模拟简单计算器实训

ｓｈux1（ｓ1，ａa,bb);
｝
vｏｉdxiａnshi２（flｏａts,ｕchar a１,uchａr b１,uchard)
｛ﻩ ucｈarｋ,pｄ=１,su,aa,bb;
loｎg int j，s1,ｓ2,s３;
ﻩ cｈar i;
aa=a1;ｂb＝ｂ1;k=0；
if（ｓ＜0.0){s＝s*(-1);ｐｒint(aａ，bｂ,＂-＂);}
与此同时,我也领悟到了，要想做好一件事,更加完美的，出色的完成课程设计,不仅要对各自的原理知道的非常清楚外,还要学会虚心学习，虚心求教。而且，团队合作也是一个很关键的因素。
附录：主要源程序以及电路原理图或PCB版图
/*＊******算法部分*＊******／
voiｄxｉanshｉ(fｌoａt s，uchaｒa1,uｃhａrb１)
2、595：7459５和74１64功能相仿,都是8位串行输入转并行输出移位寄存器。74164的驱动电流(２5ｍA)比７45９5(３5mA）的要小,14脚封装，体积也小一些;74５95的主要优点是具有数据存储寄存器,在移位的过程中,输出端的数据可以保持不变。这在串行速度慢的场合很有用处，数码管没有闪烁感;与164只有数据清零端相比，5９５还多有输出端时能/禁止控制端，可以使输出为高阻态。
指导教师师傅姓名刘琳职务或职称讲师指导教师师傅学习态度不认真对学生的评价学习纪律经常缺勤实践能力较差指导教师师傅对学生专业知识或社会实践能力等情况的意见指导教师师傅签字西安邮电大学光电子技术系专业课程设计成绩鉴定表学生姓名班级学号进行时间2012年12月10日2012年12月21成绩鉴定学习内容20与教学任务计划结合程度10分与专业培养结合程度6分其它4接受单位评价20实践能力10分学习态度6报告鉴定报告内容与实践过程紧密结合15报告内容与教学计划内容紧密结合15分报告质量主题结构观点逻辑资料字数评阅教师姓名刘琳职称讲师成绩评语评阅教师签字

Linux应用与编程实习报告学院名称专业班级学生姓名学号指导教师山东科技大学一、实习题目： B2-简单计算器二、实习时间：19周~ 20周实习地点： J13- 128三、实习任务：实现一个简单计算器，计算器包括加、减、乘、除四种运算。

用户通过鼠标进行数据输入，输入的数据以及计算结果显示在文本框中四、小组分工说明：独立完成五、实习成绩六、指导教师对实习的评语：指导教师（签章）：2015年月日目录1. 概述 -------------------------------------------------------- 42. 相关技术 -------------------------------------------------- 42.1 QT中信号和槽 -------------------------------------- 42.2 字符串输出数据组 -------- 错误！未定义书签。

3. 需求分析 -------------------------------------------------- 54. 总体设计与详细设计 ----------------------------------- 54.1 系统模块划分 --------------------------------------- 54.2 主要功能模块 --------------------------------------- 55. 编码实现 -------------------------------------------------- 6 6．测试情况说明------------------------------------------- 157. 实训中遇到的主要问题及解决方法 ---------------- 168. 实训收获与体会 ---------------------------------------- 161. 概述1.1 实训项目简介本次实训项目是应用Linux系统中的QT编译器编写一个界面简洁，操作简单的简易计算器。

w属性修改为 属性修改为true,才能响应键盘按键 注意:将form1窗体的 窗体的 属性修改为 才能响应键盘按键 的按下消息. 的按下消息.
设计与实现
运算. (13)单个操作数的运算的处理,例如"1/x"运算.在按钮"1/x"的单击 )单个操作数的运算的处理,例如" 运算 在按钮" 的单击 事 件过程OnButton3Click中编写实现代码: 中编写实现代码: 件过程 中编写实现代码
注意: 注意:加,减,乘,除这些按钮都要做相应的处理!! 除这些按钮都要做相应的处理!!
设计与实现
(8)退格键(BackSpace)功能的实现.在按钮"BackSpace"的单击 )退格键( )功能的实现.在按钮" 的单击 事 件过程OnBackSpaceBtnClick中编写实现代码: 中编写实现代码: 件过程 中编写实现代码
设计与实现
当用户按下运算操作符按钮,在按钮" 单击事件过程中编写实现代码 单击事件过程中编写实现代码: 当用户按下运算操作符按钮,在按钮"+"单击事件过程中编写实现代码:
设计与实现
(4)定义一个可以根据不同的操作符进行不同运算的过程: 定义一个可以根据不同的操作符进行不同运算的过程: 定义一个可以根据不同的操作符进行不同运算的过程
设计与分析
混合运算的情况: 混合运算的情况 (1)在没有按下运算操作符按钮之前,通过按钮输入的数 字均作为第一个操作数,保存在opnum1变量中; (2)选择运算的种类,按下运算操作符按钮,首先对上一 次的运算进行求解,并把结果显示出来,同时把该计 算结果作为第一个操作数,存在到opnum1变量中,把 按下的运算操作符也保存在ca_operator变量中; (3)按下运算操作符按钮后(设置一个变量operated来记 录),通过按钮输入的数字均作为第二个操作数保存 在opnum2变量中; (4)按下"="按钮后,根据选择的运算操作符对两个操作数 进行运算,并把结果显示在edit编辑框中.

