《班级自主管理》交流材料

班级自主化经验交流材料班级自主化经验交流材料一、引言自主化教育是近年来受到广泛关注的教育理念，其核心思想是激发学生的主动性、创造性和合作性，培养学生全面发展的能力。

作为一个小学班级，我们在实践中积极探索自主化教育，取得了一定的经验和成果。

在这里，我们将分享我们的经验，希望能够与各位老师和同行进行经验交流。

二、班级自主化经验介绍1.设置班级议事会为了培养学生的主动性和合作性，我们设置了班级议事会，每个学期选举产生班干部，并设立不同的职务。

在班级议事会中，学生可以提出自己的想法和建议，共同商讨解决问题的方案，并参与班级的管理和活动策划。

通过班级议事会，学生们的参与度和责任感得到了提升，班级氛围也更加活跃和融洽。

2.启发学生自主学习我们注重培养学生的自主学习能力，通过鼓励学生自主选择学习内容、制定学习计划，激发学生的学习兴趣和动力。

我们组织学生进行自主学习展示活动，每个学生可以根据自己的兴趣和能力展示自己喜欢的课题或项目，同时也可以互相借鉴学习。

这样的活动不仅提高了学生的自主学习能力，还增强了学生之间的交流合作和互相学习的机会。

3.培养学生的创造力我们注重培养学生的创造力，鼓励学生独立思考，勇于提出自己的见解和想法。

我们组织了一些创意活动，例如创意写作、绘画比赛等，让学生充分展示自己的创造力。

我们还鼓励学生进行小组合作设计，例如制作简单的科学实验、手工制作等，培养学生创新思维和动手能力。

4.构建良好的班级文化班级文化是一个班级自主化教育的重要组成部分。

我们注重培养学生的团队合作精神和互助精神，通过建立班级规章制度和班级荣誉激励机制等方式，构建良好的班级文化。

同时，我们也鼓励学生表达自己的乐观向上的情感能，举办班级文化活动，例如歌唱比赛、朗诵比赛等，营造积极向上的班级氛围。

三、实践中的困难和挑战在班级自主化教育的实践中，我们也遇到了一些困难和挑战。

首先，学生的自主学习能力和主动性参差不齐，有些学生缺乏自我约束能力，需要老师的指导和引导。

班级自主管理交流研讨材料班级自主管理交流研讨材料一、引言班级自主管理是指学生在班级中积极参与管理、合理分工、自主决策，实现良好的班级秩序和学生发展的过程。

自主管理不仅可以培养学生的责任感、团队精神和创新能力，还可以提高班级的凝聚力和创造力。

为了达到这样的目标，我们需要进行班级自主管理交流研讨，分享经验、总结经验、发现问题、解决问题。

二、交流经验1. 分工明确：班级自主管理需要将各个职能进行明确的分工，确保管理工作的顺利进行。

可以根据不同的能力和兴趣，让学生选择自己擅长的管理职务，例如：班长、学习委员、生活委员等。

2. 参与决策：学生在重大事项上可以通过民主投票、班级会议等方式进行决策，集思广益，形成大家共同参与的氛围，增强学生的主人翁意识。

3. 相互监督：班级自主管理需要建立有效的监督机制，让同学们相互之间进行监督，确保管理工作的顺利进行。

例如：班级评优制度、互评制度等。

4. 培养创新意识：班级自主管理需要给予学生发挥创新意识和创造力的机会，鼓励学生提出建设性的意见和建议，共同打造一个好的班级氛围。

三、总结经验1. 自主管理是一个全员参与的过程，需要班级内每一个学生都积极参与管理工作中，汇聚各个人的力量，形成整体的合力。

2. 自主管理需要以班级为单位，充分发挥班级的整体效应。

通过班级内的交流、合作，解决班级管理中出现的问题，形成班级文化特色。

3. 自主管理需要给予学生一定的自主权和决策权，让学生在管理过程中发挥主动性和创造力，形成班级管理的多元化。

4. 自主管理不仅是学生的责任，也是教师的责任。

教师需要指导学生正确的管理思路和方法，从而培养学生的领导才能和组织能力。

四、发现问题1. 学生参与意愿不强：由于学生没有充分认识到班级自主管理的重要性，缺乏积极参与的意愿。

2. 分工不明确：由于班级自主管理的分工不明确，导致管理工作的效率和质量不高。

3. 监督机制不完善：由于监督机制不完善，学生之间的相互监督不够，影响了班级管理的有效进行。

大家好！我是XX年级XX班的班主任，今天很荣幸能在这里与大家分享关于班级自主管理的一些想法。

班级自主管理是新时代教育改革的重要方向，也是培养学生自我管理能力、提高班级整体素质的重要途径。

作为一名班主任，我认为班级自主管理应从以下几个方面入手：一、树立正确的班级自主管理理念首先，我们要树立正确的班级自主管理理念。

班级自主管理不是放任自流，而是充分发挥学生的主体作用，让学生在自主管理中学会自我约束、自我激励、自我提升。

我们要认识到，班级自主管理是促进学生全面发展的重要手段，是实现教育目标的有效途径。

二、加强班级制度建设班级制度建设是班级自主管理的基础。

我们要建立健全班级规章制度，明确班级管理目标，使每位学生都明确自己的责任和义务。

同时，我们要加强对班级制度的宣传和执行，确保制度的严肃性和权威性。

三、培养学生自主管理能力1. 提高学生自我认识能力：通过开展心理健康教育、班会等形式，帮助学生认识自己，树立正确的人生观、价值观。

2. 培养学生团队合作精神：通过开展团队活动、班级竞赛等，增强学生的集体荣誉感和团队合作意识。

3. 提高学生自我约束能力：通过制定学习计划、自我监督等，让学生学会自我约束，养成良好的学习习惯。

四、加强家校合作家庭是学生成长的重要环境，家校合作是班级自主管理的重要保障。

我们要加强与家长的沟通，让家长了解班级自主管理的重要性，共同参与班级管理，形成教育合力。

五、关注特殊学生群体在班级自主管理过程中，我们要关注特殊学生群体，如学习困难生、行为偏差生等。

我们要关爱他们，帮助他们树立自信，融入班级集体，共同成长。

总之，班级自主管理是一项长期而艰巨的任务，需要我们共同努力。

我相信，只要我们坚定信念，积极探索，班级自主管理一定能够取得显著成效。

最后，让我们携手共进，为学生的全面发展、班级的和谐进步而努力！谢谢大家！。

自主班级管理经验交流材料（一）现在的孩子大多是独生子女，他们以自我为中心的思想强烈，但动手能力却十分欠缺。

随着社会的越来越开放，孩子们的自我意识也越来越增强，产生了要求被家长、老师、同学承认，从而达到自我实现的需要。

特别是孩子们由于在家庭中缺乏同伴的交流、合作，在学校和班级集体中就更容易有被同龄人认可和需要的心理，因此对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体，全员参与；以教师为主导，宏观调控的合作关系，建立一套自主自律的班级管理模式。

