《火烧云》第二课时公开课教学设计一等奖

《火烧云》第二课时公开课一等奖创新教案语文《火烧云》教学设计（第二课时）一、教学目标1. 知识与能力：引导学生深入理解课文《火烧云》的内容，能够准确掌握文章的主题思想和表达方式；提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等教学方式，培养学生的团队协作精神和自主学习能力；引导学生通过观察和想象，感受火烧云的美丽与变幻。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生对美好事物的欣赏能力；引导学生认识到自然现象的神奇与美丽，培养尊重自然的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生深入理解课文内容，感受火烧云的美丽与变幻；掌握文章的主题思想和表达方式。

2. 教学难点：通过课文的学习，培养学生的想象力和语言表达能力；引导学生将所学知识应用到实际生活中，形成对自然现象的深刻认识。

三、教学过程（一）导入新课1. 教师播放火烧云的图片或视频，引导学生欣赏并谈谈自己的感受。

2. 教师提问：你们见过火烧云吗？它给你们留下了怎样的印象？3. 学生自由发言，教师总结并引出课题《火烧云》。

（师生对话继续）教师：看来大家对于火烧云都有着深刻的印象和感受。

那么，今天我们就一起来学习一篇关于火烧云的课文，看看作者是如何描绘这一自然奇观的。

请大家翻开课本，找到《火烧云》这一课。

学生：（翻开课本，找到相应课文）教师：首先，请大家默读课文，标出自然段，并尝试理解每个自然段的意思。

在读的过程中，注意火烧云的特点和变化，以及作者的情感表达。

学生：（开始默读课文，标出自然段，尝试理解内容）教师：好，现在我们来一起讨论一下。

课文的第一自然段主要讲了什么内容？有哪位同学愿意来分享一下？学生A：第一自然段主要描绘了火烧云上来时的情景，给人一种神秘和壮观的感受。

教师：很好，A同学总结得很到位。

那么，在第二自然段中，作者又是如何描述火烧云的变化的呢？学生B：在第二自然段中，作者通过比喻和拟人的手法，生动地描绘了火烧云颜色和形状的变化，让我们仿佛置身于那美丽的火烧云之中。

《火烧云》第二课时教学设计6篇《火烧云》第二课时教学设计6篇《火烧云》第二课时教学设计1 【教学要求】１、通过课文学习，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

２、能抓住课文中表现表达顺序的句子理解表达顺序，并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化的快和多。

３、学会五个生字，积累十一个词语，会用会造句。

【教学重难点】１、理解课文的表达顺序。

２、体会火烧云变化的多与快。

【教学过程】一、导入夏天的黄昏，西边天空往往会出现一种美丽的彩云──火烧云，今天，我们一起学习女作家萧红写的──火烧云。

二、初读课文，理请文脉，理解写作顺序１、课文是以怎样的顺序来写的？我们一起来读读课文，边读边考虑。

２、谁来讲讲，课文按什么顺序写的？〔板书：上来了──变化着──下去了〕３、请同学们分段。

三、学习第一段１、今天，我们将通过反复朗读来体会火烧云的美妙，出示朗读提示：人们为什么称它火烧云，划出点明题意的句子，想一想，火烧云刚上来时是什么颜色，读出这种颜色，你还读懂了什么？学生读，交流。

