电子技术应用专业 2016级人才培养方案一、专业名称与培养方向电子技术应用（代码：091300），培养方向：以工业控制、电子产品制造和对口升高职院校为主、以数字视听、汽车电子为辅。
二、招生对象与基本学制招收初中毕业生或具有同等学力者，基本学制三年。
三、毕业学分170+3分(其中3分为技能学分)四、培养目标培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。
面向电子信息、电子电气等行业企业，培养具有基本的科学文化素养，良好的职业道德，较强的就业能力和一定的创业能力，从事电子电工产品与设备的生产、安装、调试、检测、使用、维修、营销及生产管理等岗位工作的人才，兼顾学生进一步深造学习的需求。
五、职业围六、人才规格本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能。
（—）职业素养1.热爱社会主义祖国，将实现自身价值与服务祖国人民相结合，树立社会主义民主观念和遵纪守法意识，遵守职业岗位规；树立劳动观点，养成良好的劳动习惯，增强实践能力；树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念；树立正确的职业理想，形成正确的就业观、创业观，做好适应社会、融入社会、就业创业准备。
2.具有社会公德、职业道德意识和文明行为习惯，自觉践行社会主义核心价值观。
3.具有健全的人格、良好的心理品质和健康的身体，培养诚实守信、爱岗敬业、团结互助、勤俭节约、艰苦奋斗的优良品质，提高应对挫折、合作与竞争、适应社会的能力。
4.具有基本的欣赏美和创造美的能力。
5.具备从事电子信息行业所需的独立思考、获取信息、分析判断和学习新知识的能力。
6.具有从事电子信息行业所要求的质量保证意识和严格按照规章和规操作的工作作风，以及较强的安全文明生产与节能环保的意识。
7.具有良好的人际交往与团队协作能力，具有积极的职业竞争和服务的意识，工作责任感强，工作执行力强。
8.具备从事电子信息行业所需的较强的创新能力和自主创业意识。
（二）专业知识和技能1.能熟练操作计算机，熟练使用常用办公和工具软件；2.学会电子电路基础知识，读懂电子电路基本原理，熟练进行电子电路基本实验操作，具备分析电子电路、使用常用电子工具、仪器和仪表的基本能力；3.学会电工基础知识，具备电工操作基本能力，具备使用常用电工工具和仪表的能力；4.学会电子产品装配基础知识和基本工艺要求，熟悉电子产品装配的工艺与流程，具备装配、调试和检验常见电子产品、电子设备的能力；5.能阅读电子电路整机原理图、印刷电路板图、装配结构图和各种工艺文件，具备设计和制作简单的印刷电路板以及电子产品、电子设备的现场安装、调试、维修、销售的基本能力；6.学会传感器和单片机相关知识，初步认识电子产品设计方法和流程，具备小型单片机应用项目的设计、安装、调试、维护等能力；7.能借助工具书阅读简单的专业英文资料。
专业（技能）方向1：工业控制1. 熟悉电子产品生产工艺和检修流程，具备初步的电子产品生产管理能力；2. 懂得单片机、PLC及机电一体化控制等知识，能按规程对电子设备和系统进行安装、监控、调试与检修，具有一定的智能电子技术的应用能力。
3. 职业(岗位)技能达到国家有关部门规定的相应工种职业资格认证的要求或通过相关工种的职业技能鉴定。
专业（技能）方向2：电子产品制造1.熟练地识别、检测常用电子元器件，能正确的使用与维护常用电子仪器、仪表。
2.熟悉一般电子电路功能及性能分析方法、印刷电路板的计算机辅助设计方法；3.懂得电子设备维护与维修的一般方法，能识读电子产品生产工艺流程和工艺文件，进行电子整机产品的焊接、装配、调试、测试等工作。
4.职业(岗位)技能达到国家有关部门规定的相应工种职业资格认证的要求或通过相关工种的职业技能鉴定。
对口升高职院方向：对接番禺职院电子技术应用专业1.懂得单片机、PLC及机电一体化控制等知识，能按规程对电子设备和系统进行安装、监控、调试与检修，具有一定的智能电子技术的应用能力；2.进行电子整机产品的设计、焊接、装配、调试、测试等工作；3.取得维修电工中级和系统分析师等职业资格证书和技术等级证书，并达到相应的技能水平。
七、继续学习专业高职专科：应用电子技术、电子信息工程技术、电子测量技术与仪器、微电子技术智能产品开发、电子电路设计与工艺、声像工程技术、光电显示技术应用本科：电子信息工程、应用电子技术、电子科学与技术、微电子科学与工程八、课程结构九、课程设置及要求本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。
公共基础课包括德育课（职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生）、文化课（语文、数学、英语）、计算机应用基础课、体育与健康课、公共艺术课、历史课，以及自然科学和人文科学类公共选修课。
专业技能课包括专业核心课、专业（技能）方向课和实训实习课，以及专业专业选修课1.AUTOCAD2.电子产品营销3.生产现场管理4.专业英语5.常用办公设备使用与维护6.维修电工综合实训与考证公共选修课1.健康教育2.服务礼仪3.沟通技巧选修课。
（一）公共基础课（二）专业技能课1.专业核心课2.专业方向课（1）电子产品制造方向（2）工业控制方向3.实训实习课（1）专业（综合）实训（2）专业（毕业）实习通过企业实习，学生应能更深入地了解企业相关岗位的工作任务与职责权限，能够用所学知识和技能解决实际工作问题，学会与人相处与合作，提升职业素养，树立正确的劳动观念和就业观。
①落实教育部、财政部关于《中等职业学校学生实习管理办法》的有关要求，找准对口企业，保障学生权益，强化实习管理。
②校企双方按认知实习、跟岗实习、顶岗实习分阶段制订实习课程计划和评价标准。
