例谈微课在小学作文教学中的应用

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微课在中学作文教学中的应用例谈

作者：秦斌山

来源：《天津教育·下》2018年第01期

“得作文者得语文”，作文教学在语文教学者具有举足轻重的地位。随着新课程改革的不断实施和深化，语文老师要革新作文教学方法，增强学生的写作能力。近年來，微课以直观生动的形式，不受时空限制的独特优势，成为课堂教学的有效辅助形式，将微课应用到作文教学中，更是省时高效。以下是笔者在教学实践中的一些尝试。

构建作文知识体系

所谓的作文知识体系，是指将作文文体知识概念、写作技巧方法整合构建成的知识系统，是行文的思维导图，大到不同文体的特色，小到标点的使用，都有规范的要求。虽然文无定法，但它是有章可循的。纵观现代学生的作文，文体不清，缺少章法，根本的原因其实在于指导不到位，学生心中无谱，手中自然无序。古人写文章有讲究，今人写作文自然也需要规矩。鼓励学生自由创作，它必须根植于学生掌握作文基本技法的基础上。叶圣陶先生曾说：“作者思有路，遵路识斯真（语文教学二十二韵）”学生对作文知识体系有了一个系统的认知，明确了文体要求及技法，该怎么写自然心中有数，会写了自然就不怕写。

根据平时训练和学生实际，我编写了《微老师教我写作文》的教材，从审题、立意、拟题、开头、结构、语言、结尾等进行写作招式指导与训练。针对不同文体写法，考场作文要求、失分陷阱，将微课与训练目标融合，注意梯度、有序、分版块进行有的放矢地训练，保证写作的有效性。例如针对学生作文思路混乱的问题，我设计了议论文层次结构安排的微课，强调论证层次的重要，教会学生说理贵在清晰，可采用以下几种方法使文章层次清晰。一是并列式，就是把中心论点从不同角度、不同方面拆分成几个分论点来加以论证，使得论证严密、内容丰富。以“永不放弃”为例，分论点可以这样设置：1.当学业未成时，我们应不言放弃。2.当生活中遭受挫折时，我们不轻言放弃。3.当事业上失意时，我们更不能轻言放弃。结论：永不放弃。把论点拆分成几个分论点，思路一目了然。二是对照式，即围绕中心论点从正反两方面展开论述，使得观点鲜明，论证有力。如可从“严谨就是敬业”，“马虎就是不负责任”两方面来论证做事需要责任心。

微课在小学作文教学中的有效运用

发布时间：2023-02-28T06:03:16.189Z 来源：《教学与研究》2022年56卷10月19期 作者： 吴玲

[导读] 通过让学生观看，必定能够拓展学生思维，并进行写作练习，这样必定能够提高学生自身水平。

吴玲

南充市五星小学

摘要：对于广大语文教师来说，作文教学中也可以融入的微课教学方式，以此开拓学生思路以及教学方式，教师在上课前通过制作出短小、生动形象的视频内容，通过让学生观看，必定能够拓展学生思维，并进行写作练习，这样必定能够提高学生自身水平。

关键词：微课教学；小学作文教学；运用

引言

微课实际上就是借助于短小精悍的方式，将其中实际知识点内容有效利用视频的方式来展现给学生，这样不仅可以达到教学的目的，同样的还能够有效利用微型课程资源。小学作文教学中，其中会涉及到众多的写作素材，对于这些内容容来说不仅重要，而且较为繁杂，

因此教学中存在一定的难度。此时有必要运用微课的方式，全面调动科技的力量，通过不断改进作文教学方式，确保学生作文素养得到明

显提高。

1.微课的内涵与特点

1.1内涵

微课实际上就是依托于互联网技术的的方式，将视频作为是传播的媒介所采取的一种教学模式[1]。微课的应用为的就是打造出精彩的课堂，重视讲授其中的重点内容，突破出教学的难点，并且提供出最为优质的教学内容，辅导学生学习，确保学生能够在这一过程中享受

到互联网的便利性。依托于信息技术的方式，更有利于激发出学生在学习过程中的兴趣，不断丰富教学内容，确保整个教学效率得到提

高。微课所用时间比较短，因此得到了师生的青睐，在核心内容上所用时间主要是在5-10分钟，可以确保整个课堂学习效率得到提高，不

断丰富学生学习的内容，提高学生注意力。微课还具有着教学内容少、资源容量大、使用便捷、存储空间小以及内容新颖等特点，在将微

课运用到作文教学过程中时，应该先设计出微课的内容，然后规划出具体的教学目标，最终打造出精品课程，确保其更加符合学生成长以

小学“随课微写作”高效课堂建构策略研究

摘要：在目前的小学语文写作教学活动中，仍然存在着较多的问题，比如缺少一套完整的训练体系与知识体系，作文教学缺少一定的实效性、序列性、阶段性，教师指导也呈现出功利性、应付性、繁琐性等现象。面对这些问题，小学语文教师需要不断地总结经验和教训，转变语文作文教学模式与理念，引入“随课微写作”作文教学模式，在讲解课文的过程中，可以选择有价值的写作点，开展即时练写活动，让学生通过片断练写，获得更多的写作技巧与方法。本文主要是对小学“随课微写作”高效课堂构建策略进行分析，希望能为其提供参考。

