人教版三年级数学上册第八单元分数的简单计算教学设计范文整理

三年级上册数学教案第8单元第2课《分数的简单计算》人教版教学目标本节课旨在让学生理解分数的概念，掌握分数的简单计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

通过本节课的学习，学生应该能够：1. 理解分数的意义，知道分数由分子、分母和分数线组成。

2. 掌握分数的简单计算方法，包括同分母分数的加、减法。

3. 能够运用分数的简单计算方法解决实际问题。

教学内容1. 分数的概念：介绍分数的意义，让学生理解分数由分子、分母和分数线组成。

2. 分数的简单计算方法：讲解同分母分数的加、减法计算方法，让学生掌握如何计算分数。

3. 实际问题解决：通过例题和练习题，让学生运用所学的分数计算方法解决实际问题。

教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念和分数的简单计算方法。

2. 教学难点：同分母分数的加、减法计算方法。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过讲解分数的意义和组成，引导学生理解分数的概念。

2. 新课内容：讲解同分母分数的加、减法计算方法，让学生掌握如何计算分数。

3. 例题讲解：通过例题，让学生了解如何运用分数的简单计算方法解决实际问题。

4. 练习题：让学生进行练习，巩固所学的分数计算方法。

板书设计1. 分数的概念：分子、分母、分数线。

2. 分数的简单计算方法：同分母分数的加、减法。

3. 实际问题解决：例题和练习题。

作业设计1. 填空题：让学生填写分数的分子、分母和分数线。

2. 计算题：让学生计算同分母分数的加、减法。

3. 应用题：让学生运用所学的分数计算方法解决实际问题。

课后反思1. 在讲解分数的概念时，可以结合实际例子，让学生更深入地理解分数的意义。

2. 在讲解分数的简单计算方法时，可以引入一些图形或实物，让学生更直观地理解分数的计算过程。

3. 在练习题的设计上，可以增加一些变式题，让学生更好地掌握分数的计算方法。

重点关注的细节是“分数的简单计算方法”，因为这是本节课的核心内容，学生需要掌握分数的计算方法才能解决实际问题。

人教版数学三年级上册分数的简单计算教案范文（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单计算教案范文第【1】篇〗教学目标：1、知识与能力。

使学生初步学会计算简单的同分母（分母不超过10）分数加减法。

通过学习，使学生初步体会到只有分母相同的分数才能直接加减。

2、过程与方法。

在具体的情境中教学，调动学生积极性。

同时在动手操作及说理训练中，培养学生数学语言的表达能力和逻辑推理能力。

3、情感、态度与价值观。

通过讨论、交流，使学生在自主探究中得到计算规律，经历知识的形成过程，体会主体作用，获得成功体验。

增强学生对数学的体验和认识，发展学生的团结合作意识。

教学重点：使学生理解分数加、减法的算理。

教学难点：让学生理解只有分母相同时才能相加减。

解决简单的有关分数加减法的实际问题。

教具、学具准备：挂图，西瓜，方格卡片教学过程：一、复习旧知。

1、口答下面各题。

（1）4/9里面有（）个1/9。

（2）5/6是5个（）/6。

（3）7/8里面有7个（）/（）。

（4）2个1/9是（）。

2、说说分数的具体含义。

3/5 2/9 4/4二、创设情境，引入新课题展示情境图内容师：一个西瓜平均分成了8份。

哥哥吃了2块，妹妹吃1块。

你能提出什？数学问题？根据学生的回答引出课题：分数的简单计算——板书课题。

三、探究新知。

出示教材分吃西瓜的情境。

（挂图）1、学习例1：（1）师：从图中了解哪些信息？（2）师：哥哥吃了西瓜的几分之几？（板书2/8）师：妹妹吃了西瓜的几分之几？（板书1/8）（3）师：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什么数学问题？生1：哥哥吃得比妹妹多些；生2：2/8比1/8大；生3：这两个分数的分母相同。

生4：他俩一共吃了这个西瓜的几分之几？生5：哥哥比妹妹多吃了这个西瓜的几分之几？（4）教师小结：同学们提出的问题好棒呀！你们会解决吗？列式：2/8+1/8和2/8—1/8=的结果是多少？根据学生提出的加法问题开展探究。

学生操作交流，形象感知，获得正确印象。

8.2《分数的简单计算》教案一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质。

2. 培养学生运用分数进行简单计算的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 分数的意义和基本性质2. 分数的简单计算3. 实际问题的解决三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、基本性质和简单计算。

