20172018学年高中语文05书序张中丞传后叙教师用书苏教版选修《唐宋八大家散文选读》

第15课张中丞传后叙专题导航专题解说古代散文中，序文也是一种很重要的文体。

序也作“叙”或“绪”，是依条理叙述的意思。

书序是古代序文的一种，或由作者自己撰写，或出自他人之手。

一般讲述书籍或文章写作的缘由和经过，或对书籍、文章内容加以补充、评论。

唐宋八大家撰写这类文章时，往往会以所序的书籍或文章为寄托，生发出对人生、时政、历史、文学等方面的看法，因此，书序的思想和文学价值有时超过了所序的书籍或文章。

书序的写作手法，或偏重议论，或偏重叙述，形式上较少束缚，作者可以自由地表达思想。

因此，有一部分书序可以当做学术或思想评论来读。

学法指导 1.了解古代论文文体——书序，了解书序的内容、特点及源流，明白该文体的特征。

2．掌握本专题的文言实词、文言虚词，熟悉涉及的通假字、词类活用、古今异义、文言句式等文言现象，训练并提高学生的文言文阅读能力。

3．注意探究文本的思想和文学价值。

1．安史之乱安史之乱是唐代于公元755年至763年所发生的一场叛乱，是唐朝由盛而衰的转折点。

唐玄宗改元天宝后，政治愈加腐败。

唐玄宗耽于享乐，使国政先后由李林甫、杨国忠把持，又放任边地将领拥兵自重，安禄山任三道节度使(平卢、范阳、河东)，军权在握。

天宝十四年(755)，安禄山趁唐朝内部空虚腐败，发动兵变，翌年就攻入都城长安，安氏称帝。

安西节度使封常清、高仙芝、哥舒翰皆采以守势，但不为杨国忠所接受，被迫出战，最后以失败收场。

唐玄宗逃入四川，到了马嵬坡途中六军不发，有将领请杀杨国忠与杨贵妃，后兵分二路，玄宗入蜀，太子李亨在灵州自行登基，是为唐肃宗。

后世史家认为“马嵬之变”是一场“有计划的兵变”。

郭子仪被封为朔方节度使，奉诏讨伐，次年郭子仪上表推荐李光弼担任河东节度使，联合李光弼分兵进军河北，会师常山(今河北正定)，击败史思明，收复河北一带。

及后安禄山为其子安庆绪所杀，在唐军的收复下，另一叛将史思明投降。

758年，由于朝廷一项暗杀史思明的计划外泄，史思明发动兵变，杀安庆绪并称“大燕皇帝”。

书序是古代序文中的一类。

或由作者自己撰写，或出自他人之手，一般讲述书籍或文章写作的缘由和经过，或对书籍、文章内容加以补充、评论。

像欧阳修的《伶官传序》。

按文章题目看，这是一篇书序，是为书籍出版写的序言，内容是阐明作者写此书此文的动因，书的内容、意义、写作过程等，但本篇序却非如此，它虽是文序，但内容却是一篇史论。

早期的序文，除单篇作品的置于作品之前外，书籍的序文一般都置于全书之后，内容不仅包括此书的创作缘由和经过，还包括内容提要与目录。

比如曾巩的《战国策目录序》。

在宋代书序三大家(欧阳修、王安石、曾巩)中，曾巩以其目录序受到世人推重。

一般书序，大多以究本溯源、考订缺失为主，唯曾巩作序，必对古书的内容或观点阐发自己的见解。

这篇书序就鲜明地体现了这一特点。

序文有以议论为主和以叙事为主两大类，但它们之间没有绝对的界限，往往是集叙事、议论为一体，有的序文往往还带有抒情色彩。

唐宋八大家撰写这类文章时，往往会以书籍本身作为引子，生发出对时政、历史、文学等的看法。

因此，书序的思想和文学价值有可能超过所序的书籍或文章。

书序的写作手法，或偏重议论，或偏重叙述，形式上较少束缚，作者可以较自由地表达思想。

因此，有些书序可以当作学术或思想评论来读。

第15课张中丞传后叙(对应学生用书P44)走近作者韩愈(见《原毁》)相关背景本文写于唐宪宗元和二年(807)。

张中丞，即张巡(709－757)，邓州南阳(今河南南阳)人。

唐玄宗天宝年间为真源(今河南鹿邑县东)令。

安史之乱爆发时，他率部英勇阻击叛军，先后坚守雍丘(今河南省杞县)、睢阳(今河南省商丘市)。

肃宗至德二年(757)正月，受封为御史中丞、河南节度副使，与睢阳太守许远合兵共同守城，同围敌苦战十月，终因粮绝兵尽，无人救援，城破，与部将雷万春、南霁云等36人壮烈殉国，年48岁。