《新课程标准》中明确指出“教师是个决策者，而不再是执行者”。

在此观念指导下，我在慢慢地探索，怎样让孩子们逐步养成自主管理的班级管理模式。

现总结如下：一、明确要求，教师垂范：孩子们的模仿能力强，总渴望得到效法的榜样。

而教师工作的师范性和孩子们的向师心理，使教师最易成为学生模仿的对象而成为模范。

老师的一举一动、一言一行对学生都有很大影响。

教师的形象对学生思想品德形成有较强的榜样作用。

所以任何一位教师都应当时时、事事、处处成为学生的楷模；教师的言谈举止、穿衣打扮都要自觉地为学生做出表率。

我有许多次听到有家长这样说：“冬天天亮的晚，给女儿梳头真有些麻烦，可我的女儿就是不愿意剪短头发，说我们的张老师就是留的马尾辫，特别漂亮。

”我也在无意中发现，如果我把辫子扎起来，最近扎辫子的女孩子就多起来；如果我是披肩发，最近，蓬头散发的女孩子就多起来，这一点，年级越低，表现的就越明显。

教师的世界观、道德情操、工作态度以至日常生活的一言一行，对学生所产生的影响是直接的、潜移默化的，也是深刻的，很难磨灭的。

教师的人格魅力对德育效果构成重大影响。

常言说“榜样的力量无穷”。

一个充满爱国主义激情的教师，其学生怎能不被那洋溢的爱国激情所熏陶；一个乐观向上、敬业有为的教师，对学生怎能不产生巨大的榜样力量。

教师严谨的治学风格和实事求是的教学态度、公正无私的人品，这本身就是一种巨大的教育力量。

第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里为大家分享关于班级自主管理培训的发言。

班级自主管理是学校管理的重要组成部分，也是培养同学们独立思考、自我管理能力的重要途径。

在此，我将从以下几个方面展开论述。

一、班级自主管理的意义1. 培养同学们的自主意识在班级自主管理过程中，同学们需要独立思考、解决问题，这有助于培养他们的自主意识。

自主意识是现代社会必备的品质，有助于同学们在今后的学习和工作中更好地适应社会需求。

2. 提高班级凝聚力班级自主管理可以让同学们在共同参与班级事务的过程中，增进彼此的了解，增强班级凝聚力。

一个团结、和谐的班级，才能更好地完成各项任务。

3. 促进同学们全面发展班级自主管理涉及学习、生活、活动等多个方面，有助于同学们在各个领域得到锻炼，实现全面发展。

4. 培养同学们的社会责任感在班级自主管理中，同学们需要承担起一定的责任，这有助于培养他们的社会责任感。

一个有责任感的人，才能更好地为国家和民族的发展贡献力量。

二、班级自主管理的方法1. 明确班级管理目标班级管理目标是班级自主管理的出发点和落脚点。

我们需要明确班级管理目标，如提高学习成绩、培养良好习惯、丰富课外生活等，以便同学们有针对性地参与班级管理。

2. 建立健全班级管理制度班级管理制度是班级自主管理的基础。

我们需要建立健全班级管理制度，包括班级纪律、卫生、学习、活动等方面，确保班级各项工作有序开展。

3. 发挥同学们的主体作用班级自主管理的关键在于发挥同学们的主体作用。

我们要鼓励同学们积极参与班级事务，发表自己的意见和建议，共同制定班级管理方案。

4. 加强师生沟通与协作班级自主管理需要师生共同努力。

我们要加强师生沟通，及时了解同学们的需求，共同解决班级管理中遇到的问题。

5. 定期开展班级活动班级活动是班级自主管理的重要载体。

我们要定期开展丰富多彩的班级活动，如主题班会、团队拓展、志愿服务等，让同学们在实践中锻炼自己。

三、班级自主管理的实施步骤1. 确定班级管理团队班级管理团队是班级自主管理的核心。

班主任自主化管理交流材料班主任自主化管理交流材料尊敬的领导、各位老师：大家好！我是XX学校的班主任XXX。

今天，我要与大家分享一下我在班级管理中尝试的自主化管理模式。

自主化管理是一种以学生为中心的管理方式，鼓励学生自觉自愿地参与班级管理和决策，并给予他们必要的指导和支持。

在我班级的管理过程中，我积极探索自主化管理的模式，以激发学生的主动性和创造力，培养他们的自治能力和团队合作意识。

首先，我在班级管理中尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。

在班级活动规划和决策方面，我会邀请学生代表参与，让他们发表自己的意见和建议。

比如，在确定班级的联欢会主题时，我会组织学生开展讨论，让他们提出自己的想法，并协商确定最终方案。

通过这种方式，不仅激发了学生的创造力和参与热情，也增强了他们对班级活动的责任感。

