并养成关注政治热点的习惯，把握时代发展脉搏，对国家政治形成认同感，感受社会主义国家的优越性。

以《文化生活》中第一课《文化与社会》第二框《文化与经济、政治》为例，文化并非独立而存在，文化与经济、政治相互交融，在日常生活中，我们更是能够感受到三者的相互影响。

在提倡和平与发展的世界中，仍有一些奉行霸权主义、强权政治的国家，试图通过文化渗透来削弱和取代别国文化。

普通高中政治课程标准（实验）第一部分前言我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。

随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，给人们的思想观念带来深刻影响；世界多极化和经济全球化趋势，日新月异的科技进步，使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇，这对高中学生的思想政治素质提出了新的更高要求。

为此，思想政治课教学必须贯彻党的十六大精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。

依据中央关于学校德育工作的有关文件和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及教育部《普通高中课程方案（实验）》，制订本课程标准。

一、课程性质高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。

高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。

二、课程的基本理念（一）坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一本课程要讲述马克思主义的基本观点，特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想，紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，体现当今世界和我国发展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大力量。

（二）加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合本课程要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。

江苏省普通高中《思想政治》课程标准教学要求《江苏省普通高中思想政治课程标准教学要求》根据《普通高中思想政治课程标准(实验)》的规定，结合本省实际，制定了四个必修模块和两个选修模块的教学要求。

本学科教学要求采用表格形式表述，由内容目标、学习要求、教学建议三部分组成。

“内容目标”采用《课程标准》的表述，展示相关部分教学内容的课标依据。

“学习要求”提出了学生学习相关部分内容所应达到的要求，行为主体是学生。

“教学建议”对教师教学相关部分内容提出以下几方面的建议：落实课标中相关的活动建议；达成情感、态度、价值观课程目标方面的建议；突破教学重点难点的建议等。

行为主体是教师。

本学科“学习要求”涉及或与之相当、相关的行为动词有：了解所学的经济、政治、文化、哲学等方面知识的行为动词：了解、说出、知道、辨认、识别、列举、描绘、引述、复述等。

理解经济、政治、文化、哲学常识等所涉及的基本概念和基本观点，掌握知识之间的内在联系的行为动词：懂得、理解、明确、解释、阐释、说明、归纳、概述、推断、整理、赏析、感悟、体察等。

应用历史的、辩证的、阶级的观点和方法，分析、比较和解释有关的经济现象、政治现象、文化现象等，认识事物的本质以及综合认识和评价有关理论问题和现实问题的行为动词：运用、应用、分析、解析、剖析、评析、评议、评述、评价、比较、综合、探寻、设计、坚持、树立、实践等。

必修思想政治1 (经济生活)以中国特色社会主义理论体系为指导，帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，知道社会主义的根本任务是发展社会生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心；了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度，知道社会主义市场经济的特点；认识现实生活中常见的经济现象，获得参与现代经济生活的必要知识和技能，理解公平与效率的关系，珍惜诚信的价值，增强法律意识，培养进取精神，树立科学发展观。

一、生活与消费二、生产、劳动与经营三、收入与分配四、发展社会主义市场经济思想政治2 (政治生活)以中国特色社会主义理论体系为指导，帮助学生认识中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，是中国特色社会主义事业的领导核心；了解中国特色社会主义政治制度，懂得发展社会主义民主政治，最根本的是把党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来；了解公民在政治生活中依法行使权利，履行义务，参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的意义、途径和方式；理解国际竞争与合作对于我国发展的影响，进一步增强公民意识和国家观念，坚定正确的政治方向。