２、第一节中是不是也可以看出火烧云是红的？３、太阳通过火烧云射处的霞光也是红的，红红的霞光照在大地上，万物变了颜色，引读。

为什么颜色变的不一样？４、解释紫檀色：那么美丽的火烧云上来了，人们多么喜悦，从哪个词可以看出来，笑盈盈地读第一段。

四、学习第二段１、刚上来的火烧云好象着了火，后来，颜色形状发生了变化，这变化是极多极快的，板书。

一起读读第二段，体会一下变化。

２、颜色怎么变的，自学课文，要求：找出描写火烧云颜色的词分类写下来，体会特点。

交流。

齐读，哪些词说明变化快呢？３、形状变化也很多很快，有的像马，有的象狗，有的象狮子它们是否同时出如今天空呢？４、它们的变化有什么规律？挑选最喜欢的一节读一读。

齐读。

五、朗读瞬息万变的火烧云让人目不暇接，可惜它要下去了，让我们怀着依依不舍的心情读第三段。

六、用一句话赞美一下火烧云【课后反思】我首先引读课文，让同学们注意老师引读的句子，考虑课文是按什么顺序写的，解决了这一难点，也理请了课文的脉络。

《火烧云》第二课时优质教学设计范文（精选4篇）《火烧云》第二课时优质教学设计1 【教学目标】1、通读课文，做到正确、流利；2、学习课文，知道火烧云名字的来历；3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。

【教学重点】1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。

【教学难点】学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化。

【教学过程】一、导入新课1、你观察过云吗？请说说。

2、揭题。

二、通读课文1、学生自由读课文：要求正确、流利。

2、读书检查：请学生选读自己喜欢的小节。

三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。

2、学生回答。

3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。

（烧、着了火）4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？（红彤彤）5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好？为什么？（“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。

）6、这一句还写出了火烧云的什么？（范围广）7、朗读练习。

四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思考。

2、学生回答，讨论交流。

（变化多、快）五、学习第1、3节1、学习第3节：⑴读第3节。

⑵这一节写了火烧云哪一方面变化？（颜色）⑶学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。

（哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快？）⑷朗读练习。

⑸火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？学生想象其他颜色。

仿照课文的构词方法来说。

⑹按提纲背诵指导与练习。

2、学习第1节：过渡：火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。

⑴学生自由读第1节。

⑵学生说说地上发生了哪些变化？随机进行朗读指导。

⑶地上的景物为什么发生了这些变化？⑷为什么火烧云会使他们发生这些变化？（用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。

《火烧云》第二课教学设计6师：看完图片，你有什么感受？生：火烧云很美。

生：火烧云的形状很多。

生：火烧云的颜色很漂亮。

生：火烧云的变化很快。

生：……师：那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢？打开课本，我们一起来研究。

（以课件导入，创设情境，让学生在欣赏美丽的火烧云变化万千的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的兴趣，这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。

同时为本课的学习奠定了情感基调。

）二、学习“火烧云的形状变化”１、自主研究，汇报交流：师：在４～６自然段中，你喜欢哪一段呢！择一个自己最感兴趣的自然段，有重点地用自己喜欢的读书方式读一读想一想。

看你能从中读懂什么？（学生开始选择自己喜欢的自然段进行研究。

）生：我学的第４自然段，我从“一会儿”“过了两三秒钟”“正在……就……”这些词语中，知道了火烧云形状变化得快。

生：我学的也是第４自然段，我从“天空出现了一匹马，马头向南，马尾向西。

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

过了两三秒钟；那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴不见了”这几句话中，知道火烧云的样子很像马，动作很逼真，还知道了它的变化过程。

生：我从“看的人正是寻找马尾巴”这句话中看出，人们很喜欢看火烧云。

生：我学的是第６自然段，我从“跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着”这句话中知道作者很善于观察，能够把现实和想象联系起来。

生：我从４、６自然段中学到了两个多音字，“模糊”和“一模一样”。

生：我看出，作者很喜欢火烧云，她在看的时候很开心。

生：我知道火烧云形状变化得很多。

生：……（以自主学习为主，教师给学生选择的权力，让学生就自己喜欢的内容进行研究学习，体现了新“课标”中倡导的学生是学习的主人，“要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”同学之间的汇报交流，又体现学生在有独特感受、体验的同时，同学之间形成共鸣，达成共识，达到共同学习的目的。

四年级《火烧云》教学设计9教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇异的景象。

激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

2、理解课文内容，了解课文是按怎样的顺序写的，体会作者丰富的想象力3、认识本课的4个生字，会写霞、紫、寿、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求掌握的词语有；霞光、紫色、高寿、葡萄‘茄子、跪着、恍恍惚惚。

4、背诵课文。

摘抄课文中的优美词句，积累语言。

教学重点：1、字词教学；2、理解火烧云的变化，体会作者的心情。

教学难点：能抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

教学准备：1、课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料；2、小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，了解文章写作顺序。

