初中地理_制作简易地球仪教学设计学情分析教材分析课后反思

地球仪教学反思一、引言地球仪是地理教学中常用的教学工具，通过地球仪可以直观地展示地球的形状、地理位置、地理特征等内容，有助于学生对地理知识的理解和记忆。

本文将对地球仪教学进行反思，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行分析和总结，以期提高地球仪教学的质量和效果。

二、教学目标地球仪教学的目标是帮助学生深入了解地球的形状、地理位置、地理特征等内容，培养学生的地理思维和地理观察能力，提高学生的地理素养和地理科学素养。

三、教学内容地球仪教学的内容应包括以下方面：1. 地球的形状和结构：通过地球仪展示地球的球形、赤道、南北极等基本概念，让学生理解地球的形状和结构。

2. 地理位置和方位：通过地球仪展示地球上各大洲、国家、城市的位置和方位关系，让学生了解地球上各地的相对位置。

3. 地理特征和地理现象：通过地球仪展示地球上的地理特征和地理现象，如山脉、河流、湖泊、海洋、气候等，让学生了解地球的自然环境和地理现象。

四、教学方法地球仪教学可以采用以下教学方法：1. 演示法：教师可以使用地球仪进行实物演示，通过旋转、倾斜等方式展示地球的各个方面，引导学生观察和思考。

2. 比较法：教师可以比较不同地区的地理特征和地理现象，让学生发现差异和规律，培养学生的比较分析能力。

3. 互动法：教师可以邀请学生参与地球仪的操作和讨论，让学生亲身体验和探索地球的知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

4. 实践法：教师可以组织学生进行地理实地考察，结合地球仪的使用，让学生将理论知识应用到实际中，提高学生的实践能力和应用能力。

五、教学效果地球仪教学的效果应从以下几个方面进行评估：1. 学生知识掌握情况：通过测试、作业等方式，评估学生对地球仪教学内容的掌握情况，包括地球的形状和结构、地理位置和方位、地理特征和地理现象等方面。

2. 学生思维能力：通过观察、分析、比较等方式，评估学生的地理思维能力，包括对地球仪上展示内容的理解和思考能力。

《制作简易地球仪》教学设计【教学分析】《初中地理新课程标准》要求“改变地理学习方式，要根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发, 激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度”。

《制作简易地球仪》这节课，将地理学科知识建构在学生观察、思考、实践的基础之上，将理论知识与实践活动相结合，让学生对理论知识的认识更加形象化，使学生亲身体验地理知识产生的过程,不仅效果更佳，而且在此过程中学生的收获更加丰富，增强了学生实践的能力，学生的动手动脑能力有了进一步的提升、也更加培养了学生积极探索的能力。

本文以“制作简易地球仪”实践活动为例,探析通过创设实践活动，让学生通过切身的体验来理解、运用知识，增强学生探究能力和动手能力。

学生学了两个周的地理，地理知识不是很丰富，学生动手能力也不强，要完成本节课的学习目标，除了具备知识储备和动手能力外，还需要学生的创造力、想象力，需要学生在制作过程中开动脑筋去思考，如何能够做好，如何把我们学到的理论的地理知识落实到自己制作的地球仪上。

【教学目标】1.学会制作简易地球仪。

2.通过制作简易地球仪，进一步理解地球仪蕴含的相关地理知识。

3.通过制作简易地球仪，增强想象力、创造力、动手操作能力、审美能力、团队协作能力和严谨的科学态度。

【教学安排】1 课时【教学过程】第一环节：创设情境，引出课题。

我们居住的地球太大，人们制作了地球的模型---地球仪。

教师展示地球仪，并出示活动目标。

学生观看地球仪，并思考地球仪的构造。

【设计意图】出示活动目标，让学生明确本节课的任务。

将所学的地理知识落实的动手实践中，体现综合实践与地理学科整合。

通过观察地球仪，激发学生兴趣，培养学生的观察能力，引发学生探究欲望。

第二环节：问题探究，设计步骤。

1.同桌讨论：制作简易地球仪的材料及工具。

（课堂预设：材料主要包括作为主体部分的球，作为支撑部分的铁丝，用作底座的材料等，并提示学生还可以用其他材料代替；工具主要有钳子、用于打孔的锥子及用于画线的笔，并提示学生在使用过程中注意安全。

《简易地球仪的制作》一、活动内容分析:课标要求在教学过程中关注学生的体验, 增强课程内容与社会生活的联系, 加强对学生地理核心素养的培养, 教材编排设计了此项活动, 这部分内容比较抽象, 针对大部分初中学生来说要彻底理解, 弄明白, 熟练地做一些题目是有一定难度的。