其次，我注重培养学生的自治能力和团队协作精神。

为了提高学生的自主管理意识，我会将班级分为不同的小组，每个小组负责一项具体的管理任务，如活动策划、物品管理等。

在小组内，我鼓励学生自我管理，自主解决问题，并定期组织小组成员开展交流和总结，以促进他们的团队协作能力和沟通能力的提升。

此外，我还会组织学生定期参与一些社会实践活动，让他们亲身体验团队合作的重要性和必要性，从而提高自主管理和团队协作的意识。

再次，我重视与学生家长的互动和沟通。

班级管理离不开家长的支持和配合，我定期与家长进行沟通交流，了解学生的情况和需求，并及时反馈学生的学习和行为情况。

同时，我也鼓励家长参与到班级管理中来，比如组织家长志愿者参与班级活动，共同创造良好的学习环境和氛围。

最后，我还积极引导学生参与社团活动和社会实践，提高他们的综合素质。

通过参与社团活动，学生可以拓宽自己的交际圈子，培养自己的兴趣和爱好，并通过与他人合作解决问题的过程，提高自己的自主管理能力和团队协作意识。

同时，我也会组织学生参观参观学习，让他们了解社会的状况和学习优秀的榜样，促使他们树立正确的人生观和价值观。

小学班主任经验交流材料--一年级班级自主管理为了让学生养成良好的纪律意识，我采取了一些措施。

首先，我制定了班级规章制度，并在班会上向学生宣布。

规章制度包括了上课迟到、早退、缺勤、课堂纪律等方面的内容。

我让学生们自己讨论、制定、执行规章制度，让他们感受到自主管理的乐趣。

其次，我注重表扬和惩罚的结合运用。

对于表现良好的学生，我及时表扬鼓励，让他们感受到自己的成就和进步。

对于违反纪律的学生，我采取了适当的惩罚措施，让他们认识到自己的错误，并且引导他们改正。

最后，我注重家校合作，与家长保持密切联系，让家长了解孩子在学校的表现和进步，共同帮助孩子养成好惯。

二、培养学生的自我管理能力1、让学生参与班级管理我鼓励学生们参与班级管理，让他们感受到自己的责任和重要性。

例如，我让学生们轮流担任班级值日生，负责班级环境的卫生和整洁，让他们感受到自己的力量和作用。

2、培养学生的自我监督能力我注重培养学生的自我监督能力。

例如，我会让学生自己检查自己的作业，自己评价自己的表现，让他们从小事做起，逐渐形成自我监督的意识。

3、鼓励学生自主研究我注重鼓励学生自主研究，让他们在研究中体验到自主管理的乐趣。

例如，我会让学生自己选择研究内容、研究方式，让他们在研究中发挥自己的主观能动性，提高自己的研究兴趣和积极性。

总之，班级自主管理是一个长期的过程，需要班主任的耐心和努力，更需要学生的积极配合和参与。

只有让学生养成自我管理的意识和能力，才能让班级更加和谐、更加有序。

一年级的孩子们刚刚进入学校，对于他们来说，一切都是新鲜的、陌生的，也是令他们好奇的。

他们还不懂得任何研究常规，比如上课铃响后，应该安安静静地坐在座位上等待老师来上课。

开学头几天，有些学生还记不住要准备好书本等待上课，桌子上是空的，还有些调皮的男孩嘻嘻哈哈，说说___。

为了解决这个问题，我在第一周班会上宣布了一个“比比谁最守纪律”的活动，评选纪律之星，并让他们介绍如何做好准备工作，如何迎接老师上课。

班级管理经验交流材料6篇班级管理经验交流材料篇一对班级管理的各方面我主要从以下几方面着手：一、做有“心”的班主任。

在班级管理中，班主任是班集体的核心人物，他对班级的发展方面，班风班貌的建立，起着决定性作用。

因此，作为班主任要有“心”，细心的观察，观察学生的动态，观察学生的思想波动，并且采取适当的方法，解决问题，共建和谐的班集体，其次爱心呵护，关爱学生。

人非草木，孰能无情。

如果我们做班主任的真心对学生好，学生喜欢我们，相信我们，管理自然就不成问题了。

再次，耐心教导。

职校的学生大多是被中学分流而来的，各种习惯欠佳，这时就需要我们的耐心了。

虽然他们有上进心，但他们会把犯同样的错误。

虽然他们不想违反纪律，但是他们控制不住自己的行为。

越是这样，我们越是相信他们能改正，相信他们能做好，让他们自己看到希望，第四是决心。

在繁琐的班级日常管理中，每天都会有不同的问题发生，作为班主任要有决心，坚决解决问题，不向难题低头。

第五是恒心，班主任的教育永远都比学生出现的问题多一次，那么学生的问题就会少一点。

如果做到这“五心”那么学生的思想教育也就不是问题了。

二、做省心的班主任。

在班级管理中，虽然班主任是班集体的核心人物，但是班主任不是班集体的主角，主角是那些从事班级管理的学生们，班主任要把管理权交给学生，让每个学生都成为班级管理的主人。