高中文学文化生活全套教案第一课：文学基本概念
- 了解什么是文学
- 掌握文艺复兴时期的文学风格
- 分析诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点
第二课：中国文学发展史
- 了解中国文学发展的历史背景
- 理解不同朝代文学的风格特点
- 研究唐诗宋词元曲等经典作品
第三课：文学与生活
- 探究文学与生活的关系
- 理解文学作品对情感、人生态度的影响
- 研究如何阅读和欣赏文学作品
第四课：文化的多元性与文学
- 了解文化的多元性
- 理解文化在文学中的体现
- 研究不同文化背景下的文学作品
第五课：文学批评与鉴赏
- 掌握文学批评的基本方法
- 研究如何进行文学作品的鉴赏
- 理解不同批评家的文学观点和方法
第六课：现代文学与文化生活
- 了解现代文学在文化生活中的地位和作用
- 掌握现代文学的主要流派和代表作品
- 分析现代文学作品对社会、文化的影响和反映总结
本教案通过全面深入地介绍了文学、文化、生活的关系以及文学发展史等知识点，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，提高文学素养和文学鉴赏能力。

普通高中语文课程标准以考促教普通高中语文课程标准是指教育部制定的教学目标和教学要求，以考促教，旨在培养学生良好的语文素养和综合素质。

下面将结合我个人的理解，简要介绍普通高中语文课程标准，希望能对大家有所帮助。

一、课程目标普通高中语文课程标准的核心目标是培养学生的语言文字表达能力、阅读能力、理解能力、应用能力以及创新思维等综合素养。

通过语文学习，学生应当能够掌握基本的语言文字知识和基本的文学常识，培养批判性思维和创造性思维，增强学生思维能力和创新能力，提高学生的人文素养和社会责任感。

二、基本要求普通高中语文课程标准明确提出了三个基本要求，即师生之间形成积极的互动关系，学生形成语文学习的兴趣和习惯；通过学习教材和课外阅读，了解和体验中国传统文化和世界文化；开展有利于学生全面发展的实践活动，培养学生的实践能力和创新能力。

三、教学内容普通高中语文课程标准规定的教学内容包括：现代文学经典阅读、文言文阅读、社会实践和写作实践、写作技巧和写作方法、文学鉴赏和创作等。

这些内容旨在通过不同形式的教学活动，提高学生的语文素养、文化素养和实践能力，培养学生的审美情操和文学鉴赏能力。

四、教学方法普通高中语文课程标准提倡多元化的教学方法，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。

教师应根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学手段和教学方法，例如讲授、讨论、实验、体验、研究、表演等，帮助学生主动参与学习，提高学习效果。

五、评价方法普通高中语文课程标准要求评价方法要与教学目标相结合，注重学生的综合素质评价。

评价内容包括语言文字表达能力、阅读能力、理解能力、应用能力和创新能力等方面。

评价方式灵活多样，可以采用平时成绩评价、课堂表现评价、作业评价、测验评价等。

六、教学素材普通高中语文课程标准要求教师充分利用各种教学素材，如教材、课外阅读、网络资源和实践活动等，丰富学生的教学环境，提高学生的学习兴趣和学习效果。

同时，教师还应根据学生的实际情况进行素材的选择和使用，使之与学生的生活经验和兴趣相结合。

江苏省普通高中语文课程标准教学要求（修订稿）《江苏省普通高中语文课程标准教学要求》分必修部分和选修部分。

必修部分包括必修一、必修二、必修三、必修四、必修五，共五个模块。

每个模块分“课程目标”、“学习要求”、“教学建议”三个栏目。

“课程目标”提出本模块教学在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。

“学习要求”对学生达成本模块教学目标提出具体要求。

“教学建议”对教师实现本模块教学目标、把握教学重点难点等方面提出具体建议。

选修部分包括诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读，共五个系列。

其中前三个系列各分为两部分，即：诗歌、散文，小说、戏剧，新闻、传记。

每个系列分“课程目标”、“学习要求”、“教学建议”三个栏目。

“课程目标”提出本系列教学在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。

“学习要求”对学生达成本系列教学目标提出具体要求。

“教学建议”对教师实现本系列教学目标、把握教学重点难点等方面提出具体建议。

必修必修一[课程目标]1．通过适当的活动体验，充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、青春的思考与认识，树立积极向上的人生理想。