通过此项活动进一步培养学生的动手能力和空间想象能力, 同时加深对知识的理解和运用。

二、活动对象分析:对于初中学生来说, 由于空间想象和空间思维能力有限, 要想将经纬线、经纬度、半球的划分等抽象的内容学懂、彻底弄明白具有一定的难度, 为了让学生将这些内容能轻松理解和掌握, 特此让学生亲自动手制作简易的地球仪。

三、活动目标:1.通过地球仪的制作, 使学生更好地了解经线和纬线的形状, 经度和纬度的变化规律, 半球的划分和地球五带的划分；2.提高学生动手动脑的能力；3.能利用掌握的知识灵活地解决问题；4、通过动手小制作, 培养学生的合作意识和学习地理的兴趣。

四、教学理念和教学方法:以学生自主活动为主体, 强调学生在学习过程中的自主性。

教师以指导者的身份给予适当的建议, 并适时进行指导, 以发展性评价促进学生的学习与能力的发展。

学生是个体独立学习和小组合作学习的积极参与者, 也是学习活动的评价者。

让学生自主与合作活动相结合, 再通过学生交流展示, 教师点评的方式, 从而使学生真正获得知识和提高能力, 在活动中体现出“以学生为本”的教学理念。

五、活动要求:1、要画出赤道, 南、北回归线和南、北极圈并标明所画纬线和经线的度数；2.注意小孔（极点）到赤道上各点的距离要相等；3.倾斜的铁丝（即地轴）要与垂线成23.5°角；4.制作的小地球仪要较为准确且美观, 底座要比较稳固；/六、活动过程:1.材料和用具: 乒乓球、细铁丝、胶布、橡皮泥（橡皮）、大头针、量角器、圆规等；2.制作过程:（1）在乒乓球的中部用红笔画上一个圆圈, 作为赤道；在赤道两侧各钻一个小孔（南北极点）, 使小孔到赤道上各点的距离相等；（2）连接南、北两极并与赤道垂直相交画出一条经线作为0°经线；然后再画出对应的半个圆作为180 °经线；从0°经线开始将赤道平分成6等分（画出均分点）,（3）从0°经线东侧开始, 以此类推, 画出其它经线。

地球仪教学反思一、引言地球仪是地理学教学中常用的教具之一，它能够直观地展示地球的形状、地理位置、地貌特征等，有助于学生理解地球的基本知识。

本文将对地球仪教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足之处，并提出改进的建议。

二、教学目标1. 学生能够正确使用地球仪，理解地球仪的基本构造和使用方法。

2. 学生能够通过地球仪观察和理解地球的形状、自转、公转等基本特征。

3. 学生能够运用地球仪解答与地理相关的问题，提高地理学科的学习兴趣和能力。

三、教学过程1. 教学准备在教学前，我准备了一架地球仪、投影仪、投影屏幕、教学课件等教学资源。

确保地球仪的转动灵便，投影仪的画面清晰，教学课件的内容丰富。

2. 教学导入通过展示一张地球的图片，激发学生对地球的兴趣，引导他们思量地球的形状和特征。

然后，我向学生介绍地球仪的基本构造和使用方法，让他们对地球仪有一个初步的认识。

3. 教学展示我将地球仪放在投影仪下方，通过投影仪将地球仪的图象放大到投影屏幕上，使全班学生都能清晰地看到。

我先向学生展示地球的自转和公转，让他们理解地球的运动规律。

然后，我通过地球仪上的刻度和指针，教给学生如何测量地球上的距离和角度。

最后，我利用地球仪上的标记，向学生展示不同地理位置的特征和地貌。

4. 学生互动我设计了一些互动环节，让学生参预到教学中来。

例如，我让学生自己操作地球仪，找到自己所在的位置，并解释该地区的地理特征。

我还组织学生分组，利用地球仪解答一些与地理相关的问题，让他们在实际操作中提高地理学科的学习能力。

5. 教学总结在教学结束前，我向学生进行了一次简要的总结，强调了地球仪的重要性和使用方法。

我还鼓励学生积极参预地理学科的学习，提高自己的地理素质。

四、教学反思1. 教学优点（1）教学资源充足：通过准备地球仪、投影仪、教学课件等教学资源，提高了教学效果。

（2）教学内容生动：通过展示地球仪的图象和实际操作，激发了学生的学习兴趣，增强了学习效果。

《简易地球仪的制作》教学反思•相关推荐《简易地球仪的制作》教学反思教学反思在“简易地球仪模型的制作”这节课的教学中，我从课程导入开始，就引导学生从地理的角度来思考，激发学生的学习兴趣和热情，既帮助学生复习巩固地球仪的相关知识，又帮助学生掌握相应的制作方法。