张巡、许远功勋卓著，而当时一些文官武将为开脱自己怯敌逃跑的罪责，却百般诋毁他们。

李翰是张巡的好友，曾客居睢阳，亲见战守实况，便撰写《张巡传》上呈肃宗，意在澄清是非。

高中语文专题五第15课张中丞传后叙学案苏教选修《唐宋八大家散文选读》苏教张中丞传后叙书序是古代序文中的一类，或由作者自己撰写，或出自他人之手。

一般讲述书籍或文章写作的缘由和经过，或对书籍、文章内容加以补充、评论。

像欧阳修的《伶官传序》。

按文章题目看，这是一篇书序，是为书籍出版写的序言，内容是说明作者写此书此文的动因，书的内容、意义、写作过程等，但本篇序却非如此，它虽是文序，但内容却是一篇史论。

早期的序文，除单篇作品的置于作品之前外，书籍的序文一般都置于全书之后，内容不仅包括此书的创作缘由和经过，还包括内容提要与目录。

比方曾巩的《战国策目录序》。

在宋代书序三大家(欧阳修、王安石、曾巩)中，曾巩以其目录序受到世人推重。

一般书序，大多以究本溯源、考订缺失为主，唯曾巩作序，必对古书的内容或观点阐发自己的见解。

这篇书序就鲜明地表达了这一特点。

序文有以议论为主和以叙事为主两大类，但它们之间没有绝对的界限，往往是集叙事、议论为一体，有的序文往往还带有抒情色彩。

唐宋八大家撰写这类文章时，往往会以书籍本身作为引子，生发出对时政、历史、文学等的看法。

因此，书序的思想和文学价值有时超过了所序的书籍或文章。

书序的写作手法，或偏重议论，或偏重表达，形式上较少束缚，作者可以较自由地表达思想。

因此，有些书序可以当作学术或思想评论来读。

第15课张中丞传后叙走近作者韩愈(见《原毁》)相关背景本文写于唐宪宗元和二年(807)。

张中丞，即张巡(709－757)，邓州南阳(今河南南阳)人。

唐玄宗天宝年间为真源(今河南鹿邑县东)令。

安史之乱爆发时，他率部英勇阻击叛军，先后坚守雍丘(今河南省杞县)、睢阳(今河南省商丘市)。

肃宗至德二年(757)正月，受封为御史中丞、河南节度副使，与睢阳太守许远合兵共同守城，同围敌苦战十月，终因粮绝兵尽，无人救援，城破，与部将雷万春、南霁云等36人壮烈殉国，年48岁。

张巡、许远功勋卓著，而当时一些文官武将为了开脱自己怯敌逃跑的罪责，百般诋毁他们。

5。

《张中丞传》后叙文题解读张中丞，即张巡（709—757）,邓州南阳（今河南省南阳市)人。

唐玄宗开元末进士,由太子通事舍人出任清河县令，调真源县令.安禄山反,张巡起兵抗击，同睢阳（今河南商丘）太守许远共同守护睢阳，被拜为御史中丞,故称其张中丞。

本文是继李翰撰《张巡传》（今佚)之后，韩愈写的一篇后叙，为英雄人物谱写了一曲慷慨悲壮的颂歌。

走近作者韩愈(768—824）,字退之，自谓郡望昌黎,世称韩昌黎,谥号“文”，后人尊称韩文公.唐代文学家、思想家。

河南河阳人.与柳宗元同为古文运动的倡导者，为“唐宋散文八大家”之首。

他反对六朝以来的骈文，提倡先秦、两汉的散文，文学上主张“辞必己出”“惟陈言之务去”.他的文章，说理透辟，气势充沛,结构严谨,语言精炼，对当时及后代的散文创作都有重大影响。

