《法治建设》 导学案

三下道德与法治8大家的“朋友”导学案

学习目标:

1、认识生活中常用的公共设施，知道它们的作用。

2、养成爱护公共设施的良好习惯，争做文明小公民。

3、知道公共设施在日常生活中的作用，要自觉爱护公共设施。

学习重点：知道公共设施的作用，学会爱护公共设施。

学习难点：在日常生活中能够主动去爱护公共设施。

学法指导:用心去体会周边的事物。

【预习导航】

1．在公共场所供大家使用的设施，称为“公共设施”。常见的公共设施有：分类垃圾箱、交通信号灯、护栏、公共电话、花坛、休息椅、油桶、街道指示牌、过街天桥等，请写出你知道的三种公共设施，并说明它们的用途。

例：交通信号灯

告诉车辆和行人什么时候可以过马路，保障交通安全。

2．我们来举办一个“新型公共设施设计大赛”。可以是对现有公共设施的改进和完善，也可以设计一种新型的公共设施。请展开想象的翅膀吧！请描述一下你的设计以及用途，可以用图画辅导。

我的设计方案

3．小调查：观察学校或家庭附近的公共设施，看看它们有没有受到损坏。如果有些设施遭到了损坏，你能体会它们的委屈吗？

公共设施小调查

例：小区的路灯 不亮了，没有办法为小区居民照亮晚上的路

【新知探究】

阅读教材第54页并思考：如果伤害了这些无声的“朋友”，最终受伤害的是谁？

2．身边的这些“朋友”是为我们服务的，如果得不到善待，它们的委屈可想而知。应该怎样爱护它们呢？

【学习小结】

通过这节课的学习，我们认识了身边的公共设施，知道了这些“朋友”在我们日常生活中的作用，我们要行动起来善待这些默默为我们服务的特殊“朋友”。

【精练反馈】

1.以下不属于公共设施的是（）

公共汽车 B．出租车 C．路灯 D．公园的滑梯

南漳县龙门中学导学案模板（2017年版）

执笔人 李静

刘荣 审核人 刘荣 授课人 刘荣 授课

时间 授课

班级 八（1）班

课题 第二十一课时 自觉维护正义 课型 展示课 课时

安排 一课时

导学

目标 1、知识目标：

了解制度规则的重要性，道德规范与法律制度的区别，懂得正义的四项基本要求。

2、能力目标：

能够辨别正义和非正义行为，努力承担起自己的责任，能够有效的参与社会合作。

3、情感、态度与价值观：

树立学生的权利观念、正义感、诚信意识、规则意识，激发学生的正义感，做一个有正义感、遵守社会规则的优秀公民。

教学

重难点 教学

重点 做有正义感的人

教学

难点 正义的制度有效地保障了社会合作的公平性。

教学

方法 联系实际、案例分析法

导

学

流

程 环节一：课堂导入

你认为什么样的人是一个正义的人？什么样的行为是正义的行为？

环节二：情境体验

举例说说你在生活中所见的你认为是正义的人和行为。

环节三：新知探究

一、制度规则和正义

制度，包括单位的规章制度( 如工厂企业的规章制度、学备 注（教师复备栏及学生笔记）

校的校规校纪、游乐园的游客须知等 )和国家的法律法规。

1.社会生活的每个方面都有自己的制度规则。

政府机构有政府机构的制度规则，工厂企业有工厂企业的制度规则，学校有学校的制度规则。社会合作和社会生活是一个按照制度和规则来管理、运行的系统。

2.正义的制度保障了社会合作的公平性。

有了合理的制度和规则，社会合作才能顺利进行，社会生活才能够有序地运转，才能有效保障了社会合作的公平性。( 制度规则在社会生活中的作用 )

例如，我们的生活离不开交通，交通规则是交通效率的保障。人人都自觉遵守交通规则，则交通的效率就高，反之，效率就低。有些人只顾自己的效率，而影响他人和整个交通的效率，比如在我们的现实生活中，司机开车不遵守交通规则，冲红灯，高速行驶，毫不礼让，会造成交通阻塞甚至导致车祸事故!