计算机c语言实训报告计算机c语言实训报告（通用3篇）计算机c语言实训报告篇1一、课题名称：简洁计算器设计一个简洁的程序来模拟计算器的功能。

二、设计目的：1、通过理论学问与实际需求相结合，编辑解决一些日常中的实际问题，培育初步的独立分析和设计力量。

2、了解应用程序设计解决实际问题的详细过程和实现方法，把握应用C语言进行程序设计的基本规范;3、重点把握C语言的程序编写、函数设计、算法设计和程序调试方法;4、初步把握系统开发过程的问题分析、系统设计、程序编码、测试等基本方法和技能。

三、设计任务：1、通过结构体数组和共用体数组来存放输入的每一数字或运算符号的记录(包括1、2、3等数字，+、--、_、等运算符号)，然后将其信息存入文件中。

输入一个算术计算式，就在屏幕上显示结果。

2、输入简洁的加减乘除算术计算式，并在屏幕上显示计算结果;四、设计要求：1、用C语言实现程序设计并进行调试;2、画出查询模块的流程图;3、系统的各个功能模块要求用函数的形式实现;4、界面友好(良好的人机互交)。

5、完成设计说明书(A4)。

五、代码设计：#include stdio.h main { float x,y;char operator;printf(x,yun suan fu ,y: ); scanf(%f%c%f,x,operator,y); switch(operator){case +: printf(%.2f+%.2f=%.2f,x,y,x+y); break; case -:printf(%.2f-%.2f=%.2f,x,y,x-y); break; case _:printf(%.2f_%.2f=%.2f,x,y,x_y); break; case /: if(y==0)printf(chushushilingwuyiyi); elseprintf(%.2f/%.2f=%.2f,x,y,x/y); break;default: printf(yunsunfuwuxiao); } }?七、设计总结：学习C程序这门课一个学期了，这是我们学的第一门专业课，所以作为我这个计算机系的同学来说当然非常重要，老师在第一节课说过，C语言是计算机的基础，大多数软件都需要用C语言来编写，通过一个学期的学习，使我初步把握了一些关于这门课的学问这次的课程设计是对我们一个学期来所学的学问的综合考察，里面涉及到了我们大多数所学学问。

用计算器模拟实验（2）
教材地位分析 教学目标 教学内容 教学方法 教学对象
训练反馈
统计与人们的日常工作和社会生活密切相 关，生活已先于数学课程将统计推到了学生的 面前。在以信息和技术为基础的现代社会里， 人们面临着更多的机会和选择，常常需要在不 确定情境中，根据大量无组织的数据，做出合 理的决策。这是每个公民都应当具备的基本素 质。而统计正是通过对数据的收集、整理和分 析，为人们更好地制定决策提供依据和建议。 因此新课程对于统计知识不再采用旧教材那样 到初三年集中学习的模式，而是由初一年就引 入，采取逐级递进、螺旋上升的方式让学生逐 步加强对统计知识的理解和掌握。
在前两个学期学习了《数据的收 集》、《统计的初步知识》以及本学期 所学的《在实验中找规律》，《用频率 估计机会的大小》和《模拟实验》后， 由于统计量的增加很自然的就引出了利 用计算器模拟实验。 《用计算器模拟实验》这部分内容 分为两课时。第一课时着重于对计算器 的操作，以达到能熟练操作的目的，本 节课是第二课时。
（一）知识目标 能理解由于计算器功能的限制，部分模 拟实验无法用计算器完成。 （二）能力目标 对于不同的问题能找到合理的计算器模 拟方案，提高学生分析问题、解决问题的能 力。 （三）情感目标 使学生体会到现代科技给我们带来的便 捷，真实记录数据,养成崇尚科学的良好品质。
学会做事、学会做人。
指导思想：
做一做
有一项问卷调查活动，需要在你所在的班级中抽取若 干名同学参加，每个小组抽1名，你恰好被抽中的机会有多 大？考虑： 1、在全班人数、小组数、你所在的小组人数中，哪些 数是解决问题所需要的？ 2、你可以用哪些方法来模拟实验？用计算器帮助估计 问题的答案。
说课结束，谢谢大家！
第一：注意线索清晰，使教材知识 系统化 第二：符合学生认识规律，引入指 导——自主教学方法。

