下载文档原格式
人教版初中初二上册语文《说“屏”》教案三篇篇一教学目标：1、了解中国古代“屏”的实用功能和艺术装饰功能，学习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物的写法。
2、理解作者对屏风的喜爱之情，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。
3、了解文中古诗词的意思，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
课型设计：赏析探究课学情分析：1、很多学生对屏这一具体事物缺少直观性的了解，因此，教学开始，教师可通过出示小屏风并用多媒体展示屏风的图片，增进学生直观性的认识，同时激发学生对于屏的学习和探究兴趣。
2、文中几处关于屏的古诗词，学生不易理解，可在课前布置学生查工具书理解诗词大意。
课时安排：一课时教学程序：（一）导入新课，激发兴趣：分三步1、展示一件屏风：同学们，这是一件什么东西？明确：这是一件贝雕的屏风。
2、你还见过什么样的屏风，在哪里见过的？然后投影屏风画片。
学生自由讨论，然后简单评述。
3、导入：屏风，一个富有诗意的名称，自古以来它就有着神秘的作用，集实用与装饰于一体，虽然在我们的生活中已不多见，但它独有的魅力仍能牵动着我们的情思。
今天，让我们与陈从周先生一起来说“屏”。
作者简介：陈从周（1918-2000），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。
（二）朗读课文，整体感知：分四步骤1、正音释义，积累词语令人*齐声称道帷幕因地制宜伧俗得体休憩擅长忒驻足雅俗之分2、体会作者感情，有感情地朗读课文师生点评：3、用一句话归结本文大意？讨论后明确，本文介绍了屏的作用、种类和设置，流露出对屏的喜爱之情。
4、用文中语句回答什么是“屏”？用自己的话作一解释。
讨论后明确：第三段中“屏者，障也”。
意思是，屏风是用作遮挡、阻隔的东西。
（三）理清思路，体会感情：分五步骤1、本文在结构上有何特点？梳理一下作者的思路。
讨论后明确：总写-分说-总写第一部分（1）充满深情引出“屏”第二部分（2-4）介绍“屏”的作用、种类和设置第三部分（5）再说“屏”的作用，点明写作意图教师就势完成板书设计2、对屏的感情怎样？用文中语句说。
人教版八年级上语文《说屏》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，把握课文结构。
1.2学习课文语言，体会作者的表达技巧。
1.3培养学生热爱传统文化的情感。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，理解课文主题。
2.2运用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱传统文化，尊重他人观点的品质。
3.2提高学生的审美情趣，激发创作灵感。
二、教学重难点1.重点：1.1理解课文内容，把握课文结构。
1.2学习课文语言，体会作者的表达技巧。
2.难点：1.1理解课文主题，感受传统文化的魅力。
1.2指导学生运用课文中的写作技巧进行创作。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍屏风的历史与作用。
1.2学生分享自己对屏风的了解。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生梳理课文结构，概括各部分内容。
3.合作探究3.1学生分组讨论，探讨课文主题。
4.课堂讲解4.1教师讲解课文重点词语、句子的含义。
4.2教师分析课文表达技巧，引导学生体会作者的情感。
5.拓展延伸5.1学生结合课文内容，谈谈自己对传统文化的认识。
5.2教师展示屏风的图片，引导学生欣赏并描述其美感。
6.写作训练6.1教师给出写作题目，要求学生运用课文中的写作技巧进行创作。
6.2学生现场写作，教师巡回指导。
7.课堂小结7.2学生分享自己的学习收获。
四、课后作业1.熟读并背诵课文。
2.结合课文内容，写一篇关于传统文化的短文。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讲解等方式，使学生理解了课文内容，把握了课文结构。
在课堂讲解环节，教师注重引导学生体会作者的表达技巧，提高了学生的审美情趣。
在拓展延伸环节，学生积极参与，展示了自己对传统文化的认识。
在写作训练环节，学生运用课文中的写作技巧进行创作，提高了自己的写作能力。
整体教学效果较好，但仍需在课堂讲解和写作训练环节进一步改进，以提高学生的学习兴趣和效果。