这样班主任当的才不会太累，并且有时间去备课，安心的上课。

首先，制定班规。

班规主要是规范学生自身的行为习惯的。

班规最好由全班同学共同参与讨论制定，这样的班规才方便实行。

第一步，学生自由发言，提出班集体中存在那些大的问题，第二步，班长主持会议，班主任旁听，纪律委员记录讨论结果。

第三步，分组讨论，解决问题，制定班规。

第四步，安排班干部负责监督，如有违反按班规处置，班干部执行。

我班在开学初的班会上，由班长主持会议总结上学期的七大问题，并且小组讨论如何解决。

例如：我班关于仪容仪表班规的制定，经学生讨论如果女生仪容仪表不合格，有男生处置，男生仪容仪表不合格，由女生处罚。

【班里自主管理经验交流材料】_班主任自主管理经验交流材料一年级学生自主管理能力的培养明水小学许俊今年,我担任一年级一班的班主任工作,怎样逐步培养学生的自主管理意识和自主管理能力,成了摆在我眼前的一大课题.为了培养学生的自我管理意识和能力,在工作中我是这样做的:一、培养学生自主管理班级的主人翁意识.开学第一天,我就告诉孩子们:现在,你们就有一个新家了,这个家叫做一（1）班,老师和你们每个小朋友都是这个家的主人.接着我又利用班会课让学生谈自己希望生活在一个怎样的家里？为了让我们的家更可爱,你预备为这个家做些什么事？在此基础上,我和孩子们一起制定了我们班级的奋斗目标.接下来,我预备让孩子定期交流自己为班级所做的贡献,时时提醒孩子自己是班级的主人,以为班级添光彩为荣.我想,培养了学生的主体意识,就为建设学生自主管理型班级打下了扎实的思想基础.二、在常规教育中培养学生的自主管理能力.刚踏入一年级的小学生,学校的日常生活和学习还不太适应,每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的.为了使学生能够及早进入角色,适应学校的生活,开学初制定计划时,我就把工作的重点放在常规教育这一块.时时处处向学生进行有针对性的常规教育,在常规教育中逐渐培养学生的自主管理能力我想低年级的孩子,工作内容要近一点,实一点.1、在领早读中培养学生自主管理能力.开学不久, 随拼音教学的进行,晨间早读也开始了,由谁来领读呢？刚开始我采用轮流的方法,可不久就出现了问题,有的学生轮到早读,可不会领；有的很晚才来校,使早到的同学也读不成.在领早读的过程中,我慢慢地发现了有几个书读得好,而且责任心很强的学生像袁泓奕、刘湘等同学,每次她领早读,总是很早就到校从不迟到,而且声音响亮.以后我就培养这些有责任心的小朋友分工轮流领早读.这样一来,我班每天早晨总是书声琅琅,同学们逐渐养成了习惯.2、在课间活动中培养学生自主管理能力.学校中存在着较多的不安全因素,为确保安全,学校要求学生不能追跑.一年级学生刚从幼儿园升入小学,还不能完全从以游戏为主的幼儿园生活中解脱出来,投入到以学习为主的小学生活中来,他们课间活动能量很大,喜欢追逐打闹.怎样有效地遏制这一现象呢？我想光靠老师一人的力量是远远不够的,还得发挥学生的自我监督作用.有次上课,当我看到几个跑得满头大汗的学生时,我想到了就利用这几个活动积极分子,进行课间监督.我任命他们为课间督察员,检查同学们的课间活动,发现追跑打闹的现象进行劝阻,劝阻不听的报告老师.这些学生当了课间督察员,要管别人,自己先得克制,效果还真不错.3、在检查眼保健操中培养学生自我管理意识.对于小朋友视力的保护,我们学校历来都是很重视的,上至领导,下至老师总是把保护视力挂在嘴边,每天两次的眼保健操,总是雷打不动.可是,我发现,在做眼保健操的过程中,有相当一部分小朋友是非常不认真的.于是,我想:怎样保证做操质量,真正起到保护视力的作用呢？我觉得检查监督是关键.在我校的学生岗位招聘竞聘活动中,责任心很强的张湫霖同学竞聘成功,在每天的检查中,尽职尽责,保证监督到每一位同学,使其保质保量地做操.可总让他一个人检查,一方面他自己总不做眼保健操不好,另一方面我还想调动更多人的积极性,让他们学会自我管理.于是,我采用了张湫霖负总责,全班同学轮流帮工检查的方法,每一个人既是检查者,又是被检查者.检查时怎样认真负责、公正合理；被检查时怎样自觉做好,服从管理.这样做后,绝大部分同学做眼保健操时比较认真,只有个别人不太认真但至少不敢去影响别人.4、学生工作记录的自主管理能力培养.为了加强对学生自主管理能力的培养,我还要求学生做好平时的检查记录工作.我把班级工作分成卫生、电器、晨读、午间、课间纪律、眼保健操纪律、课间操纪律几块,每一块都派专人负责监督检查,目的是针对出现的问题及时处理.