练一练：
还记得我们玩过的拼纸片游戏吗？把 图中三张纸片放在盒子里搅匀，任取两张， 看能拼成菱形还是拼成房子
想想看，有哪些方法可以用来模拟实验？通过 实验分别估计拼成菱形和拼成房子的概率．
课堂小结：
1. 你认为还有哪些实验可以采用计算器模 拟? 2. 谈一谈计算器模拟实验方法比用替代物 模拟实验有什么不一样? 3. 有人认为在心情好的时候买彩票，中奖 机会较大，你的看法如何?
思考：
有人说下注时要避免选取有规律 的数（如1,2,3,4,5,6,7），而应该 选取像2,7,15,18,22,29,34这样的 数，能增加中奖的概率，你的看 法如何？请用计算器模拟试验一 下。
“石头、剪刀、布”是一个广为流 传的游戏，游戏时甲乙双方每次做 “石头”、“剪刀”、“布”三种手 势中的一种，规定“石头”胜“剪 刀”，“剪刀”胜“布”，“布”胜 “石头”，同种手势不分胜负须继续 比赛． 假定甲乙两人每次都是等可能地 做这三种手势，那么一次比赛时两人 做同种手势（即不分胜负）的概率是 多少？
1.按
SHIFT MODE （SETUP）, MODE
第一步:利用计算器在1~35的范围内产生随机数．
设置清零；
2.按 SHIFT 设置Fix0； 3.按
+ 3 0 5

（SETUP）60

SHIFT 5 =
（Ran#）,
，产生1~35之间 的一个随机整数； 4.接下来每按一次 = 键，计算器就产 生1~35之间的一个随机整数； 5.记录得到的数.
问题情境、学生活动：
第二步:将数据整理后填入统计表． 中奖频数记录表 实验次数 20 20 % 40 60 80 100
中奖频数 中奖频率

5 0 SHIFT · 5 · = 产生1
～35之间的一个随机整数， ⑸ 每按一次 = 键，计算器 就产生一个1～35随机整数. 并记录得到的数.
第二步: 将数据整理后填入下面统计表； 实验次数 中奖频数 中奖频率 第三步: 根据频率估计概率约为 注意 利用计算器帮助我们产生随机数时，关键在于确定 所需的数的范围，如果我们需要在1～300的范围内 产生随机数，那么只需将上述第一步⑶中的 3 改为 3 0
用计算器模拟实验过程（开出的中奖号码）
第一步: 利用计算器在1～
35的范围内产生随机数； 3次
⑴ 按 MODE (SEUP)
DFix DFix Fix 35Ran# 35Ran#+0.5 Fix Sci Norm 0～9？D 1 2 3 0. 4. 0. 0
MODE
D
⑵选 1
⑶按 3 ⑷按 +
按 0
课外 作业
P125 复习题 A组第2题 P126 C组 第10题
实验次数
10
20
30
40
50
…
2个相同整 数的次数
2个相同整 数的频率
⑶ 利用上表的频率估计2个整数相同的概率，进而估
计出6个人中有两个人生肖相同的概率。
本课你有什么收获？
模拟实验是简化实验，同样能达到真实实验的结果，
但比真实实验简单的多。 使用计算器产生随机整数模拟实验时要按步骤来完成: ① 进入产生随机数的模式； ② 输入所产生随机数的范围； ③反复按=号键，计算器就可以不断产生所需随机数。
分析
⑴作出树状图：
甲
石头
乙
石头 剪刀 布 石头
结果
3 1 P(同种手势)= 9 3
（石头，石头） （石头，剪刀） （石头，布） （剪刀，石头） （剪刀，剪刀）