2、学习生字新词。

教学过程：一、激趣，引入新课。

二、检查生字自学情况。

1、读准字音并组词。

2、理解词义。

三、自由读文，思考1、课文按什么顺序写？2、给课文分段，每段写了什么内容？四、学生读文，讨论。

五、学生反馈，教师点拨。

1、按时间的顺序。

（板书）2、段意。

3、朗读。

六、作业1、书写生字新词。

2、把你认为优美的句子抄写下来。

3、有感情朗读课文。

第二课时教学目标：1、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、有感情朗读课文，体会大自然的美妙景色。

3、背诵自己喜欢的段落。

教学过程：一、引入新课，尝试铺垫看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

二、尝试学习第三自然段，并背诵。

（1）激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。

尝试题（一）：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。

②尝试背诵这一段。

（2）学生尝试练习。

（3）指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点（4）小结学法，抓住特点完整提纲。

（5）第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。

指导有感情地背诵（指名背、齐背）（6）小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读。

《火烧云》第二课时优质教学设计范文（精选4篇）《火烧云》第二课时优质教学设计范文作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是帮大家整理的《火烧云》第二课时优质教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《火烧云》第二课时优质教学设计11、通读课文，做到正确、流利；2、学习课文，知道火烧云名字的来历；3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。

1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。

学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化。

一、导入新课1、你观察过云吗？请说说。

2、揭题。

二、通读课文1、学生自由读课文：要求正确、流利。

2、读书检查：请学生选读自己喜欢的小节。

三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。

2、学生回答。

3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。

4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好？为什么？6、这一句还写出了火烧云的什么？7、朗读练习。

四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思考。

2、学生回答，讨论交流。

五、学习第1、3节1、学习第3节：⑴ 读第3节。

⑵ 这一节写了火烧云哪一方面变化？⑶ 学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。

⑷ 朗读练习。

⑸ 火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？学生想象其他颜色。

仿照课文的构词方法来说。

⑹ 按提纲背诵指导与练习。

2、学习第1节：过渡：火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。

⑴ 学生自由读第1节。

⑵ 学生说说地上发生了哪些变化？随机进行朗读指导。

火烧云第二课时优质课教学设计6篇火烧云第二课时优质课教学设计1一、教学要求：1、细读课文第二、三段，感受火烧云的颜色和形状的美。

2、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，能仿说一段话。

二、教学重点：重点：引导学生仔细观察，开展想象，练习说话。

三、教具准备：1、投影片4张（火烧云像马、像狗、像狮子）2、表现火烧云色彩的纸片（7张）四、教学过程：（一）交代本课时学习任务。

上节课，我们欣赏了火烧云上来时美丽的霞光。

这节课我们将欣赏火烧云绚丽的色彩和变化多姿的美。

（二）学习第二段1、略读课文3——6自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的变化？（板书：颜色、形状）2、细读第3自然段（1）自由读课文，说说读懂了什么？（2）交流：A、4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。

B、红彤彤、金灿灿……说明颜色变化多（3）指导朗读（4）再读表示色彩的词语，找出结构特点，并仿写红彤彤：____________________________________葡萄灰：____________________________________半紫半黄：____________________________________3、细读4、5、6自然段（1）出示投影片，试着让学生说说眼前的景象（2）指名读课文，其余学生思考：这三个自然段写法上有什么相同和不同之处？（3）指名回答：相同之处：先写……出现，再写它的样子，最后写它的变化（4）引读课文（5）说说不同之处，再读课文（6）仿说一段话小组讨论准备指名上台说导入：火烧云是如此美丽，可是时间不早了，它要下去了，人们会是怎样的心情（三）学习第三段1、自由读第三段，说说读懂了什么？2、理解：“恍恍惚惚”的意思，这个词语说明了什么？（完成作业本上第5题（2））（四）齐读二、三两段，并质疑。