人教版八年级上册语文《说“屏”》教案三篇导读：本文人教版八年级上册语文《说“屏”》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一【教学目标】知识和能力目标：1、掌握重点字词；2、了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；3、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；过程和方法目标：自主、合作、探究教法：导读法―――创设情景，指导、点拨。
学法：自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。
情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
【教学重点】1体会文章诗情画意的说明语言。
2通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
【教学难点】理解文中古诗句的含义【学情分析】在朗读能力方面，学生方言较重；在课文的整体把握上，能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法；在品味语言能力上，由于本课诗词较多，难于理解。
因此我在问题的设置和学法指导方面，尽量做到具体，注意梯度，易于操作。
课时：一课时【教学用具】教师制作多媒体课件。
【教学过程】一、导入新课激发兴趣1、初一学习《*》一文中有这样几句话：“*人坐屏障中”“撤屏视之，一人、一桌……”）屏，就是屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。
下面请看一下屏风的图片。
屏风虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。
今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。
2、作者简介陈从周1918-2000）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。
二、朗读课文整体感知1、正音释义，积累词语。
（多媒体展示）屏风纳凉帷幕（蓦地、坟墓、朝暮、募捐、慕名、摹仿）伧俗忒雅俗等2、学生听朗读，把握文章大意，回答以下问题。
（1）用文中句子回答什么是屏？明确：“屏者，障也。
”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。
初中语文人教版八年级上册《说“屏”》课件
太和殿朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座说屏屏风历史
早在商周时候就有屏风的记载，它起到分割空间，美化环境的作用。
春秋
战国时期，其制作何装饰都已经相当精美。
认真听读课文：
a. 请用原文给屏下一个定义。
b．课文中介绍了关于“屏”的哪些知识？? 检查预习
忒（）休憩（）
韶光（）纳（）凉
伧俗（）销（）魂tēi(tuī)qìsháocāngxiāo给加底线的词注音或给拼音写上汉字。
nà课文中介绍了屏的特点、屏的作用、屏的种类、屏在设置上应注意的问题。
屏风大观园
屏风大观园
屏风大观园
屏风大观园
屏风大观园
2、谈谈作者对“屏”的感情是怎样的？
苏绣屏风
梅兰竹菊屏风
青玉雕人物花卉填金屏木屏铂金屏风
屏风系列1
屏风系列2。
人教版八年级上册语文《说“屏”》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对屏风的喜爱之情。
2.学习课文中的说明方法，提高写作能力。
3.培养学生的审美情趣，提高文学素养。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者对屏风的喜爱之情。
2.学习课文中的说明方法。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.掌握课文中的说明方法。
四、教学过程第一课时一、导入1.图片展示：展示屏风图片，引导学生关注屏风的特点。
2.问题导入：同学们，你们知道屏风吗？它在古代有什么作用？二、课文阅读1.学生自读课文，理解课文内容。
2.教师讲解课文生字词，帮助学生扫清阅读障碍。
3.学生再次阅读课文，感受作者对屏风的喜爱之情。
三、课堂讨论1.学生分享阅读感受，讨论课文中的重点句子。
2.教师引导学生分析课文中的说明方法，如：举例子、分类别、打比方等。
四、课堂小结2.布置作业：预习下一节课的内容。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆课文中的说明方法。
2.学生分享预习成果，讨论课文中的重点句子。