一节课下来，回想这节课做得较好的地方有：1、课程导入直观明了。

（1）在正式学习之前，学生共同朗读本节课的教学目标，做到心中有数。

（2）通过猜谜语“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。

”的方式激发学生的学习欲望，导入效果好。

2、教学过程中引导学生回忆、思考，步步深入、层层递进的`引导，激发学生思维。

（1）简易地球仪模型的制作是本节课的重点。

因此，我按照地球仪的基本构造引导学生将所学内容复习一遍，加深理解和记忆。

（2）在简易地球仪模型的制作过程中，将制作的步骤展示给学生并做简单的讲解，以便在制作过程中顺利完成，达到事半功倍的效果。

3、在活动中采用小组内合作，教师巡视的方式，不仅关注学生个体，更关注群体的参与程度，注重参与面。

4、学以致用地球仪是学生学习地理的重要工具，因此，让学生很好地完成地球仪的制作，，然后让学生能够熟练地运用地球仪确定地球表面任何一点的地理位置，达到学以致用的效果。

5、板书设计简单明了运用分解的方式设计板书，便于帮学生更好地掌握相关知识和地球仪的制作。

当然，课后仍然感到有许多不足：1、大部分学生的基础知识掌握不够牢固，理解不到位，经线和纬线混在一起，所以应该在教学时督促检查基础知识的掌握情况。

2、学生将经线和纬线画的弯弯曲曲，没有要求的那么光滑，所以让学生应多加练习。

3、课堂时间分配不够合理，前松后紧，导致收尾比较仓促。

通过这节课，我认识到自己教学中还存在许多不足之处，所以在今后的时间里鞭策自己不断学习，不断成长和提高。

《制作简易地球仪》教学设计【教学分析】《初中地理新课程标准》要求“改变地理学习方式，要根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度”。

《制作简易地球仪》这节课，将地理学科知识建构在学生观察、思考、实践的基础之上，将理论知识与实践活动相结合，让学生对理论知识的认识更加形象化，使学生亲身体验地理知识产生的过程,不仅效果更佳，而且在此过程中学生的收获更加丰富，增强了学生实践的能力，学生的动手动脑能力有了进一步的提升、也更加培养了学生积极探索的能力。

本文以“制作简易地球仪”实践活动为例,探析通过创设实践活动，让学生通过切身的体验来理解、运用知识，增强学生探究能力和动手能力。

学生学了两个周的地理，地理知识不是很丰富，学生动手能力也不强，要完成本节课的学习目标，除了具备知识储备和动手能力外，还需要学生的创造力、想象力，需要学生在制作过程中开动脑筋去思考，如何能够做好，如何把我们学到的理论的地理知识落实到自己制作的地球仪上。

【教学目标】1.学会制作简易地球仪。

2.通过制作简易地球仪，进一步理解地球仪蕴含的相关地理知识。

3.通过制作简易地球仪，增强想象力、创造力、动手操作能力、审美能力、团队协作能力和严谨的科学态度。

【教学安排】1课时【教学过程】第一环节：创设情境，引出课题。

我们居住的地球太大，人们制作了地球的模型---地球仪。

教师展示地球仪，并出示活动目标。

学生观看地球仪，并思考地球仪的构造。

【设计意图】出示活动目标，让学生明确本节课的任务。

将所学的地理知识落实的动手实践中，体现综合实践与地理学科整合。

通过观察地球仪，激发学生兴趣，培养学生的观察能力，引发学生探究欲望。

第二环节：问题探究，设计步骤。

1.同桌讨论：制作简易地球仪的材料及工具。

（课堂预设：材料主要包括作为主体部分的球，作为支撑部分的铁丝，用作底座的材料等，并提示学生还可以用其他材料代替；工具主要有钳子、用于打孔的锥子及用于画线的笔，并提示学生在使用过程中注意安全。

制作简易地球仪的活动方案一、活动目的地球仪是地理分析的主要工具，也是初中地理课程传统的、经典的教学内容，与其章节相比，不仅有很强的知识性，是地理的基础知识，更重要的是具有很强的操作性，是学习地理的重要工具和方法，对地理工具的运用和对地理实践的要求是贯穿整个课程内容的，体现地理学习是从“做中学”的要求。