火烧云第二课时优质课教学设计2【教学目标】1、感受火烧云的景色美，培养热爱大自然的思想感情。

1、课文火烧云优秀教学设计一等奖教学目标：1、学会本课的14个生字。

能正确读写下列词语：笑盈盈、茄子、跪着、凶猛、庙门、蹲着、威武、镇静、恍惚、揉眼睛、偏偏。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、读文章，想画面。

了解火烧云的颜色和形状是怎样变化的。

4、学习作者仔细观察、生动描写的方法，以及丰富的想象力。

养成善于观察的习惯。

思想教育：教育学生养成善于观察的习惯。

教学重点：1．继续学习作者观察事物和积累材料的方法。

2．了解火烧云颜色、形状的变化，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。

教学准备：朗读动画录音、图片教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入课文：你们见过火烧云吗？你能说说她给你的印象吗？今天我们就来学习这一课。

二、初读课文，学习生字词，理解词义。

三、读课文，了解课文内容，按一定顺序分段，概括段意。

1．朗读课文，了解课文内容。

提问：课文主要讲了什么？（这篇课文讲的是日落时的火烧云，主要讲了火烧云的颜色、形状及变化。

）2．指导学生分段、概括段意。

通读全文是正确划分段落的基础，然后理清文章的脉络，弄懂自然段间的关系。

分段之前教师指导学生讨论，日落时的火烧云究竟是什么样子的？课文的哪部分讲到了这一点？（课文的第3、4、5、6自然段讲的是火烧云的样子。

）第1自然段讲的是火烧云吗？（不是火烧云，是火烧云到来之前的霞光。

）最后一个自然段还在讲火烧云吗？（这个自然段讲火烧云不见了，看不清了。

）现在请同学们考虑本文自然段之间的关系，应该按什么顺序分段。

（这篇课文是按照火烧云到来前、出现时、消退后的顺序来写的，因此应该分为三段。

）教师板书三段，学生讨论段意。

四、请同学熟读课文，为进一步理解火烧云的变化做准备。

第二课时一、导入新课。

1．了解学生对火烧云的认识。

教师板书课题，请同学齐读课题，并以课题为题。

请同学讨论，以达到了解学生对火烧云认识程度的目的。

什么叫火烧云？你见过火烧云吗？你见过的火烧云是什么样子？当时心情怎样？（火烧云是日落或日出时天空出现的红色云霞，色彩非常美丽。

《火烧云》第二课时公开课一等奖创新教学设计火烧云（第二课时）教学目标：1.有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

2.学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。

3.激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重难点：1.了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

2.激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。

导语：当太阳升起或者太阳落山的时候，天空中会出现一片彩色的云霞，像着了火一样，因此有些人称为“火烧云"，也叫朝霞或者晚霞。

1.认读上节课学过的词语。

（指名读、齐读）2.进入课题《火烧云》。

（板书：火烧云）3.回忆课文，火烧云上来后大地的变化？过渡：火烧云上来后，大地上发生了这这么多的变化，天空中会不会有变化呢？让我们走进课文，去看一看。

设计意图：通过第一课时的学习，已经把生字词和第一自然段学习了，通过复习导入，可以唤起学生的学习记忆，有利于本堂课的教学。

二、读中感悟，积累运用。

（一）学习火烧云的颜色变化。

快速读课文3-6自然段，思考:作者是分几方面来写出火烧云的变化的？（学生自由朗读）（根据学生的回答板书：颜色、形状）1.快速浏览课文，哪一个自然段写了颜色的变化？都有哪些颜色？课件出示：红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫思考：观察这三组表示颜色的词语，你发现了什么？明确：第一组是ABB式的词语；第二组是不同颜色糅合在一起；事物+色彩，以物状色的物色词。

2.火烧云的变化真多，哪天空中只有这些颜色吗？在课文中找到依据。

（1）教师出示课件与学生回忆课文内容。

（2）思考是不是只有这些颜色？哪会是哪些颜色？（学生思考回答。

）3.总结火烧云变化的颜色。

4.思考：火烧云的变化有什么特点？明确：颜色变化多颜色变化快5.尝试抓住关键词，背一背第三自然段。

《火烧云》》公开课一等奖创新教学设计《火烧云》教案设计教学目标:1.了解火烧云颜色和形状的特点。

2.学习作者的观察方法。

3.感受火烧云这一景观的瑰丽，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：了解火烧云颜色和形状的特点。