背景纵览唐肃宗至德二年（757)，安庆绪（安禄山之子）部将尹子奇率领12万大军攻睢阳，身为睢阳太守的许远立即向张巡告急，张巡就从宁陵引兵来救，与许远同守睢阳.张巡、许远率兵七千人坚守数月，终因粮尽兵绝，睢阳陷落,张巡及部将五十余人牺牲，许远被叛军掳至洛阳，不屈而死.睢阳保卫战遏制了叛军的攻势，捍卫了江淮地区人民的生命与财产，为唐军积蓄力量，准备反攻赢得了宝贵的时间，因而张巡、许远等人受到了人民的赞扬传颂。

但当时一些坐观睢阳陷落而不增援的武官,为自己的可耻行为辩解,同某些嫉妒张、许功劳的文人一起,散布流言，对张、许等抗敌英雄加以诋毁。

张巡的友人李翰因而作《张巡传》上书肃宗。

韩愈在元和二年四月十日读到李翰所作的《张巡传》，深感所述颇有不足。

为了替许远辩证，驳斥传言的无理指责，褒扬张巡、许远这两位英勇抗击叛军的爱国将领，揭露造谣诬陷者的丑恶本质，因而写了这篇文章。

字词梳理1。

字音蚍蜉．．（p í f ǔ) 诟．（g òu ） 卓．（zhu ō） 逆遁．．（n ìd ùn ）羸．（l éi ） 沮遏．．（j ǔ è）霁．（j ì） 嵩．（s ōng ） 帙．(zh ì) 雎．(j ū） 髯．（r án ） 2.多音字3。

高中语文专题五书序第1课张中丞传后叙训练（含解析）苏教选修唐宋八大家散文选读苏教张中丞传后叙一、根底过关1．以下句中加点词的解释有误的一项为哪一项( )A．外无待．而犹死守(依靠，后援)B．观者见其然，从而尤．之(怪罪)C．竟．与巡俱守死，成功名(竟然)D．不为．许远立传(替，给)解析：选C。

竟：最终。

2．以下句中加点词的用法与其他三项不．同的一项为哪一项( )A．贼以刃胁降．巡B．项伯杀人，臣活．之C．虽大风浪不能鸣．也D．强．本而节用，那么天下不能贫．解析：选D。

形容词的使动用法，其余为动词的使动用法。

3．以下句子中不．含通假字的一项为哪一项( )A．及巡起事，嵩常在围中B．此矢所以志也C．旦日不可不蚤自来谢项王D．其老人往往说巡、远时事解析：选D。

A项，“常〞同“尝〞，曾经；B项，“志〞同“识〞，作标记；C项，“蚤〞通“早〞。

4．以下加点的词古今意义相同的一项为哪一项( )A．因诵嵩所读书．．B．以巡初尝得临涣县尉，好学．．无所不读C．虽愚人亦能数日．．而知死处矣D．一座大惊，皆感谢．．为云泣下解析：选B。

A项，古义，读过的书籍；今义，指上学或学习功课。

C项，古义，计算日子；今义，指时间。

D项，古义，感动，奋激；今义，因对方的好意或帮助而对他产生好感。

5．以下各句中属于被动句的一项为哪一项( )A．必以其言为信B．其亦不达于理矣C．城陷而虏 D．生孩六月，慈父见背解析：选C。

“虏〞即被俘虏，意念上的被动。

二、阅读理解(一)阅读下面的文言文，完成6～9题。

张籍曰：有于嵩者，少依．于巡。

及巡起事，嵩常在围中。

籍大历中于．和州乌江县见嵩，嵩时年六十余矣。

以．巡初尝得临涣县尉，好学无所不读。

籍时尚小，粗问巡、远事，不能细．也。

云：巡长七尺余，须髯假设神。

尝见嵩读《汉书》，谓嵩曰：“何为．久读此？〞嵩曰：“未熟也。

〞巡曰：“吾于．书读不过三遍，终身不忘也。

〞因．诵嵩所读书，尽卷不错一字。

嵩惊，以为巡偶熟此卷，因．乱抽他帙以试，无不尽然。

张中丞传后叙(对应学生用书P44)走近作者韩愈(见《原毁》)相关背景本文写于唐宪宗元和二年(807)。

张中丞，即张巡(709－757)，邓州南阳(今河南南阳)人。

唐玄宗天宝年间为真源(今河南××县东)令。

安史之乱爆发时，他率部英勇阻击叛军，先后坚守雍丘(今河南省××县)、睢阳(今河南省××市)。

肃宗至德二年(757)正月，受封为御史中丞、河南节度副使，与睢阳太守许远合兵共同守城，同围敌苦战十月，终因粮绝兵尽，无人救援，城破，与部将雷万春、南霁云等36人壮烈殉国，年48岁。