实习期间，校企双方对学生职业素养、岗位工作情况、劳动纪律、实习日志等进行考核评价，保证实习效果。
③在实习期间，学校派教师进行跟岗，落实好企业实习课程安排、专业指导、日常管理、考核评价等工作。
④在实习期间，跟岗教师要做好对学生、企业的调研和访谈工作，为专业建设和教学改革提供有价值的信息。
（三）选修课十、教学时间安排（一）学时比例表（二）教学活动周数分配表（三）教学安排表说明：1.每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试和实训），累计假期12周，周学时为28学时（按毎天安排6节课计），校外实习一般按每周30小时（1小时折1学时）安排。
2.公共艺术和历史课，除保证教学安排表中确定的学时外，其余教学內容在第二课堂完成（专题讲座）。
3.校內专业综合实训可集中或分散进行，若集中实训则按周安排教学，暂停安排其它课程。
认知实习可安排在第一学年分散进行。
4.毕业实习（顶岗实习）安排在最后一学期，累计总学时约为半年。
在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要，集中或分阶段安排实习时间。
5.学分计算方法：课堂教学一般以16-18学时计1学分，若每学期教学周数为16周及以上的课程，按周学时数等于学分数计算；若每学期教学周数为小于16周的课程，则按平均17学时计1学分；计算学分取小数点后一位，当小数点后一位5.0≥x 时取1分；当小数点后一位5.0<x 时取5.0。
入学教育（军训）、校外实习、毕业教育按一周计30学时，每周计1学分；校內实训按实际学时计算学分。
若整学期全部安排到校外实习(含毕业教育)，按一周计30学时，每学期按总学分的1/6 计28学分。
取得专业相关中级以上技能证、从业资格证、上岗证，计算2个技能学分；其他证或通用的技能证计算1个技能学分；参加国际性、全国性、省部级、地市级、行业的职业技能竞赛以及各种知识、文艺、体育等竞赛中获得奖励,应予折合成学分；参加社会实践、社团和第二课堂活动、志愿服务等，应予折合成学分；具体按学分制实施办法执行。
十一、教学实施及要求（一）公共基础课公共基础课的任务是依据教育部统颁的相关课程教学标准的基本要求，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养；为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，满足学生职业生涯发展的需要，促进终身学习。
推行案例教学、情境教学等教学模式的改革，教学方法、教学手段的创新，突出“学生为中心”的教育教学理念，调动学生学习积极性，注重学生学习能力和学习习惯的培养，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
（二） 专业核心课专业核心课程的任务是培养学生掌握必要的专业知识和比较熟练的职业技能，提高学生就业创业能力和适应职业变化的能力。
本专业核心课程的课程目标主要是培养学生基本专业能力，满足电子信息、电子电气行业对人才需求的基本就业要求，应围绕与电子电工岗位相关的生产、安装、调试、检测、使用、维修、营销及生产管理等方面设置教学容。
根据专业培养目标、教学容和学生的学习特点，采取灵活多样的教学方法，推行项目教学、情境教学、工作过程导向教学等教学模式。
突出“做中学、做中教、教学做相结合”的职业教育教学特色，强化理实一体化教学。
（三）专业（技能、深造）方向课专业（技能）方向课要按照相应主要职业岗位的能力要求，采用基础平台加专门化方向的课程结构，设置专业（技能）岗位方向课程。
旨在推进专业课程与产业、企业、岗位对接，专业课程容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，強化职业岗位技能训练，促进学生更好就业。
本专业的专业（技能）方向是电子产品制造技术，与电子信息、电子电气行业生产管理方面的职业标准对接。
教学中采取灵活多样的教学方法，推行项目教学、岗位情境教学、工作过程导向教学等教学模式。
（四）实训实习课实训实习是专业技能课程教学的重要容，是培养学生良好的职业道德，强化学生实践能力，提高综合职业能力的重要环节。
坚持工学结合、校企合作，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动，重视校教学实训，特别是生产性实训。
加强专业实践课程教学、完善专业实践课程体系，加大实训实习在教学中的比重。
要按照专业培养目标的要求和教学计划的安排，学校和实习单位共同制定实习计划，强化以育人为目标的实训实习考核评价。
创新顶岗实习形式，组织开展专业教学和职业技能训练，保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致，健全学生实习责任保险制度。
十二、教学评价教学评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化。
要校校外评价结合，学业考核与职业技能鉴定结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合。
注重职业道德教育，构建学生、教师、家长、企业、社会广泛参与的学生综合素质评价体系；以过程性评价为导向，将学生日常学习态度、学习表现、知识技能运用纳入评价围，形成日常学业水平测试、技能抽查等学业评价为主、期末考试考查为辅的过程性学业评价体系；以职业资格鉴定基础，将学业考核与职业资格鉴定相结合，允许用职业资格证或技能等级证替代一定的专业课程成绩或学分；以企业职业岗位标准为参考依据，形成学校与企业专家共同参与学生企业顶岗实习环节的评价机制。