2. 教学难点：分数的简单计算，特别是同分母分数的加减法和异分母分数的加减法。

四、教学过程第一课时1. 导入通过生活中的实例，引入分数的概念，让学生初步理解分数的意义。

2. 新课导入（1）分数的意义通过实例，让学生理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。

（2）分数的基本性质引导学生发现分数的基本性质，如分子、分母的含义，分数的表示方法等。

3. 实践操作让学生动手操作，进一步理解分数的意义和基本性质。

4. 小结对本节课所学内容进行小结，强调分数的意义和基本性质。

第二课时1. 复习导入回顾上节课所学内容，检查学生对分数的意义和基本性质的理解。

2. 新课导入（1）同分母分数的加减法通过实例，让学生理解同分母分数加减法的计算方法。

（2）异分母分数的加减法通过实例，让学生理解异分母分数加减法的计算方法，掌握通分的方法。

3. 实践操作让学生动手操作，进行分数的简单计算，巩固所学知识。

4. 小结对本节课所学内容进行小结，强调分数的简单计算方法。

五、课后作业1. 练习分数的意义和基本性质。

2. 练习分数的简单计算，包括同分母分数的加减法和异分母分数的加减法。

六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现分数的意义和基本性质，培养学生的逻辑思维能力。

2. 在讲解分数的简单计算时，要注重方法的讲解，让学生掌握计算技巧。

3. 课后作业要适量，既要巩固所学知识，又不要给学生过重的负担。

七、教学评价1. 通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生对分数的意义、基本性质和简单计算的理解和掌握程度。

第八单元分数的初步认识第3课时分数的简单计算教材分析：本课是人教版数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》中的第3课时，是“数与代数”教学领域的基础组成部分。

本课是学生第一次接触有关分数计算的问题，但是学生已经学过了整数加减法的计算，认识了几分之一和几分之几，对分数有了初步认识之后，在具体情境中提出问题列出算式应该是没有问题的。

问题是极有可能受整数加法影响，容易出现“分子加减分子”同时“分母加分母”的现象，为了突破这一难点，课堂应借助直观图，从分数的含义上通过动手操作、展示交流、质疑释疑等方法，引导学生探究得出简单的分数加减法的算理和算法。

教学目标：1.在具体情境中理解同分母分数加减法及1减几分之几的减法算理并能正确计算。

2.结合具体的情境进行分数的加减计算，进一步加深对分数含义的理解，发展学生的计算能力。

教学重点：同分母分数加减法和1减几分之几的算理。

教学难点：理解1减几分之几的算理。

教学过程：1/ 72/ 73/ 7并把你的想法表示出来。

再计算的，生1：画图生2：生：这样就变成分母是8的分数减法，这样我们就能按同分母分数减法来算了。

4/ 75 / 7练习：看图列式计算 追问：刚才不是把1看作88，这里的1怎么又变成55。

小结：计算“1”减几分之几的计算方法：把“1”转化成分子、分母和减数的分母相同的分数，再根据同分母分数的减法计算。

4.同分母分数加减法计算时该注意什么？练习：看图列式计算学生根据前面经验谈谈注意事项。

生1：分母不变，分子相加减。

生2：计算“1减几分之几”时，把“1”写成分子、分母和减数的分母相同的分数，再根据同分母分数的减法计算。

练习1：计算小能手追问：把1看作几分之几？2.公正小裁判提问：你有什么要提醒大家注意的？3.开心做一做修一条路，第一天修了全长的19，第二天修了全长的39。

请你提一个数学问题并解答。

×；√；×生1：分母不能变，只能分子相加减。

生2：要注意运算符号。

人教版三年级数学上册分数的简单计算教学设计一、教学目标1. 理解分数的简单计算，包括同分母分数的加法、减法和分数大小的比较。

2. 掌握分数的简单计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学素养。

二、教学内容1. 同分母分数的加法2. 同分母分数的减法3. 分数大小的比较三、教学重点与难点重点：同分母分数的加法、减法的计算方法。

难点：理解分数加法和减法的意义，以及比较分数大小的方法。

四、教具和多媒体资源1. 黑板2. 投影仪3. 教学PPT4. 教学卡片五、教学方法1. 激活学生的前知：回顾分数的概念和性质。

2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、练习。

3. 学生活动：小组讨论、练习计算和比较分数大小。

六、教学过程1. 导入：通过故事导入，例如：“小明和他的朋友小红都过生日，他们有一个共同的朋友小华。

小明的蛋糕是1/4个，小红的蛋糕是1/3个，小华应该得到多少蛋糕？”引导学生思考如何解决这个问题，从而引入分数的简单计算。

2. 讲授新课：首先讲解同分母分数的加法，通过实例让学生理解分数的加法就是将两个分数合并成一个分数。

然后讲解同分母分数的减法，让学生理解分数的减法就是将两个分数合并成一个分数，但要注意结果的符号。

最后讲解分数大小的比较，让学生理解如何比较两个分数的大小。

3. 巩固练习：设计一系列练习题，让学生进行同分母分数的加法、减法和比较分数大小的练习。

通过练习，让学生熟练掌握分数的简单计算方法。

4. 归纳小结：总结本节课学习的内容，强调分数的简单计算方法的重要性。

同时，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。

七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过练习题的完成情况来评价学生的学习效果。

对于掌握不好的学生，及时给予反馈和指导。

2. 为学生提供反馈：在练习过程中，及时给予学生反馈，指出错误并纠正。

同时，鼓励学生继续努力，提高自己的数学能力。

人教版数学三年级上册分数的简单应用优秀教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册分数的简单应用优秀教案第【1】篇〗《分数的简单》教学设计一、教学内容：人教版三年级上册第八单元P100例1。