及时处理好学生在自主管理期间出现的问题,这样才能保证班级纪律的相对完善,而学生呢,也愿意维护这比较美好和谐的班级.由于一年级的孩子年龄较小,他们的能力毕竟有限,因此,教师要注意发挥自己的主导作用,及时指导学生的工作.尤其是对那些行为习惯比较差的学生.不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌,我还通过榜样、示范的力量去争取,通过同龄效应去帮拉,还要运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆.比如:只要看到一个小朋友默默地捡起地上的一张小纸屑,我就会马上面对全班小朋友,大张旗鼓地表扬一番,几次下来,我就经常能够看到这样的景象:面对地上的纸屑,很多小朋友争先恐后去抢着捡.又如:今天值日生把黑板擦的干干净净,讲台收拾的整整齐齐,我就会高兴地说:老师看到这么干净的黑板,这么整洁的讲台,多舒服.接着下来,你就会经常看到干净整洁的教室,心情会不一样.学生毕竟还是孩子,教师的一丁点儿表扬肯定,对他们来讲都是一种荣誉,一份骄傲的资本.我觉得,只要教师勇于真正的将管理的自主权还给学生,班集体就能真正成为每位学生的家.教师松一松手,换回一片蓝天,让云朵自由飞翔.对于我一切才刚刚开始,因为自主管理有很大的领域等着我们去探索.我愿同大家一道,努力把班级建设成为文明守纪、团结上进的集体.班级自主管理经验交流材料22021-06-11 14:32: 明水小学管理员提供明水小学宁淑菊班干部是一个班级的灵魂所在,一个好的班级需要一群优秀的班干部,而班干部的培养更要从低年级开始.所以我自学生一入学就开始锻炼学生并有意识地去培养其中表现优秀的学生来担当小干部.经过一年的时间班委初步成形.随着时代与科技的不断进步,媒体的影响越来越广泛,孩子们所接受的知识越来越多,自我意识与管理意识也开始强烈地表现出来.升入二年级之后,学生的群组意识增强,同时越来越多的学生开始主动地去参与班级管理工作,针对这种情况,我将班内学生进行分组,结合学校组织的岗位招聘,在班里开始招聘更多的学生让他们进入干部群,对班级实行群组管理制度.招聘时采用了自我推荐与同学推荐的方法,让学生自主的去竞争.通过竞选,确立了级部内的八个行为规范督导检查员.然后我又从剩下的学生中选择班内的督导检查员,来管理班级各方面的事务.比如:卫生督导员下设四个卫生组长,负责每组的卫生情况.选择好人员后,我对他们进行培训,让他们明确自己的职责与管理范围,并教给他们管理的方法.二年级的孩子毕竟还小,自我约束能力与管理经验有限,经常会因为贪玩或是其他因素而忘记自己的职责,因此,在一开始,我会经常地去提醒他们什么时候应该干什么.比如说:每天中午到校后,我会去教室里面转一下,顺便提醒卫生督导员,检查一下班内的卫生情况,哪组有问题,就找哪个卫生小组长,让他及时地去整改.刚开始,基本每天都要我去提醒他,但是随着时间的转移,我提醒的次数越来越少,卫生督导员与小组长开始自觉地去履行好自己的职责,而其他同学也渐渐地养成了来校后先捡垃圾的习惯,班级卫生情况得到了改善.自主管理初见成效,我又在班里开设了板长负责黑板、门长开关教室门、桌椅长负责每天放学后摆放桌椅、诵读长每天中午领读等职位.这些人员,有的是我亲自任命,有些则是学生毛遂自荐,但是不管是哪一种,学生的积极性都很高,能主动地去完成各自所负责的任务,班级工作开展起来也更加地顺利.在学生管理班级的同时,我也对他们进行了管理方法的指导.学生年龄小,有时不会管理人,我发现有的小干部在管理同学的时候会拉扯或是拍打同学,从而导致同学间闹矛盾,产生纠纷.我会不定期的对他们或是有针对性的对个别小干部进行方法指导,告诉他们如何让同学们心服口服.比如我们班管理路队的郑民梁同学,刚开始时,他发现有人站不好队会直接拉扯同学或是把同学直接从队伍中拉出来,但是很多时候被拉出来的同学却不知道为什么被拉出来,经常会有人跑到我身边来告状,因为这个原因还发生了一点小意外.于是我告诉郑民梁,有同学站队不好时先指出他哪里做的不对,告诉他应该怎么做,然后提醒他改正,并且每个人有一次机会,如果还不改的话,就只能站在队伍末尾或是等别人走后再走以示惩罚.小孩子也好面子,所以自此后站队基本上可以一次站好,偶尔会有几个同学被放在最后,站队时的吵闹声也听不到了,纪律很好,其他同学对郑民梁同学的工作也表现出了支持与满意.这只是其中的一个小插曲,其实在每个小干部身上都发生过这样的事情,所以我们现在在放手的同时,还要注意扶持,不断提高他们的管理意识与方法,在管好班级工作的同时搞好同学关系.