液晶实现的功能
• 运算时在液晶上显示是相应数字或字符
运算与判断
• //判断程序 • void display (INT8U data) { • const INT8U* g_DispalyError = "Sorry: Error -_-#"; • INT8U j[16],NUM[4]; • switch(p+'0') • { • case '0':if(data>='0' && data<='5'){ • j[0]=data; • j[1]='\0'; • LCDShow1(j); • } • else • LCDShow((INT8U *)g_DispalyError); • break; Input
• 因为是单个数字的相加，举个例子如1+2=3 或者是1-2=-1；若输入的第一个数是0~5之 间的数，这将第一个数存入j[0],调用 LCDShow1(j)函数，将第一个数显示出来， 若不是报错。输入第二个数若为+或-，将第 二个数存入j[1],调用LCDShow1(j)函数显示， 否则报错。依次列推当输入第四步“=”(即 j[3]=“=“)的时候要开始进一步的判断若结 果为负数，则先将-号赋值给j[4],然后将减数 与被减数调换位置得出的值赋值给就j[5],否 则直接将计算的值赋值给j[4]。结果值显示。
•
小灯模块 //LEDinit:小灯初始化
void LEDInit(void) { Light_D = 0xff; //令小灯引脚为输出 (F1接口) Light_P = 0xff; //初始时,小灯"暗" } • //总循环 while (1) { INT8U i; for(i=0;i<8;i++){ Light_P &= ~(1<<i); Delay(60000); Light_P =0xFF; Delay(60000); } }

简易计算器实验报告一、实验目的本次实验的目的是设计并实现一个简易计算器，能够进行基本的四则运算（加、减、乘、除），以及处理括号的优先级运算，提高对程序设计和逻辑思维的理解与应用能力。

二、实验原理1、四则运算的优先级规则在数学运算中，先计算括号内的表达式，然后按照先乘除后加减的顺序进行计算。

乘除法的优先级高于加减法，如果在同一级运算中，按照从左到右的顺序进行。

2、数据结构的选择使用栈（Stack）数据结构来存储操作数和运算符。

栈具有先进后出的特点，非常适合处理表达式中的括号和优先级。

3、算法思路首先，将输入的表达式进行解析，将数字和运算符分别存储到不同的栈中。

然后，根据运算符的优先级进行计算，将计算结果重新压入栈中，直到表达式计算完毕。

三、实验设备及环境1、编程工具：选择了 Python 语言作为主要的编程工具，使用PyCharm 集成开发环境进行代码编写和调试。

2、操作系统：Windows 10 操作系统。

四、实验步骤1、定义数据结构定义两个栈，一个用于存储操作数（operandStack），一个用于存储运算符（operatorStack）。

2、表达式解析遍历输入的表达式字符串，将数字转换为整数并压入操作数栈，将运算符压入运算符栈。

遇到左括号直接压入运算符栈，遇到右括号则进行括号内的运算。

3、运算处理当运算符栈不为空时，取出栈顶的运算符和两个操作数进行计算。

根据运算符的优先级进行相应的运算，将结果压入操作数栈。

4、最终结果当表达式解析完毕后，操作数栈中的唯一元素即为表达式的计算结果。

五、代码实现｀｀｀pythonclass SimpleCalculator:def ＿_init__(self)：selfoperandStack ＝selfoperatorStack ＝def calculate(self, expression)：for char in expression:if charisdigit(）：selfoperandStackappend(int(char)）elif char in ＇＋／（）＇：if char ＝＝＇（＇：selfoperatorStackappend(char)elif char ＝＝＇）＇：while selfoperatorStack-1!＝＇（＇：operator ＝ selfoperatorStackpop(）operand2 ＝ selfoperandStackpop(）operand1 ＝ selfoperandStackpop(）result ＝ selfperformOperation(operand1, operand2, operator)selfoperandStackappend(result)selfoperatorStackpop(）else:while selfoperatorStack and selfhasHigherPrecedence(selfoperatorStack-1, char)：operator ＝ selfoperatorStackpop(）operand2 ＝ selfoperandStackpop(）operand1 ＝ selfoperandStackpop(）result ＝ selfperformOperation(operand1, operand2, operator)selfoperandStackappend(result)selfoperatorStackappend(char)while selfoperatorStack:operator ＝ selfoperatorStackpop(）operand2 ＝ selfoperandStackpop(）operand1 ＝ selfoperandStackpop(）result ＝ selfperformOperation(operand1, operand2, operator)selfoperandStackappend(result)return selfoperandStackpop(）def hasHigherPrecedence(self, op1, op2)：if op1 in ＇／＇ and op2 in ＇＋＇：return Trueelif op1 in ＇＋＇ and op2 in ＇＋＇：return Falseelif op1 in ＇／＇ and op2 in ＇／＇：return Falsereturn Falsedef performOperation(self, operand1, operand2, operator)：if operator ＝＝＇＋＇：return operand1 ＋ operand2elif operator ＝＝＇＇：return operand1 operand2elif operator ＝＝＇＇：return operand1 operand2elif operator ＝＝＇／＇：if operand2 ＝＝ 0:raise ValueError(＂除数不能为 0"）return operand1 ／ operand2if ＿_name__ ＝＝＂＿_main__"：calculator ＝ SimpleCalculator(）expression ＝＂2 ＋ 3 （4 1) ／ 2"result ＝ calculatorcalculate(expression)print(＂计算结果:＂， result)｀｀｀六、实验结果与分析1、测试用例及结果输入表达式：＂2 ＋ 3 4"，计算结果：14输入表达式：＂（2 ＋ 3) 4"，计算结果：20输入表达式：＂5 2 3"，计算结果：－1输入表达式：＂10 ／ 2 ＋ 1"，计算结果：62、结果分析对于简单的四则运算表达式，计算器能够正确计算出结果。

