小学语文《双重否定句与肯定句之间的转换》评课

双重否定句和肯定句的转换1.双重否定句改为肯定句方法：双重否定句表达肯定的意思。

改写成肯定句时，要注意这些双重否定词的细微差别。

如：“不得不”带有“无奈、勉强、不情愿”等语义，改写成肯定句时，通常加上“只能”或“只好”等词。

而“不能不”“不要不”“非……不可”等语气强烈，改写时可以加上“必须”“肯定”或“当然”等词。

2.肯定句改为双重否定句方法：肯定句改为双重否定句：则要在关键词前加上两个连用的否定词，如“没有……不”、“不得不”、“不……不”、“不能不”、“不是不”、“不会不”、“不要不”、“没有一个不”、“非……不可”等重否定词。

例：a、他们一家三口被生活所迫，只好给地主打长活。

双重否定：他们一家三口被生活所迫，不得不给地主打长活。

b、我班被评为先进集体，全班同学都感到自豪。

双重否定：我班被评为先进集体，全班同学没有一个不感到自豪。

一、把下面的句子改为双重否定句，意思不变。

1、我必须去图书馆看书。

_________________________________________________________2、楚王只好向晏子赔不是。

_________________________________________________________3、爹妈都不在家，只好自己动手丰衣足食了。

_________________________________________________________4、这部电影使我感动得流泪。

_________________________________________________________ 二、把下面双重否定句改为肯定句，意思不变。

1、说起地道战，谁也不能不承认是个奇迹。

_________________________________________________________2、谁也不能否认地球不是绕太阳运行的。

_________________________________________________________3、桑娜非把孩子抱回家不可。

一、双重否定句：用否定加否定的形式表达肯定的意思，具有加强语气的作用。

二、肯定句：对事物作出肯定判断的句子叫肯定句。

双重否定句跟肯定句表达的意思都是肯定，只是双重否定句的语气更强烈一些。

三、双重否定句改为肯定句的方法：第一步：把表示双重否定的词语换成肯定的词语。

第二步：相应加减词语，使句子通顺。

例：我们不能不参加集体活动。

（双重否定句）改为肯定句：第一步：我们不能不参加集体活动。

（去掉表示双重否定的词语）第二步：我们必须参加集体活动。

（换成肯定的词语）四、肯定句改双重否定句的方法：第一步：把肯定句中“必须”“一定”等表示肯定的词语改为“不得不”“不能不”等，或在肯定词前加“无不”“不得不”。

第二步：相应加减词语，使句子通顺。

例：所到之处，人们为姑娘们俊俏的容貌、婀娜的舞姿、优美清新的唱腔赞叹不已。

（肯定句）改为双重否定句：第一步：所到之处，人们无不为姑娘们俊俏的容貌、婀娜的舞姿、优美清新的唱腔赞叹不已。

第二步：读一读，句子通顺，意思完整就可以了。

五、练习（一）双重否定句改肯定句1、我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛。

2、在场的观众无不为他的精彩表演所打动。

3、桑娜非把孩子抱回家不可。

4、没有一个人不说她漂亮。

5、楚王不得不向晏子赔不是。

6、世界上没有几个人不是靠着自己的努力成功的。

7、火柴燃起来了，小女孩的面前无不是美好的东西。

8、凡卡在城里没有一天不挨打。

9、你不会不觉得汤姆·索亚是一个很爱冒险的孩子。

10、居里夫人那种乐于奉献的精神没有一个人不佩服。

（二）肯定句改双重否定句1、万里长城是世界历史上的一个伟大奇迹。

2、燕子飞过大海，肯定非常辛苦、艰难。

3、信赖，往往创造出美好的世界。

4、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

5、我们要遵守交通规则。

6、我们必须承认怀特森先生的教学方法很独特。

7、在腊八这天，家家都要熬腊八粥，泡腊八蒜。

8、周总理的生活十分简朴。

9、周总理真是我们的好总理。

小学语文把肯定句改成双重否定句方法1一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学语文四年级下册第五单元《两只鸟蛋》。

本节课的教学目标是让学生掌握把肯定句改成双重否定句的方法。

二、教学目标1. 学生能够理解双重否定句的概念及用法。

2. 学生能够独立地将简单肯定句转换为双重否定句。

3. 学生能够运用双重否定句进行写作，提高表达效果。

三、教学难点与重点重点：掌握双重否定句的概念及用法。

难点：如何将简单肯定句转换为双重否定句，并正确运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：笔记本、练习本五、教学过程1. 情景引入：通过讲述一个有趣的故事，引导学生思考如何使用语言表达故事中的情节。

2. 概念讲解：介绍双重否定句的概念，解释其与肯定句的区别和用法。

3. 例句解析：给出几个简单肯定句，引导学生将其转换为双重否定句，并分析双重否定句的表达效果。

4. 实践练习：学生分组，每组给出一个简单肯定句，尝试将其转换为双重否定句，并互相评价。

六、板书设计肯定句：我喜欢吃苹果。

双重否定句：我不能不喜欢吃苹果。

七、作业设计1. 作业题目：将下列简单肯定句转换为双重否定句。

（1）她很聪明。

（2）他喜欢游泳。

（3）我们都是好朋友。

2. 答案：（1）她不可能不聪明。

（2）他不可能不喜欢游泳。

（3）我们不可能不是好朋友。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事导入，激发学生的学习兴趣，然后讲解双重否定句的概念和用法，引导学生进行实践练习，进行课堂小结。

