巧设误会推波助澜

薰　中学语文・记叙文技法　

【技法阐释】　

何谓误会？倾名思义．就是误　解他人的意思。作为叙事性文学作　

品的常用丐作方法，它是让作品人　

物的一一方对另一方产生错误的理　

解，或者以矗互生错误的理解，从　

而引发矛盾，推动情节向前发展的　

种艺术手段　误会常常与巧合紧　设误会推波助澜　

画刘会宽付敢泽　

密地联系在一起，来共同作为情节　

的基础。它与巧合一样，也需要运　

用虚构的方法对情节进行偶然性　

处理。辩证法认为，偶然的生活现　

象中一般会隐藏着必然的生活规　

律。所以，艺术作品中的误会作为　生活中偶然因素的反映．应该具有　

高度的台理性和真实性。其形式和　内容呈多种多样．可以是一方误会　

一方，也可以是双方相互误会；可　

以是一个误会，也可以是多个误　

会；可以是悲剧性的误会，也可以　

是喜剧性的误会。有人把设置误会　

称为留“扣子”。它的思维运动一般　

表现为先逆后顺的规律，即在文章　的开头或者中间，作者有意识地掩　

粤囊一　，囊，套，女一●　、　一套一　夹女　套一史　女一受　套一奠一　套一寞一寞一　一奠一安　一　一女一　一　套一女　套　奠一寞～囊一寞一　套一囊　奠，　

著的沦据分析很有深度很准确．　

有说　力……经典语句的引用　

以慢埘名著的分析，更能表现出该　

考牛丰富的矢ｕ识储备和比较深厚　

的文化底蕴……”填实，文中对《红　

楼梦》的解读有误，“晴雯”应为“袭　

人”之误，对《儒林外史》的解读也　

失之笼统．从这一点说，这两个论　

据都不够“精准”，但正如“卡诺维　

纳”并非每个阅卷教师都能辨认其　

谬，住考场快速阅巷的情况下，论　

据的“精准”这～基本要求往住会　

让位于其他三个要求。从文后点评　

可以推测，眩文之所以能得到５８　

分的高分，与“经典语句的引用以　及对名著的　忻，趸能表现出该考　

生丰富的知识储备和比较深厚的　

文化底蕴”有密切关系，换言之，论　据的丰富是这篇作文受到阅卷教　

师爵睐的重要原阁　

再看下面这段：　

告诉自己不可贫心，才能摸清　

状况，把握现实　．俗话说“贪心不足　蛇吞象”。《百喻经》有一故事：一个　

国王为了尽情享受美味可口的果　

实，又嫌果树过于高大．不便随意　

摘取，竞下令将它砍倒，这样贪婪，　

结果自然是果实和果树俱不可得　这个愚蠢而贪婪的国王，和“杀鸡　

取卵”的那个贪心之人多么相似。　

他们的贪心所造成的悲剧，警示着　

后世贪心之人。庾亮《让中书令衷》　

有言：“纵不悉全，决不尽败。”聪明　

人要审时度势．找到适合自己的　

度，不可贪取不可强求　

和上一段文字相比，这一段也　

是以论据丰富见长，但在内容的准　

确和形式的多样方面更胜一筹。它　既有事实论据也有事理论据，事理　

论据方面，既有“俗话”，也有古典　

作品中的语句；既有详述的论据，　

也有一语带过的论据，而且因为　

《百Ｉ１俞经》的故事一般人不熟悉，所　

以比较详细地介绍，“杀鸡取卵”的　

故事众所周知，所以简单带过。更　

难得的是，考生并没有止于两个事　例的简单罗列，而是在引述之后对　

它们进行了共性上的总结。虽然对　

“斫树取果”故事的解读与《百喻　

经》的原意有出入，但对一篇考场　作文来说，已殊为不易。这样才气　

纵横的作文，相信不论哪位阅卷教　

师评阅，都会青眼有加。　

言之成理，言之有据．是议论　

文写作的基本要求。虽然在高考阅　

卷中，因为阅卷时间限制，阅卷教　

师不得不使用“望远镜”匆匆扫视．　

有时候难免有遗珠之憾，但这并不　

意味我们在平时的写作教学中可　

以大而化之　其实，只要我们在指　

导学生作文时，教会学生用“显微　

镜”来审视自己的作文，对包括论　

据在内的各个环节与要素进行严　

格训练，这样练出来的作文，即使　

在高考快速阅卷模式中，也可以立　

于不败之地，而从更长远看．对学生　

的思维品质何尝不是有益的打磨　

［作者通联：广州市第二中学科　

学城校区］

　盖人物的真相，安插一些逻辑性错　

误，把读者的思维引向相反的方　

向，到结尾时，才卒章露底，解开　

“扣子”，还人物以本来面目，思维　

转为顺向运动．从而形成文章的基　

本结构框架。　

美国戏剧理论家贝克说：“悬　

念就是兴趣不断地向前延伸和欲　知后事如何的迫切要求。”其实，误　

会又何尝不是如此！如果运用得巧　

妙，就不但能使文章结构起伏跌　

宕，摇曳生姿，具有从“山重水复”　