二、课堂讨论1.学生分析课文中的比喻和拟人手法，体会其表达效果。
2.教师引导学生探讨屏风在古代文化中的地位和作用。
三、写作训练1.教师给出写作题目：以《说“屏”》为题，写一篇说明文。
2.学生分组讨论，确定写作思路和结构。
四、课堂小结2.布置作业：完成作文，下节课分享。
第三课时一、作文分享1.学生分享作文，互相学习借鉴。
2.教师点评作文，指出优点和不足。
二、课堂讨论1.学生讨论作文中的说明方法和表达技巧。
三、课堂小结2.布置作业：修改作文，准备参加班级作文比赛。
四、拓展延伸1.学生查阅资料，了解屏风的历史和文化背景。
五、教学反思本节课通过阅读、讨论、写作等环节，让学生深入理解课文内容，学习说明方法，提高写作能力。
在教学过程中，注重培养学生的审美情趣和文学素养，激发学生的学习兴趣。
同时，通过拓展延伸环节，引导学生关注传统文化，增强民族自豪感。
人教版八年级上册第三单元之《说“屏”》课件
故宫太和殿内的金漆雕龙宝座与金漆雕龙屏风
苏绣画屏
豪华画屏
豪华木屏
黄花梨座式插屏
红木嵌大理石小插屏
屏心是一块难得佳石，似苍翠叠嶂、自然天成,朴素雅致。
出师表屏风
赤壁赋屏风
十二金钗豪华屏风
豪华金屏
豪华镂刻木屏竹屏锦屏
现代屏风
办公室屏风
说“屏”陈从周屏风在我们生活中已经不多见了，不过，它留在古诗文中的各种身影，总是能牵动我们幽微的情思，也许，屏风有一天会重新大放异彩？——陈从周
（１９１８—2 0 0 0 ）
陈从周，浙江杭州人，古建筑园林专家。
中华人民共和国成立以来，积极从事保护、发掘古建筑工作。
他揉中国文史哲艺与古建园林于一炉，出版了第一本研究苏州园林的专着，其《说园》五篇，总结了中国园林的理论。
晚年参加多处园林设计实践，直接参与指导了上海、浙江诸多古园的维。
人教版初中初二上册语文《说“屏”》课件【三篇】教学目标[知识目标]1.积累文中重点词语的含义，正确流利的朗读课文。
2.了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。
3.了解文中引用的古诗词的意思，唤起学生对古诗词的学习兴趣。
[能力目标]1.整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
2.揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力。
[德育目标]激发学生对传统文化的兴趣，学习古代劳动人民的智慧，继往开来，把我们的生活装点得更美好。
教学重点把握说明对象及特征，体会本文诗情画意的说明语言。
教学难点理解作者对“屏”的感情。
理解引用的古诗词的含意。
教学方法本文是科学小品文，为了使教学更加生动、形象、有趣，老师找来实物屏风，采用多媒体教学，辅之以网络图片、配乐朗读，使学生建立起对屏风的直观印象。
课时安排：一课时教学过程一、导入课文，板书课题生活中常遇到这种情况，要分隔室内外，避免从门外直接望见厅室，你认为可以用哪些方法？（墙、屏……），在这众多的可用器物中有种算得上是最“巧”的，那就是“屏”。
出示各类屏风画面，让学生从视觉上感知屏的魅力，教师解说。
屏风，一个富有诗意的名字，它有着神秘的作用，集实用性与装饰功能于一身。
虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。
今天让我们与陈从周先生一道说“屏”。
二、作者简介陈从周（1918―2000），古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画、昆曲。
在同济大学建筑系任教近50年，毕生致力于保护和弘扬中国古建筑尤其是园林建筑文化，成果瞩目。
著有《说园》、《苏州园林》等学术专著，其中《说园》最为精辟，“谈景言情、论虚说实、文笔清丽”，影响力之大，其远及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。
三、朗读课文，整体感知1、请同学配乐朗读课文，初步感知屏风之美，多媒体显示各种屏风的图片。
2、学生认真听读，注意加点字的读音纳凉（）帷幕（）忒（）闺中（）书斋（）伧俗（）缘故（）休憩（）韶光（）*（）3、注意以下多音字和形近字的用法（1）多音字屏风（píng）伧俗（cāng）屏气（bǐng）寒伧（chen）（2）形近字：帷幕维护纳凉（nà）木讷（nè）4、理解重点词语的含义伧俗：粗俗、鄙浅。
初二语文《说屏》说课稿一.说教材《说“屏”》是人教版八班级语文上册第三单元的一篇自读课文，这是一篇比较轻松.随便的小品式说明文。
对于屏风，不是从专业者的角度，而是从观赏者的角度，介绍了屏风的有用功能和艺术装饰功能，的看眼点在于对屏风的使用和设置方面发表一些自己的看法，盼望借此唤起建筑师.家具师乃至使用者的留意，期望屏风在今日得到更好的使用。
