课堂组织教学技能

课堂教学八项技能教师要通过课堂教学活动达到教学目标，要具备以下技能：1、导入技能：常用的课堂导入技能有：直接导入、复习导入、直观导入、经验导入、故事导入、悬念导入等。

不论采取那种形式的导入，关键是看能否激发学生的求知欲，能否为本节课的目标达成起到良好的铺垫，能否促进课堂教学。

2、结束技能：一节课的结束环节是对课的提炼过程，要认真设计和把握。

主要有简单回顾、提示要点、巩固应用、练习检测、比较异同、拓展延伸等。

3、语言技能：语言是做教师的第一技能，一个好教师的课堂教学用语一定是：吐字清晰、干净利索，音量语速适宜，语调节奏有变化，语汇知识丰富，语言有感染力。

4、提问技能：课堂提问的效果可以看出教师的教学功底和新课程的思想意识。

教师在教学中要想达到良好的提问效果必须精心设计每一节课的问题，做到难易适度、循循善诱、正确评价、面向全体、因材施教。

5、板书技能：常用形式：词语式、提纲式、结构式、图表式内容原则：计划性、简洁、科学性、示范性、启发性、艺术性相结合的原则。

6、演示技能：教师必须具备良好的课堂演示技能，不论是传统媒体还是现代媒体的演示技能。

传统媒体包括：实物、标本、模型展示、实验演示等；现代媒体指：电光类（投影等）、电声类（录音等）、影视类。

7、组织技能课堂教学组织包括：教学内容组织、教学环节组织、教学时间分割、师生交往组织。

8、应变技能：课堂应变反映一个教师的智慧和能力，在应付课堂的突发情况时常采取以静制动、重点提示、个别提醒、借题发挥、巧妙暗示、实话实说等。

提供给教师的智慧教育的本质是什么：关于教育的本质，已经是一个由来已久的争论话题，不过如果你读了下面这个寓言，一定会对你有所启迪。

上帝在造完万物及人类之后，让他们在地球上按照各自的生活方式去生活，上帝只是用慈祥及欣慰的目光注视着一切。

忽然有一天，人跑来找上帝。

看着满脸委屈的人，上帝问道：“你有什么事呀，我的孩子？”“这太不公平了！”人叫喊着说：“您看，我跑不过马、兔子他们，也没有大象、牛的力气大，不能像鸟儿在天上飞，不能像鱼儿在水中游，上树摘果子不如猴子，捕食又没有老虎、狮子的爪子和牙齿……你说我该怎么办呀？”“你的大脑比他们的都好，你可以思考呀。

教师8项课堂教学技能，活学活用。

有人说教学既是科学也是艺术，因为课堂教学既要依赖于科学理论的指导，也要讲究与人沟通的艺术，毕竟教学是师生互动的双边活动。

优质的课堂教学都有哪些技能？课堂教学需要许多技能，比较全面的有：课堂教学技能：课堂交流的基本技能教学口语技能；板书板画技能；体态语技能；提问技能；情感交流技能；媒宣传技能；课堂教学的施教技能：导入技能；讲授技能；组织学生活动技能；课堂纪律管理技能；结束技能；课堂教学设计与评价技能：课堂教学设计技能；测试编制技能；听课评课技能。

一名教师，尤其是新教师，怎样吸引学生，怎样启发学生，怎样提问学生，怎样管理学生，怎样导入，怎样探究，怎样巩固，怎样结束，都是非常基本的常用的课堂教学技能。

01怎样吸引学生课程计划制定者基于社会的、学生的未来需要，提出了学校的培养目标和相应的教学内容，但是，这一切并不完全是学生兴趣所在。

所以，为了达到这些目的，让学生掌握这些内容，教师除了要教育学生树立远大的理想，勇于战胜学习道路上的各种困难以外，还必须想方设法努力使自己的教学能够最大限度地吸引学生。