关键词：小学；语文；随课微写作；教学；方法

引言：

习作是体现小学生综合能力的重要途径，也是语文教学中的重点和难点，在小学语文作文教学中，老师要讲究方式方法，选择小学生感兴趣的习作，逐步提高小学生的写作积极性和写作能力，为以后的语文写作和学习打下良好的基础。练写点是联系读与写的重要桥梁，因此，选择适当的练写点是开展“随课微写作”的关键，本文主要是将“课堂小练笔”与“随课微写作”区分开来，在选择练写点的过程中，找准单项技能训练点，实现化难为易、化大为小的目标，使学生不再觉得写作是难的，反而觉得写作是快乐的，逐步提高他们的写作水平。

一、语文教育应用微课的基本特征与价值作用

小学是语文教学的出发点，要提高学生对语文的兴趣，提高他们的语言应用能力，为将来更好地掌握语文打下良好的基础。因为小学生的性格比较活泼，思想比较活跃，所以老师要对他们的认知水平和学习特点有一个准确的把握，要打破以往枯燥乏味的课堂气氛，充分利用微课内容丰富、主题鲜明、使用方便等特点，为语文教学增加一些有趣的内容，让学生能够全神贯注投入到学习过程，从而提升学习的主动性和积极性。总的来说，将微课模式应用于小学语文高效课堂教学中，其基本教学特征体现在三个方面：

第一，微课具有更好的互动作用。信息化的快速发展，使“学”和“思”发生了翻天覆地的变化，该方法打破了传统课堂时空的桎梏，以信息化为载体，设计了以信息化为载体的微课视频，使学生充分发挥了自己的优势，并在此基础上实现了对海量学习资源的整合，从而提升了学习效果。第二，微课具有丰富的素材，可以营造出生动的情景；为了使微课的内容更加丰富，教师和学生可以通过共享课内外资源，把学生带到一个真实的语言环境中，这样既可以激发他们的语用意识，又可以扩大课堂的容量，还可以让他们主动学习、深入探索、全面发展。第三，在微课教学中，注重对每一位学生的具体要求，体现了“因材施教”的思想；在以往的语文教学中，“一刀切”的方式进行，使得一部分语言基础较差，接受能力较弱的学生无法跟上教师的步伐，从而影响到他们的学习效果。而将微课资源进行整合，重点强调不同主题中的学习要点，这对学生查找不足之处，并在课余时间进行自主学习，一个一个地突破学习难点，从而将语文知识牢牢地掌握，同时还能使语文思维能力和综合素质得以提高。

微课在小学高年级作文教学中的应用

作者：夏良海

来源：《启迪与智慧·下旬刊》2021年第11期

摘 要：在小学高年级语文教学中，作文是非常重要的部分，对培养学生的语言能力和语文思维具有重要意义。而随着微课被应用到课堂中，不仅可以提升学生的学习积极性，还可以实现个性化教学，在作文教学中能够发挥充分的作用。本文就微课在小学高年级作文教学中的应用策略进行了分析。

关键词：微课;应用;小学语文;高年级作文

微课是现代教育技术发展与新课标教学理念相融合下产生的一种新型教学资源和工具，由于它的“短、小、精”特点，让课堂教学发生了巨大的变化。在小学语文的高年级作文教学中，起到“四两拨千斤”的作用，帮助学生解决习作素材的积累与选择，快速掌握写作方法，促进了习作交流与评价，从多方面提升习作教学的有效性。教师需要充分利用微课的优势来提高教学的有效性，既要保证学生学习的自主性和明确性，又要实现重难点的教学，帮助学生通过微课掌握写作技巧，提升写作水平。

一、微课转变教学形式，激发学生写作兴趣

在小学高年级语文的作文教学中，教师要明确教学的目标，既要重视对学生写作技巧和方式的培养，更要注重对学生独特思维和创造想象力的培养。从目前中小学生的语文作文写作水平来看，存在的最大问题就是写作的内容以及思路存在单一化和固定化的问题，导致作文的新颖性和创新性不足。因此在利用微课教学时，教师可以从改变教学模式开始，让学生通过一些丰富多样的学习方式去了解写作，提高他们对写作的兴趣。

例如，教师可以将作文的主题、相关的素材通过整合，在微课中用文字、图片以及视频等方式整合展示，给学生全方位的学习感受和体验，促进他们可以积极投入到作文学习中。而且丰富的画面可以激发学生的想象力，给予他们更加开阔的想象空间，有利于提升作文内容的吸引力。比如在教学五年级上册作文“ 即景”时，主要是帮助学生掌握写景作文的方法，突出景物的特点，写出自己的感受。教师可以提前创建几个微课视频，其中分别展示不同景物，例如春夏秋冬，然后让学生观察之后分别使用一些简单的词语去表达自己看到景物的特点。例如春景中重点关注到哪些景物呢？杨柳、嫩芽、燕子等，通过视频给予学生更加真实的情境感受，同时也能够抓住他们的注意力，使其养成仔细观察和体会的习惯，这样才能够真正抓住景物的特点。而利用微课视频的引导，教师还可以通过视频的缓慢播放引导学生去思考按照怎样的顺序去写景，以此来降低写作的难度，提高学生的兴趣。