整体教学过程流畅，学生参与度高，但部分学生在将简单肯定句转换为双重否定句时，仍存在一定的困难。

在今后的教学中，应加强对学生的指导，帮助其更好地理解和运用双重否定句。

拓展延伸：引导学生思考双重否定句在实际生活中的应用，如广告、演讲、写作等，提高学生对双重否定句的运用能力。

同时，可以布置一些相关的写作任务，让学生运用所学知识进行创作，提高写作水平。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学语文四年级下册第五单元《两只鸟蛋》。

1.肯定句、否定句的转换2.双重否定句、陈述句的转换双重否定句：就是否定两次,即表示肯定的意思，但必须有否定的意义在里面。

（双重否定句的作用是加强语气。

）双重否定句与陈述句的转换：（类似于反问句）一、双重否定句双重否定就是否定两次,即表示肯定的意思，但必须有否定的意义在里面。

例如:“他不是不来”意思是他要来的。

包括有双重否定的句子就是双重否定句。

比如:（1）我不得不承认那个本是我的. 分析：“不得不”就是双重否定这句话的原意为：我承认那个本是我的。

（2）幼儿园的小朋友没有一个不喜欢王老师。

“没有一个…不”就是双重否定词这句话的原句为：幼儿园的小朋友都喜欢王老师。

（3）你不会不知道这件事。

分析：“不会不”就是双重否定词双重否定从字面上就知道，是一句话中有两个否定词语，表示肯定的意思。

双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。

一般的语法书普遍认为，双重否定句的作用是加强语气。

在双重否定句中，有那么几个可以用：不得不、不能不、难道……不…… 不可能不、不会不、怎么会…… 不、不是不等双重否定句主要有三种形式。

（1）、一种是两个否定副词连用，谓语前面加“不。

不”，也就是负负为正的原理。

可用“没有……不……”“不……不……”如“我不能不被他感动得流下泪来。

”又如：这种新产品质量好，价格也便宜。

改为：这种新产品质量不能说不好，价格也不能说不便宜。

（2）、一种是一个否定副词加上一个否定意义的动词，如“我们不能否认老一辈人的功劳。

”（3）、再一种是一个否定副词（或否定意义的动词）加上反问语气。

如“他感人的事迹，叫我怎么不流泪呢？”另外、把肯定句改为多重否定表否定，使否定成分的个数成奇数个即可例如：我们不得不承认太阳不是绕地球运行的。

例如，“敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？”（《内蒙访古》），意思就是“是一个英雄”，但语气更强烈，强调了敢于这样做的人是一个“大大的英雄”。

肯定句改为双重否定句的用词的一些方法1表示判断。

双重否定句和肯定句互改双重否定句是指在句子中使用两个否定词，例如：“我不没收不该没收的。

”这种表述方式在语法中是不通顺的，因为两个否定逻辑上等效于一个肯定，因此这句话的逻辑含义为“我没收该没收的”。

在英语中，双重否定句是允许的，但在中文中则被视为语法错误。

在实际交流中，我们常常会使用双重否定句，而不自知。

因此，将双重否定句改为肯定句是提高语言表达能力的重要一环。

如何将双重否定句改为肯定句1.词性转换法将双重否定句中的否定词转化为肯定词即可。

例如：“我不没收不该没收的”可以改为“我应该没收该没收的”。

2.否定词消除法将双重否定句中的两个否定词消除一个即可。

例如：“我不没收不该没收的”可以改为“我没收该没收的”。

3.加强肯定语气法在双重否定句的基础上加强肯定语气。

例如：“我不没收不该没收的”可以改为“我一定会没收该没收的”。

如何将肯定句改为双重否定句1.加入否定词在肯定句中加入一个否定词即可。

例如：“我来了”可以改为“我不没有来”。

2.改变动词表示将肯定的动词表示为否定形式即可。

例如：“我要去”可以改为“我不不去”。

双重否定句会影响沟通吗？在英语中，使用双重否定句有时可以表达出强烈的否定态度。

例如：“I can’t not agree with you”（我不可能不同意你）表达了强烈的赞同态度。

但在中文中，双重否定句通常被解读为否定意义，容易引起误解。

因此，建议在日常交流中尽量避免使用双重否定句，使用简明清晰的肯定句可以更好地表达罗列逻辑关系。

总的来说，双重否定句是一种语法错误，容易引起误解，同时它的使用也因语言的不同而异。

为了提高自己的语言表达能力，我们应该学会避免双重否定句的使用，并能够将双重否定句改为肯定句。

《双重否定句与肯定句之间的转换》评课这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想。

一、学生为主体的意识体现得十分清楚，教师比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性整堂课中，教师几乎没有对教学的思想内容提出什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解所学知识，教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，并且在训练过程中给予适当的指导。

教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。

二、整堂课充分重视朗读的训练和指导以读为本，是中国传统语文教学的宝贵经验。

课堂中教师就是应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。

通过读，让学生自己来理解所学内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。

熟读自然就能成诵。

好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，可以有效地促进语言的积累，很有必要，也很值得提倡。

三、在理解所学内容的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的机会学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义。

郝老师在这堂课的最后，根据所学内容，设计了一个综合运用本堂课学过的放学方法、句子的练习，因为难度不高，所以每个学生都能参与。

由于不是所学内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解，灵活运用学到的知识，各种层次的学生能根据自己的水平做出，体验到成功的喜悦，所以学生参与练习的积极性特别高。

学过的词句理解了，再试着运用运用，有利于促进课文语言的内化。

这样的练习在语文课中应该大力提倡。