教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。

课时安排：第二课时一、教学过程：（一）激情导入1．同学们，大自然是一位神奇的魔术师，他总是毫不吝啬地将一道道美丽的景观展现在大家的面前，有很多的自然景观让人叹为观止。

今天，我们就继续跟随作者萧红的脚步，一起去领略那奇特的火烧云景象。

（板书课题）2．教师板书课题，学生齐读课题。

（二）课件出示学习目标，让学生有目的地学习课文1．了解火烧云颜色和形状的特点。

2.学习作者的观察方法。

3．体会作者赞美、热爱自然景象的心境。

（三）课件出示：检测学生自学情况1．人们为什么将这种云称为“火烧云"？课文中的哪句话告诉我们了？出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）一个“烧”字不但突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；而且给人一种动态变化之美，变化之快。

2.通过预习，思考：作者是按什么顺序描述火烧云的？同学反馈：(板书）“火烧云上来了——火烧云的变化——火烧云下去了"的顺序来描述的。

3.火烧云上来时是怎样的情景呢？听朗读回答。

（四）学习课文第1自然段，了解“火烧云上来了”1. 指名学生有感情地朗读课文。

2. 按顺序找出作者在描写霞光照在大地上的景象时描写了哪些景物？用你喜欢的符号把它画出来。

3. 交流、反馈：（小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、老头儿、小白猪）4. 这些景物在霞光的照耀下都发生了什么变化？用你喜欢的符号画出表示颜色的词语。

（红红的、红的、金的、紫檀色的、金）5. 讨论：看到火烧云带来的变化，人们的心情怎么样？（高兴，乐呵呵，欣喜……）6.同学们带着这样的心情去学习第三自然段。

《火烧云》第二课时公开课一等奖创新教学设计《火烧云》第二课时教学设计一、教学目标：1. 理解课文内容，能够描述火烧云的形态和色彩变化。

2. 培养学生观察自然现象的能力和想象力。

3. 通过小组合作和讨论，提高学生的合作与交流能力。

二、教学重难点：如何通过观察与想象，生动描述火烧云的美景。

三、教学准备：1. 多媒体课件，包含火烧云的图片和视频资料。

2. 学生事先收集有关火烧云的资料。

四、教学过程：（一）导入新课1. 回顾上节课内容，提问学生对火烧云有哪些了解。

2. 展示几张火烧云的美图，激发学生兴趣。

老师：大家好，今天我们继续学习关于火烧云的内容。

首先，谁能告诉我你们对火烧云有哪些了解呢？学生A：我记得上节课说过，火烧云是因为太阳落山时，阳光通过大气层时受到散射而形成的美丽云彩。

老师：非常好，A同学回答得很准确。

那么，有没有同学能告诉我火烧云通常出现在什么时候呢？学生B：火烧云一般出现在日出或者日落的时候，因为这时候太阳的角度比较低，阳光更容易穿透大气层形成火烧云。

老师：B同学也回答得很对。

现在，我想给大家展示几张火烧云的美图，看看这些云彩是如何将天空染成一片金黄的。

（展示图片）大家觉得这些火烧云漂亮吗？学生们齐声：漂亮！老师：确实，火烧云是大自然的一道美丽风景。

那么，除了上节课我们讲到的火烧云的形成原因和时间，大家还知道有哪些与火烧云相关的知识呢？学生C：我听说火烧云的形状和颜色会因为天气和季节的不同而有所变化，有时候还会呈现出红色、橙色甚至紫色的色彩。

老师：C同学说得很对，火烧云的颜色和形状确实会受到很多因素的影响。

除了天气和季节，还有其他一些因素也会影响火烧云的表现。

大家可以在课后多了解一些相关知识，增加自己的知识储备。

好了，今天的课程就到这里，希望大家能够认真复习并思考，下节课我们将继续深入学习火烧云的相关知识。

（二）新课探究1. 火烧云的形成（1）讲解火烧云的科学原理，涉及太阳光的散射和大气层的作用。

《火烧云》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）24 火烧云教学目标1.认识“喂、盈"等8个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡"等13个字，正确读写“火烧云、晚饭”等8个词语。