八年级《数学》学教案（课题：用计算器模拟实验）学习目标1．知识目标探索如何使用计算器模拟实验，进一步体会认识频率的特点及频率与概率的关系. 2．能力目标经历探究实验过程，养成随机观念，增强自主探索能力. 3．情感目标在学习过程中学会与他人合作，并能与他人交流思维.学习重点、难点重点：进一步体会随机事件的特点及事件发生的可能性.难点：理解现实世界中随机事件的特点，树立一定的随机观念.预习导航：1. 掷硬币实验，当实验次数增大时，“正面向上”的频率逐渐稳定到 ，即频率稳定到 .2. 掷一枚均匀的骰子，P(掷出1点)= ，P(掷出2点)= ，P(掷出3点)= ， P(掷出4点)= ，P(掷出5点)= ，P(掷出6点)= .3. 掷两枚均匀的硬币，“得到两个面相同”的概率为 ， “得到两个面不同”的概率为 .学习过程一、预习导航假如你们班有50名学生，从中选出1名学生做代表，要求每名学生都有机会被选到。

如何设计方案？ 二、合作探究、展示交流活动一: 利用随机数模拟掷骰子实验，请你和同学合作，完成实验.两人一组模拟掷骰子,做120次实验,观察1到6点出现的频数各是多少?将相邻5组的实验数据汇总在一起,填写下表.问题1:当实验总次数为120次时,“１点”“２点”……“６点”的频率是否接近61？不同的实验结果是否相同？利用学生们最常见的一个例子，引导学生理解什么是“随机数”并掌握计算器的使用方法。

问题２:当实验总次数为600次时,“１点”“２点”……“６点”的频率是否更接近61？不同的实验结果是否相同？问题3:对掷骰子实验中事件的频率与概率有什么联系呢？归纳结论：当实验次数足够多时，事件A 的频率稳定到它的 . 所以我们常用频率估计事件发生的概率，实验次数越多，越有可能得到较准确的估计. 三、巩固练习1. .老师将一些白球和黑球放人袋中搅匀，他说：“蒙上 眼睛从袋中取出一个球，正好是一个黑球的概率是0.6”与这句话最接近的意思是（ ）A.取出一个球，是黑球的可能性大．B.假如这个游戏重复100次，有6次左右会摸出黑球．C.假如这个游戏重复200次，有6次左右全摸出黑球．D.假如这个游戏重复1000次，有600次左右会摸 出黑球． ２．从一副没有大、小王的扑克牌中任意抽一张，放回搅匀后再抽，下列说法中合理的是（ ）①如果抽取1000次，抽出四种花色的次数会比较接近；②如果抽取1000次，抽出四种花色的次数一定相等；③如果抽取4次，可能全是黑桃；④如果抽取4次，不可能全是黑挑． A. ①② B.①③ C.③④ D.②３．在一个不透明的袋中装有大小一样的红球和黑球 各一个，从中摸出一个球恰好为红球的概率与一枚 均匀硬币抛起后落地时正面朝上的概率（ ）A.相等B.摸出红球的概率大于硬币正面朝上的概率C.摸出红球的概率小于硬币正面朝上的概率D.不能确定４．下列说法正确的是（ ）A ．一颗质地均匀的骰子已连续抛掷了2000次，其中，抛掷出5点的次数最少，则第2001次一定抛掷出5点．B.某种彩票中奖的概率是１％，因此买100张该种彩票一定会中奖．Ｃ．天气预报说明天下雨的概率是50%，所以明天将有一半时间在下雨．D ．抛掷一枚图钉，钉尖触地和钉尖朝上的概率不 相等．教师要关注学生操作是否正确，统计方法是否合理。