张巡、许远功勋卓著，而当时一些文官武将为开脱自己怯敌逃跑的罪责，却百般诋毁他们。

李翰是张巡的好友，曾客居睢阳，亲见战守实况，便撰写《张巡传》上呈肃宗，意在澄清是非。

然而安史之乱后的唐王朝，仍处于藩镇割据、军阀混战的状态，为割据、分裂制造舆论的人还在诽谤张巡、许远。

韩愈对此异常愤慨，从维护国家统一的目的出发，写了这篇文章，对李翰的《张巡传》作了重要补充。

元和二年四月十三日夜， 愈与吴郡 张籍 阅 家中旧元和二年四月十三日晚上，我和吴郡张籍翻阅家中的旧书，得 李翰所 为《张巡 传》。

翰以文章 自名，为此书，发现了李翰所写的《张巡传》。

李翰因文章而自负，写这传 颇详密， 然 尚 恨有阙者：不为许远立传，篇传记十分详密，但遗憾的是还有缺陷：没有为许远立传，又 不 载雷万春 事 首尾。

又没有记载雷万春事迹的始末。

⎣⎡ 元和二年：公元807年。

元和，唐宪宗李纯的年号。

自⎦⎤名：自许，自负。

远虽 材 若 不及巡者， 开 门纳 巡，许远虽然才能似乎比不上张巡，打开城门迎接张巡，地位本在 巡 上， 授之 柄 而处其下，无位本在张巡之上，他把指挥权交给张巡，甘居于其下，毫无所疑 忌，竟 与 巡 俱守 死，成 功名；城陷而猜疑妒忌，最终和张巡一起守城而死，成就了功名；城破后虏， 与巡死 先后 异 耳。

张中丞传后叙(苏教版高二选修) 教案教学设计张中丞传后叙(苏教版高二选修) 教案教学设计教学目标：1、了解张巡、许远、南霁云等忠义之士的性格特点和宁死不屈的高尚气节。

