滚滚长江说课讲稿

湘教版八上第二章第三节中国的河流《滚滚长江》一、教材设计说明本节教材分为两大部分，首先以活动题的形式指出了长江的源流概况，包括源头、流经省区、注入海洋、长江上中下游的划分、流经地形区、主要支流等，接着分析长江上中下游各河段的水文特征，并由此引出长江的水能资源及著名的水电站，最后分析了长江作为“黄金水道”的通航价值。

在教学中，采用多媒体辅助教学，从多角度引导学生分析长江的基本概况和开发利用，并讨论今后的开发利用方向及措施。

充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习、合作学习和探索学习的能力，使学生积极主动地获取知识，完成由感性知识到理性知识的升华。

二、教学目标1、知识与技能（1）运用地图说出长江的基本概况：发源地、流经省区、流经的地形区、注入的海洋、长度和上中下游的划分。

（2）通过学习理解长江各河段的水文特征是由于各河段的地形等差异而形成的，初步学会综合分析河流水文特征的能力。

（3）了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大水利作用长江开发利用状况。

2、过程与方法：（1）培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况；（2）能初步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生的创造性思维能力；3、情感态度与价值观目标：通过理了解长江开发，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念，人地协调观念及可持续发展的观念，增强民族自豪感和社会责任感。

三、教学重点与难点1、教学重点（1）了解长江的基本自然地理概况（2）运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，今后开发利用方向及措施。

培养根据长江特征寻求开发治理措施的能力。

2、教学难点运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，今后开发利用方向及措施。

四、教学方法读图分析法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法五、教学过程导入：播放视频《长江之歌》，同学们知道这首歌曲的名字么？生：《长江之歌》师：多么雄壮的旋律．多么深情的赞歌，它生动形象地表达了中华儿女对母亲河长江的依恋和赞美。

滚滚长江第一课时长江概况教学目标：『知识与技能』了解长江的发源地和注入的海洋，流经的省级行政区和地形区，上中下游的分界地点，长江的主要支流，干流沿线的主要城市，三峡工程等基本概况。

『过程与方法』通过让学生自主阅读长江水系图、中国政区图、中国地形图、长江干流剖面图等相关资料，找出长江的相关信息。

教师以引导为主，提供平台让学生充分展示自己读图找到的相关知识，并以集体画图的形式进行归纳总结和补充。

『情感、态度与价值观』通过对长江的学习，激发学生热爱祖国大好山河的爱国主义热情重点：长江的源流概况和上、中、下游的划分。

难点：利用长江干流纵剖面图，分析长江上游水能资源丰富的原因。

教材和学情分析：《滚滚长江》是八年级学生接触到的第一个具体的地理事物，学生对于长江既熟悉又陌生。

而且教材将《长江》放在《中国行政区划》和《中国的地形地势》之后，有意让学生充分利用之前的相关知识来学习了解长江。

八年级学生已经具备了一定的读图能力，并拥有初步的归纳总结能力；而且前几节刚刚学习过了《中国的行政区划》和《中国的地形地势》等内容，应该让学生充分利用各种资料，自主用图读图，找出长江的相关信息，培养学生读图和归纳总结的能力。

教学过程：播放视频《长江之歌》，歌词中“雪山”和“东海”有何含义，藉此导入新课1、出示长江流域水系图，简略介绍长江干流、支流、流域等基本知识。

让学生在图上找出长江的发源地、大致流向和最终注入的海洋。

（唐古拉山脉的格拉丹东峰，自西向东，注入东海）2、请学生在书本50页图4-26上描出长江干流，想一想长江干流的形状像什么？（培养学生的动手能力，得出结论：形状像英文字母V+W）3、出示中国行政区划图，让学生在图上找一找长江干流流经哪些省级行政区及他们的简称？（充分利用先知，提醒学生应使用《中国行政区划图》来找）4、出示中国地形图，让学生在图上找出长江干流流经了哪些主要地形区？（依次流经青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原）同时在图上补充横断山脉和巫山山脉，引出问题：长江干流流经我过地势哪几级阶梯？（三级阶梯全部流经）5、让学生在书本50页图4-26上找出长江的主要支流及湖泊。

“滚滚长江”说课稿一、说教材1、教材内容及在学科的地位和作用“滚滚长江”是“中国的河流”这节内容的第三课时，在学生了解了“中国河流---外流区为主”后，学习我国的第一大河---长江。

本课时是第三节“中国的河流”的教学重点。

长江这一课时的学习是学生深刻了解“人地关系”和谐发展与矛盾并存的典型教学案例之一，能够体现“学习对生活有用地理”的课程标准理念。

因此，本课题在整个《中国地理》的教学中占有重要地位。

2、教学目标根据义务教育《地理课程标准》及八年级学生认知水平确定本课题教学目标。

(1）知识目标：①了解长江的源流概况和各段的自然特征，识记长江流经的省级区；②了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状；（2）能力目标：①学会阅读长江水系和干流剖面图，了解长江水利资源最丰富的河段；②通过学生对长江水利资源开发的探讨，培养学生综合分析问题、解决问题等创新能力；（3）情感态度价值观：通过讲述我国在长江水利建设上取得的成就，对学生进行爱国主义教育，通过对长江面临问题的讨论，强化忧患意识，加强保护长江、保护资源的责任意识，树立人地协调观念和可持续发展的观念。