2．阅读经典，学会评价和质疑，提出有价值的问题，并能够分析问题。

加深对自我、青春的思考与认识，体会家园之思和自然之美。

3．借助注释和工具书，阅读浅易文言文；能掌握一定数量的文言实词、虚词和句式。

4．通过比较阅读，掌握诗歌、散文的结构特征，体会诗歌、散文的语言特色，理解与掌握诗歌、散文的表现手法，品味诗文的意蕴。

5．把握朗读的特点，用流畅的普通话和适合的语气、语调，恰当地表达出文本的思想感情和阅读感受。

6．围绕一个明确的观点，以负责的态度表达自己的见解。

7．综合运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表现手法开展写作实践。

把握书信体文章写作的语言特点；部分学生可尝试诗歌写作。

8．学会观察和发现自然景物的特点，捕捉对自然景物独特的审美感悟，并用恰当的形式把它们表达出来。

江苏省高中新课程课时与学分安排建议表说明：1.此表依据教育部《普通高中课程方案（实验）》和《江苏省普通高中课程设置与管理指导意见（试行）》的要求安排。

2.学校应先开设必修课程，逐步增设选修课程。

不应任意增减课时，也不应把必修课安排的时间过于集中和提前。

3.指导学生选择课程时，应指导学生先选择科目，然后在科目中选择模块。

4.学生选择选修I课程，语文、数学、外语应必选，同时，在人文与社会、科学、艺术、体育四个领域中选择一个领域。

选择人文领域的学生至少应在政治、历史、地理三科中选择两个科目，选择科学领域的学生至少应在物理、化学、生物中选择两个科目。

除此以外，还应在其他领域自由修习一定的学分，以保证每一学年在所有学习领域都获得一定学分.二、南通市第二中学课程结构及说明普通高中课程由必修课程和选修课程两部分构成。

必修课程是国家设置的必须修习的课程；选修课程又包括选修I（国家设置的课程）和选修II（有学校特色的校本课程）。

我校学生的课程修习要求具体设置如下：说明：①普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。

②普通高中学制三年，实行学分管理。

③每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日）11周。

每学期分两个学段安排课程。

每学段10周，其中9周授课，1周复习考试。

每个模块通常为36学时，一般按周4学时安排，可在一个学段内完成。

④每个模块经过规定的学时、方式学习，并达到质量要求，可获得2学分。

其中体育与健康、艺术、音乐、美术及校本课程每个模块或专题原则上为18学时，相当于1学分。

⑤综合实践活动是每一个学生的必修课程，其中，研究性学习活动三年共计15个学分。

学生每学年必须参加1周的社会实践，获得2学分。

三年中必须参加不少于10个工作日的社区服务，获得2学分。

⑥选修I中，斜线前代表所有学生的最低学分要求，斜线后代表有兴趣爱好、个性特长或高考水平测试中选修该科目的学生应达到的最低要求；x表示有兴趣爱好、个性特长的学生可在相应科目增获数个学分。

江苏省海头高级中学2018-2018学年高二政治《文化生活贯彻十八大精神》学案新人教版必修3一、理解建设社会主义文化强国的重大意义文化是民族的血脉，是人民的精神家园。

全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。

建设社会主义文化强国，必须走中国特色社会主义文化发展道路，关键是增强全民族文化创造活力。

我们一定要坚持社会主义先进文化前进方向，树立高度的文化自觉和文化自信,向着建设社会主义文化强国宏伟目标阔步前进。

建议：建设社会主义文化强国，是我们党作出的重大战略决策。

教学中可依据课程标准中“文化与生活”、“发展先进文化”等专题的相关要求，结合教材有关内容，讲述建设社会主义文化强国的重大意义。

一是说明为什么要建设社会主义文化强国。

可结合“文化与经济、政治”、“走进文化生活”等内容，讲解当今世界各种思想文化交流交融交锋更加频繁，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显，维护国家文化安全任务更加艰巨，增强国家文化软实力、中华文化国际影响力要求更加紧迫；文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素，越来越成为经济社会发展的重要支撑，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。