2、认识本文尊重客观事实，灵活运用多样手法表现人物的传记特征。

3、学习本文根据内容需要，将表达、议论、抒情熔于一炉的表达方法。

教学重点：学习本文尊重客观事实，灵活运用多样手法表现人物的传记写法。

教学难点：掌握尊重客观事实，灵活运用多样手法表现人物的传记写法。

第一课时教学要点：指导学生读懂文句，准确翻译全文。

教学进程：一、题解1、张中丞，即张巡（709-757），邓州南阳（今河南省南阳市）人。

唐玄宗开元末进士，由太子通事舍人出任清河县令，调真源县令。

安史乱起，张巡在雍丘一带起兵抗击，后与许远同守睢阳（今河南省商丘市），肃宗至德二载（757）城破被俘，与部将三十六人同时殉难。

乱平以后，朝廷小人竭力散布张许降贼有罪的流言，为割据势力张目。

韩愈感愤于此，遂于元和二年（807）继李翰撰《张巡传》（今佚）之后，写了这篇后叙，为英雄人物谱写了一曲慷慨悲壮的颂歌。

全文感情激荡，褒贬清楚，议论叙事互为表里，不分宾主，其“截然五段，不用钩连，而神气流注，章法浑成”（高步瀛《唐宋文举要》引方苞语）。

文中关于南霁云拒食断指、抽矢射塔，张巡诵读《汉书》、起旋众泣等细节描写颊上添毫，传神写意，形象栩栩如生，光采照人。

中丞，张巡驻守睢阳时朝廷所加的官衔。

2、介绍书序：古代序文中，除了赠序之外，另一类就是书序。

书序或由作者自己撰写，或出自他人之手，一般讲述书籍写作的缘由和经过，或对书籍内容加以评论。

唐宋八大家撰写这类文章时，往往会以书籍本身作为引子，生发出对时政、历史、文学等的看法。

因此，书序的思想和文学价值有可能超过书籍本身。

书序的写作手法，或侧重于议论，或侧重于表达，形式上较少束缚，作者表达思想获得了相当的自由度。

因此有一局部书序可以当作学术或思想评论来读。

二、讨论、疏通文句。

张中丞传教学目标：1、读懂文意，辨识、说明文中出现的文言实词、虚词、句式在特定的语言环境中的含义和用法。

2、了解古代文学家韩愈，学习张巡和许远的可贵精神。

3、认识本文叙事与议论并重的主要写作特色。

教学重点：1、掌握课后练习中的几组古今异义词。

2、能翻译一些比较重要的和特殊的句子。

教学难点：理解叙议结合的艺术特色和刻画人物的细节描写。

认识“传记”一、传记的概念:“叙一人之始末者，为传之属”“叙一事之始末者，为记之属”记载人物经历的作品叫传记。

二、传记的基本特征：所记人物和事件应有历史的真实性。

真实性是传记的生命。

所记事件应相对完整，着意表现传主的个性特征。

塑造人物形象时在保持真实性的前提下应有适当的艺术加工。

三、传记的分类：别传或他传：由别人写的。

自传：由自己写的。

合传：把几个人合在一起写的。

作者简介：韩愈，字退之，唐代著名文学家、哲学家。

自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。

又因谥“文”，称韩文公。

＊和柳宗元共同领导了古文运动。

＊提倡“文从字顺”；“不平则鸣”。

＊被尊为唐代文坛之首；苏轼称赞他“文起八代之衰”；杜牧将之与杜甫诗歌相并列，称“杜诗韩笔”。

关于张中丞及题解张中丞，即张巡，邓州南阳人。

开元未进士。

安禄山反，张巡起兵抗击，同睢阳（今河南商丘）太守许远共同守护睢阳，被拜为御史中丞，故称其张中丞。

“叙”是文章体裁的一种，古人常用它来说明著作写作出版的情况，和对作家作品的介绍评论，一般放在书前，变称作“叙”或“引”。

“后叙”除具备“叙”的作用外，还可对著作进行补充，批语或反驳，一般放在书后。

本文是作者在阅读李翰所写的《张巡传》后，对有关材料作的补充，对有关人物的议论，所以题为“后叙”。

课文背景唐隶宗至德二年（公元57年），安庆绪（安禄山之子）部将尹子奇率领12万大军攻睢阳，张巡，许远率兵七千人坚守数月，终因粮尽兵绝，睢阳陷落，张巡及部将五十余人牺牲，许远被叛军掳至洛阳，不屈而死。

睢阳保卫战遏制了叛军的攻势，捍卫了江淮地区人民的生命与财产，为唐军积蓄力量，准备反攻赢得了宝贵的时间，因而张巡，许远等人受到了人民的赞扬传颂。

学业分层测评(七) 书序张中丞传后叙[基础巩固层]1．下列各句中加点词的解释不．正确的一项是( )A．不为．许远立传为：替，给B．竟．与巡俱守死，成功名竟：竟然C．外无待．而犹死守待：依靠，后援D．观者见其然，从而尤．之尤：怪罪【解析】B项，竟：终于，最终。

【答案】 B2．下列各项不含通假字的一项是( )A．及巡起事，嵩常在围中B．此矢所以志也C．旦日不可不蚤自来谢项王D．其老人往往说巡、远时事【解析】A项，“常”同“尝”，曾经；B项，“志”同“识”，作标记；C项，“蚤”通“早”。

【答案】 D3．下列加点的词古今意义相同的一项是( )A．因诵嵩所读书．．B．以巡初尝得临涣县尉，好学．．无所不读C．虽愚人亦能数日．．而知死处矣D．一座大惊，皆感激．．为云泣下【解析】A项，古义：读过的书籍；今义：指上学或学习功课。