教与学是师生心灵的交往，成功的教学不是靠教师单方面地灌输。

国外有些教科书述说了如何在采访和调查了许多学生的兴趣、爱好以后才确定教学内容的呈现途径和形式，希望学生对它产生好感，想读、想了解。

我国最近出版的教材也在向这样的方向努力，力求贴近学生的现实。

但是，教材毕竟是面向所有学生的，由于各地校的发展水平不同，学生的兴趣爱好、关心的热点也不同，教材很难做到吸引所有的学生。

所以，教师根据学生的现实情况设计教学，以保持和激发学生的学习兴趣是非常必要的。

吸引学生的主要方式归纳起来有这样几个字：联系、挑战、变化、魅力。

所谓联系是指教学设计要联系学生的客观现实和数学现实，使教学内容不是空洞无物而是有意义的，是与其已有经验和知识有联系的。

平庸拖沓的教学安排不可能吸引学生，教师应该尽可能地提高教学效率，让学生感到学习充实。

十大课堂教学技能
1. 需求分析：教师应该能够分析学生的需求和感受，并据此制
定课程计划和教学方案。

2. 以简单易懂的方式传授知识：教师应该采用清晰的语言和具
体的例子来解释复杂的概念，以便学生们更容易理解。

3. 注重课堂氛围：教师应该营造积极、互动的课堂氛围，让学
生能够探索和分享他们的想法。

4. 利用多样化的教学资源：教师可以使用多种教学资源，例如
幻灯片、视频、音频等，以帮助学生更好地理解和记忆知识点。

5. 设计有效的学习活动：教师应该使用学生感兴趣的、扎根于
学生实际经验的学习活动，以帮助学生更好地理解和应用知识。

6. 制定明确的指导方针：教师应该给学生制定明确的指导方针，帮助学生在学习过程中明确目标，确定优先事项。

7. 鼓励学生主动参与：教师应该鼓励学生主动提出问题并参与
探讨，并且给予积极的反馈，以激发学生的学习热情。

8. 反思和改进：教师应该定期反思自己的教学方法和课堂效果，并根据教学反馈和学生反馈进行调整和改进。

9. 关注学生的学习进程：教师应该注意学生的学习进程，并对
学生的学习做出及时反馈和调整。

10. 发掘学生的潜力：教师应该通过各种方式发掘学生的潜力，并给予鼓励和指导，帮助学生实现自我目标。

课堂教学技能技巧
1.激发学生的学习兴趣：教师可以通过布置趣味性的任务或提出有趣
的问题来引起学生的兴趣，并让学生主动参与到课堂教学中来。

2.创设情境：教师可以运用情境教学的方法，将抽象的知识内容转化
成具体的实际情境，使学生更容易理解和接受知识。

3.运用多媒体教学：教师可以利用多媒体教学工具如投影仪、电脑等，通过图片、音频、视频等形式来展示教学内容，增强学生的学习兴趣和记
忆效果。

4.分组合作学习：教师可以将学生分成小组，让学生在小组内互相合作，共同完成一些任务或解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。

5.倡导思维导图：教师可以引导学生使用思维导图的方法整理和归纳
知识，帮助学生理清思路、梳理知识结构。

6.运用案例教学：教师可以通过提供实际案例，引导学生运用所学知
识解决实际问题，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