到“柳暗花明”的蕴藉深厚的美感，　

而且能将人物的情感波澜层层推　

进，十分鲜明地展示其性格特征。　

罗贯中的《三国演义》中，张飞因为　

误会一路过关斩将、千里护嫂寻兄　

的关羽投降曹操、卖主求荣，所以　

古城之下，“圆睁环眼，倒竖虎须，　

吼声如雷，挥矛便搠”，一直逼迫关　

羽力斩蔡阳表明真心之后，才挥泪　

相认。施耐庵的《水浒传》里，李逵　

因为误会做了梁山寨主、握有生杀　

大权的宋江夺人闺女、色胆迷天，　

所以聚义厅前，“睁圆怪眼，拔出大　

斧，先砍倒了杏黄旗，把‘替天行　

道’四个字撕得粉碎”，再“抢上堂　

来，径奔宋江”……待到宋江亲赴　

怨主庄上对证．一切水落石出之　

后，方负荆请罪。两部名著中的两　

个典型的误会，可谓异曲同工，魅　

力横生，既为情节增添了悲欢离　

合、干回百折的戏剧色彩，更突出　

了小说中疾恶如仇、义薄云天的英　

雄形象。　

如何设置误会呢？具体操作　

时，务必把握好如下两个重要环　

节。　第一，巧布“迷网”，延宕蓄势。　

人物常常是迷惑于客观事物的表　

面现象才生误会。文章开端或者中　

间应该抓住客观事物的表面现象，　中学语文・记叙文技法　

布下“迷网”，利用人物对它的错误　

认识，留下“扣子”，构建误会。然后　

遵循情节发展的脉络，采取控制的　

方法进行延宕，充分铺垫，饱满蓄　

势，以使误会越深，震撼力越大。例　

如当代作家彭荆风的《驿路梨花》，　

写“我”与老余披着一身暮色来到　

哀牢山，投宿无门之际，忽然在梨　

花林间发现一间小茅屋却不见主　

人。其主人是谁？小说围绕这个问　

题层层布下“迷网”，步步加以延　

宕，依次引出对猎人、梨花妹妹、梨　

花姑娘等一系列入的误会，十分引　

人人胜。最后，作者通过“我”展开　

联想，发出感慨。含蓄揭示他们与　

盖小屋的解放军战士都是小茅屋　

的主人，点明“驿路梨花处处开”的　

主旨，构思精巧奇妙，堪称匠心独　

具。　第二，卒章露底，伏笔照应。无　

论何种误会，结局一定要在读者的　

关切心理达到极致的时刻，始突转　

笔锋，解开“扣子”，消除误会。这样　

才能让读者于强烈的对比和巨大　

的反差中获取茅塞顿开、豁然开朗　

的审美愉悦。为此，一定要注意前　

有伏笔，后有照应。伏笔处，须暗示　事情可能会向相反的方向发展：照　

应时，当丝丝入扣，不能留有半点　

破绽。例如法国作家莫泊桑的《项　

链》中，玛蒂尔德以假为真，这一误　

会导致她节衣缩食．花了整整十年　

时间才还清赔偿一挂假项链的债　

务。如此结局出人意料，但符合情　

理。因为作者此前已有多处的伏笔　

和暗示：一是借项链时，佛来思节　

夫人表现得相当大方：二是买项链　

时，珠宝店老板“查看了许多账簿”　

后说：“……我只卖出这个盒子”：　

三是还项链时，佛来思节夫人“竞　

没有打开盒子”所有这些细节都为　玛蒂尔德所忽视。因此文章最后通　ｌｌ　ｌＩ熏　

过佛来思节夫人之口道明项链为　

假，“露底”露得峥嵘而且自然，颇　

得“欧・亨利式”煞笔之妙。　

【名家示范】　醉人的春夜　

吴金良　

“再遇到人，一定开口。”陈静　

想着，抬眼望了望胡同里昏黄的路　灯。夜深了．到处是一片片黑黝黝　

的怪影。“唉！这倒霉的自行车！”　

她从心底发出一声无可奈何的喟　

叹。　身后传来一串自行车铃声．陈　

静只来得及“哎”了一声，骑车的小　

伙子已经一掠而过　

咦！骑车的小伙子又回来了。　

陈静心里却紧张起来：“这么晚了．　

他……”“您刚才喊我？”小伙子跳　

下车。“啊，没。”矜持和自卫的心理　

占了上风，她语无伦次了。“是车子　

坏了吧？”一双似笑非笑的细长眼　睛望着她。陈静稍稍镇静了一下：　

“链子卡在大链盒里了。”她呐呐　

着，低着头，心里升起一线希望的　

光。“那，我也爱莫能助了，没工具，　

谁也拆不开大链盒呀。”陈静心里　

又是一片黑暗。“你家远吧？”“我　

家？”她没了主意，下意识地推着车　

子往前走了几步。“这样吧．胡同口　

外左边。有个车铺，这会儿可能还　

有人，你去看看吧！”小伙子在她身　

后跨上车子．边说边飞快地骑跑　

了。“这号人！”陈静差点哭了。十　

一点了，哪家的车铺这时候还有　

人？她心里咒那小伙子：“骗人！叫　你今晚做个噩梦。”　

不信归不信，出了胡同口．陈　

静忍不住真朝左手方向看了一眼。　

便道上，果然有间小屋还亮着灯。　

她踌躇地站住了。小屋里走出一位　

二十来岁的姑娘，冲着陈静喊：“同　志，来吧！”“哎呀，真是车铺！”陈静　

囊蠡