现在,班内的一切事物都有学生在管理,他们的管理能力在不断提高,班干部之间的合作也越来越默契,同学们各个方面的能力也在不断地加强,每个人都在管与被管之中,工作着,感受着并快乐着,相信随着他们年龄的增长,经验的增多,他们的能力会越来越强,对班级事物的管理会越来越好,我终会有放手的一天！班级自主管理经验交流材料32021-06-11 14:34: 明水小学管理员提供明水小学刘秀莉多年以来,我一直积极思考如何做好班主任工作,为此,也经常翻阅一些关于班级管理的文章,也把其中的一些方法用在了日常工作中.下面,我就班级自主管理方面谈谈自己的做法:一、讲明道理、正确引导按照先入为主的规律在开学的第一周定为常规养成教育周.与学生一起学习《学生日常行为规范》以及学校的各项要求,对学生进行文明礼仪、常规养成教育,注重让学生明确怎么做,为什么要这样做,以及如何去做.通过开学初扎扎实实的养成教育,可使学生熟悉校纪班规.多数学生能够在教师的提醒、引导下,逐渐地由他律发展为自律.平时我们注意自己的一言一行,用自己的人格力量和课堂教学艺术影响学生.在日常管理中,我们可以结合学校、少先队组织的活动进行集体主义教育,让每一个学生都明白,在集体中需要合作、团结、宽容、互助.二、规矩约束、及时总结开学初,我依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,从学习、纪律、卫生、礼仪等几个方面制定了一套《学生自主管理细则》,做到学生有章可循.老师、学生依据细则要求,记录一天的表现情况,每周一班会进行一次小结.就这样坚持不懈,有利于学生良好习惯的养成.三、分工合作、我为人人、人人为我.加强自主管理还应让更多的学生在集体中担当责任,让他们从管理者的角色中学会管理他人进而学会自我管理.除了通常的班干部岗位外,还增设了许多管理岗位如领读员安全监督员风纪监督员.还有专门负责关灯关门的,擦黑板的,有专门负责倒垃圾的,整理讲桌的、摆放清洁用具的、保管粉笔的、摆齐桌凳成线、每天的墙壁保洁、维修版面的.总之,让每一个学生都能在班级管理中找到自己的位置,使班级的每一样物品、每一件工作都有负责人.让每一个孩子都有自己的班级角色,都能自信地说:我很重要！我班的张天浩同学来自四川,背井离乡加上语言不通使他平时沉默寡言,不太合群,但他擅长短跑,我因势利导,让他每天负责倒垃圾,他感到受到了重视有了用武之地,每天都按时倒,乐此不疲、风风火火,还与其他值日生打成了一片.本学期学校组织了校园岗位招聘,我班有八名同学当选,负责检查级部的常规,起初他们认为干这个就是检查、减分,我告诫他们,你们首先是为大家服务为班级服务的,先把自己班的纪律管好再去别的班检查,减分不是目的,重要的是提醒、督促、帮助大家养成良好习惯,使班级、学校风貌焕然一新.一学期下来,学生纪律意识增强了,言行举止变得更为文明,学习也认真了不少.四、合理培养和使用班干部一个好的班集体,班干部所起的作用不容忽视.升入三年级后,我要求新当选的班干部要以身作则,大胆管理.刚开始时他们玩起来忘了管班,遇到事情也不知该如何应对.因此需要班主任精心指导,在恰当的时候还要放权给他们管理.如:班干部有权力对班上的好人表扬；对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正.好事班会课可以放手让班委轮流去主持,老师在旁边起好辅助作用.看看学生的主持,其实可以发现他们有很强的组织能力与表达愿望,可以谈谈对班内大事小情的看法,也可以为班级活动出谋划策,本学期的春运会、合唱比赛都是班干部负责动员、组织.这些都让我明白其实学生的能力也是可以慢慢培养的,是可以给我们惊喜的.在培养学生独立自主的精神和自我管理能力的同时也要注意:1、放手不等于放任自流.强化学生自主管理,决不意味着弱化班主任管理.在具体的工作中,班主任要当好参谋,勤观察、勤督促、勤指导.2、热情赏识也要冷静对待.对学生闪光点,我们要表扬,以激发他们工作的热情.对学生的缺点和过失,我们要冷静对待,切不可盲目指责,应该维护他们的自信和自尊.引导他们分析原因并改正.3、民主平等,一视同仁.班干部在工作中接触班主任的机会多,所以我们不要偏爱,正确对待班干部的得与失,加强对班干部的思想教育.那些普通的同学我们也应尽力调动他们的积极性,力争实现全体学生的自我管理.总之,只要班主任能够尊重学生,关心、爱护学生,充分发扬民主,调动学生的积极性,班级管理工作就会得心应手.