二、教学目标：1.知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。

2.经历想一想、分一分、涂一涂、说一说等多种实践活动和思维活动，理解“部分与整体”的关系。

3.通过具体的直观图，让学生初步体会“分数”与“倍”的关系。

4.渗透数形结合的思想，初步了解分数在实际生活中的应用。

二、教学重难点：教学重点：学会把一些物体作为一个整体平均分成若干份时，其中的一份或几份可以用分数表示。

教学难点：在活动中体会“部分与整体”的关系。

三、教学过程（一）以旧引新我们已经初步认识了分数，并且还学会了分数的简单计算。

那么，“分数”在生活中还有什么用呢？板书课题：分数的简单应用。

我们先来思考这样一道题：1 课件出示——你能用分数表示涂色部分吗？这是书本第100页例1的第（1）题。

要求： A、想一想，左右两个图有什么变化？右图的分数怎么填？ B、先独立填写，直接将分数填在书本上，然后与同桌交流自己的想法。

②针对左图：你填什么分数？不是填的请举手？若都填，问你们是怎么想的？板书：把1个正方形平均分成4份，其中的1份是这个正方形的。

③初步感知整体由“1个”变成“多个”。

A、右图的涂色部分，你是用什么分数表示？右图填的请举手？B、不是填的举手？（预设：……）填的同学是怎么想的？C、不是填的同学全部起立，你们觉得他说的有没有道理？你当时是怎么想的？现在也同意填得同学请坐。

预设一：，白色的小正方形有3个，黄色的小正方形有1个，1个黄色的小正方形是3个白色小正方形的。

预设二：，1个黄色小正方形是1个小正方形的。

（追问：1个黄色小正方形是4个小正方形的几分之几呢？）板书：把4个小正方形平均分成4份，其中的1份是这4个小正方形的。

小结：想一想：刚才在用表示左右两幅图中涂色部分时，我们是分别把什么东西来平均分的？板书：把1个正方形平均分成4份，其中的1份是这个正方形的把4个小正方形平均分成4份，其中的1份是这4个小正方形的（二）举一反三1、动态出示例1（2）的图：①这里有几个苹果？把6个苹果看成一个整体，平均分成了几份？这就是书本100页例1的（2），请大家看看书本是怎么说的？读一读。