C项，古义：计算日子；今义：指时间。

D项，古义：感动，奋激；今义：因对方的好意或帮助而对他产生好感。

【答案】 B4．下列各句中属于被动句的一项是( )A．必以其言为信B．其亦不达于理C．城陷而虏D．生孩六月，慈父见背【解析】C项，“虏”即被俘虏，意念上的被动。

【答案】 C5．下列文言句子翻译成现代汉语不正确的一项是( )A．所欲忠者，国与主耳。

译文：所要效忠的，就是国家与君主罢了。

B．宁能知人之卒不救。

译文：怎么能知道这些人的士兵是不会来救援的。

C．此矢所以志也。

译文：这支箭就是用来作标记的。

D．疑畏死而辞服于贼。

译文：怀疑(许远)是怕死而向敌人说了屈服的话。

【解析】一般来说，古文的翻译总是以直译为主，意译为辅。

在试题中，一般要翻译的句子有若干个关键点，如：重点实词、句式等，只有抓住这些关键点才能得分。

如：A项，要注意“者”的用法(助词，附在别的词后面，组成名词性短语)；B项，要注意“卒”、“之”的用法(卒：最终；之：助词，用在主语和谓语之间，取消句子独立性)；C项，要注意“所以”这个古今异义词的准确理解；D项，要注意句式，它既是状语后置句，又是省略句，应该是“疑之畏死而于贼辞服”，翻译时将语序调正并补出相应内容。

《张中丞传后叙》教案一、作者简介：韩愈在政治上力主加强统一，反对藩镇割据。

思想上尊儒排佛，以孔孟道统的继承者自居。

他反对六朝以来的形式主义的骈偶文风，大力提倡古文，和柳宗元共同领导了中唐古文运动。

在诗文创作上，他有一整套理论。

他认为道(即仁义)是目的和内容，文是手段和形式，强调文以载道，文道合一，以道为主。

提倡学习先秦两汉古文，并博取兼资庄周、屈原、司马迁、司马相如，扬雄诸家作品。

主张学古要在继承传统的基础上创新。

坚持“词必己出”、“陈言务去”。

重视作家的道德修养，提出养气论，认为“气盛则言之短长与声之高下者皆宜”。

提出“不平则鸣’’的论点。

认为作者对现实的不平情绪是深化作品思想的原因。

在作品风格方面，他强调“奇”，以奇诡为善。

韩愈的散文、诗歌创作，实现了自己的理论。

其赋、诗、论、说、传、记、颂、赞、书、序、哀辞、祭文、碑志、状、表、杂文等各种体裁的作品，都有卓越的成就。

叙事文在韩文中比重较大。

其中学习儒家经书的，如《平淮西碑》用《尚书》和《雅》、《颂》体裁，篇幅宏大，语句奇重，酣畅淋漓；《画记》直叙许多人物，写法脱化于《尚书·顾命》、《周礼·考工记·梓人职》。

继承《史记》历史散文传统的，如名篇《张中丞传后序》，熔叙事、议论、抒情于一炉。

学习《史记》、《汉书》，描绘人物生动奇特而不用议论的，如《试大理评事王君墓志铭》、《清河张君墓志铭》等。

为友情深厚的文学家而作，能突出不同作家特色的，如《柳子厚墓志铭》、《南阳樊绍述墓志铭》、《贞曜先生墓志铭》等。

他的碑志文“随事赋形，各肖其人”，塑造了一大批栩栩如生的人物形象，使碑志这种历来枯燥无味的文体增辉生色，其中有的作品已成为优秀的传记文学。

《送孟东野序》、《送董邵南序》等赠序，手法多样，使赠序发展成为一种富有文学性的实用性的文体。

《答崔立之书》等书启，因人陈词，情真意切。

韩文雄奇奔放，汪洋恣肆，“如长江大河，浑浩流转”(苏洵《上欧阳内翰书》)。

第5课《张中丞传》后叙古道荒原，落日熔金。

萧瑟的秋风吹得蒿草发出一阵阵呜呜的低吼声。

一辆马车在古道上飞跑，一绝尘轻骑在后面紧紧地追赶。

骑马者身披的斗篷被风扯起，宛若天边的一块乌云。

车轮滚滚，马蹄得得，在寂静的旷野上分外入耳。

)(选自豆丁网我一向喜欢韩文却不怎爱读韩诗，以为其文美而气盛，诗却句险而意奇，不堪像诗，倒是有几首“正常”的小诗，写得非常有韵味，清新可爱，比如这一首就丝毫不见奇险之气：天街小雨润如酥，草色远看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