通过“制作简易地球仪”的活动，能够深入了解地球仪的构成，知道赤道的位置及其与极点的关系，提高学生的动手能力，通过动手制作，培养学生学习地理的兴趣。

二、活动准备活动的准备包括两方面的内容：一是知识准备，通过在课堂上学习地球和地球仪的基本知识，灵活运用到制作过程中。

二是材料准备，准备好乒乓球（或泡沫球）、铁丝、胶布、橡皮泥、毛线、胶水、剪刀等。

三、活动过程：1、制作步骤：①在乒乓球上画出南、北极，赤道和0°经线，以0°经线、赤道为起点，每隔30°画出一条经线和纬线。

②用不同颜色表示低、中、高纬度地球的范围。

③在南、北极各钻一个小孔，并将铁丝弯成如课本P15图1.10所示形状（在制作过程中应注意铁丝的倾斜角度，倾斜的铁丝（即地轴）要与桌面的夹角大致为66.5°，同时所弯的半圆要比乒乓球略大一点。

），然后从乒乓球的两个小孔出中穿过。

④在贴近南、北极的倾斜铁丝处，用胶布裹上几圈，这样既可以将乒乓球固定在铁丝的中间，又可以让乒乓球自由转动。

2、成果展示：①自评②他评③师评：可以利用一节课的开始教师点评下学生的作品。

姓名评价标准自评他评师评1、能够准确画出南北极、赤道和0°经线（20分）2、能够每隔30°画出其他经线和纬线（20分）3、能够用不同颜色区分低、中、高纬度的范围（20分）4、能够用倾斜的铁丝（注意角度）固定住乒乓球，并能让乒乓球旋转。

（25分）5、美观、科学、底座稳固。

（15分）总分四、活动要求画出赤道并标明度数，注意小孔（极点）到赤道上各点的距离要相等，倾斜的铁丝（即地轴）要与垂线呈23.5°角，制作的小地球仪要较为准确且美观，底座要比较稳固。

地球仪教学反思一、背景介绍地球仪是地理教学中常用的教具之一，它能够直观地展示地球的形状、地理位置、地理特征等内容，有助于学生更好地理解地理知识。

本次教学反思旨在对地球仪教学进行评估和反思，以便进一步提高教学效果。

二、教学目标1. 知识目标：通过地球仪教学，让学生了解地球的形状、地理位置、地理特征等基本知识。

2. 技能目标：培养学生观察、分析和解释地球仪上的地理信息的能力。

3. 情感目标：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生对地球的保护意识。

三、教学过程1. 导入环节：通过展示一张地球的图片，引起学生对地球的兴趣，激发他们的好奇心。

2. 基础知识讲解：向学生介绍地球仪的基本构造和使用方法，包括地球仪的三个主要部份：地球仪球体、底座和支架。

3. 地球仪演示：通过操作地球仪，向学生展示地球的自转、公转等基本运动，以及地球上的陆地、海洋、山脉、河流等地理特征。

4. 学生互动：组织学生参预地球仪的操作和观察，引导他们观察地球仪上的地理信息，并进行分析和解释。

5. 深化讲解：根据学生的观察和提问，进一步解释地球仪上的地理现象和地理知识，匡助学生深入理解。

6. 拓展应用：通过提问和小组讨论等形式，让学生运用地球仪上的地理信息，解答一些与地理相关的问题，培养他们的应用能力。

7. 总结回顾：对本节课的内容进行总结，强调地球仪教学的重要性和学生的学习收获。

四、教学反思1. 教学准备：在本次教学中，我提前准备了地球仪、图片、教案等教学资源，确保教学过程的顺利进行。

但在准备方面，我应该进一步考虑学生的不同水平和兴趣，提供更多的教学辅助材料，以满足不同学生的学习需求。

2. 教学方法：本次教学主要采用了讲授、演示、互动和拓展应用等多种教学方法，使学生能够全面参预和理解。

但在教学方法的选择上，我可以更加灵便地运用多媒体技术和教学游戏等方式，增加教学的趣味性和吸引力。

3. 学生参预：通过本次教学，学生的参预度较高，他们积极观察、提问和讨论，对地球仪的使用和地理知识有了更深入的理解。

《地球和地球仪》第2课时的教学设计〖教学目标〗：1、知识与能力：(1)运用地球仪或地图，说出经线和纬线的特点、经度与纬度的划分及变化规律。

(2)认识重要的经线和纬线，如南北纬度和南北半球的分界线、东西经度的分界线、东西半球的分界线及划分。

(3)认识经纬网的作用，学会利用简单的经纬网定位。

2、过程与方法:通过观察、探究、讨论、练习等活动，培养学生探究意识，引导学生逐步掌握经纬网图的判读方法。

3、情感态度和和价值观:通过认识座位号建立与经纬网知识的联系，以及充分利用课件动态展示降低难度，帮助学生克服学习地理的畏难情绪，增强学生学好地理的自信心，认识经纬网的用途，激发学生学习地理的兴趣。