Linux应用与编程实习报告学院名称专业班级学生姓名学号指导教师山东科技大学一、实习题目： B2-简单计算器二、实习时间：19周~ 20周实习地点： J13- 128三、实习任务：实现一个简单计算器，计算器包括加、减、乘、除四种运算。

用户通过鼠标进行数据输入，输入的数据以及计算结果显示在文本框中四、小组分工说明：独立完成五、实习成绩六、指导教师对实习的评语：指导教师（签章）：2015年月日目录1. 概述 -------------------------------------------------------- 42. 相关技术 -------------------------------------------------- 42.1 QT中信号和槽 -------------------------------------- 42.2 字符串输出数据组 -------- 错误！未定义书签。

3. 需求分析 -------------------------------------------------- 54. 总体设计与详细设计 ----------------------------------- 54.1 系统模块划分 --------------------------------------- 54.2 主要功能模块 --------------------------------------- 55. 编码实现 -------------------------------------------------- 6 6．测试情况说明------------------------------------------- 147. 实训中遇到的主要问题及解决方法 ---------------- 158. 实训收获与体会 ---------------------------------------- 161. 概述1.1 实训项目简介本次实训项目是应用Linux系统中的QT编译器编写一个界面简洁，操作简单的简易计算器。

简易计算器实训报告(一)简易计算器实训报告实训目的本次简易计算器实训的目的在于让学生了解python语言的基本语法和运算符，同时通过实践操作，提升学生的编程思维和实际应用能力。

实训内容本次实训内容主要包括以下方面：1.简易计算器的基本功能：加、减、乘、除。

2.计算器的界面设计与功能实现。

3.错误处理与异常捕获。

实训步骤步骤一：设计计算器界面在本次实训中，我们采用tkinter库来设计计算器的用户界面。

具体步骤如下：1.创建一个窗口；2.在窗口中添加各种按钮和文本框，用于输入和显示计算结果；3.将按钮按照功能分类，为每个按钮设置对应的事件处理函数。

步骤二：实现基本计算功能根据下拉菜单中所选的运算符，我们可以对输入的两个数进行相应的计算。

具体实现方法如下：1.在计算器窗口中添加一个下拉菜单，用于选择运算符；2.根据所选运算符，获取相应的输入数据，并调用对应的计算函数；3.将计算结果输出到窗口中。

步骤三：错误处理与异常捕获在实际应用中，我们不能保证用户输入的一定是数字，所以我们需要对输入做一些错误处理。

具体方法如下：1.在获取用户输入时，先对输入的字符串进行判断，如果用户输入不合法，弹出提示窗口；2.对于除数为0等异常情况进行相应的异常捕获处理，避免程序崩溃。

实训总结通过本次实训，我们学习了python语言的基本语法和运算符，并通过实践操作，学习了tkinter库的使用方法。

通过本次实训，我们还深入了解了计算器的界面设计和功能实现过程。

此外，我们也学会了一些常用的错误处理和异常捕获方法。

未来拓展本次实训只是简易计算器的基本实现，还有很多可以拓展的功能，如：1.添加科学记数法、三角函数、对数函数、平方根等高级数学运算；2.设计多个数字输入框，实现多操作数的计算；3.添加历史记录功能，记录用户计算过程和结果；4.将计算器移植到移动设备或网页上，提供更为便捷的计算服务。

5.添加输入历史记录及回显功能，便于用户查错和复查。

简单计算器试验一、设计分析：1.本程序使用VB语言编成，只使用了一个窗体模块，完成模仿市面简单计算器的功能。

例如加减乘除，开方，求倒数，求百分比，并可连贯运算这些功能。

2.为了能在windows开始程序菜单中运行它，深入一点了解面向对象开发应用程序。

使用vb6.0的部署发布程序做了一个简单的安装包,可以在Windows Xp 下安装并运行。

（SetupFactory V8.1打包工具制作的vb软件安装包专业些。

）3.界面友好易操作。

（可以使用键盘输入数字进行运算，比较方便操作！）二、程序结构流程图：退格键显示窗口清除键重启键开方键求百分键求倒数键符号键数字键小数点键加法键等于键三、各模块功能及程序说明：1.这个程序是依照计算机处理器内ALU处理数据的原理设计，根据输入的数据，来判断怎样操作、怎样送入操作数。