这篇课文特点鲜亮，不能只把它当说明文来教，教学中应强调训练同学的阅读概括力量和搜集筛选信息的力量，体会小品文语言美丽的特点，依据本课教材特点，我制定以下教学目标：1理解课文内容，了解屏的相关学问。
2整体感知课文，把握说明对象及特点，提高说明文的阅读力量。
3以屏风为媒介，激发审美情趣，体会的感情。
4学习引用说明法，感受语言浓浓的诗意和韵味。
教学重点：1把握说明对象及特征2通过本文学习，使同学对传统文化产生爱好。
教学难点：理解文中古诗词的含义。
二.说教学方法本文是一篇自渎课文，应以同学自渎为主，老师设计一些思索题指导同学自渎，如有疑难，老师作一些必要的点拨，采纳自读，点拨相结合，小组合作探究。
对于屏，采纳多媒体课件展现，增加直观性。
三.说教学过程(一)导入新课，激发爱好1.导语设计：我们学习《故宫博物院》时，很多同学都被金銮殿上象征至高无上权力的雕龙宝座所深深吸引，有些细心的同学还留意到了宝座背后安放着的雕龙屏，它点缀着整个金銮殿，更增加了宝座的庄重肃穆，大家再回忆一下，我们学过的哪一篇课文中还提到屏?(《口技》“口技人坐屏障中”“撤屏视之”)我觉得这样的复习导入，不只是温故而知新，而是利用已有学问，激发同学爱好，引领同学更快地进入文本。
2.同学展现搜集到的屏风图片，并猜想它们的用途，辅以简洁的介绍，新课标强调在语文教学中，同学是学习的主体，教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境。
这一环节要让同学尽情发挥，这是训练同学搜集资料力量和口语表达力量。
人教版初中初二上册语文《说“屏”》课件【三篇】教学目标[知识目标]1.积累文中重点词语的含义，准确流利的朗读课文。
2.了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。
3.了解文中引用的古诗词的意思，唤起学生对古诗词的学习兴趣。
[水平目标]1.整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提升说明文的阅读水平。
2.揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提升语言感悟力。
[德育目标]激发学生对传统文化的兴趣，学习古代劳动人民的智慧，继往开来，把我们的生活装点得更美好。
教学重点把握说明对象及特征，体会本文诗情画意的说明语言。
教学难点理解作者对“屏”的感情。
理解引用的古诗词的含意。
教学方法本文是科学小品文，为了使教学更加生动、形象、有趣，老师找来实物屏风，采用多媒体教学，辅之以网络图片、配乐朗读，使学生建立起对屏风的直观印象。
课时安排：一课时教学过程一、导入课文，板书课题生活中常遇到这种情况，要分隔室内外，避免从门外直接望见厅室，你认为能够用哪些方法？（墙、屏……），在这众多的可用器物中有种算得上是最“巧”的，那就是“屏”。
出示各类屏风画面，让学生从视觉上感知屏的魅力，教师解说。
屏风，一个富有诗意的名字，它有着神秘的作用，集实用性与装饰功能于一身。
虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。
今天让我们与陈从周先生一道说“屏”。
二、作者简介陈从周（1918―2000），古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画、昆曲。
在同济大学建筑系任教近50年，毕生致力于保护和弘扬中国古建筑尤其是园林建筑文化，成果瞩目。
著有《说园》、《苏州园林》等学术专著，其中《说园》最为精辟，“谈景言情、论虚说实、文笔清丽”，影响力之大，其远及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。
三、朗读课文，整体感知1、请同学配乐朗读课文，初步感知屏风之美，多媒体显示各种屏风的图片。
2、学生认真听读，注意加点字的读音纳凉（）帷幕（）忒（）闺中（）书斋（）伧俗（）缘故（）休憩（）韶光（）*（）3、注意以下多音字和形近字的用法（1）多音字屏风（píng）伧俗（cāng）屏气（bǐng）寒伧（chen）（2）形近字：帷幕维护纳凉（nà）木讷（nè）4、理解重点词语的含义伧俗：粗俗、鄙浅。
说“屏”教案
教学目标：
1．朗读课文，积累“屏风、帷幕、缓冲、造型、伧俗、雅俗之分、因地制宜”等词语。
2. 理解课文内容，了解屏的相关知识，体会作者对屏的感情。
3. 以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。
教学重难点：
1. 理解作者对"屏"感情，理解引用的古诗词的诗意。
2. 体会文中生动富有文采的语言。
教学过程
（一）生活引入，激发兴趣
我们的城市是一方民间艺术颇为繁荣的热土，有让我们十分自豪的（嘉兴的民间艺术）。