3、教学重点、难点根据教学目标和教材内容特点，确定本课题的重难点。

（1）重点：长江的源流概况、河段特征、水能开发利用与航运；（2）难点：长江水系的空间分布、防洪治理、读图分析能力和解决问题能力的培养。

二、说学生1、分析长江是我国第一大河，全长6300千米，世界第三，举世闻名。

学生平时对它已有初步的感性认识，加上已学过《中国地理》的政区、地形等知识，以及前一节对河流的水文特征、学习河流的方法已有所认知。

针对初中生好动、好奇、好表现，注意力易分散，学习热情较高等特点，在教学中要注意引导学生尽量多动口、动手、动脑，多给学生表现他们才智的机会，以激发学生的学习热情。

2、学法引导根据新课程标准要求，当前课堂教学重点要加强转变学生的学习方式，培养学生的创新精神，结合八年级学生的学情和已有的地理知识与技能，本课时要指导学生自主学习知识能力如下：（1）能通过阅读长江水系图等直观教学，说明源流概况，进一步提高学生的读图能力，培养学生的空间想象能力；（2）学会利用相关信息资料，分析解决实际问题的能力。

滚滚长江说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《滚滚长江》。

一、说教材《滚滚长江》是初中地理教材中的重要内容。

它不仅是对中国自然地理的深入探讨，也是培养学生地理思维和综合素养的重要环节。

这部分内容主要包括长江的源流概况、水系特征、开发利用以及面临的问题等方面。

通过对长江的学习，学生能够深入了解中国的大河特征，以及河流与人类活动的相互关系。

教材在编排上，通过丰富的图表、文字资料，为学生提供了直观的认识和详细的信息。

但同时，也需要教师引导学生进行分析和归纳，培养学生的自主学习能力。

二、说学情本节课的授课对象是初中学生，他们已经具备了一定的地理基础知识和空间思维能力，但对于较为复杂的地理现象和问题的分析能力还有待提高。

在学习态度方面，学生对地理学科有着较高的兴趣，但在学习方法上可能还需要更多的指导和训练。

此外，学生对于长江可能有一定的感性认识，但缺乏系统、深入的了解。

三、说教学目标根据课程标准和教材内容，结合学情，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够准确说出长江的发源地、注入海洋、流经省区、主要支流等源流概况。

掌握长江上、中、下游的划分地点及特点。

了解长江在水能、航运等方面的开发利用情况。

2、过程与方法目标通过阅读地图和资料，培养学生的读图分析能力和信息提取能力。

引导学生通过小组讨论等方式，提高合作探究能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标增强学生的爱国主义情感，激发学生对祖国大好河山的热爱。

培养学生的环境保护意识，树立可持续发展的观念。

四、说教学重难点1、教学重点长江的源流概况，包括发源地、流经省区、注入海洋、主要支流等。

长江上、中、下游的划分及特点。

2、教学难点理解长江各河段的水文特征及其形成原因。

探讨长江开发利用中存在的问题及解决措施。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观演示法通过多媒体展示长江的地图、图片、视频等资料，让学生直观地感受长江的地理特征和开发利用情况。

《滚滚长江》教案一、教学目标1. 了解《滚滚长江》的背景和故事情节，培养学生对中国现代史事件的认识和理解能力。

2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。

3. 引导学生深入思考并讨论有关环境保护和生态平衡的问题，培养学生的环保意识。

二、教学重点1. 了解《滚滚长江》的主要情节和人物形象。

2. 分析《滚滚长江》描绘的历史事件对社会产生的影响。

三、教学准备1. 电脑、投影仪和音响设备。

2. 《滚滚长江》小说和相关参考资料。

四、教学过程第一课时：初识《滚滚长江》1. 导入（10分钟）用投影仪播放《滚滚长江》的主题曲，让学生先用听觉感受作品氛围，并激发学生的兴趣。

2. 情节介绍（15分钟）简要介绍《滚滚长江》的情节，包括背景、主要人物、故事发展和结局等重点内容。

同时通过图片和音乐等多媒体方式辅助学生理解。

3. 情节分析（20分钟）让学生分组讨论，根据故事情节逻辑，将整个故事分成几个主要部分。

每个小组选择一个部分进行分享，分享内容包括该部分的故事发展和所反映的社会背景。

鼓励学生尝试从人物内心活动、情感变化等方面进行分析。

第二课时：文学鉴赏与思考1. 作者风格评析（15分钟）介绍作家邓愈之的写作风格和创作意图，通过阅读相关文章和评论的引用，让学生对作者有一个初步认识。

2. 主题与意义（20分钟）让学生分组讨论小说的主题和意义，每个小组向全班发表自己的观点。

提醒学生要结合小说情节和作者写作手法进行论述。

3. 语言鉴赏（20分钟）选取小说中的一段精彩描写，请学生逐字逐句解读，并分析作者采用该方式进行描写的目的和效果。

鼓励学生举例说明，并提出自己的感受。

第三课时：环保与生态平衡1. 环境保护教育（20分钟）通过图片展示和案例讲解，引导学生了解当前我国面临的环境问题，如水污染、空气污染、生态破坏等。

让学生认识到环保对于人类生存和发展的重要性。

2. 角色扮演（30分钟）请学生根据小说中的角色和故事背景，分组进行角色扮演。