一代文宗韩愈他出生丧母，三岁丧父，兄嫂养育，十三岁时不意兄长去世；他聪颖好学，少年发愤，日作千言，从困难磨砺中一路走来；他四考进士，三次殿试，几经周折，终为朝廷所识；他心胸坦荡，耿介直言，多次被贬，险些丢了性命；他爱护百姓，勤政为民，经国济世，可为后人楷模；他高举大旗，端正文风，提携后贤，成为一代文宗……他为大唐立下了彪炳史册的大功，但他却历经人间辛酸；他本是一个书生，却单身匹马降服了山东叛乱；他和柳宗元政见相背，却和柳宗元一生知己；他特立独行，却始终信道守道；他孤独傲岸，却门生无数；他的古诗奇绝险涩，但他几乎所有的七绝都清新明快……喜欢韩愈身上这种矛盾的特质，因为这样才算是一个内心丰富的人，才是在污浊的社会中安身立命的人！(选自资源库)【课外运用】历史的车轮还在滚滚向前，负载着千秋沧桑，世态炎凉。

几千年的旅程，是一条崎岖漫长的路。

途中那些被淹没的凡庸俗子，包括太多的文人志士，随着时代钟声的消匿，宛如一阵清烟，烟消云散，抹不下一笔痕迹，可是，唐宋八大家作为这一旅途中的娇宠儿，却在历史的长卷上博得了一席之地，并将自己的名字铸入了光辉的史册中。

而韩愈作为其中的一朵绚烂的奇葩，更是遐迩闻名。

他的诗，他的文，他的胸襟，他的抱负，都不失为我们深入探讨且经久不衰的话题。

(选自学好语文网)一、基础巩固1．下列语句中，不含通假字的一项是( )A．及巡起事，嵩常在围中B．此矢所以志也C．旦日不可不蚤自来谢项王D．其老人往往说巡、远时事解析：A项，“常”通“尝”，曾经。

张中丞传后叙本课话题——责任与正义朗读——课文中的名段霁云慷慨语曰：“云来时，睢阳之人不食月余日矣！云虽欲独食，义不忍；虽食，且不下咽。

”因拔所佩刀，断一指，血淋漓，以示贺兰。

一座大惊，皆感激为云泣下。

云知贺兰终无为云出师意，即驰去，将出城，抽矢射佛寺浮图，矢着其上砖半箭，曰：“吾归破贼，必灭贺兰，此矢所以志也！”愈贞元中过泗州，船上人犹指以相语。

城陷，贼以刃胁降巡，巡不屈，即牵去，将斩之；又降霁云，云未应。

巡呼云曰：“南八，男儿死耳，不可为不义屈！”云笑曰：“欲将以有为也。

公有言，云敢不死！”即不屈。

生命诚可贵，正义价更高。

张巡、南霁云舍生取义的壮举，诠释了人生的意义不在于生命的长短，而在于是否活得有价值，而在于是否能够为国家作出自己应有的贡献。

链接——生活中的素材新华社内蒙古分社记者汤计在长达9年的时间里，秉持强烈的责任感、正义感，通过锲而不舍的采访和准确权威的报道，推动呼格吉勒图案这一全国关注的重大案件重审，使人民的生命得到尊重，使法治尊严得以彰显，让广大群众感受到公平正义的力量。

勿忘人民、敢说真话、坚持信仰。

这是汤计调研的三大“法宝”，也是他在履行职责过程中的坚守和操守，诠释了记者职业的精神内涵。

背诵——相关名言警句1. 生，亦我所欲也，义，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍生而取义者也。