7.引导发散思维：教师在课堂教学中可以提出一些开放性的问题，引
导学生进行发散思维，并进行讨论和交流，激发学生的思维能力和创新意识。

8.引导学生自主学习：教师可以在课堂上引导学生主动参与到学习过
程中，提出问题、分析问题并寻找解决问题的方法，培养学生的学习主动
性和自主学习能力。

9.及时反馈和巩固：教师在课堂上要注意及时对学生的学习情况进行
反馈，并对学生的错误进行正确指导，帮助学生加深对知识的理解和掌握。

10.情感关怀和激励：教师在课堂上要给予学生积极的鼓励和肯定，关心学生的情感需求，激励学生继续努力学习。

以上是一些常用的课堂教学技能技巧，教师可以根据具体的教学内容和学生特点，灵活运用这些技巧，提高课堂教学的质量和效果。

课堂教学基本技能课堂教学是教师与学生之间知识传递和学习交流的重要环节。

以下是一些基本的课堂教学技能：1.设计教学目标：在开始教学之前，设定清晰的教学目标，明确想要学生在课堂上获得的知识、技能或理解。

2.充分准备：在上课前做好充分的准备工作，包括复习所教授的内容、准备教学材料和活动，确保课堂顺利进行。

3.教学组织与时间管理：合理组织教学活动的结构和顺序，确保教学进程合理分配，并且把握好教学的节奏和时间，充分利用课堂时间。

4.清晰讲解与示范：以简单明了的语言清晰地讲解教学内容，并通过实例或示范向学生展示重要概念或技能的运用。

5.提问与互动：善于使用提问技巧，激发学生思考和参与课堂讨论，鼓励学生互相交流和分享观点，促进互动和学习氛围。

6.不同教学方法与教具应用：灵活运用多种教学方法和教具，包括讲述、讨论、合作学习、小组活动、多媒体演示等，以满足不同学生的学习需求和提高教学效果。

7.个性化学习：尊重学生的个体差异，适应不同学习风格和能力水平，提供个性化的学习支持和反馈。

8.激励与鼓励：给予学生积极的鼓励和认可，激发学生学习的兴趣和动力，增强他们的自信心和参与度。

9.评估与反馈：定期评估学生的学习成果和理解情况，及时给予个体化的反馈和指导，帮助学生进一步提高。

10.管理课堂纪律：建立秩序和纪律，制定明确的课堂规则和期望，确保学生专注于学习，并保持良好的学习氛围。

11.反思与改进：课后及时进行反思，评估教学效果，鉴别成功与挑战，并根据反馈和经验进行相应的改进，提高自身的教学能力。

以上是一些基本的课堂教学技能，教师可根据自己的经验和实际情况进行适当调整和发展，不断提升自己的教学水平。

课堂教学七项基本技能一. 导入技能能在短时间内根据教学内容熟练运用某种导入技能引导学生产生兴趣,进入角色,学习新课，设计新颖独特，自然流畅。

二. 讲解技能能通过准确、鲜明、生动、富有鼓动性和感染力的讲解,引导学生观察、记忆、思维、想象,一步步地去探究知识,培养能力,教给方法,并从中渗透德育。

讲解要抓住重点、难点，及时捕捉与处理各种反馈信息，把教师的讲解、演示、板书、提问和学生的各种实践活动有机地灵活地结合起来，形成一种艺术整体。

三. 演示技能根据教材内容和教学目标,适当选择和使用自制教具、随手教具、挂图模型、投影仪、录音机、多媒体或其他教学手段演示所教内容。

要求准确、熟练、适时、适度、有效、实用。

四. 提问技能提问技能贯穿于课堂教学的全过程,重在培养学生的阅读、思考、探究、发现和口头表达能力,课堂提问要求目的明确、语言精练、表达准确、评价及时而富有鼓励性。

五. 板书技能板书可运用文字、图形、表格、简笔画等多种形式体现自己的板书意图,丰富板书的表现力能帮助学生条理地掌握所学内容,要求布局合理,书写规范,形式活泼,与所学内容浑为一体。

六. 结课技能能紧扣所学内容,突出重点、难点、疑点,提纲挈领地渗透教学内容,起到画龙点睛的作用。

七. 教学设计技能教学设计是在教学活动之前，根据教学的目的要求，在正确的教学理念和系统思想的指导下，对教学活动进行策划，从而提出最佳教学方案的过程。

教学设计的流程是：在明确新课程标准对本学科教学的总体要求，分析教学内容、了解教学对象的初始状态的基础上，设计出包括教学目标、教学方法、教学媒体、教学流程、教学评价内容的完整系统的教学方案、并在课堂教学中付诸实践。

为此要求教师能准确地把握新课程标准的要求，高屋建瓴地驾驭教材，对教材的位置与作用,内涵与外延,目的任务与要求、重点与难点等理解得全面、细致、深入,处理教材巧妙、新颖、有序、有趣。

课堂结构严谨合理，能针对学生实际，调动全体学生的学习积极性，有利于培养学生的创新精神和实践能力，提高课堂效率，提升教学质量。

浅谈教师教学技能之课堂教学组织能力课堂组织能力是指在课堂教学中，教师通过管理课秩序，集中学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，来创设适宜的教学情景，提高教学效率，达到教学目标的一种行为方式。