〖教学重点〗1、通过观察地球仪或地图，认识纬线的特点以及纬度的分布变化规律、南北半球的划分。

2、通过观察地球仪或地图，认识经线的特点及经度的划分和变化规律、东西半球的划分。

〖教学难点〗掌握经纬线的特点及分布变化规律，并能准确说出某一点的经（或纬）度位置；掌握东、西半球的划分界线、划分方法及判定。

〖教学准备〗师：多媒体课件、学案等学生：地球仪、课前预习〖教学策略〗1、自主学习、探究学习和合作学习相结合：根据教材特点及学习内容的难易度，引导学生观察地球仪或相关地图，或自主学习，或探究学习、合作学习相结合的方式。

2、模拟、演示：七年级学生年龄小，空间想象力不够，可以引导学生用两只拳头模拟、演示和体验东、西半球的划分，理解东、西半球的划分，建立东、西半球划分的空间感。

另外，利用课件的动态演示，降低学习难度，突破难点。

3、联系生活：用认识座位号的方式建立与经纬网的联系，降低学习的难度，突破难点。

4、学练结合，提高课堂效率。

〖教学构想〗多年的地理教学中，每当进行经纬网内容学习时，总是百般地精心设计，千方百计地耐心演示、讲解、练习，学生仍是雾里看花，一片茫然或是一知半解。

作为初中地理的入门知识，学生正处于小学向初中的过渡时期，空间想象力不够，习惯于简单的知识和死记硬背的学习方法，抽象的经纬网无疑成了学生今后学习地理的障碍。

地球仪教学反思1. 引言地球仪是地理教学中常用的教具之一，它能够直观地展示地球的形状、地理位置、地理特征等信息，对学生的地理知识学习和空间思维能力培养具有重要作用。

本文将对地球仪教学进行反思和总结，包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用以及教学效果的评估等方面，旨在提出改进地球仪教学的建议。

2. 教学目标的设定地球仪教学的目标应该是培养学生的地理知识和空间思维能力，使他们能够准确理解地球的形状、地理位置和地理特征，并能够运用地球仪进行地理问题的分析和解决。

3. 教学内容的选择在地球仪教学中，应该根据学生的年级和地理知识水平选择合适的教学内容。

例如，对于小学生，可以重点讲解地球的形状、地理位置和大洲、大洋的分布等基础知识；对于中学生，可以进一步讲解地球的自转、公转、地理经纬度等内容。

4. 教学方法的运用地球仪教学应该采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极参与。

例如，可以结合实地考察，带领学生观察地球仪上的地理特征，并与实际地理环境进行对比；还可以利用多媒体技术，展示地球仪上的地理信息，让学生更好地理解和记忆。

5. 教学效果的评估为了评估地球仪教学的效果，可以采用以下方法：- 学生测验：设计一份与地球仪教学内容相关的测验，考察学生对地理知识的掌握程度。

- 学生反馈：通过问卷调查或小组讨论等方式，了解学生对地球仪教学的理解和反馈意见。

- 教师观察：教师可以观察学生在地球仪教学中的参与度、学习态度和表现情况，从而评估教学效果。

6. 改进地球仪教学的建议根据对地球仪教学的反思和总结，提出以下改进建议：- 教学目标要明确，与学生的学习需求相匹配，避免过于简单或复杂。

- 教学内容要有层次性，根据学生的年级和知识水平进行合理选择。

- 教学方法要多样化，结合实地考察、多媒体技术等，激发学生的学习兴趣。

- 教学评估要科学有效，采用多种评估方法，全面了解学生的学习成果。

7. 结论地球仪教学是地理教学中重要的教学手段之一，通过合理设定教学目标、选择适当的教学内容、运用多样化的教学方法和科学有效的评估方法，可以提高地球仪教学的效果，促进学生地理知识的学习和空间思维能力的培养。