二是说明建设社会主义文化强国必须走中国特色社会主义文化发展道路。

可结合“推动社会主义文化大发展大繁荣”、“文化发展的中心环节”等内容进行讲解，帮助学生理解“坚持为人民服务、为社会主义服务的方向，坚持百花齐放、百家争鸣的方针，坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众的原则，推动社会主义精神文明和物质文明全面发展，建设面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化”。

三是说明建设社会主义文化强国的关键在于增强全民族文化创造活力。

可结合“发展教育、科学和文化事业”的教学，帮助学生理解“深化文化体制改革，解放和发展文化生产力，发扬学术民主、艺术民主，为人民提供广阔文化舞台，让一切文化创造源泉充分涌流，开创全民族文化创造活力持续迸发、社会文化生活更加丰富多彩、人民基本文化权益得到更好保障、人民思想道德素质和科学文化素质全面提高、中华文化国际影响力不断增强的新局面”。

教育部普通高中课程标准
教育部普通高中课程标准是我国普通高中教育的重要指导文件，它是为了规范
普通高中教育教学活动，推动教育教学改革和发展而制定的。

教育部普通高中课程标准的实施，对于提高教育教学质量，培养学生的综合素质，促进学生全面发展具有重要意义。

教育部普通高中课程标准包括了语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、体育与健康等学科。

这些学科的课程设置和教学要求，旨在培养学生的基本素养、科学精神和创新能力，促进学生全面发展。

教育部普通高中课程标准强调了素质教育的理念，注重学生的综合素质培养。

在各学科的课程设置中，注重了知识、能力、情感、价值观等方面的培养，提出了学生应具备的基本素质和核心素养。

教育部普通高中课程标准还强调了学科教育的整合和交叉。

在课程设置和教学
要求中，各学科之间有着明确的联系和交叉点，强调了学科之间的整合和综合能力的培养。

教育部普通高中课程标准的实施，对于提高学生的综合素质和创新能力，促进
学生全面发展具有重要意义。

学校和教师要结合实际，切实贯彻落实教育部普通高中课程标准，积极探索教学方法和手段，为学生的全面发展提供更好的保障。

教育部普通高中课程标准的实施，需要全社会的共同努力和支持。

家庭、学校、社会等各方面都应积极配合，共同营造良好的教育氛围，为学生的全面发展创造更好的条件。

总之，教育部普通高中课程标准的实施，对于提高学生的综合素质和创新能力，促进学生全面发展具有重要意义。

我们要充分认识到教育部普通高中课程标准的重要性，切实贯彻落实，为学生的全面发展提供更好的保障。

高中政治公开课教案通用5篇高中政治公开课教案 1一、教学内容(一)课题：普通高中新课程标准实验教科书(人教版)——政治第三册《文化生活》第一单元第一课第二课时——“文化与经济、政治”(二)主要学*内容：1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域2、文化与经济、政治的关系(1)在经济基础上相互影响：文化由经济、政治决定，并反作用于经济、政治，不同文化的作用，影响是不同的。

二、学生分析：在高一思想政治课的两个模块中，学生分别了解了经济、政治的基础内需，并在前一框题中懂得了文化的含义，对文化与经济、政治的关系有一定的感性认识，但对三者的关系的理性认识基本上是空白。

三、设计思想(一)教学理念：教学内容生活化，让学生觉得“政治课内容就在我身边”教学过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容(二)教学原则：理论与实际相结合，发挥学生作为学*主体的作用，自主学*(三)教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学*成果四、教学目标(一)知识目标：1、识记文化与经济、政治的关系2、理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融(二)能力目标：提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力(三)情感、态度与价值观目标：1、培养学生重视自身文化素质的意识2、理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识五、教学重点和难点：文化与经济、政治的关系六、教学过程：教学内容学生活动1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域导入新课：引导学生阅读P9材料，并思考所提问题。

点评：人们的经济、政治活动中渗透着文化的作用阅读材料，积极思考并讨论问题开门见山直奔主题请学生推荐对自己影响力或最喜爱的文化活动或文艺形式积极发言体会“政治课内容就在我身边”，锻炼学生的语言表达能力，并过渡到下一步内容2、文化与经济、政治的关系(1)在经济基础上相互影响①经济是基础;政治是经引导学生阅读P10“专家点评”，并思考所反映的问题。