课堂组织能力是一种综合能力，需要教师灵活，恰当地运用各种教学技巧，组织课堂，调控课堂。

课堂组织能力的好坏事关教学质量的高低和教学效果的好坏。

善于组织教学的教师，在课堂上能根据教育规律和学生心理特点，巧妙运用各种教学手段，对教学内容作出合理安排，形成适宜的教学情景。

相反，如果教师不善于组织教学，学生在课堂上就会秩序混乱，注意力分散，兴趣不高，被动听课，这种状态势必影响教学效果。

因此，如何提高组织教学能力是在新课程的实施过程中值得深入研究的问题。

随着时代的发展，人们的教育观念也发生了改变，课堂组织已超越了传统的课堂管理。

因此，我认为组织好课堂应做到以下几个方面：一、管理课堂秩序，建立良好行为标准在课堂教学中，秩序井然是有效教学的基础。

著名教育家赫尔巴特就非常强调课堂秩序的管理，他说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。

”因此，课堂组织能力首先要达到的目标就是管理课堂秩序。

正常的课堂秩序，不仅可以保证教学的有效进行，而且还可能训练学生养成良好的思想品质和行为习惯，要达到这一目标，我认为应做到以下几点：（一）严格要求和体贴爱护相结合。

这就是要求教师把尊重学生和批评违反纪律的行为结合起来。

即一方面真诚关怀学生，充分信任他们的努力，另一方面，当他们违反纪律的时候，给予他们严肃的批评。

（二）正确运用奖励和惩罚。

首先，正确运用奖励是教师维持良好的课堂秩序的有效手段。

奖励的运用首先要选择具体的遵纪行为如上课认真记笔记，不左顾右盼等，而不是一般的概括行为；其次，要正确选择奖励，应以多次奖励为主，不必时时运用物质奖励，在不少场合，向学生微笑，口头赞扬同样能产生良好的强化作用；再次，在教师期望的遵纪行为出现后，就要立即给予奖励，不要延搁太长的时间。

课程名称：教育技术课时：2课时教学目标：1. 让学生了解组织教学技能的基本概念和重要性。

2. 培养学生运用组织教学技能进行课堂管理的实际能力。

3. 提高学生对课堂氛围的营造和教学效果的提升。

教学重点：1. 组织教学技能的概念和分类。

2. 组织教学技能在课堂管理中的应用。

3. 组织教学技能对教学效果的影响。

教学难点：1. 如何在实际教学中灵活运用组织教学技能。

2. 如何根据不同学情调整组织教学策略。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍组织教学技能的定义和重要性。

2. 学生分享自己在课堂上遇到的问题和困惑。

二、讲授新课1. 组织教学技能的概念和分类：a. 组织教学技能的定义。

b. 组织教学技能的分类（如：课堂氛围营造、课堂纪律管理、教学活动组织等）。

2. 组织教学技能在课堂管理中的应用：a. 课堂氛围营造：如何调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。

b. 课堂纪律管理：如何处理课堂上的突发事件，维护课堂秩序。

c. 教学活动组织：如何设计合理的教学活动，提高教学效果。

三、案例分析1. 教师展示典型案例，分析组织教学技能在实际教学中的应用。

2. 学生分组讨论，分析案例中教师所运用的组织教学技能。

四、课堂练习1. 学生根据所学知识，设计一节课的教学方案，包括课堂氛围营造、课堂纪律管理、教学活动组织等方面。

2. 教师对学生的设计方案进行点评和指导。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对组织教学技能的理解程度。