积累文中表示颜色的词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵第3～6自然段。

3.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多"且“快”的特点。

4.能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

教学重点边读边想象课文的美丽景象，体会作者是如何描绘火烧云的颜色和形状变化的。

教学难点学习作者抓住特点描写景物的方法，培养学生留心观察生活的习惯。

学前准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“喂、盈、彤"这3个生字，会写“必、胡、凶、猛、接、威、武、镇”这8个字。

2.正确、流利地朗读课文，知道火烧云是什么样的云。

3.能说出火烧云有哪些特点。

教学过程一、初读课文，理清题意1.课堂导入，引出课文题目。

（1）师：大自然千变万化，就连天上的云朵也有千百种姿态。

你见过这样的云吗？（课件出示火烧云的图片）（2）师：你在什么地方、什么时候见过这样的云？（学生描述所见情景）（3）介绍作者萧红，引出课文题目。

（课件出示萧红简介）2.抓住疑问，走进课文。

（1）教师板书课文题目，全班齐读。

（2）根据课文题目，提出疑问。

师：读完课文题目，你有什么疑问？师：有同学问，什么是火烧云？火烧云有什么特点？（3）学生自读课文，理解课文题目。

师：文中有一句话解释了什么是“火烧云"，通读课文，找出相关语句并画上横线。

3.理解“烧”字，感受异景。

（1）根据学生反馈，出示课件。

课件出示天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

（2）指名朗读，师正音。

（3）认识“彤"字。

①教师范读，出示“彤”字的读音。

②解释“彤"的字义，“丹”指红色，右边“彡"表示装饰。

24《火烧云》第二课时公开课一等奖创新教案《火烧云》第二课时教学设计教学目标：1.深入理解火烧云的颜色和形状变化特点，感受大自然的壮美。

2.学习并掌握作者观察和描述火烧云变化的方法。

3.培养学生的观察力和想象力，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

教学重点：深入解析火烧云颜色和形状的变化，并学习如何生动地进行描述。

教学难点：引导学生通过观察和实践，提升对自然景观的感知和表达能力。

教学准备：多媒体课件，包括火烧云的图片和视频资料。

教学过程：一、复习导入1.快速复习第一课时内容，引出本节课重点。

二、深入探究火烧云的颜色变化1.引导学生阅读相关段落，找出描述火烧云颜色的词句。

（1）看视频跟读第3自然段，圈画表示颜色的词语。

（2）学生交流，讨论明确。

红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫2.讨论火烧云颜色变化的特点，如何通过色彩描绘出火烧云的壮丽。

3.引导学生体会火烧云颜色变化多。

（1）出示课后练习。

这些词语被分成了三列，读一读，说说你的发现。

（2）组织学生交流。

预设1:第一列的词语都是ABB式叠词。

“红彤彤"是很红很红，“金灿灿”是金光耀眼，感觉这些颜色又浓又明亮。

预设2:“半紫半黄"半灰半百合色”，这两种颜色是由不同的颜色糅合在一起的。

预设3:第二列的词语是用某种典型的事物来形容颜色:“葡萄灰”，像葡萄一样的灰；“茄子紫”，像茄子一样的紫。

读着这些词语，我马上就能想象到这些颜色是什么样的。

4.观看火烧云的图片和视频，加深学生对颜色的直观感受。

5.指导学生读好第三自然段，尝试背诵。

三、分析火烧云的形状变化1.阅读4—6自然段，思考形状变化又有什么特点？从哪些词语体会到的？画出关键词。

形状变化除了多以外，还有什么特点？（快）儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼）2.你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。

