苏教版小学数学第九册教案全部

苏教版小学五年级数学上册（第九册）全册教案课题：认识负数教材类型：苏教版所属学科：数学>>第九册☆教学调整☆教案内容：教学目标：1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。

2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。

正数都大于0，负数都小于0。

3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

4．增长学生的自然知识，产生热爱自然，享受自然的情感。

教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。

教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。

教学具准备：温度计、练习纸、卡片等。

教学过程：（一）游戏导入，感受生活中的相反现象。

(放在课前)1．游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。

游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。

①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。

下面我们来难度大些的，看谁反应最快。

①我在银行存入了500元（取出了500元）。

②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。

③10月份，学校小卖部赚了500元。

（亏了500元）。

④零上10摄式度（零下10摄式度）。

2．谈话：李老师的一位朋友喜欢旅游， 11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。

我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。

下面就请大家一起和我走进天气预报。

（天气预报片头）（二）教学例11．认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。

⑴（课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片）首先来看一下南京的气温。

这里有个温度计。

那我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？问：好，现在你能看出南京是多少摄式度吗？学生交流：是0℃。

师：你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。

没错。

苏教版小学数学优秀教案（优秀13篇）小学数学苏教版三年级教案篇一一、教学内容和教学目标苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级(上册)第七单元周长让学生在观察、比较、测量和动手操作的基础上建立周长的概念，理解周长的含义。

会测量计算以长方形和正方形为主的常见平面图形的周长，并拓展研究不规则平面图形的周长的测量计算方法。

二、教学重难点分析建立周长的概念，能指出各种平面图形的周长并会测量计算常见平面图形的周长是教学重点；正确、深刻地理解周长的含义是教学难点。

注意设计动手操作、独立思考、质疑问难、小组讨论等学习形式来强化对周长的理解，让难点在不经意中获得突破。

三、教学意图和教学思路以新课程理念为指导，体现做数学、玩数学的活动性和趣味性，感知先行，凸现探究过程。

具体做到两个拓宽：拓宽周长概念的外延，拓宽周长的测量计算方法。

教学过程中尽力把绣球抛给学生，让学生自己去争、去辩，在悟中得法。

教学思路：从生活情境中引出周长概念+通过指和描理解周长概念十通过测量计算三角形和一般四边形的周长巩固周长概念并铺垫测量计算周长的一般方法+探究测量、计算长方形、正方形周长的一般方法+探究测量计算不规则平面图形周长的方法。

四、教学过程课前活动：师生沿着操场的边线绕操场跑步一圈。

1.体验中引出周长。

沿着操场的边线绕操场跑步一圈(板书一圈、边线)、让学生比划路线，描述多少是一圈、什么是边线、贴平面图，让学生用粉笔画跑步的路线，强调起点、终点、操场一圈边线的总长度、操场的周长。