江苏省普通高中各学科课程改革实施指导意见江苏省普通高中思想政治课程改革实施指导意见（试行摘要）一、指导思想与目标（略）二、新课程实施步骤（略）三、新课程实施建议1、执行课程政策，落实教学计划高中思想政治新课程分为必修和选修两部分。

必修课程是普通高中阶段所有学生必须学习的课程，体现了课程对所有学生的基础性要求。

必修部分设四个模块，共8个学分。

选修课程是供学生自主选择的课程，是基于必修课程教学的延伸和扩展，以满足学生个性发展的要求。

共12个学分，设六个课程模块。

我省普通高中思想政治新课程必修与选修科目三学年教学计划参见下表：普通高中思想政治课教学计划年级教学内容学时高一第一学期A1 经济生活A36 第二学期A2 政治生活A36高二第一学期A3 文化生活A36 第二学期A4 生活与哲学A36高三第一学期选修B……B36／每模块第二学期高考复习2、改革教学方式，优化学习方式⑴注意学科知识与生活主题相结合。

要以生活为主线，结合应用性常识，围绕学生的生活实际和学生所关注的社会生活问题组织教学，努力把学科的基本观点和基本方法融入生活题材之中，全面落实课程目标。

要注意内容目标中有关过程性目标与结果性目标的陈述，在教学中准确把握内容标准的要求。

⑵坚持正确的价值导向，采取灵活的教学策略。

要把教师主导的“目标——策略——评价”的过程与学生经历的“活动——体验——表现”的过程结合起来，引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。

要根据课程的内容和教材的呈现方式，尝试和确定教学方法，如基于案例教学的方法，基于问题教学的方法，基于情境教学的方法等。

⑶强化实践环节，丰富教学内容。

要积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动，使教学内容从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材。

高中思想政治课应与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务，形成网络式的教学系统，以利于全面提高学生社会参与和社会认知的能力。

关于调整普通高中2019级学生课程方案和课程内容的通知各设区市、县(市、区)××局,各普通高中学校:为解决现行普通高中各学科教材与《普通高中课程方案(2019版)》不匹配的问题,决定对2019年秋季入学的普通高中学生的课程方案和部分学科课程内容进行调整,调整后的方案见附件1和附件２。

全省2019级普通高中学生执行调整后的方案。

原方案中未做调整的部分,仍按原方案及“省教育厅关于印发江苏省普通高中各学科课程标准教学要求(修订稿)的通知”(苏教教科［２０09］2号)执行。

２019、2０１9级学生按原方案组织课程教学。

各级教育行政部门和学校要抓紧做好各项准备工作,严格落实调整方案,保证课程教学秩序的稳定。

因方案和内容调整,2０19级学生部分学科教材的征订时间须做相应调整,具体为:语文必修5教材与必修3、必修４教材同时征订;历史必修2、必修3教材与必修１教材在高一年级同时征订;思想政治必修1、必修2、必修３教材均需在高一年级征订。

附件1:江苏省普通高中２0１9级学生课程学分结构表附件2:江苏省普通高中201９级学生部分学科课程内容调整说明２019年月日ﻬ附件1:江苏省普通高中2０1９级学生课程学分结构表说明:本表中的“必修"课程,依照学生全面发展需要设置,全修全考;“选择性必修”课程依照学生个性发展和升学考试需要设置,选修选考;“选修”课程由学校依照实际情况统筹规划开设,学生自主选择修习,学而不考或学而备考。

附件２:江苏省普通高中2019级学生部分学科课程内容调整说明语文注:1。

本次调整是依照新课程方案在现有教材基础上的调整。

调整原则是:依照新课程方案中的学分要求,对现有必修教材作适当增删,增加部分是新课标中有明确要求而现有教材没有的诗文、选修教材的使用仍然由各学校自己决定、教材读本建议使用江苏教育出版社的教材配套读本,学校能够依照自己的实际情况选择其他版本的读本,但要注意读本与教材配套的科学性。