班级自主管理经验交流材料42021-06-11 14:36: 明水小学管理员提供明水小学颜承山对于班主任来说,学生自主管理是一个很好的课题,抓好这项工作,可以缓解班主任的工作压力,培养学生的责任意识和综合能力.在学校统一部署安排下,我们四年级1班本着自我管理,锻炼自我的目标,我们班积极采取了一系列措施,让学生学会自我管理,学会自我约束.回顾以前的自主管理工作,我感觉形式成分多一些,领导抓抓,自己就紧紧,领导不问了,弦也就松了.究其原因,除了自己有些懒散、懈怠之外,工作中抓线、面的方式也是不见成效的原因,古语云伤其十指,不如断其一指,我决定首先从卫生这个点开始.班级工作细小琐碎,要发挥榜样的带头作用.班主任要带好这样的头,教室内外的垃圾我不知捡了多少次,才能勉强让极少数的学生自觉去捡地上的垃圾,可见学生的素质和意识有多差,最近我安排每周卫生值日组长负责地面卫生,情况略有好转,还是做不到地面无纸屑垃圾.这段时间,走廊里总是掉一些学生做操用的花球彩条,很少见过学生自觉去捡的,每次都只能安排学生去捡.有一天中午,我到校后走到教室门口几米远的时候,一个学生从楼梯上来,踩着教室门口的一根花球彩条进去了,我站在门口把他喊出来,让他重新走一遍,他不知所措的又走了一遍,我又让他重新走了两遍,他终于若有所悟的弯腰捡了起来,惹得全班哄堂大笑.每次做完课间操,场地上都会掉一些花球彩条,我嘱咐几个学生随手捡一捡,其他学生也纷纷效仿,弯腰去捡,现在每次做完操,学生都会自觉去捡一捡,举手之劳,养成一个好的品质.多年以前,李校长提倡过垃圾不落地,校园更美丽,但是在我看来,垃圾是捡不完的,因为总是有人源源不断的制造垃圾,这些学生受生活习惯,家庭环境影响,这种陋习根深蒂固,这绝不是一朝一夕、一两个月的事.对于眼里有活的学生要毫不吝惜地予以表扬奖励.班里的一块牌子脱落了,我不动声色的观察了一段时间,后来发现用透明胶带固定好了,我马上询问是谁做的好事,当场表扬了她,记在学雷锋日记上,又给了两个本子作为奖励.还有一次,我发现一个学生打开橱子门在一个个的摆放笤帚,很长时间了,我注意到笤帚一直比较乱,对于她的行为也是马上予以表扬奖励.久而久之,喜欢做好事的越来越多,有犯错误的学生,也是让他做几件好事代替处罚.以卫生一点为突破口,学生渐渐养成了比较好的习惯,现在走进教室,很难见到地上有明显的垃圾了,因为自觉的学生越来越多了.除此以外,延续了人人有事干,事事有人干的工作方式,我们通过集体寻找班里需要同学管理的事情,做到事事有人管.学习、宣传、卫生、劳动、纪律、安全、课桌的摆放、抽屉洞内的干净整齐、书橱摆放整理、讲桌窗台的整洁,两操的检查、卫生的检查,值日生的分工,等等.人员的安排都是通过全体同学的集体推荐和自我报名结合而成.人的性格特点是千差万别的,有的同学可能高高兴兴的选择了一项工作,但是总是忘了去做,没有养成好的工作习惯,我们就要提醒他,帮助他,鼓励他,表扬他,形成好的工作习惯.学生管学生,要注意方法的引导,毕竟是一些孩子,在工作中难免会遇到一些问题,比如维持纪律的有时使用暴力执法,导致有不服气的以武力抗衡,所以人选就很重要了,加上方法的引导,才能使工作顺利开展.每周一班会进行一周工作总结,各负责人逐一汇报一周来出现的问题,改正落实.通过一段时间的实施,孩子们的自觉性都有所提高,孩子们的自立意识增强,自我管理能力得到提高.各项任务执行的都比较有条理.老师在平时多观察,发现问题多指导,及时纠正不足,尽快提高孩子们的各项能力.通过班级教育活动,让每一个学生实实在在的感觉到自己是班级中的重要一员,正视自己在班级中的角色,让他们都能自信地说:我很重要!从而提高他们参与班级自主管理的积极性和主动性,实现从他律走向自律.事事有人干:我们通过集体寻找班里需要同学管理的事情,做到事事就有人管.实现班级管理从自律走向自觉.通过学生自我管理实践,让学生人人心服口服,个个心情舒畅,每个学生都能心底里自豪地说:我能行!我是真的很不错!从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心.加强自主管理,丰富班级管理角色,让更多的学生在班级中担任责任、服务集体,以增强同学们的集体意识和班级的凝聚力,并让他们从管理者的角色中学会以身作则,在管理他人中实现班级的人有事做,班级的事有人做.本学期,在日常学习、事务中增设了许多管理岗位.如:风纪督导员负责组织班内同学进行早读,课前一支歌,班会,督促同学穿校服戴好红领巾两操督导员负责眼保操、课间操；安全督导员负责课间学生安全和纪律班级的每一扇门、每一扇窗、每一样物品都有负责的学生.