(板书周长)[评析：从学生的生活中抽象出数学知识，赋予《周长这一知识点以现实意义。

这样学生的学习得到了感性材料的支撑，在这样的生活情境中学生也很容易进入角色。

此外，本节课把《周长》描述为一圈边线的总长度，简明易懂，充分体现了周长这一数学问题的现实性。

》2.操作中理解周长。

(1)指导学生找出身边物体的周长、指出课本封面的周长。

(电脑显示给予确认)(2)让学生指出下面图形的周长。

小学数学苏教版国标本第九册教学计划一、班级情况分析：本班大部分学生学习态度较好，上课专心听讲，学习认真，思维活跃，成绩稳定，对自己有较高的要求。

在他们的影响下我们班正渐渐变成了一个学习积极向上、团结的集体。

个别孩子，理解能力差，接受新知慢，但学习态度较端正，相信在教师和同学的关心下，会有进步。

部分学生因家庭比较特殊，学习长期无人督促，所以回家作业经常有不做的现象。

在新的学期，更要耐心引导，争取有进步，做到不落下一个。

二、教材分析：⒈数与代数领域教材共安排5个单元，分为三个部分。

⑴数的认识：第一单元“负数的初步认识”，教学负数和正数的读、写方法。

第三单元“小数的意义和性质”，教学小数的意义和读写方法、小数的性质和大小比较、用“万”“亿”作单位的小数表示大数目求小数的近似数。

第八单元的用字母表示数。

教学用含有字母的式子表示数量、数量关系和公式、求含有字母的式子的值。

⑵数的运算：第四单元“小数的加法和减法”，教学小数的加法和减法以及加法运算律的推广。

第五单元“小数乘法和除法”，教学小数乘整数及小数点向右移动引起小数大小变化的规律。

⑶解决问题：第六单元“解决问题的策略”，主要教学用“一一列举”的策略解决简单的实际问题。

⒉空间与图形领域共安排1个单元。

⑴图形面积的计算：第二单元“多边形面积的计算”,教学平行四边形、三角形和梯形的面积公式，应用公式计算相关图形的面积和解决简单的实际问题。

⑵测量：第二单元教学公顷和平方千米的含义，公顷、平方千米、平方米之间的进率及简单的换算。

⒊统计与概率领域这部分内容安排了一个单元，即第六单元“统计表和条形统计图”,教学统计表和条形统计图。

⒋实践与综合应用领域本册教材共安排两次实践与综合应用活动：⑴“班级联欢会”，结合小数四则混合运算，引导学生经历调查商品售价，设计购物方案、购买分组商品，以及结算购物经费等。

教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作2⑵结合学习多边形面积的计算安排“校园的绿化面积”，通过割、补等方法把稍复杂的图形转化成长方形、梯形等已经认识的图形，并应用公式计算面积。

苏教版小学数学第九册第四单元教案（表格式）（二）
(2009-09-06 18:46:37)
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课题用计算器计算
教学
课时
第四课时
教学目标知识与技能
让学生简单了解数的产生过程，对人类发展进程中所出现
的计算工具有一个初步的了解，简单了解一些计算工具计
数的方法，接受数学事实的教育。

过程与方法
认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行
整数、小数的四则运算，探索简单的规律。

情感态度与价值
观
通过对计算器的运用，体验它的有用性，培养学生的辨证
思维能力。

重点认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探索一些简单的规律。

难点认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探索一些简单的规律。

课前
准备
多媒体课件板
书
设
计
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教案续页
教案续页。

苏教版数学第9册教学计
划
苏教版数学第九册教学计划
一、学生情况分析
四年级一班共有学生32人，大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。

在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，自主探讨。

但有个别学生基础知识差,上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。

本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。

二、全册教学分析
１、教材名称、版本：义务教育课程标准实验教科书数学五年级（上）
２、全册教材简析：
本册教材共编排了十个单元的教学内容。

在“数与代数”领域教学负数的初步知识、小数的意义与性质、小数的四则计算，结合解决实际问题教学周期现象。

在“空间与图形”领域教学三角形、平行四边形、梯形的面积公式，公顷与平方千米这两个较大的计量土地面积的单位。

在“统计与概率”领域教学复式统计表和复式条形统计图。

联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。

教材离编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景知识。

编排一些思考题，作为弹性的教学内容。

教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自我意识比中年级强。

教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。

苏教版数学第9册教学计划苏教版数学第九册教学计划一、学生情况分析四年级一班共有学生32人，大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。