例如：如果是双操作数则会将操作数A 和操作数B的运算结果送入操作数A，标志状态变量重新按情况设置。

2.比较起来虽然简单的多了，但是这种算法很经典。

3.数字键的事件过程主要是靠调用number（num）过程来实现，一个控件数组和“0”键组成。

4.加、减、乘、除运算键的事件过程主要是靠调用Calculation()过程来实现。

5.开方、求百分比等特殊运算键的事件过程主要是靠调用VB工具内相应VBA 函数来实现，例如sqr()函数。

6.关于退格键事件过程主要是用了字符串截取函数，由于当时未使用“&”来代替“+”作为连接运算符、未使用字符串匹配函数instr（），调试程序时增加了多行代码（由此可见工具内自带函数的方便之处）。

虽然很健康，但是感觉过长，时间又有限，当做经验吧，暂不改了。

7.接受键盘输入的运算操作是打开了建立了一个Form_KeyPress(KeyAscii)通用过程，根据KeyAscii的值响应相应事件。

8.在代码中针对每个过程都有简单注释；在代码的开头例如“'''operand ----------------------------操作数'''Calculation -------------------------计算”，这些都是帮助说明变量用途而写。

Dim x As Integer
x = Text1.Text
Text3.Text = Atn(x)
End Sub
Private Sub Command13_Click()
Dim x As Integer
Dim y As Integer
x = Text1.Text
y = Text2.Text
Text3.Text = x ^ y
x = Text1.Text
Text3.Text = Sin(x)
End Sub
源代码截图：
四、运行结果演示：
加法演示：
减法演示：
乘法演示：
除法演示：
能够整除：
不能够整除：
除数为零：
版权申明
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考虑到计算器地操作简便性，所以加入了复位和退出按钮.
三、源程序文件：
Private Sub Command1_Click()
Dim x As Integer
Dim y As Integer
x = Text1.Text
y = Text2.Text
Text3.Text = x + y
End Sub
Private Sub Command10_Click()
Private Sub Command7_Click()
Text1.Text = ""
Text2.Text = ""

程序实习报告一、需求分析：编写简易计算器程序，主要实现四则运算，运算符号包括“—”，“+”，“/”，“*”，“（”，“）”，按照“先乘除后加减，先算括号内后算括号外，从左到右”的原则的原则进行计算。

考虑到程序的编写困难度，暂时不予考虑多位数的四则运算，也不考虑平方、阶乘、三角函数的运算。

只进行一位数的四则运算，所需要的内存空间不会很大，也就放弃空间不足自动添加空间的情况。

输入：输入一个只含一位数的四则运算式，以#结束，运算符只包括“—”，“+”，“*”，“/”，“(”，“）”。

输出：直接输出结果“结果是：”。

测试数据：例如9—（3—2）*3—1#二、概要设计：JI三、详细设计：1、主函数 首先定义两个栈，分别取名是OPTR,OPND ，其中OPTR存放字符，OPND 存放数字。

从键盘上获取键入字符cC!=#或 Gettop!='#"否输出结果结束是否是字符否小于等于大于开始将字符压入OPTR是返回栈顶元素比 C 的优先级出栈执行operate ，压栈脱括号将字符压入栈OPTR获取栈顶元素将optr中压入#作为栈底元素，然后从键盘上获取表达式的字符如果是数字，将该字符转化为数字，压入到栈opnd中。

如果是字符，和optr的栈顶元素比较优先级1,、栈顶元素优先级<键入的元素，该调用push()函数，将字符压入到optr栈中2、如果栈顶元素的优先级等于键入元素，则得知此符号为括号，调用pop()函数，将该字符栈中的栈顶元素退出，即为脱括号。

3、如果栈顶元素的优先级高于键入元素，调用pop()函数，分别将取两次数字栈的栈顶元素,pop(opnd,b),pop(opnd,a),,同时将optr中的栈顶元素去取出，pop(optr,theta),调用operate（）函数，进行计算。

将operate（a,theta,b)压入到opnd栈中，继续进行循环。

直到#结束。

模块1、定义2中栈，定义栈，区分两种数据类型typedef struct {int stack[MAXSIZE];int top;}SqStack;模块2、定义两种出栈入栈函数，以便后来调用不同数据类型的pop(*s,x),.push（*s,*x）;int Push1(SqStack *s,int x){ if(s->top>=MAXSIZE)printf("ERROR,Overflow!\n");else{s->stack [s->top ]=x;s->top++;}return 1;}模块3、Operate函数定义：operate函数，利用switch（）语句来operate(int a,char b,int c) 写定义3个实参，int a,b char theta;{ theta代表运算符，依次判断运算符的+—switch(b) *，/，情况，进行运算，{ case'+':a=a+c;break; 令a= a+c,a=a-c,a=a*c,a=a/c, case'-':a=a-c;break; 返回a的值case'*':a=a*c;break;case'/':a=a/c;break; }return a;}模4、优先级判断将+—*/（）#的优先级做成如下的图+'>', >','>','<','<','<','>','>',—'>','>','<','<','<','>','>',* '>','>','>','>','<','>','>',/ '>','>','>','>','<','>','>',( '<','<','<','<','<','=', 0 ,) '>','>','>','>', 0,'>','>',# '<','<','<','<','<', 0 ,'=',寻找优先级即将左表中的对应坐标用程序语言找到即可，设计一个二维数组，str[7[,[7],将字符进行定位，i,j 分别代表横纵坐标，利用switch,语句进行选择，对应的str[i][j]即为优先级符号,所以将str[i][j],作为函数的返回值调试中的问题：1、最初只定义了一种数据类型的栈，出栈入栈函数也只有一种int数据类型,导致之后的函数调用数据类型不匹配，无法识别。