例如:教室内光线暗淡或明亮时,节能督导员就会及时开灯、关灯；班级宣传员会及时把好人好事记在雷锋日记上；课间黑板上有字,有人擦班级产生了一批岗位标兵,同时也带动了一班人,人人有岗位,人人有责任,这样由被动管理转向主动自我管理、自我服务,从自律走向自觉,积极向上的内驱力得到了充分发挥.在践行群众路线活动中,为方便部分没空辅导孩子作业的家长,每天放学后,班里20多位同学经过家长允许,自觉留下写作业,我也给他们安排了辅导班长,结成帮扶对子,给予帮扶指导,如果帮扶对象进步显著,对帮扶者给予表彰奖励,得到家长的肯定和赞誉.实行班级学生自主管理,使学生从被管理者成为了管理者,有了主人翁意识,为集体争光蔚然成风.人人自信管理班级我最棒! 形成了乐于自主管理,善于自主管理的浓厚氛围,进而实现了自我超越.人人有事干,事事有人干.实行班级学生自主管理,一个个机会,一个个成功的喜悦进一步激发了学生的主动参与意识,特别是性格内向、能力较差的学生的进步更加明显.学生自主管理,学生不仅在人格上受到了尊重,很大程度上也满足了学生的表现欲望,半个学期过后,师生关系更加融洽,班级凝聚力明显增强,整个班级呈现出平安、文明、和谐、向上的良好局面.当然,良好的自我管理必须持之以恒,同时还要根据情况的变化不断地加以完善.人人参与,共同成长班主任工作学生自主管理感悟明水小学李娟娟现在学校开展了自主化管理.在班级中我也制定了一系列的自主管理活动,让学生在自主管理中学会欣赏自己,在活动中得到激励,在活动中成长.让大多数学生成为管理者. 在班里设置各种岗位,如卫生小组长、卫生委员、电灯电扇管理员、水杯管理员、英语领读员、语文领读员、宣传员等各种岗位,岗位上的人员采取竞聘的方式,由学生自己选择喜欢的岗位.尽可能的让大多数学生成为班级的管理者.在这几年的班组管理中,有成功,也有失败,更多的是感悟.现将自己的感悟总。

班级管理经验交流的发言稿（精选5篇）班级管理经验交流的发言稿（精选5篇）在生活中，发言稿的使用越来越广泛，发言稿具有观点鲜明，内容具有鼓动性的特点。

你所见过的发言稿是什么样的呢？下面是小编整理的班级管理经验交流的发言稿（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

班级管理经验交流的发言稿1尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：大家好。

首先感谢乡中心小学领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。

我欣慰的是：上学期我校五年级在尖子生少的情况下学生的整体成绩有较大的进步。

一学期来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。

这一切与乡中心小学的正确领导分不开。

与数学科任教师丁盐生校长及其它科任老师的共同努力互相配合、密切合作、细心教育分不开。

在这里我做为五年级的班主任要对乡中心小学的领导及我班的所有科任教师说一声：谢谢！下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会。

一、健全班级的规章制度，依章“治”班这个班原有学生43人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。

为此，丁盐生校长与我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作。

A、俗话说“无规矩不成方圆”。

一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。

最后由班主任发布实施。

制度建立之后，关键看执行。

这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。

B、培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。

这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。

在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。

来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。