2. 学生分享自己在设计教学方案过程中的心得体会。

二、讲授新课1. 组织教学技能对教学效果的影响：a. 组织教学技能与教学效果的关系。

b. 如何通过运用组织教学技能提高教学效果。

2. 如何在实际教学中灵活运用组织教学技能：a. 根据不同学情调整组织教学策略。

b. 关注学生的个体差异，因材施教。

三、课堂讨论1. 学生分组讨论，分享自己在实际教学中运用组织教学技能的经验和困惑。

2. 教师引导学生分析问题，提出解决方案。

课堂教学技能技巧一、掌握学生的学习情况1.建立良好的师生关系，了解学生的兴趣、需求、能力水平等，为个别学生制定适合其学习特点的教学方案。

2.设计多样化的评估方式，及时获取学生的学习情况，发现问题并进行针对性的指导。

二、灵活运用教学方法1.合作学习：组织学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

2.信息技术教学：充分利用多媒体教具、互联网等技术手段，提供生动有趣的教学内容。

3.翻转课堂：将课堂讲述的内容转移到课后自主学习，课堂时间用于深入讨论和解决问题，激发学生的学习兴趣和思维能力。

三、激发学生的学习兴趣和积极性1.创设情境教学：通过模拟实际生活情境，让学生主动参与，增强学习的实践性和趣味性。

2.案例教学：通过讲述具体案例，引发学生的思考和讨论，提高他们的分析和解决问题的能力。

3.制定明确的学习目标和任务，让学生明确自己的学习重点和方向，增强学习的动力和目标感。

四、注重教学过程的互动1.互动提问：提问是教学中的重要环节，可以通过随机提问、小组讨论等方式激发学生的思考和表达能力。

2.引导式教学：通过适当的引导和提问，帮助学生主动思考和解决问题，培养他们的自主学习能力。

3.学生展示：鼓励学生在课堂上展示自己的成果和想法，增加学习的互动性和参与性。

五、综合评价学生的学习成果1.多角度评估：除了传统的考试方式，可以采用课堂演讲、小组展示、实际操作等方式，综合评价学生的学习成果。

2.及时反馈：在教学过程中及时给予学生肯定和鼓励，以激发他们的信心和动力，同时指出他们的不足和改进方向。

总之，课堂教学技能技巧是提高教学质量和学生学习效果的关键因素。

教师需要不断学习和实践，运用适合的方法和策略，引导学生积极参与和主动学习，提高他们的学习能力和综合素质。

课堂教学的基本技能有哪些,1教学语言和教态2,板书3,情境创设4,课堂提问5,课堂调控6,多媒体教学7,自主学习教学技能8,合作学习技能9,探究式学习技能立新的课程理念，转换角色，改变旧的教学方式，而且对教师的教学基本技能也提出了新的挑战。

我们要把新的课程理念转化为教学行为，首先以教师的教学基本技能呈现出来；我们深化课堂教学改革，构建新课程的课堂文化，要靠教师的教学基本技能去实现和支撑。

因此，重新构建教师的技能结构，形成和掌握新课程的教学基本技能，不仅是课程改革的需要，而且是教师专业发展的需要。

第一、实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一，是教师实施新课程的教学基本技能改变课程的功能，新课程突出强调了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体。

因此，在课堂教学中，教师要依据基础教育的性质和时代的特点，重新界定新时代的基础知识与基本技能的概念，教会学生掌握终身发展必备的基础知识和基本技能；要关注学生学习的过程与方式，注重学习过程，改变学习方式，让学生学会学习；要在学习的过程中潜移默化地培养学生的健康情感、积极态度和正确的价值观。

并将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观体现在课堂教学目标中，贯穿在课堂教学过程中，落实在课堂教学行为中，促进学生全面和谐的发展。

第二、统整学生的生活世界和科学世界，是教师实施新课程的教学基本技能。

课程的本质是生活、是经验。

新课程加强与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，使课堂教学回归生活世界，打破了科学世界与生活世界之间的界限，统整学生的生活世界与科学世界。

因此，在课堂教学中，教师一方面要使课程生活化，坚持“用教材教，不是教教材”，学习生活中的语文、数学、科学、艺术……，使知识不再是枯燥无味的符号、概念、定律、公式，让知识注入生命的活力；另一方面，要引导学生从自己的生活经验出发，激发学生学习兴趣，促使学生积极有效参与教学，在生活中学习、建构知识，体验生活，体验人生，让学习成为学生生活的内在需要，提升学生的生活价值。