2.分数的简单计算课时内容教材第96～97页例1、例2、例3及相关习题。

课时目标1.使学生在理解算理的基础上，正确计算同分母分数加、减法。

2.通过探究 1 减几分之几的算法，体会转化思想的实际应用价值。

3.通过解决实际问题，感受分数与日常生活的密切联系，激发学习兴趣。

重点难点重点：掌握简单的同分母分数加、减法的计算方法并理解算理。

难点：掌握1减几分之几的计算方法。

一、复习旧知，迁移导入师：同学们，你们已经认识了分数，老师来考考大家吧。

（课件出示）教学提示：分组讨论，汇报成果，教师巡视指导。

【学情预设】都是同分母分数，分母相同，分子不同。

师：【学情预设】预设1：18表示把一个整体平均分成8份，取其中的1份。

预设2：68表示把一个整体平均分成8份，取其中的6份。

68里面包含了6个18。

……师：同学们说得都很对，这节课，我们在认识分数的基础上，来学习分数的简单计算。

（板书课题：分数的简单计算）设计意图：通过对已有知识的回顾分析，让学生能够结合自己的理解说说分数的含义，了解学生对分数含义的掌握情况，自然导入新课。

二、自主探索，互动授新1.探究同分母分数的简单加法的计算方法。

（课件出示）师：同学们，请仔细观察这幅图，妈妈把西瓜平均分成了8块，每块是它的几分之几呢？【学情预设】 每块是这个西瓜的18 。

师：这个西瓜，哥哥吃了28 ，弟弟吃了18 。

根据这些信息，你们能求出兄弟俩一共吃了这个西瓜的几分之几吗？【学情预设】 和弟弟吃的合起来，用加法计算，列式是28 + 18 。

师：同学们说得很对。

像这样的分数加法应该怎样计算呢？我们可以用圆形纸片代替西瓜，自己动手分一分、涂一涂，然后小组讨论， 看看是否能得出28+18的结果。

把圆形纸片平均分成8份，先涂2份，再涂1份，合起来涂了3份，也就是38 。

师：做得很好。

那不通过操作有谁能说说28 + 18 等于多少吗？【学情预设】 28 是2个18 ，2个18 加1个18 是3个18 ，也就是38 。

人教版三年级上册数学第八单元《分数的简单计算》教课方案及反省一、教课目的（一）知识与技术掌握同分母分数的简单加、减计算方法。

（二）过程与方法经过直观操作，理解简单分数加、减法的算理，发展学生的思想能力。

（三）感情态度与价值观浸透数形联合的思想，进一步发展学生的数感。

二、教课重难点教课要点：利用几何直观，使学生会计算简单的同分母分数加、减法。

教课难点：理解简单的同分母分数加、减法的算理。

三、教课过程（一）复习旧知，引入新课1．让学生随意谈谈想到的分数，师随机板书这些分数。

2．依据板书，让学生说一说这些分数里分别包括几个几分之一。

【设计企图】由学生以前已经学过相关分数的知识引入新课，不单进行了有效的复习，并且由问题引起学生猜想推想, 浸透新课所要运用的知识, 为研究新知打下基础。

（二）着手操作，研究沟通1．提出问题（1）课件出示分西瓜的情境图。

将一个西瓜均匀分红8 ，哥哥吃了 2 ，弟弟吃了 1 。

（2）从上边的中，你知道了什么？（引学生用数学言描绘：哥哥吃了西瓜的，弟弟吃了）（3）依据两个信息，你能提出什么数学？（） 1：哥哥和弟弟一共吃了个西瓜的几分之几？2：哥哥比弟弟多吃了几分之几？3：西瓜剩下几分之几？⋯⋯2．研究同分母分数的加法（1）教存心地第 1 个，要修业生列出算式。

（2）同桌： +等于多少？（3）操作答案。

假如出种答案，教不忙于下，而再：有不一样的答案？假如出种答案，要追：你是怎想的？集体：（）方法 1：把○均匀折成8 份，先涂了 2 份，又涂了 1 份，合起来涂了 3 份，也就是；方法 2：是 2 个， 2 个加 1 个是 3 个，也就是⋯⋯在学生沟通的同，教用件行示范。

（ 4）引辨析： +的果什么不是？【意】在教课同分母分数的加法出了两种思路，第一种思路逗留在直感知面，第二种思路是依据分数的意从抽象的加法关系行剖析的。

然，学生的思逗留在直感知的面是不合理的，, 要好教的引作用，并学生足的去思虑、比，不要急于在此的教课中就把学生的思路一同来，能够在后边的中一步引学生两种方法行比、化。

人教版数学三年级上册分数的简单应用教学设计推荐３篇〖人教版数学三年级上册分数的简单应用教学设计第【1】篇〗第7课时分数的简单应用（二）【教学内容】人教版三年级数学教材第101页例2及相关内容。

【课程标准描述】能结合具体情境初步认识分数，能读写分数。

能比较两个同分母分数的大小。

能运用分数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。

【学习目标】1.在具体情境中，通过实际操作和观测，用学具分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探究解决问题的方法。

理解求一个数的几分之几，可以用已经掌握的整数除法和乘法的知识来解决。

2.通过把图形、语言、算式三种表征结合，理解解决问题的方法。

【学习重点】掌握求一个数的几分之几是多少的方法，并能运用这种方法解决有关的实际问题。

【学习难点】引导学生运用已有的知识自主探索解决一些物体的几分之几是多少的计算方法。

【学习活动评价方案】1.通过画图汇报的活动评级学习目标1.2.通过用语言描述算式表示的含义评价学习目标2.【学习活动方案】一、复习1、用一张正方形纸，折出它的 1/4 和3/4，并用阴影部分表示出来。

（1）让学生动手折一折，画一画，点名说说怎样表示的？（并板演）（2）再让学生说出 1/4和3/4的含义。

（同桌互相说说）师点名说。

2、将6个苹果平均分成3份，写出一份占苹果总数的几分之几，两份占苹果总数的几分之几，并将苹果总数的1/3 涂成红色，苹果总数的2/3 涂成绿色。

3、12个蘑菇的3/4，是表示把（）个蘑菇平均分成（）份，取其中的（）份。

3、我们今天继续学习分数：“求一个数的几分之几是多少？”（多媒体出示课题：“求一个数的几分之几是多少？”）二、探究新知1、出示例2。

有12名学生在踢毽子，其中1/3是女生，2/3是男生。

男女生各有多少人？2、阅读与理解（1）你知道了什么信息？问题是什么？（2）1/3是女生，2/3是男生是什么意思？3、分析与解答（1）你打算怎样做？自己试一试，并把想法表示出来。