（课件出示）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

24. 《火烧云》第二课时一等奖创新教案24. 火烧云第二课时教学目标1.指导学生有感情的朗读课文，积累描写大自然壮丽景象的词语。

2.欣赏火烧云奇丽的景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

3.学习课文第二部分的写法，展开想象，写一两个片段。

教学重难点教学重点：学习并积累描写大自然壮丽景象的词语，体会火烧云的神奇、壮观。

教学难点：学习描写火烧云变化的方法，运用朗读、练写等方法表达自己对大自然的热爱之情。

教学过程一：图片导入（ppt1：火烧云）师：同学们，上节课我们学习了课文的第一部分，欣赏了火烧云照到地面的美景。

这节课，我们继续学习课文，在绚丽的画面中和优美的语言文字中领略火烧云的绮丽多姿。

（PPT2：图片）看，火烧云上来了，这是一种怎样的奇观呢？（PPT2：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火）默读这段文字，你觉得在这段话里哪个字用的最好？为什么？生1：我觉得“红彤彤”用的最好，因为……生2：我觉得“一直”用的最好，因为……生3：我觉得“烧”字用的最好，因为……老师也觉得这个烧字（ppt2：描红烧）用的太美妙了，（师板书：烧）一个烧字既突出了火烧云上来时天空的颜色像火一样红，如同熊熊烈火般有气势，给人一种动态变化的美感。

接下来，我们就一起感受火烧云给我们带来的极致美。

二．学习火烧云的变化（ppt3：作者从哪些方面描写火烧云的颜色变化的？）请同学们自由的朗读课文，找一找作者是从哪几个方面描写火烧云的变化的？生读生1：作者是从颜色和形状两个方面描写火烧云的变化的。

师评价：你找的太准确了。

师板书：颜色形状师：哪些自然段写的是火烧云的颜色变化？生：第3自然段。

师：哪些自然段写的是火烧云的形状变化？生：第4、5、6自然段。

师评价：你们真会思考，找得对极了。

1. 分析第3自然段师过渡：（ppt4：欣赏火烧云的颜色变化）同学们，请你们齐读第3自然段，边读边找一找火烧云的颜色有哪些特点？生齐读。

24《火烧云》第二课时一等奖创新教学设计《火烧云》第二课时教学设计教学目标:1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽、多姿多彩，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。

2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化，进行观察的方法，学习积累作文素材。

教学重点:通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习作者的观察和表达方法。

教学难点:1.学习作者观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。

2.抓住火烧云形状变化的特点展开想象,进行仿写。

教学过程:一、复习导入，揭示课题。

1.引读导入通过上节课的学习，我们知道—晚饭过后，火烧云上来了。

火烧云上来了，给大地带来了奇妙的变化。

2.火烧云是什么样的呢？让我们一起来欣赏。

（出示图片）二、精读第二部分，感受火烧云变化的景象。

作家萧红是怎么写火烧云的？（出示句子：天上的云但从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

）请你按下暂停键，读一读这句话。

天上的云是不是真的烧着了，没有烧着，去掉“烧”字行吗？好吗？生：不可以，因为“烧”字不仅写出火烧云的红，还写出火烧云在不断推移变化，声势浩大，生动，有画面感。

师：你真会思考！萧红用词精妙，一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红，又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的美。

（一）火烧云颜色的变化。

1.火烧云上来了，有哪些颜色呢！请大家按下暂停键，快速地读一读课文的第三自然段，找一找作者写了火烧云的哪些颜色呢？把它们画上横线。

我们来交流一下（PPT出示）（老师读词语）红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫小朋友们，你们找对了吗？我们一起来看屏幕，欣赏一下火烧云颜色的美丽。

（老师一边放图片，生一边读颜色词语）这些颜色有什么特点呢？这些词语分了类，红彤彤和金灿灿是ABB式的词语，半紫半黄，半灰半百合色是把两种颜色的词语混合在一起，葡萄灰，梨黄，茄子紫都是带有一种事物和这种的事物的颜色。

非常了不起，作家的用词方法都被发现了。

《火烧云》第二课时优质教学设计一等奖《《火烧云》第二课时优质教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《火烧云》第二课时优质教学设计一等奖教学内容：小学语文第九册第八课《火烧云》二000学年上学期教学目标：1、学会本课生字新词,理解好词佳句。