课堂教学技能技巧1.温馨互动：在课堂上创造良好的氛围是非常重要的，教师可以通过互动来增加学生的参与度。

可以通过提出问题、征求意见、举行小组讨论等方式，让学生积极参与课堂。

2.合理布置座位：课堂座位的布置对于学生的学习效果很重要。

教师可以采用合理座位安排，让学生坐得舒适，便于互动和观察学生的学习情况。

3.多媒体辅助教学：多媒体技术可以提高教学效果，使学生更好地理解和掌握知识。

教师可以运用多媒体手段来进行教学，如使用投影仪、电子白板、音频、视频等，使学生更加直观地理解和记忆知识。

4.灵活运用教学方法：教师可以根据学生的不同要求和学习风格，灵活运用不同的教学方法。

有些学生喜欢听讲，可以采用讲授法；有些学生喜欢动手实践，可以采用实验法；有些学生喜欢与他人合作，可以采用合作学习法等。

5.表扬和激励学生：教师应该及时表扬和激励学生，给予他们正面的反馈。

这可以增强学生的自信心和动力，激发他们的学习兴趣。

教师可以通过奖励制度、鼓励性的话语等方式来表扬和激励学生。

6.反馈和评价：教师应该及时给予学生反馈和评价。

这可以让学生了解自身的学习情况，有助于他们改进学习方法和提高学习效果。

教师可以采用写评语、组织讨论等方式来给学生反馈和评价。

7.管理课堂秩序：课堂秩序的管理对于学生的学习非常重要。

教师应该建立严谨的课堂管理制度，包括规范学生的行为、管理教室、布置作业等。

教师应该保证课堂秩序，让学生在良好的环境中学习。

8.积极引导学生学习：教师应该积极引导学生主动学习。

可以通过提问、激发兴趣、设立小组活动等方式，让学生积极思考、动手实践，主动参与课堂。

9.照顾学生的个体差异：教师应该关注和照顾学生的个体差异。

可以根据学生的特点和需求，采用适当的教学策略和方法。

例如，对于学习能力较低的学生，可以给予更多的辅导和指导。

总之，课堂教学技能技巧是教师在课堂教学中必备的能力。

通过适当的技巧和方法，教师可以提高学生的学习效果和效率，进一步推动学生成长和发展。

教师资格证面试技巧教学技能与课堂组织教师资格证考试是每位想要成为合格教师的人都需要面对的一项重要考试。

其中，面试环节更是直接考察教师的教学技能和课堂组织能力。

本文将为大家介绍一些教师资格证面试技巧，帮助大家在面试中取得好成绩。

一、教学技能的准备在教师资格证面试中，教学技能是面试官最为关注的内容之一。

如何展示自己优秀的教学技能，是每个考生都需要思考的问题。

以下是一些提升教学技能的方法和技巧。

1.注重理论学习与实践相结合在准备教学技能的过程中，不仅要注重理论学习，还要注重实践经验的积累。

可以通过参加教育实习、兼职教师等方式，亲身体验教学过程，锻炼自己的教学能力。

2.多方面的教学准备在面试中，多样化的教学准备能够体现出你的教学广度和深度。

可以准备一些案例分析、教学设计、教材解读等，展示出自己的教学研究和思考。

3.注重教学方法和手段的创新教学方法和手段是评判一名教师教学能力的关键指标。

在面试中，可以结合自己的实践经验，创新教学方法和手段，如利用多媒体技术、互动教学等，注重学生的主动参与和思维培养。

二、课堂组织能力的准备除了教学技能之外，课堂组织能力也是教师资格证面试的重要考察内容。

以下是一些提升课堂组织能力的方法和技巧。

1.合理规划教学内容和教学步骤课堂组织能力包括教学内容的选取和教学步骤的安排。

在面试中，应该展示出自己合理规划教学内容和教学步骤的能力，注重知识点的层次性和逻辑性。

2.注重师生互动和学生参与在教学过程中，师生互动和学生参与是非常重要的环节。

在面试中，可以通过模拟教学、提出问题等方式展示自己引导学生参与和互动的能力。

3.学生差异化教育和个性化辅导每个学生都有自己的特点和需求，在课堂组织中要注重学生的差异化教育和个性化辅导。

在面试中，可以通过个案分析、教学方案设计等方式展示自己的差异化教育能力。

三、面试技巧除了教学技能和课堂组织能力的准备之外，还需要掌握一些面试技巧，以提高自己的面试表现。

1.自我介绍的技巧自我介绍是面试的开场白，要让面试官对自己有一个全面的认识。