放眼华夏，我们更会惊奇中国艺术的源远流长，博大精深，形式多样。
瑰丽多姿的中国艺术渗透在我们生活的方方面面。
下面请大家欣赏几幅图片，请同学说说这些艺术形式的名称。
这是扇来徐徐清风，让生活诗意无比的折扇；
这是历经水与火的考验，荡漾着浓郁生活气息和独特艺术风格的陶器；
这是将智慧与灵气凝聚，将愿望与生活浓缩，美仑美奂巧妙绝伦的剪纸。
今天我们不说折扇、陶器，也不说剪纸，单来说“屏”。
（2分钟）
“屏”有什么好说的呢？假如是你，你会说说“屏”的什么？（屏的作用，屏的种类等）那么英雄是否所见略同呢？下面就请大家跟随古建筑园林专家陈从周先生，走进“屏”的世界，去感受中国屏风的无穷魅力。
（二）整体感知，把握结构
1.快速阅读（800字文章90秒速读）、把握内容
这是一篇散文，也可以当成一篇说明文来读。
我们不妨先当做说明文来读。
说明文主要给人以知识，阅读说明文我们要培养快速收集和处理信息的能力，在这个飞速变化的时代，这种能力特别需要着力培养。
下面我们用快速阅读的方式来感知课文的基本内容。
①什么是“屏”（找出课文中的语句）
似隔非隔，在空间中起着神秘作用的东西。
屏者，障也。
补充了解“屏”的意思：
屏——大门外或大门内对着大门起遮挡作用的墙。
屏——屏风：放在室内用来挡风或隔断视线的用具。
屏——形状像屏风一样的东西；如孔雀开屏，荧光屏，屏幕。
屏——遮挡，像屏风一样起着遮蔽作用的东西；如“屏障”。
②排序梳理要点，把握课文内容、结构、顺序。
生活中诵诗研究觉屏有味（）；总说：引出对象，点出特点
功能上实用装饰结合并重（）；作用
分类里材料装饰雅俗有别（）；分说：种类逻辑顺序
设置时风格位置得体才是（）；设置
结尾处畅想期望超越前人（）。
总结：强调作用，点明用途
（三）精读课文（800字文章60秒细读）、赏析美点
这篇文章，它的语言太美了，用词用语非常的雅致，词汇很丰富。
本环节的主要内容：
（1）选一组词儿读一读；（积累词语）（5分钟）
示例：微妙：深奥玄妙，很难捉摸。
擅长：在某方面有专长。
称道：赞许，夸奖。
点缀：衬托，装饰，使更好看。
韶光：美好的春光，喻指美好的青春年华。
造型：塑造人或物体的形象。
得体：恰当，恰如其分。
休憩：休息。
这个“休憩”和“休息”一比，那种很雅致的色彩就出来了，它就比“休息”漂亮。
你看“造型”这个词，我们常说这个学校的大门模样很好看，就不如说“造型很别致”。
再比如我们可以说有的同学“擅长”做什么。
所以说，书面语用在口语的表达上就能显示这个人的文化修养较高。
再读。
（2）选几个句子说一说；（理解诗词）（5分钟）
①“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”。
出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。
全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
”(杜牧《秋夕》)这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。
整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。
明确：引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限的向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。
②“锦屏人忒看得这韶光贱”。
出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。
杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。
“锦屏人”指闺中女郎。
“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。
这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。
明确：
《牡丹亭》“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人
．．．
．．．来代指闺中女郎．。
这里引得实在有味了——引用之前有一句话很关键，“从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线”。
“屏者，障也”，障什么？障视线！NO!障风！NO!看一下引用的原文，你就会品出引用之妙——“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣，良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。
朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船，锦屏人忒看的这韶光贱。
”封建礼教阻碍了杜丽娘对美好事物包好青春、爱情的追求和向往。
韵味无穷。
《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。
③“抱膝看屏山”。
出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。
写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。
明确：
“愁多转觉心闲。
纸窗竹户屋三间，垂帘无个事，抱膝看屏山。
”真是引得妙！闲来无事，摆一张小椅，优哉游哉，摇啊摇，视线转到屏风处，这里有天光云影，有风云人物，有世间稀奇怪事，天下间凡所应有都可以无所不有地呈现在那小小的一方屏风上，这是多么惬意的生活啊！
结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
④补充：
南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。
”
李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
”
柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。
烟敛寒林簇，画屏展。
”
《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。
”
（3）选几个美段品一品。
（体悟情感）（10分钟）
体会对屏的感情要抓角度，可以抓时间角度，分别从“小时候，研究时，现在生活中”三个角度找出相关句子，认真品味句子中的关键词，体会其间的情感表达。
①小时候：“其情境真够令人销魂
．．之情”。
．．的了”，“心生向往
销魂——为什么销魂？向往什么？
明确：对一个小孩来说，诗中描绘的情景不能不让人“销魂”（形容人极度兴奋、欢乐或极度悲伤、苦恼时情绪难以控制的状态）：“银烛、秋光、画屏”多么美妙的景象，还有“轻罗小扇扑流萤”这种让儿童着迷的事情，更诱人的还有“卧看牵牛织女星”的神话传说相伴，这不销魂都不能。
向往有屏相伴，向往见到更多的屏，向往长大后能够研究屏。
②研究时：“神秘
．．”。
．．作用”，“实在微妙
神秘、微妙——功能多多；阻隔人际；遮挡隐私。
直接称赞：我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个“巧”字上。
侧面烘托：怪不得直至今日，外国人还都齐声称道。
③现在生活中：总．勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚
少诗意。
这是因为制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起的作用，仅仅把它当作活动
．．
门板
．．来用的缘故。
屏是真够吸引人
．．．，未始不能起一点．．．．．的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味
文化休憩
．．．．的作用。
缺少诗意的屏风制作和审美素质的下降，深感遗憾。
期盼改变现实，超越前人。
④穿插介绍陈从周：古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画、昆曲。
著有《说园》、《苏州园林》。
⑤总结：
小时候：喜爱、向往；研究后：痴迷、赞赏；生活中：遗憾、期盼。
课文小结：本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。
希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。
我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。
（四）铺排拓展
中国文化博大精深，可以说我们每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。
屏风只不过是一个例子，仔细观察你会发现好些小小的器物里都有一个迷人的大世界。
想一想，说一说，我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧。
如：尺牍、茶具、漆盒、根雕、木雕、竹雕、瓷雕、篆刻、石绘、匾、佛像、塑像、国画、盆景、刺绣、剪纸、景泰蓝等。
（五）精彩总结
网上有句流行语：哥抽的不是烟，是寂寞；而今天我们品的不是物，是文化！。