——孟子2. 宁可玉碎，不能瓦全。

——李百药3. 宁以义死，不苟幸生，而视死如归。

——欧阳修4．只要提着正义之剑攻击，再柔弱的手臂也会力大无穷。

——韦伯斯特5. 声张正义和扶植自由，是革除时弊的关键。

——享·乔治第1步读准字音——千言万语总关音蚍蜉．．( )( ) 诟． ( ) 饿羸．( ) 霁． ( ) 泗．州( ) 须髯．( ) 帙．( ) 亳．州( ) 【答案】 pí fú ɡòu léi jì sì rán zhì bó 第2步识记通假——奥妙无穷方块字(1)人之将死，其藏腑必有先受其病者( )(2)吾归破贼，必灭贺兰，此矢所以志也( )(3)及巡起事，嵩常在围中( )【答案】 (1)“藏腑”同“脏腑”，即内脏 (2)“志”同“识”，作标记 (3)“常”同“尝”，曾经第3步一词多义——看我七十二变(1)恨⎩⎪⎨⎪⎧ 然尚恨．有阙者 公子往而臣不送，以是知公子恨．之复返 也《魏公子列传》(2)诚⎩⎪⎨⎪⎧ 远诚．畏死，何苦守尺寸之地 帝感其诚．《愚公移山》 斯．诚后死者之羞也《黄花岗烈士事略序》(3)比⎩⎪⎨⎪⎧ 亦见其自比．于逆乱 比．去，以手阖门《项脊轩志》 故夫知效一官，行比．一乡，德合一君《逍遥游》 天涯若比．邻《送杜少府之任蜀州》(4)引⎩⎪⎨⎪⎧ 引．绳而绝之，其绝必有处 乃引．其匕首提秦王《刺客列传》 乃设九宾礼于廷，引．赵使者蔺相如《廉颇 蔺相如列传》予分当引．决《指南录后序》 恭疏短引．《滕王阁序》【答案】 (1)名词，遗憾/动词，感到遗憾 (2)连词，如果，表示假设/名词，真心诚意/副词，的确，确实，实在 (3)动词，并/动词，等到/动词，合/形容词，紧靠的 (4)动词，牵，拉/动词，拿，举/动词，召请，召引/动词，自杀/名词，序文第4步词类活用——词性变化含义迥(1)翰以文章自名．( )________(2)屡道．于两府间( )________(3)引绳而绝．之( )________(4)又降．霁云( )________(5)不乐成人之美．( )________(6)食其所爱．之肉( )________(7)虽食，且不下．咽( )________(8)远见救援．．不至( )________(9)竟与巡俱守死，成．功名( )________【答案】(1)名词作动词称道(2)名词作动词取道，经过(3)动词使动用法使……断(4)动词使动用法使……投降(5)形容词作名词美名(6)形容词作名词爱的人(7)名词作状语向下(8)动词作名词救援的军队(9)动词使动用法使……成就第5步古今异义——词语的昨天和今天(1)不能通知．．二父志古义：____________________________________________________________________ 今义：把事项告诉人知道；通知事项的文书或口信。

◆5《张中丞传》后叙本文热情地歌颂了张巡、许远、南霁云等为国为民抗击安史叛军而宁死不屈的英雄事迹，批判了那些不顾国家人民安危，嫉贤妒能，拥兵谋私的军阀，驳斥了那些小人造谣中伤的流言蜚语，抒发了自己对抗战英雄的崇敬之情，补叙了轶事，澄清了事实，伸张了正义。

本色本色是生命的一种底色。

对于一个人来说，这种底色，是品德、行为、知识、能力等方方面面基本因素的积累。

生命有了底色，就会百折不挠、迎难而上，就会奋力拼搏、与时俱进，就会充满生机与活力。

本色是生命的一种底气。

这种底气，表现为蓬勃向上的朝气，敢打敢拼的锐气，宁折不弯的正气。

打足底气，生命就可以凸显踏踏实实、堂堂正正、大大方方的基本风格。

底气足，生命可以气吞山河；底气没了，生命也就奄奄一息。

本色是生命的一种底线。

守住底线，则出淤泥而丝毫不染，近雷池而半步不越，常在河边走就是不湿鞋。

本色既体现共性也展示个性。

对生命无限热爱、对事业无限忠诚，是共性的反映；不重复别人、不重复自己、不重复昨天，是个性的张扬。

改革者的本色是一个“敢”字，耕耘者的本色是一个“勤”字，奉献者的本色是一个“苦”字。

本色体现风格，本色体现品格，本色体现人格。

本色与生命融为一体，珍重生命，珍视本色。

丹青不知老将至，富贵于我如浮云。

——唐·杜甫《丹青引赠曹霸将军》赏读：一生沉浸在绘画艺术中而不觉得将近年老，富贵对我就像天上的浮云一般淡泊。

诗句赞扬了名画家曹霸潜心艺术，不慕名利的高尚情操。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

——唐·元稹《菊花》赏读：倒不是百花中特别偏爱菊花，而是因为菊花开过后再也没有花朵可赏了。

句中隐含着对菊花独傲寒霜而后凋的坚贞品格的赞美。

高山仰止，景行行止。

——《诗经·小雅》赏读：品德像山一样崇高的人，就会有人敬仰他；行为光明正大的人，就会有人效法他。

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

——苏轼《赠刘景文》赏读：荷花衰败，那高擎如伞的荷叶也随之枯萎；可菊花凋谢，却还留下了在严霜中傲然挺立的枝桠。