《Java实训》设计报告电子信息工程学院专业：软件技术班级：1班实训：简单计算器项目名称一、项目需求本程序的主要功能：（1）单击“简单计算器”上的数字按钮（0~9）可以设置参和计算的运算数。

（2）单击“简单计算器”上的运算符按钮（+、-、*、/、1/x、sqrt、%）可以选择运算符号。

（3）单击“简单计算器”上的“=”按钮显示计算结果。

（4）单击“简单计算器”上的“C”按钮清空计算结果。

（5）单击“简单计算器”上的“Backspace”按钮删除输入的最后一个数字。

二、项目设计在设计计算器时，编写1个Java源文件：SimpleCalculator.java,计算器除了上述Java源文件所给出的类外，还需要Java系统提供的一些重要类，如JButton，JTextField等。

下面是Java源文件的总体设计。

SimpleCalculator（主类）SimpleCalculator类负责创建计算器的主窗口，该类含有main方法，计算器从该类开始执行。

SimpleCalculator类有3种类型的对象，分别是：JPanel、JButton、JTextField。

还有boolean canClick;是否单击double memd;int memi;double tempResult,result;显示的结果short op=0;1、SimpleCalculator类（主类）（1）数据和方法SimpleCalculator类是javax.swing包中JFrame的一个子类，并实现了ActionListener接口。

类中有关数据和方法的详细说明。

1）成员变量btnNumber是数组，该数组长度为10。

btnNumber数组中的“数字按钮”含有的数字依次为0~9。

每个“数字按钮”都注册有ActionEvent事件监听器。

2）方法main（String args[]）方法是计算器程序运行的入口方法。

SimpleCalculator（）是构造方法，负责完成窗口的初始化。

苏州市职业大学课程设计说明书名称___模拟简单计算器_______________2011 年12月26 日至2011年12月31 日共1 周院系__ 计算机工程系班级10嵌入式姓名系主任____李金祥教研室主任刘文芝指导教师徐丽华、刘文芝目录一.课程设计的目的与要求 (2)1．课程设计的目的 (2)2．课程设计的要求 (2)二.题目说明 (2)2.1开发背景 (3)2.2 开发工具介绍 (4)2.3 小组成员分工 (4)三.硬件方案 (5)3.1硬件设计 (5)3.2电路原理图 (7)四.软件设计 (8)4.1 模块划分 (8)4.2 模块结构图 (9)4.3 液晶显示模块 (9)4. 4 定时器模块 (6)五.运行结果分析与系统改进 (10)六.遇到的问题和解决方法 (11)七.课程设计总结 (11)八.参考文献 (11)一．课程设计的目的与要求1．课程设计的目的《单片机原理与应用》是一门专业技术基础课，是一门实践性很强的课，单片机课程设计要求将所学的理论知识通过实践加强理解和认识，提高学生们对单片机的认识，同时提高同学们的设计能力和实践动手能力。

同时《单片机原理与应用》也是一门应用性很强的专业课，其理论与实践技能是从事嵌入式专业技术工作的人员所不可少的。

本次课程设计选择AW60实验板进行模拟应用设计与开发，要求学生掌握使用 C 语言进行单片机程序设计和调试的方法，提高综合运用所学的理论知识独立分析和解决问题的能力。

同时也为了提高学生的学习能力，锻炼同学之间的合作能力。

2．课程设计的要求在本课程设计过程中要求学生：重视课程设计环节，用严谨、科学和踏实的工作态度对待课程设计的每一项任务；按照课程设计的题目要求，独立地完成各项任务，不允许相互抄袭；按时到机房上机，并接受教师的检查。

认真编写课程设计报告。

课程设计可以由2～4名同学合作完成一个课题。

全体成员应共同完成选题，确定设计思想，进行功能模块划分，然后由组长为各成员分配任务。