在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，自主探讨。

但有个别学生基础知识差, 上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。

本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。

二、全册教学分析１、教材名称、版本：义务教育课程标准实验教科书数学五年级（上）２、全册教材简析：本册教材共编排了十个单元的教学内容。

在“数与代数”领域教学负数的初步知识、小数的意义与性质、小数的四则计算，结合解决实际问题教学周期现象。

在“空间与图形”领域教学三角形、平行四边形、梯形的面积公式，公顷与平方千米这两个较大的计量土地面积的单位。

在“统计与概率”领域教学复式统计表和复式条形统计图。

联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。

教材离编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景知识。

编排一些思考题，作为弹性的教学内容。

教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自我意识比中年级强。

教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。

3、教学目标：(1) 基础知识：①通过合理的分类，并借助直观，让学生体会正负数与0的关系。

②要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。

③要让学生经历公式推导的完整过程。

④把握探索小数性质和小数大小比较方法的思路。

⑤联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。

⑥要鼓励学生画图列举寻找规律。

⑦理解用计算器探索小数点移动规律的活动线索。

小学数学第九册（2009-2010学年第一学期）教案（苏国标）第九册数学教学计划教者：杨流安班级：五（三）一、教学内容：认识负数 7、小数乘法和除法（一）多边形面积计算 8、公顷和平方千米3、认识小数 9、小数乘法和除法（二）4、小数加法和减法 10、统计5、找规律 11、整理和复习6．解决问题的策略二、全册教材简析：本册教材共编排了十个单元的教学内容。

在“数与代数”领域教学负数的初步知识、小数的意义与性质、小数的四则计算，结合解决实际问题教学周期现象。

在“空间与图形”领域教学三角形、平行四边形、梯形的面积公式，公顷与平方千米这两个较大的计量土地面积的单位。

在“统计与概率”领域教学复式统计表和复式条形统计图。

联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。

教材离编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景知识。

编排一些思考题，作为弹性的教学内容。

教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自我意识比中年级强。

教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。

三、教学目标：(1)基础知识：①通过合理的分类，并借助直观，让学生体会正负数与0的关系。

②要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。

③要让学生经历公式推导的完整过程。

④把握探索小数性质和小数大小比较方法的思路。

⑤联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。

⑥要鼓励学生画图列举寻找规律。

⑦理解用计算器探索小数点移动规律的活动线索。

⑧通过丰富多彩的活动让学生体会1公顷的实际大小。

⑨引导学生依据具体数量关系列出乘、除法算式，逐步丰富对乘除法运算的理解。

⑩要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。

（2）基本技能：充分利用新旧知识间的联系，联系学生的生活实际，通过知识间的迁移、类推、比较、拓展，将新知识点与学生原有的知识体系联系起来进行教与学。

(3)情感态度和价值观：①使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。

苏教版五年级数学上册总备课一、教材分析本册教材一共安排了九个单元和三个综合综合活动内容。

其中：数与代数领域一共安排了五个单元，包括：认识负数认识、小数小数加法和减法、小数乘法和除法、找规律和解决问题的策略。

空间与图形领域安排了一个单元，多边形面积的计算。

统计与概率领域安排了一个单元。

实践与综合应用领域一共安排了3次活动，包括：面积是多少、校园的绿化面积和钉子板上的多边形。

二、教学目标1．知识与技能：（1）使学生在具体情境中体会数的概念的扩展，逐步形成对有关概念的理解；经历探索小数四则计算法则方法的过程，进一步理解运算的意义，能正确进行小数四则计算及混合运算；主动参与探索和发现规律的活动，提高从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的能力，增强运用所学知识解决现实生活中简单问题的意识。