江苏省普通高中通用技术课程标准教学要求《江苏省普通高中通用技术课程标准教学要求》(以下简称《要求》)的编写，以《普通高中技术课程标准(实验)》中通用技术课程的模块为单元，对各模块中每一主题的教学内容逐条分解、细化和补充，从广度和深度两方面进行界定，并提出明确、具体的教学要求。

各模块均设有“课程目标”“学习要求”“教学建议”三部分内容。

“课程目标”是从课程理念出发，依据通用技术的特点和教育现状提出的学生学习内容及其要求的基准，每个条目明确了学生应学习的内容及应达到的要求，“学习要求”主要是对每个模块中学生学习内容的具体要求，“教学建议”主要根据我省通用技术课程的教学现状，针对学习要求中的内容为教师提出实现课程目标、突破教学重点、把握教学内容范围等方面的参考建议。

按照学习目标的要求，《要求》中使用了体现不同水平的行为动词。

这些词语有些是对学习结果目标的描述，有些是对学习过程目标的描述，并分别指向知识性目标、技能性目标、各水平的要求内容标准中使用的行为动词知识性目标低↓高了解水平再认或回忆事实性知识；识别、辨认事实或证据；列举属于某一概念的例子；描述对象的基本特征等说出、知道、了解、认识、熟悉理解水平把握事物之间的内在逻辑联系；新旧知识之间能建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等说明、理解、解释、比较、权衡、找出、选择、识别、调查迁移应用水平归纳、总结规律和原理；将学到的概念、原理和方法应用到新的问题情境中；建立不同情境中的合理联系等掌握、分析、归纳、概括、确定、判断、优化、改进技能性目标低↓高模仿水平在原型示范和他人指导下完成操作模仿、尝试独立操作水平独立完成操作；在评价的基础上调整与改进；与已有技能建立联系等会、能、学会、进行、完成、制定、识读、绘制、画出、检测、安装、操作、运用、使用、选择熟练操作水平根据需要评价、选择并熟练操作技术和工具掌握、实现、灵活运用情感性目标低↓高经历(感受)水平从事并经历一项活动的全过程，获得感性认识感受、参与、经历、体验、交流、讨论、观察、调查、参观反应(认同)水平在经历基础上获得并表达感受、态度和价值判断；做出相应的反应等关注、提出、获得、确认、欣赏、发现、判断领悟(内化)水平建立稳定的态度、一贯的行为习惯和个性化的价值观等养成、形成、具有、树立、确立、发展、保持、增强高中通用技术课程立足九年义务教育的基础，以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。

《普通高中课程标准》课程结构与学分1.学制与课时：普通高中学制为三年，每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期11周。

每周35课时，每课时按45分钟计。

18课时为1学分。

2.课程类别普通高中课程由必修、选择性必修和选修三类课程组成。

必修：合格性考试（会考）选择性必修：等级性考试（高考）选修：自主考核（一部分高考，一部分拓展）3.毕业要求学生毕业学分最低要求144分，其中必修课程88分，选择性必修课程42分，选修课程14学分（含校本课程8分）4.各科情况数学：必修课程8学分144课时，选择性必修6学分108课时，选修课程6学分必修五个模块：预备知识、函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动。