2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。

3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。

4、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重难点：通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。

教学方法：情景教学法，导读法。

教学媒体：挂图、投影。

课前准备：学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？教学课时：2课时。

第一课时教学要点：通读全文，学习生字新词，理清作者写火烧云的顺序“上来了——变化着——下去了”教学过程（略）第二课时教学要点：通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。

教学过程：一、读课题，导入：课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗？二、新课：（一）快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的？（投影出示）学生答后板书：上来了——变化着——下去了（二）学习第一段1、自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？板：霞光2、问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“——”画句），指名读有关句子。

3、学到这，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）4、导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？5、小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。

6、过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。

三、学习第二段。

1、问：你想知道些什么？2、自由读，想：这段怎样写火烧云的变化？3、讨论交流，板书：颜色形状4、学习颜色变化部分：（1）边看图，边画句。

《火烧云》第二课时一等奖说课稿《《火烧云》第二课时一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《火烧云》第二课时一等奖说课稿尊敬的各位领导、各位评委：大家好！我说课的内容是《火烧云》第二课时。

下面我从教材分析、学生分析、教学准备、教学环节设计及其意图四个方面进行简要叙述。

一、教材分析：1、教材内容及特点《火烧云》是九年义务教育六年制小学语文教材（人教版）第六册第五组中的第二篇讲读课文。

本组课文无论是描写自然景观，还是讲述故事，都充满了大胆想象。

《火烧云》是一篇非常优美的写景之作。

著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。

课文写了火烧云上来和下去的全过程。

重点写“上来”部分。

先写火烧云上来时，大地笼罩在柔和明亮的霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。

作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。

在渲染了色彩之后，又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。

火烧云上来时色彩绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。

学习本组课文，学生要在观察事物的过程中大胆发挥自己丰富的想象力，学习作者用自己的语言把头脑中的表象表述出来的能力。

2、教学目标的确定在设计本课时，根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定了本节课的三维目标。

知识技能目标是：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

并摘抄文中的优美词句，积累语言。

过程方法目标是：经历独立自学、合作交流、读中感悟等过程体会作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，感悟作者在写作上的一些方法。

情感态度目标是：学生在理解课文内容的同时，唤起观察大自然的兴趣，逐步养成热爱大自然、热爱生活的情感。

《火烧云》第二课时公开课一等奖创新教学设计24火烧云教学设计第二课时教材分析：本单元以“奇妙的世界"为主题，编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇课文。

其中《火烧云》描绘了变化极多、极快的火烧云的奇特和瑰丽。

《火烧云》凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然景象的奇特美丽。

本文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写火烧云颜色和形状的交化极多、极快。

在短暂的时间里，天空中云彩的颜色和形状都急速变化着，以至于让人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬间，火烧云就下去了。

全文共7个自然段，可分成3个部分:第一自然段写霞光照到地上的情景。

第二至六自然段写火烧云颜色和形状的变化。

第三自然段集中写火烧云颜色变化多。

第四至六自然段写火烧云形状变化多而且快，文中连续出现“一会儿"“过了两三秒钟”“忽然"“一转眼”等词语反映了火烧云变化速度之快。

第七自然段写火烧云下去了，用了两个“一会儿"写出火烧云下去的速度也很快，让爱好它的人意犹未尽，充满留恋。

本文的语言平实但精妙。

教学目标：1、认识课文中生字词语，积累文中表示颜色的词语。

2、朗读课文，体会火烧云的变化美，借助相关语句说出火烧云的特点。

3、背诵课文三至六自然段，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

能仿照火烧云的变化进行写作，写清事物的变化过程。

教学重难点教学重点：朗读课文，体会火烧云的变化美，借助相关语句说出火烧云的特点。

教学难点：能仿照火烧云的变化进行写作，写清事物的变化过程。

教学过程：一、复习导入，引出课题。

师：夕阳、明月、火烧云是美丽的。

曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描述过他们。

（出示课件上搜集资料，请学生朗读），现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描述了夕阳西下、火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。

这节课我们将继续走进火烧云，去了解火烧云的特点。

二、初读课文，整体感知。