法治文化与法治中国建设

摘要：“法治中国建设”的提出是中国法治发展历程的又一个重要阶段，是实现“法治国家”的具体政策目标。法治文化作为法律文化的优秀类型，对法治中国的建设起引导作用、补充作用，如何有效发挥二者相辅相成的关系作用，来推进法治中国的建设是值得的探讨的一个命题。

关键词：法治文化 法治中国建设的三个层面 法治三权

中共十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》第九项重要议题是“推进法治中国建设”。如何有效推进法治中国建设 ?钱穆曾说：“一切问题，由文化问题产生。一切问题，由文化问题解决”,因而从法治文化角度认识、着手探究法治中国建设当是事关长远又标本兼治解决当前社会矛盾问题的一个前瞻性的选择。

一、理解法治文化、法治中国

(一) 法治文化。 关于法治文化有各种解读，具有共识性的观点认为，法治文化应该包括法律制度结构和法律观念结构，以及自觉执法、守法、用法等行为方式，是包含民主、人权、平等、自由、正义、公平等价值在内的人类优秀法律文化类型。目前在法治理论研究中，一切对法治内涵的揭示，对法治社会表征和遵循原则的描述与总结，法治运行机制的建构和实践活动，诸如法治的价值目标追求、法治的理念和精神、法治的制度设计和运行模式、法治的实现状态等，都属于法治文化的内容。

（二）法治中国。“法治中国”是依法治国基本方略要求和法治基本精神的“具体目标”。 按汪习根对法治中国建设的解读，应从三个层面来理解法治中国建设。从主体层面看，法治中国是中国人法治自觉、法治自信、法治自立、法治自强的有机统一；从客体层面看，法治中国是依法治权与依法维权的和谐有序；从空间层面看，法治中国是提高中国国际竞争力的必然选择。可见法治中国的建设务必从这三个层面着手才得以完成。而主体的法治自觉、自信、自立、自强意识都离不开法治文化的熏陶和锤炼，对客体、空间层面来说，没有法治文化作支撑，主体也无法认识到自己在法治方面的需求和准确地判断、把握国际局势当中的法治主动权（包括话语权、治理权、发展权）。因而，法治文化与国家的法治化程度是密切联系的，有什么样的法治文化，就有什么程度的法治状态，法治状态是法治文化在一个国家各个方面的显性表现，要确定二者的先后关系，无非是蛋生鸡还是鸡生蛋的关系，因此，二者相辅相成相互促进。

第三单元 全面依法治国

第七课 治国理政的基本方式

第1框 我国法治建设的历程 导学案

【学习目标与核心素养】

一、学习目标

1. 必备知识：了解中国法律发展的历史和中华法系；理解马克思主义法律思想的主要内容；全面掌握新中国法治建设的成就。

2.关键能力：理解马克思主义法律思想的科学性；学习和初步形成运用马克思注意法律思想分析和解决问题的能力，辩证看待新中国法治建设的成就；明白我国法治的渐进性。

二、学科核心素养

1.政治认同：通过学习，认同马克思注意法律思想的科学性；知道我国法治发展的巨大成就，增强依法治国的信心。

2.科学精神: 通过我国法治历程的学习，明白我国法治的渐进性；通过学习新中国法治建设的成就，明确依法治国是中国人民的主张、理念、实践，是由我国的国情和社会制度所决定的。

3.法治意识：知晓依法治国方略已经写入我国宪法，生活中要以宪法和法律为根本活动准则。

4.公共参与：理解和掌握马克思主义法律思想；在日常生活中，要树立法律的权威，学法、懂法、守法、用法。

【学习重难点】

1.学习重点：理解马克思主义法律思想的主要内容；全面掌握新中国法治建设的成就。

2.学习难点：理解马克思主义法律思想的主要内容；全面掌握新中国法治建设的成就。

【自主学习】

一、我国法律发展的历史

1. 中国法律发展的历史及评价。

（1）中国法律发展的历史

时间 状况

春秋战国时期

西汉时期

唐朝时期 鸦片战争后

（2）评价：

（3）名词解释：中华法系。

2. 中国近代仁人志士的变法为何归于失败？这给我们什么启示？

3.法律的产生、发展历程和本质。

（1）法律的产生。

（2）法律的本质。

（3）法律的发展历程。

二、马克思主义法律思想

马克思主义法律观是由马克思和恩格斯在吸取前人，特别是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义基础上创立的，是用辩证唯物主义研究社会历史现象，特别是法律现象，如法的产生、本质、发展规律等重大问题而形成的基本理论观点。