（2）使学生通过对平面图形的观察和简单变换等活动，经历探索面积计算公式的过程，掌握有关图形的面积计算公式。

在具体情境中认识较大的土地面积单位，并初步形成相应面积单位实际大小的概念。

（3）使学生通过观察和操作，初步体会用复式统计表和复式条形统计图描述数据信息，并能进行相应的比较、分析。

通过开展实际调查活动，进一步掌握收集、整理和描述数据的方法，增强统计观念。

2．过程与方法：（1）结合认数进一步发展数感。

（2）结合面积的测量和计算发展空间观念。

（3）结合面积公式和简单周期现象中规律的教学进一步发展符号感。

（4）结合统计表（图）的认识发展统计观念。

（5）结合有关教学内容发展推理能力。

3．解决问题：（1）运用学到的知识解决实际生活中面积计算的问题、简单统计的问题、小数四则运算的问题以及简单周期现象的问题。

（2）能在现实情境中主动发现并提出简单的数学问题。

（3）能主动探索解决问题的方法，体会解决问题的策略。

（4）进一步学会与他人合作、有正确的合作态度。

（5）能回顾反思学习过程，解释或评价学习的结果。

4．情感与态度：（1）能积极参与各项数学活动，不断获得成功的体验，进一步树立学好数学的自信心。

苏教版第九册《小数乘小数》教案五年级数学教案●一、教学内容：苏教版五年级上册第86～87页例1及相应的“试一试”“练一练”，练习十第1～3题。

●二、教学目标：1.让学生提通过主动探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，能正确进行相关的计算。

2.让学生在探索计算方法的过程中，进一步增强探索数学知识和规律的能力。

3.让学生进一步体会知识之间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，激发学习数学的兴趣，提高学好数学的自信心。

●三、教学重点、难点：重点：探索小数乘小数的笔算方法，能正确进行相关的计算。

难点：理解小数乘小数的计算方法。

●四、教学过程（一）回忆迁移1．提问回忆看图根据提供的信息，你能求出什么问题？学生答：房间、阳台的周长和面积各多少？房间的长比阳台的长多多少？那求房间的周长怎么列式？生答：（3.6+2.8）×2=6.4×2=12.8（米）和学生一道计算出结果，结合计算过程让学生回忆小数加减、小数乘整数计算方法。

2.列式揭题求房间的面积怎么列式？（3.6 × 2.8）阳台？（2.8×1.15）观察2道算式，想想今天我们会研究什么内容？揭题“小数乘小数”【评：把计算教学与解决问题紧密联系是新课标的一个特点，因此在教学中注意让学生根据呈现的数据提出想解决的问题，并自己列式解决，这样不仅引出新知，同时也提高学生发现问题、解决问题的能力，而且通过求周长的计算让学生回忆小数加减、小数乘整数计算方法便于后面学习、沟通、比较、转化。

】3.类推算式是的，看这道3.6 × 2.8小数乘小数的算式，你还能想到与它有关的其它乘法算式吗？生答：36×28 、3.6×28、36×2.8、0.36×0.28等。

【评：培养学生类推、联想能力为下面学习、探究，后继学习做好孕伏。

苏教版第九册数学教案2.关注探索过程，鼓励方法多样。

无论是表达周期规律还是解决实际问题，都尊重学生的方法和个性特点。

突出过程中的数学思考，重视体会符号感和建立模型。

3.掌握难度。

现象中的周期规律都是比较简单的、容易发现的。

一、初步认识周期现象，发现其中的规律，体会规律是确定不变的。

周期现象是有规律的现象，规律表现为一种周而复始、循环出现的结构，这种确定的结构是现象的周期。

周期现象的教育价值在于培养学生发现规律、遵循规律、利用规律的精神，通过眼前预料以后、通过部分把握整体、通过有限想像无限。

发现周期，并体会它的确定性是认识周期现象的关键，是第一部分内容的教学重点。

二、通过解决实际问题，进一步体会周期特征。

在初步认识周期现象，能够发现排列规律的基础上，例2解决具有周期规律的实际问题，使学生进一步理解和把握周期特征。

这里的“进一步”有两层意思：一是主动发现——自己在情境中找到摆放（排列）的规律。

二是自觉应用——有选择地使用一个周期里的信息，如一共有多少个物体、有几种不同的物体、它们的排列次序、每种物体的个数等。

教学目标：1、使学生结合具体情境，探索并发现一些简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形，能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。

2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略。

3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。

教学重点：让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。

教学难点：优化解决问题的策略，确定用除法解决这一问题的优越性。

教学策略：在第二学段的前两册教材中，学生分别集中探索了间隔排列的两种物体个数之间关系的规律，以及对几个物体进行搭配或排列的规律，已经初步形成独立探索简单数学规律的能力。

在以前的学习中，学生也曾多次经历寻找数或图形简单排列规律的过程。