选择性必修四个模块：函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动。

选修：A:数理类课程；B:经济、社会、部分理工类课程；C:人文类课程；D:体育、艺术类课程；E:拓展、生活、地方、大学先修类课程。

英语：必修三个模块：英语1、英语2、英语3. 一个半学期（四分之三学年）完成，6个学分选择性必修四个模块：英语4、英语5、英语6、英语7 8个学分选修三个模块：英语8、英语9、英语10物理：必修三个模块：6个学分必修1：机械运动与物理模型、相互作用与运动规律必修2：机械能及其守恒定律、曲线运动与万有引力定律、牛顿力学的局限性与相对论初步必修3：静电场、电路及其应用、电磁场与电磁波初步、能源与可持续发展选择性必修三个模块：6个学分选必1：动量与动量守恒定律、机械振动与机械波、光及其应用选必2：磁场、电磁感应及其应用；电磁振荡与电磁波、传感器选必3：固体、气体和液体、热力学定律、原子与原子核、波粒二象性选修三个模块：物理学与社会发展；物理学与技术应用；近代物理学初步化学：必修不分模块：4个学分主题1：化学科学与实验探究主题2：常见的无机物及其应用主题3：物质结构基础及化学反应规律主题4：简单的有机化合物及其应用主题5：化学与社会发展选择性必修三个模块：化学反应原理；物质结构与性质；有机化学基础6个学分选修三个系列：系列1：实验化学；系列2：化学与社会；系列3：发展中的化学科学生物：必修两个模块：分子与细胞；遗传与进化；一学年完成4个学分选择性必修三个模块：稳态与调节；生物与环境；生物技术与工程6个学分选修三个方向：现实生活应用；职业规划前瞻；学业发展基础历史：必修不分模块：中外历史纲要（中国古代史、中国近现代史、世界史）一学年完4个学分选择性必修三个模块：国家制度与社会治理；经济与社会生活；文化交流与传播；6个学分选修三个模块：史学入门；史料研读；其他校本课程；地理：必修两个模块：地理1，地理2 4学分选择性必修三个模块：自然地理基础；区域发展；资源、环境与国家安全 6学分选修九个模块：侧重自然领域：天文学基础；海洋地理；自然灾害与防治；侧重人文领域：旅游地理；城乡规划；政治地理；侧重技术与实践领域：地理信息技术应用；地理野外实习；思想政治：必修四个模块：中国特色社会主义1；经济与社会1；政治与法治；哲学与文化；6个学分模块1-2为一个学期，模块3-4，每个模块一个学期选择性必修三个模块：当代国际政治与经济；法律与生活；逻辑与思维；6个学分选修四个模块：财经与生活；法官与律师；历史上的哲学家。

江苏省普通高中化学课程标准教学要求（修订稿）《江苏省普通高中化学课程标准教学要求》的内容及编写体例是以《高中化学课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）中的各模块为单元，对各模块中每一主题的“内容标准”从广度和深度两方面逐条进行界定，提出比较明确、具体的学习要求。

广度是指每条“内容标准”应包含的具体学习内容。

深度是指每条学习内容在本模块教学结束时应达到的目标要求。

按照《课程标准》前言中“关于目标要求的说明”对三类学习目标的分类方法，选用适当的行为动词进行描述。

每一类学习目标从低到高的水平层次划分，及每一层次包含的行为动词如下。

1．认知性学习目标的水平（1）知道、说出、识别、描述、举例、列举（2）了解、认识、能表示、辨认、区分、比较（3）理解、解释、说明、判断、预期、分类、归纳、概述（4）应用、设计、评价、优选、使用、解决、检验、证明2．技能性学习目标的水平（1）初步学习、模仿（2）初步学会、独立操作、完成、测量（3）学会、掌握、迁移、灵活应用3．体验性学习目标的水平（1）感受、经历、尝试、体验、参与、交流、讨论、合作、参观（2）认同、体会、认识、关注、遵守、赞赏、重视、珍惜（3）形成、养成、具有、树立、建立、保持、发展、增强对有关学习要求需要进一步说明的内容，以及教师在教学中需要注意的地方等，本要求还提出了相应的教学建议。

《课程标准》中的化学实验已不再明确区分教师演示实验和学生分组实验，只要条件许可，所有实验都应让学生自己动手做。

但目前我省大部分学校还不具备这样的条件，所以对于化学实验的教学要求，采取一个过渡的办法，即在每个模块中安排一定数量、内容比较适宜的实验作为学生分组实验。

同时鼓励有条件的学校尽可能多地增加学生动手实验的机会。

条件暂时不具备的学校，应想方设法、积极主动地改善实验条件。

必修课程目标1.学习常见的化学物质，初步认识物质的微观结构，知道化学反应的一般原理，了解它们在生产、生活和化学科学研究中的应用。